RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I PERTEMUAN PERTAMA

109 Lampiran Tabel 1. Daftar observasi awal nilai tes keterampilan berbicara kelas 1 SDN 06 Koto Gadang Guguk Kecamatan Gunung Talang Kabupaten solok Ketuntasan Belajar No Nama Siswa KKM Nilai Tes Tidak Tuntas Tuntas 1 CBR 75 79 2 RAY 75 76 3 PU 75 50 4 AP 75 56 5 IH 75 60 6 ST 75 66 7 AB 75 70 8 JE 75 66 9 DP 75 62 10 FAD 75 75 11 MI 75 29 12 RE 75 65 13 FI 75 60 14 NA 75 65 15 FAI 75 76 16 TAS 75 79 17 JNL 75 74 18 NSM 75 60 19 GEN 75 70 20 ZS 75 60 21 SP 75 76 Jumlah 1391 6 15 Rata-rata 65.42 Presentase ketuntasan 28.57% 71.42 %

110 Lampiran RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I PERTEMUAN PERTAMA Satuan Pendidikan : SDN 06 Koto Gadang Guguk Kelas / Semester : 1 /2 Tema : Peristiwa Alam (Tema 8 ) Sub Tema : Peristiwa Siang dan Malam (Sub Tema 1) Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, PPKn Pembelajaran ke : 3 Alokasi waktu : 1 hari A. KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. KOMPETENSI DASAR Muatan: Bahasa Indonesia No Kompetensi Dasar 3.7 Menentukan kosakata yang berkaitan dengan peristiwa siang dan malam melalui teks pendek (gambar, tulisan,dan/atau syair lagu) dan/atau eksplorasi lingkungan. 4.7 Menyampaikan penjelasan dengan kosakata Bahasa Indonesia dan dibantu dengan bahasa daerah mengenai peristiwa siang dan malam dalam teks tulis dan gambar. Indikator 3.7.1 3.7.2 Menunjukkan kosakata tentang aktivitas siang hari hari Mengidentifikasi aktivitas yang dilakukan saat siang hari 4.7.1 No Menyampaikan penjelasan dengan kosakata Bahasa Indonesia dan dibantu dengan bahasa daerah mengenai peristiwa siang dan malam dalam teks tulis dan gambar Muatan: Matematika Kompetensi Dasar

111 3.9 Membandingkan panjang, berat, lamanya waktu, dan suhu menggunakan benda/situasi konkret. 4.9 Mengurutkan benda/kejadian/keadaan berdasarkan panjang, berat, lamanya waktu, dan suhu. Indikator 3.9.1 Membedakan panjang, berat, lamanya waktu, dan suhu menggunakan benda/situasi konkret 4.9.1 Mengurutkan benda/kejadian/keadaan berdasarkan panjang, berat, lamanya waktu, dan suhu Muatan: PPKn No Kompetensi Dasar 1.1 Mensyukuri ditetapkannya bintang, rantai, pohon beringin, kepala banteng, dan padi kapas sebagai gambar pada lambang negara Garuda Pancasila. 2.1 Bersikap santun, rukun, mandiri, dan percaya diri sesuai dengan sila-sila Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. 3.1 Mengenal simbol-simbol sila Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila. 4.1 Menceritakan simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda sila Pancasila. Indikator 1.1.1 Mensyukuri ditetapkannya bintang, rantai, pohon beringin, kepala banteng, dan padi kapas sebagai gambar pada lambang negara Garuda Pancasila. 2.1.1 Bersikap santun, rukun, mandiri, dan percaya diri sesuai dengan sila-sila Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Menunjukkan gambar simbol sila kelima Pancasila Menceritakan simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda sila Pancasila C. TUJUAN 1. Dengan kegiatan membaca nyaring, siswa mengidentifikasi kosakata terkait peristiwa siang hari dengan tepat. 2. Setelah memperhatikan contoh, siswa mampu mengukur panjang benda menggunakan satuan tidak baku dengan benar.

