Lampiran 1. Surat Keterangan Penelitian

Lampiran 77

78 Lampiran 1 Surat Keterangan Penelitian

83 Lampiran 2 Hasil Output Validitas & Reliabilitas Soal Ulangan

86 Lampiran 3 Hasil Validasi Pakar

ha 87 A. Hasil Validasi Pakar Media

B. Hasil Validasi Pakar Materi 90

94 Lampiran 4 Hasil Angket Respon Siswa dan Guru

98 Lampiran 5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP

99 RPP ( Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) Satuan Pendidikan : Kelas/Semester : 4 (Empat)/ 1 (Satu) Tema : Selalu Berhemat Energi Subtema : Sumber Energi Pembelajaran : ke - 1 Alokasi Waktu : 1 hari A. Kompetensi Inti 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasrkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan tuhan dan kegiatannya, dan benda benda yang dijumpai di rumah dan di sekolah. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dlam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. Kompetensi Dasar IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 3.5 Memahami berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan sumber energi alternativ (angin, air, matahari, panas bumi, bahan-bahan organik dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari. 4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan peneslusuran informasi tentang berbagai perubahan bentuk energi.

100 IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial) 3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota / kabupaten sampai tingkat provinsi. Bahasa Indonesia 3.2 Memetakkan keterhubungan antar gagasan yang didapat dari teks lisan, tulis atau visual. 4.2 Menyajikan hasil penataan informasi sesuai dengan keterhubungan antara gagasan kedalam tulisan. C. Indikator 3.5.1 Menjelaskan manfaat energi matahari dalam kehidupan sehari-hari. 4.5.1 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang perubahan bentuk energi. 3.1.1 Mengidentifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya. 3.2.1 Mengidentifikasi informasi dari teks visual dan diamati. 4.2.1 Menulis gagasan pokok dari teks. D. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah mengamati teks visual, siswa mampu mengidentifikasi gambargambar dari teks visual yang diamati dengan terperinci. 2. Setelah mengamati teks visual, siswa mampu menyampaikan gagasan pokok dari teks visual yang diamati dengan terperinci. 3. Dengan percobaan, siswa mampu menjelaskan manfaat energi matahari dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat. 4. Setelah percobaan, siswa mampu menyajikan laporan hasil pengamatan tentang perubahan bentuk energi matahari dalam kehidupan dengan sistematis. 5. Dengan diskusi dan pemecahan masalah, siswa mampu mengidentifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya dengan tepat. E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan : Saintifik Metode : Diskusi, Tanya jawab, praktik, penugasan dan ceamah Model : Drill and Practice

101 F. Media / Alat Bantu dan Sumber Belajar Media/alat: Gambar contoh manfaat matahari Sapu tangan Tisu Kertas Air Lembar Kerja Siswa Sumber : Buku siswa Tema 2 Selalu Berhemat Energi Subtema 1 Sumber Energi: Buku Tematik terpadu kurikulum 2013, Jakarta: Kementrian pendidikan dan Kebudayaan (edisi revisi 2016). Hlm 1-9. Buku Guru Tema 2 Selalu Berhemat Energi Subtema 1 Sumber Energi: Buku Tematik terpadu kurikulum 2013, Jakarta: Kementrian pendidikan dan Kebudayaan (edisi revisi 2016). Hlm 1-14. G. Kegiatan Pembelajaran KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU Pendahuluan 1. Guru memberikan salam 10 menit 2. Guru mengkondisikan kelas agar tertib 3. Guru mengkondisikan agar siswa agar tertib 4. Salah satu siswa memimpin berdoa 5. Mengecek kehadiran siswa 6. Guru mempersiapkan media pembelajaran 7. Guru menyampaikan informasi tema pembelajaran 8. Guru mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan pengalaman yang dimiliki siswa 9. Guru menanyakan mengenai energi yang paling dekat dengan kehidupan manusia 10. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

102 Inti yang akan dipelajari 1. Siswa duduk secara berkelopok. Satu kelompok terdiri dari 5 siswa 2. Siswa mengamati gambar yang dibagikan oleh guru 3. Guru menanyakan (gambar apa saja yang kamu amati?) 4. Setiap kelompok mendiskusikan pertanyaan berikut Apa yang diceritakan gambar tersebut 5. Setiap kelompok akan menyampaikan jawaban didepan kelas 6. Guru membahas satu persatu gambar didepan kelas sebagai penguatan bahwa gambar-gambar yang ditampilkan merupakan contoh pemanfaatan matahari dalan kehidupan sehari -hari 7. Siswa melakukan percobaan untuk membuktikan penguapan zat cair oleh panas matahari 8. Saat menunggu proses percobaan siswa mengerjakan tugas membaca senyap teks pendek kisah ali si biji energi yang terdapat di buku 9. Siswa diminta untuk menuliskan hasil pengamatan percobaan dalam tabel pengamatan di LKS ( Lembar Kerja Siswa ) 10. Siswa bersama guru membuat kesimpulan dari percobaan yang dilakukan 11. Guru memberikan penjelasan mengenai matahari merupakan salah satu sumber daya alam 150 menit

103 12. Siswa diminta untuk membaca senyap teks tentang jenis-jenis sumber daya alam 13. Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan mengenai bacaan sumber daya alam 14. Siswa diminta untuk membuka program pembelajaran berbasis komputer pembelajaran 1 15. Siswa secara individu diminta untuk menyelesaikan program pembelajaran 1 16. Selama siswa menyelesaikan program pembelajaran 1 guru berkeliling untuk mengawasi dan membantu siswa yang mengalami kesulitan Penutup 1. Siswa dengan bimbingan guru 15 menit menyimpulkan hasil pembelajaran 2. Guru memberi kesempatan kepada beberapa siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. 3. Doa penutup. H. Pengayaan dan remedial Pengayaan Apabila memiliki waktu, siswa dapat menggunakan beragam benda lainnya saat melakukan percobaan IPA, atau mencoba jenis percobaan lain untuk membuktikan proses penguapan oleh panas matahari. Remedial Bagi siswa yang belum terampil menuangkan instruksi tertulis ke dalam bentuk gambar, dan sebaliknya, akan diberikan pendampingan oleh guru. Siswa tersebut dapat diberikan tugas rumah terkait materi. I. Penilaian

