1 BAB 1 PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pendidikan adalah usaha meningkatkan potensi sumber daya manusia melalui kegiatan pembelajaran. Saat ini bangsa Indonesia mengalami krisis multi-dimensi sebagai akibat rendahnya kualitas sumber daya manusia. Salah satu faktor penyebab rendahnya kualitas sumber daya manusia tersebut adalah lemahnya sistem pendidikan di Indonesia. Misi pendidikan ialah menyiapkan sumber daya manusia untuk pembangunan, karena itu pendidikan selalu menghadapi masalah. Pendidikan selalu mendapat masalah mengenai hasil belajar siswa yang semakin merosot dari tahun ke tahun padahal tehnologi sekarang lebih maju dibanding zaman dahulu seharusnya siswa lebih bisa memanfaatkan tehnologi untuk meningkatkan hasil belajarnya, tetapi malah sebaliknya. Oleh karena itu, masalah yang dihadapi dunia pendidikan sangat luas dan kompleks. Indikator lemahnya sistem pendidikan dapat dilihat dari kurang berhasilnya proses pembelajaran. Dari hasil pengamatan diketahui sebanyak 90% siswa belum belajar sewaktu guru mengajar sehingga tingkat pemahaman siswa rendah sebesar 10%. Seharusnya belajar mengajar merupakan kegiatan aktif siswa dalam membangun makna atau pemahaman. Guru perlu memberikan dorongan kepada siswa untuk menggunakan hak belajarnya dalam membangun gagasan sehingga siswa aktif. Guru berkewajiban menciptakan situasi yang mendorong siswa aktif, kreatif, dan inovatif. Belajar adalah proses perubahan tingkah laku seseorang yang merupakan hasil interaksi dengan lingkungan untuk memenuhi kebutuhan hidupnya. Perubahan tingkah laku sebagai hasil belajar meliputi seluruh aspek kepribadian, mencakup perubahan fisik dan psikis seperti perubahan dalam pengertian, pemecahan masalah, sikap, ketrampilan, kebiasaan, kecakapan, pengetahuan dan sebagainya. 1
2 Mata pelajaran biologi sering dianggap sebagai mata pelajaran yang sulit oleh sebagian besar siswa, selain itu sebagian besar siswa pasif dalam proses belajar mengajar. Banyak faktor yang menyebabkan terjadinya permasalahan dalam proses belajar mengajar biologi, antara lain siswa tidak mampu berkonsentrasi, siswa membuat kegaduhan, minat belajar semakin berkurang, sebagian siswa tidak memahami materi yang disampaikan oleh guru. Berdasarkan hasil obervasi hasil belajar mengajar yang dilaksanakan di SMP Negeri 1 Nguntoronadi masih menggunakan pendekatan konvensional. Dengan pendekatan tersebut hasil belajar siswa belum maksimal karena siswa pasif dalam pembelajaran dan siswa mudah bosan. Siswa kurang tertarik memperhatikan materi yang disampaikan. Siswa kelas VIII F SMP Negeri 1 Nguntoronadi cenderung pasif dan tidak memperhatikan materi yang disampaikan oleh guru sehingga pembelajaran tidak dapat tersalurkan dengan baik. Hasil belajar pada siswa sangat rendah. Jumlah siswa dalam satu kelas adalah 26 siswa. Berdasarkan tes ulangan harian hanya 7 siswa yang tuntas 26,9% berdasarkan KKM 75 dan 19 siswa lainya belum lulus atau 73,07%. Diperlukan suatu inovasi baru dalam pembelajaran untuk mengatasi permasalahan tersebut. Pembelajaran biologi dapat berpusat pada siswa, sehingga siswa terlibat langsung dalam kegiatan pembelajaran seperti diskusi, praktikum, maupun presentasi. Siswa akan otomatis aktif menggerakkan tubuhnya (hands on) dan juga memanfaatkan kemampuan intelektualnya (minds on) sehingga konsep yang didapat dari pengalaman belajar mereka sendiri akan lebih melekat dalam ingatan jangka panjang siswa. Pendekatan pembelajaran yang sesuai dengan prinsip di atas adalah pendekatan SAVI. Pendekatan SAVI adalah pendekatan berbasis kontruktivis yang menekankan bahwa belajar harus memanfaatkan semua alat indra yang dimiliki siswa. Pendekatan SAVI dapat dikombinasikan dengan TGT (Team Games Tournament) yang merupakan pembelajaran kooperative yang menempatkan siswa dalam kelompok belajar yang beranggotakan 5 sampai 6 orang siswa yang memiliki kemampuan, jenis kelamin dan suku kata atau ras yang berbeda.