112 3. Dengan mengamati hasil pengukuran, siswa dapat mengidentifikasi hasil persamaan dan perbedaan panjang benda dengan menggunakan alat ukur tidak baku dengan benar hasil pengukuran dengan benar. 4. Dengan mengamati hasil pengukuran, siswa dapat menentukan urutan panjang benda berdasarkan hasil pengukuran menggunakan alat ukur tidak baku dengan benar. 5. Dengan kegiatan diskusi, siswa mampu menyebutkan hal-hal yang berkaitan dengan sila kelima baik simbol maupun bunyi, dengan benar. 6. Melalui kegiatan menyusun gambar, siswa mampu menunjukkan gambar simbol sila kelima Pancasila dengan tepat. 7. Melalui kegiatan bercerita, siswa mampu menceritakan pengalamannya dalam mengamalkan sila kelima Pancasila dengan percaya diri. D. MATERI 1. Teks bacaan 2. Simbol-simbol pancasila 3. Alat-alat ukur E. PENDEKATAN & METODE Pendekatan : Scientific Strategi : Cooperative Learning Teknik : Example Non Example Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah F. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Kegiatan Pendahuluan Kegiatan Inti Deskripsi Kegiatan 1. Pendidik mengucapkan salam Assalamu alaikum warahmatullahi wabarakatuh 2. Pendidik mengkondisikan kelas ayo anak-anak ibuk, sebelum kita belajar kita rapikan tempat duduk kita terlebih dahulu, dan kalau ada sampah diambil 3. Pendidik meminta murid berdoa 4. Pendidik meminta pesdik unruk membaca beberapa ayat ayat pendek 5. bernyanyi 6. Pendidik Mengecek kehadiran siswa 7. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai setelah kegitan pembelajaran dilaksanakan 8. Pendidik melakukan apersepsi 1. Pendidik bertanya jawab dengan pesdik, apa yang biasa mereka lakukan jika pulang sekolah? 2. Pendidik menjawab dengan jawaban yang Alokasi Waktu 10 Menit 70 menit

beragam. Ada yang akan menjawab, Makan siang. Tidur siang. Bermain bersama adik atau teman di luar rumah. Bermain bersama adik/teman di dalam rumah. Bermain sepeda bersama teman-teman. dan sebagainya. 3. Pendidik membagi jawaban pesdik menjadi kegiatan yang dilakukan di dalam dan luar rumah saat siang hari. 4. Pendidik mengajak pesdik untuk membaca teks yang ada dalam buku pesdik secara klsikal 5. Pendidik menempelkan media gambar seri di papan tulis 6. Pendidik meminta pesdik untuk mengamati gambar seri tentang kegiatan pulang sekolah yang dipajang didepan kelas 7. Pendidik dan pesdik bertanya jawab tentang peristiwa-peristiwa yang terdapat pada setiap gambar seri 8. Membimbing pesdik untuk menentukan urutan media gambar seri yang benar 9. Membimbing pesdik untuk menentukan judul yang tepat untuk media gambar seri 10. Pendidik menugaskan siswa untuk menceritakan gambar seri dengan bahasa sendiri di depan kelas secara bergiliran 11. Pendidik menugaskan pesdik untuk menulis kan cerita sesuai gambar seri dengan bahasa sendiri di buku tuulis masing-masing 12. Pendidik mengajak pesdik untuk mengukur panjang benda yang ada di sekitar mereka. 13. Pendidik mencontohkan mengukur tongkat pramuka yang ada di kelas dengan jengkal tangan. 14. Kemudian Pendidik mengajak pesdik untuk mengukur panjang tepi meja pesdik menggunakan pensil. 15. Pendidik dan pesdik menyebutkan ukuran panjang tepi meja menggunakan pensil dan menuliskan hasilnya, misalkan 10 pensil. 16. Kemudian pesdik diminta mengukur benda-benda yang mereka miliki (pulpen, pensil, atau tepi buku) menggunakan paper clip/klip kertas. 17. pesdik diminta membandingkan hasil pengukuran panjang dua benda. Lalu urutkan hasil pengukurannya dengan istilah kurang dari, lebih dari, dan sama dengan. 18. Pendidik menjelaskan bahwa kita dapat mengukur 113

114 Kegiatan Penutup panjang benda dengan satuan tidak baku. Banyak alat ukur tidak baku yang dapat kita gunakan untuk mengukur panjang benda, di antaranya: jengkal, depa, pensil, batang lidi, batang korek api, paku ulir, pulpen, dan lain-lain. 19. Kemudian kegiatan dilanjutkan dengan berdiskusi. Siswa berkumpul bersama kelompoknya untuk menyebutkan bunyi sila-sila Pancasila. 20. Kemudian, pesdik mengingat lambang dari silasila Pancasila tersebut. 21. pesdik yang masih mengingat dengan baik dapat membantu teman-teman yang membutuhkan bantuan. 22. Kemudian kegiatan dilanjutkan dengan berdiskusi. Siswa berkumpul bersama kelompoknya untuk menyebutkan bunyi sila-sila Pancasila. 23. Kemudian, pesdik mengingat lambang dari silasila Pancasila tersebut. 24. pesdik yang masih mengingat dengan baik dapat membantu teman-teman yang membutuhkan bantuan. 1. Sebagai penutup pendidik mengulas kembali apa yang sudah dipelajari. 2. Beberapa peserta didik diminta menyampaikan apa yang telah mereka fahami dari pelajaran yang sudah diterima. 3. Lalu melakukan refleksi dan berdoa. 10 Menit G. SUMBER DAN MEDIA 1. Buku Pedoman pendidik Tema 8 Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016). 2. Buku peserta didik 3. Alat ukur tidak baku: batang lidi, batang korek api, tongkat kayu, dan sebagainya. 4. Media gambar seri 5. Gambar simbol sila-sila Pancasila H. PENILAIAN Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari penilaian sikap, Penilaian