104 a) Bahasa Indonesia Teks visual, Beri tanda centang (v) sesuai pencapaian siswa. Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan 4 3 2 1 Mengidentifik asi gambar Gagasan pokok Kosakata Baku Kalimat Efektif Mengidentifik asi semua gambar dengan cermat. Terdapat kesesuaian isi antara teks visual dan gagasan pokok yang dituliskan Gagasan pokoh ditulis dengan didukung oleh fakta terperinci. Menggunaka n kosakata baku semua pertanyaan. dalam Menggunaka n kalimat efektif dalam semua pertanyaan. Mengidentifikas i sebagian besar gambar dengan cermat. Gagasan pokok sesuai dengan isi teks visual meskipun ditulis dengan kurang terperinci. Menggunaka n kosakata baku dalam sebagian besar pertanyaan. Menggunaka n kalimat efektif dalam sebagian besar pertanyaan. Penilaian (Skoring): Total Nilai Siswa x 10 Total Nilai Maksimal b) IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial) Mengidentifik asi sebagian gambar dengan cermat. Gagasan pokok pokok cukup sesuai dan kurang terperinci. Menggunaka n kosakata baku dalam sebagian kecil pertanyaan. Menggunaka n kalimat efektif dalam sebagian kecil pertanyaan. Mengidentifikasi sebagian kecil gambar dengan cermat. Gagasan pokok kurang tepat. Belum mampu menggunaka n kosakata baku dalam pertanyaan. Belum mampu menggunaka n kalimat efektif dalam semua pertanyaan. Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang karakteristik bentang alam: pantai, dataran rendah, dan dataran tinggi, dinilai menggunakan rubrik. Beri tanda centang (v) sesuai pencapaian siswa.

105 Kriteria Penyajian hasil identifikasi sumber daya alam dan pemanfaatan nya dalam bentuk tulisan. Sikap Peduli Sikap Tanggung Jawab Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan 4 3 2 1 Mampu menyajikan hasil identifikasi sumber daya alam dan pemanfaatan nya dalam bentuk tulisan dengan sistematis. Peduli terhadap keberadaan sumber daya alam Indonesia secara konsisten Bertangung jawab terhadap tugas-tugas secara konsisten... Mampu menyajikan hasil identifikasi sumber daya alam dan pemanfaatan nya dalam bentuk tulisan dengan cukup sistematis. Cukup peduli terhadap keberadaan sumber daya alam Indonesia. Cukup bertangung jawab terhadap tugas-tugas secara konsisten. Mampu menyajikan hasil identifikasi sumber daya alam dan pemanfaatann y a dalam bentuk tulisan dengan kurang sistematis. Kurang peduli terhadap keberadaan sumber daya alam Indonesia. Kurang bertangung jawab terhadap tugas-tugas secara konsisten. Belum mampu menyajikan hasil identifikasi sumber daya alam dan pemanfaatan nya dalam bentuk tulisan dengan sistematis. Belum menunjuk kan kepedulia n terhadap keberada an sumber daya alam. Menggunaka Belum n bertangung kosakata jawab baku terhadap dalam sebagian tugas-tugas kecil secara pertanyaan. konsisten. Penilaian (Skoring): Total Nilai Siswa x 10 Total Nilai Maksimal c) IPA (Ilmu Pengetahuan Sosial) Peta Pikiran dan Laporan Hasil Percobaan siswa diperiksa menggunakan rubrik. Beri tanda centang (v) sesuai pencapaian siswa. Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan 4 3 2 1 Menjelaskan Menjelaskan Menjelaska Menjelaska Menjelaskan

106 matahari 10 manfaat n 5-9 n 3-4 1-2 manfaat dalam energi manfaat manfaat energi kehidupan matahari energi energi matahari sehari-hari. dalam matahari matahari dalam kehidupan dalam dalam kehidupan sehari-hari kehidupan kehidupan sehari-hari dengan sehari-hari sehari-hari dengan tepat. dengan dengan tepat. tepat. tepat. Laporan Mampu Mampu Mampu Belum hasil menuajikan menuajikan menuajikan mampu pengamatan laporan hasil laporan hasil laporan hasil menuajikan tentang pengamatan pengamatan pengamatan laporan hasil perubahan tentang tentang tentang pengamatan bentuk perubahan perubahan perubahan tentang energi bentuk bentuk bentuk perubahan matahari. energi energi energi bentuk matahari matahari matahari energi dengan dengan dengan matahari tepat. cukup tepat. kurang tepat. dengan tepat. Sikap Tampak Tampak Tampak Tidak Rasa antusias cukup kurang tampak Ingin dan antusias antusias dan antusias dan Tahu mengajuka dan tidak perlu n banyak terkadang mengajukan dimotivasi ide dan mengajuka ide dan untuk pertanyaan n ide dan pertanyaan mengajukan selama pertanyaan selama ide dan kegiatan. selama kegiatan. pertanyaan. kegiatan..

107 Penilaian (Skoring): Total Nilai Siswa x 10 Total Nilai Maksimal Guru Kelas 4 Kepala Sekolah SD, ( ) Nip: (.) Nip: Lampiran Gambar manfaat matahari Lermbar Kerja Pratik

109 Cerita kisah biji energi Teks bacaah jenis-jenis sumber daya alam

110 RPP ( Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) Satuan Pendidikan : Kelas/Semester : 4 (Empat)/ 1 (Satu) Tema : Selalu Berhemat Energi Subtema : Sumber Energi Pembelajaran : ke - 2 Alokasi Waktu : 1 hari J. Kompetensi Inti 5. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 6. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga. 7. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan tuhan dan kegiatannya, dan benda benda yang dijumpai di rumah dan di sekolah. 8. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dlam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. K. Kompetensi Dasar Matematika 3.3 Menjelaskan dan melalukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilanan cacah maupun pecahan. 4.3 Menyelesaikan masalah penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah maupun pecahan. PPKn 3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. 4.2 Bekerjasama melaksanakan hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.