3 microsoft power point interaktif sangat menarik sebagai media pembelajaran yang menggunakan animasi animasi yang unik dapat menarik perhatian siswa dalam pembelajaran biologi denga n mudah mengingat dan memahami pembelajaran biologi. Melalui pendekatan SAVI siswa dapat mengembangkan siswa dengan gaya belajar mereka seperti somatis, auditory, visual, dan intelektual. Pendekatan SAVI. Diterapkan dengan model pembelajaran Team Games Tournament menggunakan media interaktif yaitu micsrosoft power point interaktif siswa akan semakin tertarik dan aktif mengikuti pelajaran biologi, sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Berdasarkan Penelitian dari Irvan (2012), Penerapan Pendekatan SAVI (Somatis, Auditory, Visual, Intelektual) dalam meningkatkan belajar biologi siswa kelas VIII C pada materi Sistem Pencernaan Pada Manusia SMP Muhammadiyah 4 Surakarta Tahun ajaran 2011/2012 dapat meningkatkan aspek kognitif 80,24% dan afektif 17,4 %.Berdasarkan latar belakang di atas maka peneliti tertarik untuk mengadakan penelitian tindakan kelas mengenai IMPLEMENTASI PENDEKATAN SAVI (Somatis, Auditory, Visual, dan Intelektual ) MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM GAMES TOURNAMENT (TGT) DENGAN MEDIA MICROSOFT POWER POINT INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BIOLOGI PADA MATERI STRUKTUR DAN FUNGSI JARINGAN TUMBUHAN KELAS VIII F SMP NEGERI 1 NGUNTORONADI TAHUN AJARAN 2012/2013. B. Pembatasan Masalah Untuk mempermudah didalam penelitian dan mencegah terjadinya perluasan masalah serta mempermudah dalam memahami masalah, maka perlu adanya pembatasan masalah sebagai berikut: a. Subjek Penelitian Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII F SMP Negeri 1 Nguntoronadi Tahun Ajaran 2012/2013.
4 b. Objek Penelitian Objek dalam penelitian ini adalah pembelajaran biologi menggunakan pendekatan SAVI menggunakan model pembelajaran TGT dengan media microsoft power point interaktif. c. Materi Pokok Materi pokok yang digunakan struktur dan fungsi jaringan tumbuhan. d. Parameter Penelitian Parameter dalam penelitian ini adalah hasil belajar biologi dan keaktifan siswa VIII F SMP Negeri 1 Nguntoronadi Tahun Ajaran 2012/2013 yang diperoleh dengan melakukan postest setelah proses pembelajaran. Kompetisi Dasar yang ingin dicapai dalam aspek kognitif dan afektif. C. Perumusan masalah Berdasarkan latar belakang dan pembatasan masalah diatas, maka penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut: 1. Apakah implementasi pendekatan SAVI menggunakan model pembelajaran TGT dengan media microsoft power point interaktif dapat meningkatkan hasil belajar biologi pada aspek kognitif pada siswa kelas VIII F SMP Negeri 1 Nguntoronadi Tahun Ajaran 2012/2013? 2. Apakah implementasi pendekatan SAVI menggunakan model pembelajaran TGT dengan media microsoft power point interaktif dapat meningkatkan hasil belajar biologi pada aspek afektif pada siswa kelas VIII F SMP Negeri 1 Nguntoronadi Tahun Ajaran 2012/2013? D. Tujuan Penelitian Berdasarkan dengan pembatasan masalah dan perumusan masalah yang te lah dikemukakan, tujuan penelitian ini adalah : 1. Meningkatkan hasil belajar biologi pada aspek kognitif SMP Negeri 1 Nguntoronadi dengan implementasi pendekatan SAVI menggunakan model pembelajaran TGT dengan media microsoft power point interaktif pada materi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan.
5 2. Meningkatkan hasil belajar biologi pada aspek afektif SMP Negeri 1 Nguntoronadi dengan implementasi pendekatan SAVI dengan model pembelajaran TGT menggunakan media microsoft power point interaktif pada materi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan. E. Manfaat penelitian Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat yaitu: 1. Manfaat Teoritis a. Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan masukan dalam pengembangan dunia pendidikan mengenai implementasi pendekatan SAVI menggunakan model pembelajaran TGT dengan media microsoft power point interaktif pada materi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan. b. Hasil penelitian ini diharapkan dapat menambah wawasan dan pemahaman dibidang pendidikan sehingga dapat memajukan dunia pendidikan. 2. Manfaat Praktis a. Bagi Siswa 1) Meningkatkan minat dan motivasi belajar siswa. 2) Mendorong siswa untuk berperan aktif dalam proses pembelajaran. 3) Meningkatkan pemahaman siswa akan materi yang telah disampaikan guru. 4) Meningkatkan kerjasama antar siswa dalam memecahkan masalah pembelajaran. b. Bagi Guru 1) Memberikan alternatif kepada guru atau calon guru dalam menentukan strategi, metode atau pendekatan yang sesuai dengan materi yang akan diajarkan. 2) Memberikan informasi kepada guru untuk lebih meneka nkan pada keaktifan siswa dalam proses pembelajaran.
6 c. Bagi Sekolah 1) Memberikan sumbangan yang baik bagi sekolah dalam rangka perbaikan proses pembalajaran sebagai peningkatan kualitas pembelajaran biologi. 2) Memotivasi kepada guru-guru agar menerapkan strategi pembelajaran yang bervariasi dalam pembelajaran. d. Bagi Peneliti 1) Sebagai sarana untuk mempraktikan teori-teori yang diperoleh selama perkuliahan dengan kenyataan sehari-hari.