115 pengetahuan dan penilaian keterampilan dengan rubric penilaian sebagai berikut. 1. Penilaian Sikap Pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan menggunakan lembar observasi. Lembar Observasi Penilaian Sikap Spiritual No Nama siswa 1 2 3 4 BS : Baik Sekali Ketaatan beribadah Perilaku bersyukur Kebiasaan berdoa Toleransi BS PB BS PB BS PB BS PB PB : Perlu Bimbingan No 1 2 3 4 Nama siswa BS : Baik Sekali Lembar Observasi Penilaian Sikap Sosial Jujur disiplin Tanggun g jawab santun peduli Percaya diri BS PB BS PB BS PB BS PB BS PB BS PB PB : Perlu Bimbingan 2. Penilaian Pengetahuan : 1. Tes lisan kegiatan yang dilakukan siang hari baik di dalam maupun luar rumah. 2. Tes lisan tentang bunyi dan simbol sila kelima Pancasila. 3. Soal di buku siswa

116 3. Penilaian Keterampilan: 1) Rubrik menyusun gambar simbol sila kelima No 1 2 3 4 5 6 7 Nama Siswa Kriteria Menunjukkan simbol sila kelima pancasila BS B C PB Siswa mampu menyusun gambar simbol sila kelima pancasila dengan tepat dan tanpa bantuan guru Siswa menyusun gambar simbol sila kelima pancasila dengan tepat dibantuan guru Siswa belum tepat menyusun gambar simbol sila kelima pancasila Belum mampu mengenal simbol simbol pancasila Baik sekali : 86-100 Baik : 71 85 Cukup : 61 70 Perlu bimbingan : < 60 Mengetahui Wali kelas 1 Guguk, 2017 Peneliti ROSPENRIZAL, S. Pd Nip. 1978121420144062008 DESI SRI SASMITA 13140070840

117 Lampiran RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP) SIKLUS I PERTEMUAN KEDUA Satuan Pendidikan : SDN 06 Koto Gadang Guguk Kelas / Semester : 1 /2 Tema : Peristiwa Alam (Tema 8 ) Sub Tema : Peristiwa Siang dan Malam (Sub Tema 1) Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PJOK, SBdP Pembelajaran ke : 4 Alokasi waktu : 1 hari A. KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. KOMPETENSI DASAR Muatan: Bahasa Indonesia No Kompetensi Dasar 3.7 Menentukan kosakata yang berkaitan dengan peristiwa siang dan malam melalui teks pendek (gambar, tulisan, dan/atau syair lagu) dan/atau eksplorasi lingkungan. 4.7 Menyampaikan penjelasan dengan kosakata Bahasa Indonesia dan dibantu dengan bahasa daerah mengenai peristiwa siang dan malam dalam teks tulis dan gambar. Indikator 3.7.1 3.7.2 4.7.1 No Menunjukkan kosakata tentang aktivitas siang hari hari Mengidentifikasi aktivitas yang dilakukan saat siang hari Menyampaikan penjelasan dengan kosakata Bahasa Indonesia dan dibantu dengan bahasa daerah mengenai peristiwa siang dan malam dalam teks tulis dan gambar Muatan: PJOK Kompetensi Dasar