111 SBdP 3.2 Memahami tanda tempo dan tinggi rendah nada. 4.2 Menampilkan tempo lambat, sedang dan cepat melalui lagu. L. Indikator 3.3.1 Menjelasskan cara melakukan penaksiran jumlah dan selisih. 4.3.1 Menyelesaikan masalah yang terkait dengan penaksiran jumlah dan selisih. 3.2.1 Memberikan contoh hak dan kewajiban dalam kehidupan masyarakat 4.2.1 Menjelaskan perbedaan hak dan kewajiban dalam kehidupan masyarakat. 3.2.1 Mengidentifikasi tinggi rendah nada dan teks lagu Tik tik Bunyi Hujan 4.2.1 Menyanyikan notasi lagu Tik tik Bunyi Hujan sesuai tinggi rendah nada M. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah mengamati teks lagu, siswa mampu mengidentifikasi tinggi rendah nada dari teks lagu Tik tik Bunyi Hujan dengan benar. 2. Setelah mendengarkan contoh, siswa mampu menyanyikan notasi lagu Tik tik Bunyi Hujan Sesuai tinggi rendah nada dengan aba-aba ketukan dari guru dengan benar. 3. Setelah berdiskusi, siswa mampu memberikan contoh hak dan kewajiban dalam kehidupan masyarakat dengan benar. 4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan perbedaan hak dan kewajiban dalam kehidupan masyarakat dengan benar. 5. Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan cara melakukan penaksiran jumlah dan selisih dengan benar. 6. Setelah bereksplorasi, siswa mampu menyelesaikan masalah yang terkait dengan penaksiran jumlah dan selisih bilangan cacah dengan benar. N. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan : Saintifik Meode : Demonstrasi, Tanya jawab, praktik, penugasan dan ceramah.

112 Model : Tutorial O. Media / Alat Bantu dan Sumber Belajar Media/alat: Teks lagu Tik Tik Bunyi Hujan Sumber : Buku siswa Tema 2 Selalu Berhemat Energi Subtema 1 Sumber Energi: Buku Tematik terpadu kurikulum 2013, Jakarta: Kementrian pendidikan dan Kebudayaan (edisi revisi 2016). Hlm 10-19. Buku Guru Tema 2 Selalu Berhemat Energi Subtema 1 Sumber Energi: Buku Tematik terpadu kurikulum 2013, Jakarta: Kementrian pendidikan dan Kebudayaan (edisi revisi 2016). Hlm 15-13. P. Kegiatan Pembelajaran KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU Pendahuluan 11. Guru memberikan salam 10 menit 12. Guru mengkondisikan kelas agar tertib 13. Guru mengkondisikan agar siswa agar tertib 14. Salah satu siswa memimpin berdoa 15. Mengecek kehadiran siswa 16. Guru mempersiapkan media pembelajaran 17. Guru menyampaikan informasi tema pembelajaran 18. Guru mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan pengalaman yang dimiliki siswa 19. Guru menanyakan mengenai energi yang paling dekat dengan kehidupan manusia

113 20. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari Inti 17. Siswa mengamati notasi lagu Tik tik Bunyi Hujan, guru menyanyikan notasi lagu tersebut dan siswa mendengarkan. 18. Siswa mengidentifikasi tinggi rendah nada berdasarkan noasi yang ada. 19. Guru menjelaskan konsep tinggi rendah nada. 20. Guru mempraktikan urutan nada dan siswa menirukan bersama-sama. 21. Siswa menandai bagian-bagian yang merupakan nada tinggi dan nada rendah. 22. Guru dan siswa menyanyikan bersama-sama dengan ketukan dari guru. 23. Siswa dibagi dalam kelompok. Setiap kelompok terdiri dari 4-5 siswa. Dalam kelompoknua siswa menyanyikan notasi lagu sesuai dengan tinggi rendahnya. 24. Setiap kelompok maju kedepan untuk menyanyikan notasi dengan ketukan dari guru. 25. Guru bertanya kepada siswa Apa yang terjadi jika tidak ada air? Apa saja manfaat air bagi kita 26. Siswa menuliskan manfaat air bagi manusia 27. Siswa diminta untuk membuka program pembelajaran berbasis komputer pembelajaran 2 28. Siswa secara individu diminta untuk menyelesaikan program pembelajaran 2. 150 menit

114 29. Selama siswa menyelesaikan program pembelajaran 2 guru berkeliling untuk mengawasi dan membantu siswa yang mengalami kesulitan 30. Siswa akan belajar tentang penaksiran 31. Siswa dibagi kedalam kelompok sesuai kelompok benyanyi. 32. Siswa mengamati data tentang penggunaan air bersih, guru meminta siswa menaksir jumlah air yang digunakan oleh teman-teman siti. Siswa dibebaskan melakukan peknaksiran kepuluhan atau ratusan. 33. Siswa dalam kelompok menuliskan hasil perhitungan di kertas. 34. Guru meminta setiap kelompok untuk menyampaikan strategi perhitungannya. 35. Guru menuliskan cara-cara yang ditemukan oleh kelompok. 36. Diskusi kelas, guru membahas cara-cara yang ditemukan oleh kelompok. 37. Guru meyampaikan cara penaksiran keribuan. 38. Siswa mendiskusikan pertanyaan tersebut dalam kelompoknya. 39. Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya. 40. Siswa mengisi tabel cara melakukan pernaksiran. 41. Siswa secara berkelompok menjawab pertanyaan 42. Guru dan siswa membahas satu persatu

115 pertanyaan. Kelompok yang menjawab pertanyaan dengan benar terbannyak akan mendapakan reward. 43. Siswa secara individu menjawab pertanyaan 44. Siswa mengumpulkan jawaban kedepan kelas. Penutup 4. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil pembelajaran 5. Guru memberi kesempatan kepada beberapa siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. 6. Doa penutup. 15 menit Q. Pengayaan dan Remidial Pengayaan Siswa bisa diberikan soal-soal dengan bilangan yang lebih rumit. Remedial Siswa yang belum bisa penaksiran dapat mengulang kegiatan bersama guru. Kegiatan bisa dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan dilakukan sekitar 30 60 menit. Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa sekaligus R. Penilaian a) SBdP : Menyanyikan notasi lagu Tik Tik Bunyi Hujan dengan tinggi rendah nada. Kriteria Ya Tidak Melafalkan notasi dengan benar. Menyanyikan notasi sesuai dengan tinggi rendah nada. Menyanyikan sesuai dengan tempo ketukan. b) Matematika: Menyelesaikan masalah penaksiran Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan 4 3 2 1 Melakuka Melakukan Melakukan Melakukan Melakukan

116 n penaksira n ke puluhan. Melakuka n penaksira n ke ratusan. Melakuka n penaksira n ke ribuan. Menghitu ng hasil sebenarny a. Memband in gkan hasil yang paling mendekati. penaksiran kepuluhan empat operasi hitung dengan benar. Melakukan penaksiran keratusan empat operasi hitung dengan benar. Melakukan penaksiran keribuan empat operasi hitung dengan benar. Menghitung empat operasi hitung dengan benar. Mampu membandingk an hasil yang paling mendekati dari empat operasi hitung dengan benar. penaksiran kepuluhan tiga operasi hitung dengan benar. Melakukan penaksiran keratusan tiga operasi hitung dengan benar. Melakukan penaksiran keribuan tiga operasi hitung dengan benar. Menghitung tiga operasi hitung dengan benar. Mampu membandingk an hasil yang paling mendekati dari tiga operasi hitung dengan benar. penaksiran kepuluhan dua operasi hitung dengan benar. Melakukan penaksiran keratusan dua operasi hitung dengan benar. Melakukan penaksiran keribuan dua operasi hitung dengan benar. Menghitung dua operasi hitung dengan benar. Mampu membandingk an hasil yang paling mendekati dari dua operasi hitung dengan benar. penaksiran kepuluhan satu operasi hitung dengan benar. Melakukan penaksiran keratusan satu operasi hitung dengan benar. Melakukan penaksiran keribuan satu operasi hitung dengan benar. Menghitung satu operasi hitung dengan benar. Manapu membandingk an hasil yang paling mendekati dari satu operasi hitung dengan benar. Penilaian (Skoring): Total Nilai Siswa x 10 c) PPKn: Perbedaan Hak dan Kewajiban Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan 4 3 2 1 Arti Memberikan masingmasing 2 contoh hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari dengan benar. Total Nilai Maksimal Memberikan 2 contoh hak dalam kehidupan masyarakat dan 1 contoh kewajiban dalam kehidupan masyarakat Memberikan masingmasing 1 contoh hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari dengan benar. Baru mampu memberikan satu contoh hak untuk hak atau kewajiban dengan benar.

117 Pentingnya hak dan kewajiban contoh Menjelaskan pentingnya mendapatkan hak dengan tepat. Menjelaskan pentingnya melaksanakan kewajiban dengan tepat. Memberikan masingmasing 2 contoh hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari dengan benar. dengan benar. (atau sebaliknya). Menjelaskan pentingnya mendapatkan hak dengan tepat. Namun ketika menjelaskan pentingnya melaksanaka n kewajiban masih belum tepat atau sebaliknya. Memberikan 2 contoh hak dalam kehidupan masyarakat dan 1 contoh kewajiban dalam kehidupan masyarakat dengan benar. (atau sebaliknya). Menjelaskan pentingnya mendapatkan hak dan melaksanakan kewajiban dengan kurang tepat. Memberikan masingmasing 1 contoh hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari dengan benar. Belum mampu menjelaskan pentingnya mendapatkan hak dan melaksanakan kewajiban. Baru mampu memberikan satu contoh hak untuk hak atau kewajiban dengan benar. Penilaian (Skoring): Total Nilai Siswa x 10 Guru Kelas 4 Total Nilai Maksimal Kepala Sekolah SD, ( ) Nip: (.) Nip:

118 Lampiran Materi Tinggi Rendah Nada

Materi mengenai penaksiran 119

120 Table penaksiran Soal penaksiran RPP

121 ( Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) Satuan Pendidikan : Kelas/Semester : 4 (Empat)/ 1 (Satu) Tema : Selalu Berhemat Energi Subtema : Sumber Energi Pembelajaran : ke - 3 Alokasi Waktu : 1 hari S. Kompetensi Inti 9. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 10. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga. 11. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasrkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan tuhan dan kegiatannya, dan benda benda yang dijumpai di rumah dan di sekolah. 12. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dlam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. T. Kompetensi Dasar IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 3.5 Memahami berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan sumber energi alternatife (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar organik dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari. 4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang berbagai perubahan berntuk energi. Bahasa Indonesia 3.2 Memetakan keterhubungan antar gagasan yang didapat dari teks lisan, tulis atau visual. PJOK

122 3.1 Memahami prosedur variasi pada gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatife sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan dalam permainan permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*. 4.1 Mempraktikan perosedur variasi pola gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatife sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan keterhubungandalam permainan permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*. U. Indikator 3.5.2 Mengidentifikasi perubahan bentuk energi angin dalam kehidupan sehari-hari. i. Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang perubahan bentuk energi. 3.2.1 Mengidentifikasi informasi dari teks visual yang diamati. 3.1.1 Menjelaskan prosedur variasi pola gerak dasar lokomotor dan manipulatif dalam permainan Ayo Tangkap Bola. 4.1.1 Mempraktikan prosedur variasi pola gerak dasar lokomotor dan manipulatif dalam permainan Ayo Tangkap Bola. V. Tujuan Pembelajaran 1. Dengan permainan Ayo Tangkap Bola, siswa mampu menjelaskan aturan permainan tersebut dan manfaatnya guna meningkatkan keterampilan gerak dasar lokomotor dan manipulatif dengan tepat. 2. Dengan permainan Ayo Tangkap Bola, siswa mampu mempraktikan prosedur variasi pola gerak dasar lokomotor dan manipulatif dengan tepat. 3. Dengan percobaan, siswa mampu mengidentifikasi perubahan bentuk energi angin dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat. 4. Dengan percobaan, siswa mampu menyajikan laporan hasil pengamatan tentang perubahan bentuk energi angin menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dengan sistematis. 5. Dengan membaca teks visual, siswa mampu mengidentifikasi informasi yang ada dengan cermat. W. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