118 3.7 Memahami berbagai pengenalan aktivitas air dan menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air. 4.7 Mempraktikkan berbagai pengenalan aktivitas air dan menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air. Indikator 3.7.1 Memahami berbagai pengenalan aktivitas air dan menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air. 4.7.1 Mempraktikkan berbagai pengenalan aktivitas air dan menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air. Muatan: SBdP No Kompetensi Dasar 3.2 Mengenal elemen musik melalui lagu. 4.2 Menirukan elemen musik melalui lagu. Indikator 3.1.1 4.2.1 Mengenal elemen musik melalui lagu. Mencobakan elemen musik melalui lagu C. TUJUAN 1. Dengan bertanya jawab, siswa mampu menjelaskan pengenalan aktivitas air dengan baik. 2. Dengan kegiatan berdiri di air, siswa mampu mempraktikkan pengenalan Jenis aktivitas air dengan berani. 3. Dengan kegiatan mengamati contoh, siswa dapat menulis kalimat menggunakan kosakata terkait peristiwa siang/malam hari dengan tepat. 4. Dengan kegiatan berkreasi membuat alat musik dari air dalam gelas, siswa mampu membedakan tinggi rendah nada dengan baik. 5. Dengan diskusi kegiatan bermain alat musik, siswa mampu menyanyikan lagu Hari Sudah Siang dengan tinggi rendah nada yang tepat. D. MATERI 1. Teks bacaan 2. Kegiatan aktivitas air 3. Mengenal elemen musik E. PENDEKATAN & METODE 1. Pendekatan : Scientifi 2. Strategi : Cooperative Learning 3. Teknik : Example Non Example 4. Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

119 F. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Kegiatan Pendahuluan Kegiatan Inti Deskripsi Kegiatan 1. Pendidik mengucapkan salam Assalamu alaikum warahmatullahi wabarakatuh 2. Pendidik mengkondisikan kelas ayo anakanak ibuk, sebelum kita belajar kita rapikan tempat duduk kita terlebih dahulu, dan kalau ada sampah diambil 3. Pendidik meminta murid berdoa 4. Pendidik meminta pesdik unruk membaca beberapa ayat ayat pendek 5. Bernyanyi 6. Pendidik Mengecek kehadiran pesdik 7. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai setelah kegitan pembelajaran dilaksanakan 8. melakukan apersepsi 1. Pendidik bertanya jawab dengan pesdik apa yang biasa mereka lakukan jika pulang sekolah? 2. pesdik menjawab dengan jawaban yang beragam. Ada yang akan menjawab, Makan siang. Tidur siang. Bermain bersama adik atau teman di luar rumah. Bermain bersama adik/teman di dalam rumah. Bermain sepeda bersama teman-teman. dan sebagainya. 3. Pendidik membagi jawaban pesdik menjadi kegiatan yang dilakukan di dalam dan luar rumah saat siang hari. 4. Pendidik mengajak pesdik untuk membaca teks yang ada dalam buku siswa secara klsikal 5. Pendidik menempelkan media gambar seri di papan tulis 6. Pendidik meminta pesdik untuk mengamati gambar seri tentang kegiatan pulang sekolah yang dipajang didepan kelas 7. Pendidik dan pesdik bertanya jawab tentang peristiwa-peristiwa yang terdapat pada setiap gambar seri 8. Membimbing pesdik untuk menentukan urutan media gambar seri yang benar Alokasi Waktu 10 menit 150 menit

9. Membimbing pesdik untuk menentukan judul yang tepat untuk media gambar seri 10. Pendidik menugaskan pesdik untuk menceritakan gambar seri dengan bahasa sendiri di depan kelas secara bergiliran 11. Pendidik menugaskan pesdik untuk menulis kan cerita sesuai gambar seri dengan bahasa sendiri di buku tuulis masing-masing 12. Pendidik menyiapkan pesdik untuk kegiatan aktivitas air, dengan mengajak siswa berganti pakaian yang akan digunakan untuk berativitas dalam kolam renang/air. 13. Pendidik mengajak pesdik untuk melakukan pemanasan terlebih dahulu. Dengan melakukan senam sederhana menggerakkan kepala, tangan, kaki, dan badan. 14. Kemudian Pendidik mengajak pesdik untuk masuk ke dalam kolam yang dangkal. 15. pesdik diminta menyiramkan air ke tubuhnya masing-masing. 16. pesdik juga diminta membasuh wajahnya dengan air. Kegiatan ini dilakukan agar keberanian siswa dalam melakukan aktivitas air. 17. Setelah kegiatan awal berani dilakukan pesdik, pendidik mengajak pesdik untuk berdiri di kolam yang dangkal. Lalu mencoba memasukkan kepala dalam air untuk waktu yang sebentar, hitungan 1,2, dan 3 saja (kurang lebih 3 detik). 18. Lakukan kegiatan ini berulang beberapa kali hingga pesdik benar-benar berani memasukkan kepalanya dalam air untuk hitungan 3 detik. 19. Usai permainan, pesdik duduk di pinggir kolam dan bertanya jawab dengan guru tentang kegiatan yang baru saja mereka lakukan. Dengan bantuan pendidik pesdik menyimpulkan bahwa mereka melakukan permainan untuk melatih keberanian beraktivitas di dalam air. Beraktivitas di dalam air sangat menyehatkan. Kita tidak perlu takut ketika beraktivitas di air 20. pendidik berdiskusi bersama pesdik mengenai manfaat air. Selain memberi kesegaran saat melakukan aktivitas air, pendidik menjelaskan 120