123 Pendekatan : Saintifik Meode : Demonstrasi, Diskusi, Tanya jawab, praktik, penugasan dan ceamah Model : Drill and Practice X. Media / Alat Bantu dan Sumber Belajar Media/alat: Bola besar Botol plastik bekas Gabus bekas tutup botol Lidi/sumpit kayu Gunting Lem Kertas berbentuk persegi Jarum/pin/paku payung Sumber: Buku siswa Tema 2 Selalu Berhemat Energi Subtema 1 Sumber Energi: Buku Tematik terpadu kurikulum 2013, Jakarta: Kementrian pendidikan dan Kebudayaan (edisi revisi 2016). Hlm 19-27. Buku Guru Tema 2 Selalu Berhemat Energi Subtema 1 Sumber Energi: Buku Tematik terpadu kurikulum 2013, Jakarta: Kementrian pendidikan dan Kebudayaan (edisi revisi 2016). Hlm 24-33. Y. Kegiatan Pembelajaran KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU Pendahuluan 21. Guru memberikan salam 10 menit 22. Guru mengkondisikan kelas agar tertib 23. Guru mengkondisikan agar siswa agar tertib 24. Salah satu siswa memimpin berdoa 25. Mengecek kehadiran siswa

124 26. Guru mempersiapkan media pembelajaran 27. Guru menyampaikan informasi tema pembelajaran 28. Guru mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan pengalaman yang dimiliki siswa 29. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari Inti 45. Sebagai kegiatan pembuka, guru memperlihatkan bola kecil yang telah dipersiapkan sebelumnya. Guru mengajukan pertanyaan bagaimana teknik melempar bola lurus keatas (melambung) dan menangkapnya kembali secara benar. 46. Guru meberikan informasi tentang permainan Ayo tangkap bola dan gerak dasar manipulatife melambungkan dan menangkap bola menggunakan bola kecil. 47. Siswa melakukan pemanasan 48. guru menugaskan 2 siswa untuk memimpin pemanasan di depan temantemannya. 49. Siswa dibagi dalam kelompok 50. Guru memberi penguatan tentang variasi permainan Ayo tangkap bola yang akan dimainkan. 51. Siswa melakukan permainan dengan mempraktikan nilai disiplin dan tanggung jawab. 52. Guru mengawasi jalannya permainan dan dapat memberikan penilaian menggunakan 150 menit

125 rubrik penilaian. 53. Guru memasuki ruang kelas dengan membawa sebuah kincir kertas/ atau plastik. 54. Guru mengajukan pertanyaan Bagaimana cara membuat kincir ini berputar kencang? Lakukan dengan beberapa cara yang berbeda 55. Siswa yang mengacungkan tangan diminta untuk mempraktikan cara yang diajukan menggunkan kincir tersebut. 56. Siswa kemudian membaca teks singkat tentang kegiatan yang akan mereka lakukan. 57. Siswa secara berpasangan membuat kincir berdasarkan intruksi denganbatasan waktu yang ditentukan guru. 58. Siswa melakukan percobaan menggunakan air mengair unuk kincir plastik dan menggunkan tiupan angin untuk kincir kertas. 59. Siswa diminta untuk membuat laporan berdasarkan kegiatan yang telah dilakukan. 60. Siswa diminta untuk membuka pembelajaran berbasis komputer pembelajaran 3 61. Siswa secara individu diminta untuk menjelaskan program pembelajaran 3. 62. Selama siswa menyelesaikan program pembelajaran 3 guru berkeliling untuk mengawasi dan membantu siswa yang

126 mengalami kesulitan Penutup 7. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil pembelajaran 8. Guru memberi kesempatan kepada beberapa siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. 9. Doa penutup. 15 menit Z. Pengayaa dan Remidial Pengayaan Apabila memiliki waktu, siswa dapat mengobservasi kincir yang dipasang di tempat-tempat yang berbeda sekitar sekolah. Siswa diharapkan dapat menemukan lebih banyak fakta pada perputaran kincir mereka. Remedial Bagi siswa yang belum terampil mengisi laporan hasil percobaan pada kegiatan IPA, akan diberikan pendampingan oleh guru. AA. Penilaian 1. PJOK a. Ketrampilan siswa dalam melakukan variasi gerakan dasar lokomotor dan non-lokomotor dalam Ayo Tangkap Bola dinilai menggunakan rubrik. Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan 4 3 2 1 Aturan main Mampu Ayo Tangkap Bola, serta manfaatnya. n menjelaska aturan main Ayo Tangkap Menjelaskan aturan main Ayo Tangkap dan manfaatnya dalam Menjelaska n aturan main Ayo Tangkap Bola dan Belum dapat menjelaskan aturan main Ayo Lompat Bola dan manfaatnya

127 Variasi pola gerak dasar lokomotor, nonlokomotor dan manipulatif dalam permainan Ayo Tangkap Bola. Disiplin Menunjukk an sikap disiplin selama permainan secara konsisten. meningkatkan keterampilan gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor dengan benar namun kurang jelas. Mampu mempraktikan variasi pola gerak dasar jalan, lempar dan tangkap dalam permainan Ayo Tangkap Bola dengan cukup benar. Menunjukkan sikap disiplin selama permainan dengan cukup konsisten. Bola dan manfaatnya dalam meningkatk an keterampila n gerak dasar lokomotor dan nonlokomotor dengan jelas dan benar. Mampu mempraktik an variasi pola gerak dasar jalan, lempar dan tangkap dalam permainan Ayo Tangkap Bola teknik yang benar. manfaatnya dalam meningkatk an keterampila n gerak dasar lokomotor dan nonlokomotor dengan kurang tepat. Mampu mempraktik an variasi pola gerak dasar jalan, lempar dan tangkap dalam permainan Ayo Tangkap Bola namun kurang benar. Menunjukk an sikap disiplin selama permainan namun kurang konsisten. dalam meningkatkan keterampilan gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor. Belum mampu mempraktikan variasi pola gerak dasar jalan, lempar dan tangkap dalam permainan Ayo Tangkap Bola teknik yang benar. Belum menunjukkan sikap disiplin selama permainan secara konsisten. Penilaian (Skoring): Total Nilai Siswa x 10 b. Keterampilan dasar Lokomotor, Non Lokomotor, dan manipulatif dinilai menggunakan daftar periksa Kriteria 1 2 3 4 5 Lokomotor: Berjalan tegak Manipulatif: Total Nilai Maksimal

128 Melempar (melambungkan ) bola Menangkap bola Non-Lokomotor saat pemanasan: Memutar pinggang Menekuk badan, tangan, dan kaki, Memiringkan badan Membentang tangan dan kaki Memutar badan menghadap ke kiri, ke kanan, dan ke belakang Keterangan 1. Tidak pernah menunjukkan kriteria yang diharapkan. 2. Menunjukkan sikap sesuai kriteria sebesar 50% 3. Menunjukkan sikap sesuai kriteria lebih dari 50% namun kurang dari 75%. 4. Menunjukkan kriteria lebih dari 75% namun kurang dari 100%. 5. Menunjukkan sikap sesuai kriteria yang diharapkan Penilaian (Skoring): Total Nilai Siswa x 10 Total Nilai Maksimal 2. IPA Laporan Hasil Percobaan Kincir siswa diperiksa menggunakan rubrik. Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan 4 3 2 1 Laporan hasil pengamatan tentang perubahan bentuk energi angin. Sikap Rasa Ingin Tahu Perubahan bentuk Mampu menyajikan laporan hasil pengamatan tentang perubahan bentuk energi angin dengan tepat. Tampak antusias dan mengajukan banyak ide dan pertanyaan selama kegiatan. Menjelaskan perubahan Mampu menyajikan laporan hasil pengamatan tentang perubahan bentuk energi angin dengan cukup tepat. Tampak cukup antusias dan terkadang mengajukan ide pertanyaan selama kegiatan. dan Menjelaskan perubahan Mampu menyajikan laporan hasil pengamatan tentang perubahan bentuk energi angin dengan kurang tepat. Tampak kurang antusias dan tidak mengajukan ide pertanyaan selama kegiatan. dan Menjelaskan perubahan Belum mampu menyajikan laporan hasil pengamatan tentang perubahan bentuk energi angin dengan tepat. Tidak tampak antusias dan perlu dimotivasi untuk mengajukan ide dan pertanyaan. Belum mampu menjelaskan

129 energi angin bentuk energi angin dengan tepat. bentuk energi angin dengan kurang tepat. bentuk energi angin dengan cukup tepat. perubahan bentuk energi angin dengan tepat. Penilaian (Skoring): Total Nilai Siswa x 10 Total Nilai Maksimal Guru Kelas 4 Kepala Sekolah SD, ( ) Nip: (.) Nip:

130 Lampiran Aturan permainan Ayo Tangkap Bola Langkah-langkah pembuatan Kincir Angin dan Kirncir Air

Lembar kerja siswa 131

133 RPP ( Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) Satuan Pendidikan : Kelas/Semester : 4 (Empat)/ 1 (Satu) Tema : Selalu Berhemat Energi Subtema : Sumber Energi Pembelajaran : ke - 4 Alokasi Waktu : 1 hari BB. Kompetensi Inti 13. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 14. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga. 15. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasrkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan tuhan dan kegiatannya, dan benda benda yang dijumpai di rumah dan di sekolah. 16. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. CC. Kompetensi Dasar IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial) 3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. 4.2 Bekerjasama melaksanakan hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Bahasa Indonesia 3.2 Memetakan keterhubungan antargagasan yang didapat dari teks lisan, tulis, atau visual.

134 4.2 Menyajikan hasil penataan informasi sesuai dengan keterhubungan antar gagasan ke dalam tulisan. Matematika 3.3 Menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah maupun pecahan. 4.3 Menyelesaikan masalah penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah maupun pecahan. DD. Indikator 3.2.2 Menjelaskan pentingnya melaksanakan hak dan kewajiban secara seimbang dalam kehidupan masyarakat. 4.2.2 Menceritakan pengalaman diri melaksanakan hak dan kewajiban secara seimbang dalam kehidupan masyarakat. 3.2.1 Mengidentifikasi informasi dari teks visual yang diamati. 4.2.1 Menuliskan gagasan pokok dari teks visual yang diamati. 3.3.2 Menjelaskan cara melakukan penaksiran perkalian dan pembagian. 4.3.2 Menyelesaikan masalah yang terkait dengan penaksiran perkalian dan pembagian. EE. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah mengamati teks visual, siswa mampu mengidentifikasi gambargambar dari teks visual yang diamati dengan tepat. 2. Setelah mengamati teks visual, siswa mampu menuliskan gagasan pokok dari teks visual yang diamati dengan benar. 3. Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan pentingnya melaksanakan hak dan kewajiban secara seimbang dalam kehidupan masyarakat dengan percaya diri. 4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menceritakan pengalaman diri melaksanakan hak dan kewajiban secara seimbang dalam kehidupan masyarakat. 5. Setelah mengerjakan soal, siswa mampu menjelaskan cara melakukan penaksiran perkalian dan pembagian dengan benar. 6. Menyelesaikan masalah yang terkait dengan penaksiran perkalian dan pembagian dengan benar.