juga bahwa air dapat menjadi alat musik. 21. pendidik mengajak pesrta didik untuk membuat alat musik dari air. Menyiapkan alat dan bahan bersama-sama.. Bahan: 1. Botol/gelas kaca sama besar, 7 buah 2. Pensil 3. Air 4. Sendok makan logam Cara Membuatnya: 1. Isilah setiap gelas atau botol dengan jumlah air yang berbeda. 2. Atur posisi seluruh gelas secara sejajar untuk memudahkan kalian memukulnya. 3. Susunan diatur dengan mengisi gelas pertama dengan sedikit air. 4. Gelas kedua lebih banyak dari gelas pertama. 5. Begitu seterusnya hingga gelas terakhir berisi paling banyak air. 6. Selanjutnya kalian dapat memukul pinggiran gelas dengan sendok logam. 7. Pukullah dari gelas yang berisi paling sedikit air hingga yang terbanyak. 8. Amati perbedaan suara yang terdengar. 22. pesdik dibimbing pendidik untuk memainkan nada-nada dari gelas dan air. Mulai dari nada do, re, mi, fa, sol, la, si, do. 23. Pendidik memukul satu gelas dan gelas lainnya. Tanyakan kepada siswa, mana gelas yang mengeluarkan bunyi nada lebih tinggi. 24. Lakukan beberapa kali untuk gelas lainnya. Dan tanyakan hal yang sama, mana gelas yang mengeluarkan nada rendah dan nada tinggi. 25. Kemudian pendidik mengajak pesdik bernyanyi Hari Sudah Siang. 26. pendidik mengajak pesdik untuk mencermati not-not dari lagu Hari Sudah Siang. Kemudian, pesdik mempraktikkan nada-nada tersebut pada alat musik yang mereka buat, yaitu alat musik dari botol dan air. 27. Sebagai penutup ajak pesdik menyanyi lagu Hari Sudah Siang bersama-sama dengan gembira sambil bertepuk tangan. 28. Satu pesdik ditugaskan mengiringi nyanyian 121

122 Kegiatan Penutup dengan alat musik dari gelas dan air. 4. Sebagai penutup pendidik mengulas kembali apa yang sudah dipelajari. 5. Beberapa pesdik diminta menyampaikan apa yang telah mereka fahami dari pelajaran yang sudah diterima 6. Lalu melakukan refleksi dan berdoa. 10 Menit No 1 2 3 4 G. SUMBER DAN MEDIA 1. Buku Pedoman pendidik Tema 8 Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016). 2. Buku peserta didik 3. Buku teks 4. Media gambar seri H. PENILAIAN Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari penilaian sikap, Penilaian pengetahuan dan penilaian keterampilan dengan rubric penilaian sebagai berikut. 1. Penilaian Sikap Pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan menggunakan lembar observasi. a. Lembar Observasi Penilaian Sikap Spiritual Nama siswa BS : Baik Sekali Ketaatan beribadah Perilaku bersyukur Kebiasaan berdoa Toleransi BS PB BS PB BS PB BS PB PB : Perlu Bimbingan

123 No 1 2 3 4 Nama siswa BS : Baik Sekali No b. Lembar Observasi Penilaian Sikap Sosial Jujur disiplin Tanggun g jawab santun peduli Percaya diri BS PB BS PB BS PB BS PB BS PB BS PB PB : Perlu Bimbingan 2. Penilaian Pengetahuan : a. Tes lisan tentang perkenalan jenis aktivitas air b. Tes lisan tentang nada rendah dan nada tinggi 3. Penilaian Keterampilan: a. Menghitung panjang benda sesuai petunjuk pada gambar Kriteria Menuliskan kosakata terkait peristiwa siang/ malam hari dalam kalimat Nama Siswa BS B C PB Kegitan Kegitan menulis menulis kosakata dalam kosakata kalimat kurang dalam kalimat tepat dengan tepat dengan intervensi guru Kegitan menulis kosakata dalam kalimat dengan tepat tanpa intervensi guru Belum mampu melakukan kegiatan dengan tepat 1 2 3 4 5 6 7