135 FF. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan : Saintifik Meode : Diskusi, Tanya jawab, penugasan dan ceramah Model : Tutorial GG. Media / Alat Bantu dan Sumber Belajar Media alat: Gambar penggunaan energi listrik Gambar penggunaan energy listrik yang baik dan tidak baik Sumber : Buku siswa Tema 2 Selalu Berhemat Energi Subtema 1 Sumber Energi: Buku Tematik terpadu kurikulum 2013, Jakarta: Kementrian pendidikan dan Kebudayaan (edisi revisi 2016). Hlm 28-35. Buku Guru Tema 2 Selalu Berhemat Energi Subtema 1 Sumber Energi: Buku Tematik terpadu kurikulum 2013, Jakarta: Kementrian pendidikan dan Kebudayaan (edisi revisi 2016). Hlm 34-41. HH. Kegiatan Pembelajaran KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU Pendahuluan 30. Guru memberikan salam 31. Guru mengkondisikan kelas agar tertib 32. Guru mengkondisikan agar siswa agar tertib 33. Salah satu siswa memimpin berdoa 34. Mengecek kehadiran siswa 35. Guru mempersiapkan media pembelajaran 36. Guru menyampaikan informasi tema pembelajaran 37. Guru mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan pengalaman yang dimiliki 10 menit

136 Inti siswa 38. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari 63. Siswa duduk secara berkelompok, setiap kelompok terdiri atas 5 siswa. 64. Siswa mengamati teks visual yang dibagikan oleh guru. 65. Guru menanyakan Gambar apa saja yang kamu amati? 66. Setiap kelompok mendiskusikan pertanyaan berikut Apa yang diceritakan gambar tersebut? 67. Setiap kelompok mewakilkan 1 orang untuk menyampaikan hasil diskusi kedepan kelas 68. Guru bersama siswa membahas gambar. 69. Secara individu siswa akan menuliskan gagasan pokok dari gambar yang telah diamatinya. 70. Siswa dibagi menjadi 2 kelompok besar 71. Siswa kelompok A mngamati gambar A 72. Siswa kelompok B mengamati gambar B 73. Setiap siswa menjawab pertanyaan Kelompok A Apa kita berhak menyalakan TV? Jelaskan Apa yang terjadi jika TV menyala, tetapi tidak ada yang menonton? Apa yang perlu kamu lakukan jika akan tidur? Apa yang perlu diperbaiki dari 150 meniit

137 sikap pada gambar A Kelompok B Apakah kita berhak menyalakan TV? Jelaskan Apa manfaat kita menonton TV bersama-sama anggota keluarga Apa yang terjadi jika setiap anggota keluarga menonton TV sendiri-sendiri? Hal baik apa yang bisa kita contoh dari gambar B? 74. Setelah setiap kelompok selesai mengerjakan, salah satu siswa dari kelompok A kedepan kelas untuk menyampaikan jawaban. Apabila ada jawaban yang berbeda siswa yang lain tunjuk jari dan menyampaikan jawabannya begitu pula dengan kelompok B. 75. Guru menguatkan bahwa menghemat energi listrik itu merupakan kewajiban kita bersama-sama. Hal-hal sederhana seperti mematikan TV sebelum tidur adalah hal yang bisa dilakukan. 76. Siswa menuliskan cerita pengalamannya menggunakan energi listrik, dan siswa berpendapat mengenai pelaksanaan hak dan kewajiban secara seimbang. 77. Siswa diminta untuk membuka program pembelajaran berbasis komputer pembelajaran 4 78. Secara individu siswa diminta untuk menyelesaikan program pembelajaran 4

138 79. Selama siswa menyelesaikan program pembelajaran 4 guru berkeliling untuk mengawasi dan membantu siswa yang mengalami kesulitan Penutup 10. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil pembelajaran 11. Guru memberi kesempatan kepada beberapa siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. 12. Doa penutup. 15 menit II. Pengayaan dan remedial Pengayaan Siswa bisa diberikan soal-soal dengan bilangan yang lebih rumit. Remedial Siswa yang belum bisa penaksiran dapat mengulang kegiatan bersama guru. Kegiatan bisa dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan dilakukan sekitar 30 60 menit. Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa sekaligus. I. Penilaian a) Bahasa Indonesia. Menuliskan gagasan pokok dari teks visual. Kriteria Ya Tidak Menuliskan gagasan pokok dari teks visual dengan benar. Menjelaskan alasan dengan benar. b) PPkn: Menceritakan pengalaman diri menggunakan Kriteria Ya Tidak Menceritakan satu pengalaman menggunakan energi listrik. Menuliskan hak yang didapat dari menggunakan listrik. Menilai apakah sudah mendapatkan hak dengan baik. Menuliskan kewajiban yang sudah atau belum dilaksanakan.

139 Menilai apakah sudah melaksanakan kewajiban dengan baik. Menuliskan rencana tindak lanjut. c) Matematika dinilai dengan penilaian angka. Guru Kelas 4 Kepala Sekolah SD, ( ) Nip: (.) Nip:

Lampiran 140

142 RPP ( Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) Satuan Pendidikan : Kelas/Semester : 4 (Empat)/ 1 (Satu) Tema : Selalu Berhemat Energi Subtema : Sumber Energi Pembelajaran : ke - 4 Alokasi Waktu : 1 hari JJ. Kompetensi Inti 17. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 18. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga. 19. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasrkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan tuhan dan kegiatannya, dan benda benda yang dijumpai di rumah dan di sekolah. 20. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. KK. Kompetensi Dasar SBdP 3.2 Memahami tanda tempo dan tinggi rendah nada. 4.2 Menampilkan tempo lambat, sedang, dan cepat melalui lagu. IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial) 3.1 Mengidentifikasi karakteristik dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.

143 4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat provinsi. Matematika 3.3 Menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah maupun pecahan. 4.3 Menyelesaikan masalah penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah maupun pecahan. LL. Indikator SBdP 3.3.2 Mengidentifikasi tinggi rendah nada dari teks lagu Tik-tik Bunyi Hujan 4.3.2 Menyanyikan notasi lagu Tik-tik Bunyi Hujan sesuai dengan tinggi rendah nada. IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial) 3.2.2 Menjelaskan karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi. 4.2.2 Mengomunikasikan karakteristik dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat provinsi. Matematika 3.3.3 Menjelaskan prosedur penaksiran bilangan cacah. 4.3.3 Menyelesaikan masalah yang terkait dengan penaksiran bilangan cacah. MM. Tujuan Pembelajaran 1. Dengan mengamati contoh yang diberikan guru, siswa mampu memahami tempo dan tinggi rendah nada dalam menyanyikan lagu Tiktik Bunyi Hujan dengan nada dan tempo yang tepat. 2. Dengan mengamati contoh yang diberikan guru, siswa mampu menyanyikan lagu Tik-tik Bunyi Hujan dengan tempo dan tinggi rendah nada dalam menyanyikan lagu Tik-tik Bunyi Hujan dengan nada dan tempo yang tepat.

144 3. Setelah mengamati gambar dan membaca teks, siswa mampu menjelaskan karakteristik tik Bunyi Hujan ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi. 4. Setelah mengamati gambar dan membaca teks, siswa mampu mengomunikasikan karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi dengan percaya diri. 5. Setelah disajikan soal-soal, siswa mampu menjelaskan prosedur penaksiran bilangan cacah dengan benar. 6. Setelah disajikan soal-soal, siswa mampu menyelesaikan masalah yang terkait dengan penaksiran bilangan cacah dengan benar. NN. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan : Saintifik Meode : Tanya jawab, diskusi, praktik, penugasan dan ceramah Model : drill and practice OO. Media / Alat Bantu dan Sumber Belajar Media/alat: Teks bacaan mengenai sumber daya alam Gambar petani menjemur ikan Sumber : Buku siswa Tema 2 Selalu Berhemat Energi Subtema 1 Sumber Energi: Buku Tematik terpadu kurikulum 2013, Jakarta: Kementrian pendidikan dan Kebudayaan (edisi revisi 2016). Hlm 36-. Buku Guru Tema 2 Selalu Berhemat Energi Subtema 1 Sumber Energi: Buku Tematik terpadu kurikulum 2013, Jakarta: Kementrian pendidikan dan Kebudayaan (edisi revisi 2016). Hlm 43-47. PP. Kegiatan Pembelajaran KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI

145 Pendahuluan 39. Guru memberikan salam 40. Guru mengkondisikan kelas agar tertib 41. Guru mengkondisikan agar siswa agar tertib 42. Salah satu siswa memimpin berdoa 43. Mengecek kehadiran siswa 44. Guru mempersiapkan media pembelajaran 45. Guru menyampaikan informasi tema pembelajaran 46. Guru mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan pengalaman yang dimiliki siswa 47. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari Inti 80. Guru bertanya kepada siswa: Tahukah kamu sumber energi yang digunakan untuk mengeringkan ikan? 81. Siswa mengamati gambar yang terdapat dalam buku siswa. 82. Siswa mendiskusikan tentang sumber energi yang digunakan untuk mengeringkan ikan. 83. Siswa menulis kesimpulan berdasarkan hasil diskusi. 84. Siswa membaca bacaan mengenai sumber daya alam 85. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks. WAKTU 10 menit 150 menit

146 86. Selama siswa menyelesaikan program pembelajaran 5 guru berkeliling untuk mengawasi dan membantu siswa yang mengalami kesulitan 87. Siswa diminta untuk membuka pembelajaran berbasis komputer pembelajaran 5 88. Siswa secara individu diminta untuk menyelesaikan program pembelajaran berbasis komputer pembelajarana 5 89. Guru bertanya kepada Apakah kalian masih ingat lagu Tik tik Bunyi Hujan? 90. Guru mengajak siswa untuk menyanyikan lagu Tik tik Bunyi Hujan bersama-sama. 91. Siswa diinformasikan bahwa mereka akan menyanyikan lagu Tik tik Bunyi Hujan secara berpasangan 92. Setiap pasangan akan tampil secara bergiliran 93. Siswa melakukan penampilan secara bergiliran 94. Guru mengamati setiap penampilan dan menuliskan penilain dalan rubric penilaian. Penutup 13. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil pembelajaran 14. Guru memberi kesempatan kepada beberapa siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. 15 menit

147 15. Doa penutup. QQ. RR. a) IPS Pengayaan Pengayaan dan remedial Apabila ada waktu tersisa, siswa bisa berlatih menyanyikan lagu Tik-tik Bunyi Hujan secara berpasangan. Remedial Siswa yang belum memahami penaksiran bilangan cacah dapat diberikan bentuk-bentuk konkret tentang materi terkait dan mendiskusikannya dengan guru atau teman. Penilaian Diskusi dan presentasi dinilai dengan rubrik Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan 4 3 2 1 Struktur Presentasi Tema Fakta Pendukung Presentasi memuat pembukaan, inti dan penutup serta dikomunikasikan secara runtut. Seluruh gagasan pokok dan gagasan pendukung sesuai dengan tema. Seluruh fakta tentang keragaman sosial dan budaya yang terdapat di lingkungan provinsi masingmasing disajikan dengan benar. Presentasi memuat pembukaan atau penutup dan inti serta dikomunikasikan secara runtut. Sebagian besar gagasan pokok dan gagasan pendukung sesuai dengan teman. Sebagian besar fakta tentang keragaman sosial dan budaya yang terdapat di lingkungan provinsi masingmasing disajikan dengan benar. Presentasi hanya memuat inti dan disampaikan dengan runtut. Sebagian kecil gagasan pokok gagasan pendukung sesuai dengan teman. dan Sebagian kecil fakta tentang keragaman sosial dan budaya yang terdapat di lingkungan provinsi masingmasing Presentasi hanya memiliki pembuka atau penutup saja. Gagasan pokok dan gagasan pendukung tidak sesuai tema. Fakta tentang keragaman sosial dan budaya yang terdapat di lingkungan provinsi masing-masing tidak benar.

148 disajikan dengan benar. b) SBdP Proses pembelajaran menyanyi dinilai dengan catatan anekdot. c) Matematika Penyelesaian soal-soal penaksiran dinilai dengan angka (penskoran). Guru Kelas 4 Kepala Sekolah SD ( ) Nip: (.) Nip:

Lampiran 149

150 Lampiran 6 Dokumentasi

155 Lampiran 6 Uji Plagiat