124 Baik sekali : 86-100 Baik : 71 85 Cukup : 61 70 Perlu bimbingan : < 60 Mengetahui Wali kelas 1. Guguk, 2017 Peneliti ROSPENRIZAL, S. Pd Nip. 1978121420144062008 DESI SRI SASMITA 13140070840

125 Lampiran TEKS BACAAN SIKLUS I Pulang sekolah hari masih siang. Udara siang hari terasa panas. Angin bertiup sepoi-sepoi. Angin membuat udara terasa lebih sejuk. Jika matahari terasa menyengat Dayu daan keluarganya pergi liburan Dayu pergi liburan dengan keluarganya

126 LEMBAR KERJA SISWA Siklus I Ayo Berlatih Mata Pelajaran Kelas / Semester : Bahasa Indonesia :I / II Nama :... Tujuan : Siswa Dapat Menceritakan Suatu Peristiwa Pada Gambar Yang Disusun Secara Acak Yang Dijadikan Sebuah Cerita Susun lah gambar di atas dengan benar dan jadikanlah sebuah cerita yang menarik! Jawab............

127 Lampiran MEDIA PEMBELAJARAN

128 Lampiran Tabel 2. Aktivitas pendidik dalam kegiatan peningkatan pembelajaran keterampilan berbicara melalui media gambar seri pada siklus I. Langkah- Pengamat No Langkah Deskriptor Ya Tidak Pembelajaran I Kegiatan Awal 1. pendidik mengucapkan salam Assalamu alaikum warahmatullahi wabarakatuh 2. pendidik mengkondisikan kelas ayo anak-anak ibuk, sebelum kita belajar kita rapikan tempat duduk kita terlebih dahulu, dan kalau ada sampah diambil 3. pendidik meminta murid berdoa 4. pendidik meminta peserta didik untuk membaca beberapa ayat ayat pendek 5. bernyanyi v 6. pendidik Mengecek kehadiran siswa 7. pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai v setelah kegitan pembelajaran dilaksanakan 8. pendidik melakukan apersepsi v II Kegiatan Inti 1. pendidik bertanya jawab dengan peserta didik, apa yang biasa mereka lakukan jika pulang sekolah? 2. pendidik mengajak peserta didik, untuk membaca teks yang ada dalam buku peserta didik secara klsikal

129 3. pendidik menempelkan media gambar seri di papan tulis 4. pendidik meminta pendidik untuk mengamati gambar seri tentang kegiatan pulang sekolah yang dipajang didepan kelas 5. pendidik dan peserta didik bertanya jawab tentang peristiwa-peristiwa yang terdapat pada setiap gambar seri 6. Membimbing peserta didik untuk menentukan urutan media gambar v seri yang benar 7. Membimbing peserta didik untuk menentukan judul yang tepat untuk media gambar seri 8. Pendidik meminta peserta didik untuk menceritakan dengan teman v sebangkunya 9. pendidik menugaskan peserta didik untuk menceritakan gambar seri dengan bahasa sendiri di depan kelas secara bergiliran 10. pendidik menugaskan peserta didik untuk menulis kan cerita sesuai gambar seri dengan bahasa sendiri di buku tuulis masing-masing III Kegiatan 1. Sebagai penutup pendidik mengulas v Akhir kembali apa yang sudah dipelajari. 2. Beberapapeserta didik diminta menyampaikan apa yang telah mereka fahami dari pelajaran yang

130 sudah diterima. 3. Lalu melakukan refleksi dan berdoa Jumlah 15 6 Persentase 71,42 28, 57 Keterangan < 75 = Belum Tuntas > 75 = Tuntas P = presentase P = F x 100 N F = jumlah siswa yang tuntas N = jumlah siswa keseluruhan

131 Lampiran Tabel 3. Aktivitas peserta didik dalam proses peningkatan pembelajaran keterampilan berbicara melalui media gambar seri pada siklus I No Langkah-Langkah Pembelajaran Deskriptor Pengamatan Ya Tidak I Kegiatan Awal 1. Peserta didik menjawab salam waalaikum salam warahmatullahi wabarakatuh 2. Peserta didik mengkondisikan kelas dan merapikan tempat duduk 3. Peserta didik berdoa yang dibimbing dengan pendidik 4. Peserta didik membaca beberapa ayat-ayat pendek 5. Peserta didik bernyanyi bersama-sama v 6. Peserta didik mendengarkan guru mengecek kehadiran 7. Peserta didik memperhatikan dan mendengarkan pendidik v menyampaikan tujuan pembelajaran 8. Peserta didik mendengarkan guru v menyampaikan apersepsi II Kegiatan Inti 1. Bertanya jawab tentang perisiwaperistiwa yang terdapat pada tiap-tiap gambar. 2. Peserta didik membaca buku teks bacaan yang dibagikan pendidik

132 3. Peserta didik memperhatikan pendidik yang menempelkan gambar di papan tulis 4. Peserta didik mengamati gambar seri tentang kegiatan pulang sekolah yang dipajang didepan kelas 5. Peserta didik bertanya jawab tentang peristiwa-peristiwa yang terdapat pada setiap gambar seri 6. Peserta didik menentukan urutan gambar seri benar. 7. Peserta didik menentukan judul yang tepat untuk gambar seri. 8. Peserta didik berdiskusi dengan teman sebangkunya tentang gambar di depan kelas 9. Peserta didik menceritakan gambar seri dengan bahasa sendiri di depan kelas secara bergiliran. 10. Peserta didik menuliskan cerita sesuai gambar seri dengan bahasa sendiri di buku masing-masing v v III 1. Peserta didik mendengarkan v Kegiatan Akhir pendidik mengulas pelajaran 2. Peserta didik menyampaikan apa yang telah dipahami 3. Peserta didik berdoa bersama Jumlah 15 6 Persentase 28, 71,42 57

133 Keterangan < 75 = Belum Tuntas > 75 = Tuntas P = presentase P = F x 100 N F = jumlah siswa yang tuntas N = jumlah siswa keseluruhan

134 No Nama Siswa Lampiran Tabel 4. Perolehan Penilaian Proses Dalam Pembelajaran Keterampilan Berbicara Melalui Media Gambar Seri Pada Siklus I Keberanian Siswa Aspek yang dinilai Kelancaran dalam Bercerita Kesesuaian Isi Cerita dengan Gambar Lafal % Ket Jumlah dan ketuntasan Skor Intonasi perorangan Nilai T TT 1 CBR 4 4 3 3 14 87,5 88 2 RAY 4 3 4 3 14 87,5 88 3 PU 2 2 2 2 8 50 50 4 AP 2 2 2 2 8 50 50 5 IH 2 2 3 3 10 62,5 63 6 ST 2 2 3 2 9 56,25 56 7 AB 3 2 2 2 9 56,25 56 8 JE 1 1 1 1 4 25 25 9 DP 1 1 1 1 4 25 25 10 FAD 4 3 3 3 13 81,25 81 11 MI 3 2 2 1 8 50 50 12 RE 3 2 2 2 4 25 25 13 FI 2 2 2 2 8 50 50 14 NA 3 3 3 2 11 68,75 69 15 FAI 3 2 3 3 11 68,75 69 16 TAS 4 3 4 3 14 87,5 88 17 JNL 3 2 3 1 9 56,25 56 18 NSM 3 2 3 2 10 62,5 63 19 GEN 4 3 4 3 14 87,5 88 20 ZS 2 2 2 1 7 43,75 44 21 SP 4 3 4 2 13 81,25 81 Jumlah 1265 6 15 Ratarata persenta se Deskriptor Penilaian Keberaniaan siswa dalam bercerita 4 = jika siswa berani dalam bercerita 3 = jika siswa cukup berani dalam bercerita 2 = jika siswa kurang berani dalam bercerita 1 = jika siswa tidak berani dalam bercerita Kelancaran dalam bercerita 4 = Jika siswa lancar dalam bercerita 3 = Jika siswa cukup lancar dalam bercerita 2 = Jika siswa kurang lancar dalam bercerita 1 = Jika siswa tidak lancar dalam bercerita 60 29 % 71%

135 Kesesuaian isi cerita dengan gambar 4 = Jika isi cerita sesuai dengan gambar 3 = Jika isi cerita cukup sesuai dengan gambar 2 = Jika isi cerita kurang sesuai dengan gambar 1 = Jika isi cerita tidak sesuai dengan gambar Lafal/intonasi dan ekspresi 4 = jika lafal/intonasi dan ekspresi sesuai dengan cerita 3 = jika lafal/intonasi dan ekspresi cukup sesuai dengan cerita 2 = jika lafal/intonasi dan ekspresi kurang sesuai dengan cerita 1 = jika lafal/intonasi dan ekspresi tidak sesuai dengan cerita Ket skor maksimal 16 <75 = Belum Tuntas >75 =Tuntas P = F N x 100 P = presentase F = jumlah siswa yang tuntas N = jumlah siswa keseluruhan

136 No Lampiran Tabel 5. Perolehan penilaian hasil dalam pembelajaran keterampilan berbicara melalui media gambar seri pada siklus I Nama Siswa Kemampuan Menjawab Pertanyaan Aspek yang dinilai Kerapian Tulisan Penggunaan Tanda Baca Jumlah Skor % ketuntasan perorang 1 CBR 4 4 3 11 91,66 92 2 RAY 4 4 3 11 91,66 92 3 PU 2 2 1 5 41,66 42 4 AP 2 2 1 5 41,66 42 5 IH 4 3 3 10 83,33 83 6 ST 4 4 3 11 91,66 92 7 AB 4 3 2 9 75 75 8 JE 3 2 2 7 58 58 9 DP 2 1 1 4 33,3 33 10 FAD 3 3 3 9 75 75 11 MI 3 3 3 9 75 75 12 RE 2 2 1 5 41,66 42 13 FI 4 3 2 9 75 75 14 NA 4 3 3 10 83,33 83 15 FAI 4 3 3 10 83,33 83 16 TAS 4 4 3 11 91,66 92 17 JNL 4 4 2 10 83,33 83 18 NSM 4 4 3 11 91,66 92 19 GEN 4 3 2 9 75 75 20 ZS 4 3 2 9 75 75 21 SP 3 4 2 9 75 75 Jumlah 1534 16 5 Ratarata Persent ase Deskriptor Penilaian Nilai Kemampuan siswa menjawab pertanyaan 4 = jika siswa mampu menjawab semua pertanyaan 3 = jika siswa mampu menjawab sebahagian pertanyaan 2 = jika siswa mampu menjawab seperempat dari jumlah pertanyaan 1 = jika siswa tidak mampu sama sekali menjawab pertanyaan Kerapian Tulisan 4 = jika tulisan sangat rapi 3 = jika isi cerita cukup rapi 2 = jika isi cerita kurang rapi 1 = jika isi cerita tidak rapi Penggunaan Tanda Baca 73 T 76 % Ket TT 24 %

137 4 = jika sudah benar menggunakan tanda baca 3 = jika sudah menggunakan dan sebahagian tanda bacanya benar 2 = jika sudah menggunakan tanda baca tapi banyak yang tidak benar 1 = jika sama sekali tidak menggunakan baca. Ket skor maksimal 12 <75 = Belum Tuntas >75 =Tuntas P = F N x 100 P = presentase F = jumlah siswa yang tuntas N = jumlah siswa keseluruhan

138 Lampiran Tabel 6. Rekapitulasi hasil penelitian dalam meningkatkan keterampilan berbicara melalui media gambar seri pada siklus I Aspek yang di Ketuntasan N Jumlah Ratarata Nama Siswa Nilai Nilai belajar o nilai Proses Hasil T TT 1 CBR 88 92 180 90 90 2 RAY 88 92 180 90 90 3 PU 50 42 92 46 46 4 AP 50 42 92 46 46 5 IH 63 83 146 73 73 6 ST 56 92 148 74 74 7 AB 56 75 131 65,5 66 8 JE 25 58 83 41,5 42 9 DP 25 33 58 29 29 10 FAD 81 75 156 78 78 11 MI 50 75 125 62,5 63 12 RE 56 42 98 49 49 13 FI 50 75 125 62,5 63 14 NA 69 83 152 76 76 15 FAI 69 83 152 76 76 16 TAS 88 92 180 90 90 17 JNL 56 83 139 69,5 70 18 NSM 63 92 155 77,5 78 19 GEN 88 75 163 81,5 82 20 ZS 44 75 119 59,5 60 21 SP 81 75 156 78 78 Jumlah 1419 9 12 Rata-rata 68 Persentase 43% 57% Ket <75 = Belum Tuntas >75 =Tuntas P = F N x 100 P = presentase F = jumlah siswa yang tuntas N = jumlah siswa keseluruhan

139 Lampiran RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS II PERTEMUAN PERTAMA Satuan Pendidikan : SDN 06 Koto Gadang Guguk Kelas / Semester : 1 /2 Tema : Peristiwa Alam (Tema 8 ) Sub Tema : Peristiwa Siang dan Malam (Sub Tema 1) Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika Pembelajaran ke : 5 Alokasi waktu : 1 hari A. KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. KOMPETENSI DASAR Muatan: Bahasa Indonesia No Kompetensi Dasar 3.7 Menentukan kosakata yang berkaitan dengan peristiwa siang dan malam melalui teks pendek (gambar, tulisan, dan/atau syair lagu) dan/atau eksplorasi lingkungan. 4.7 Menyampaikan penjelasan dengan kosakata Bahasa Indonesia dan dibantu dengan bahasa daerah mengenai peristiwa siang dan malam dalam teks tulis dan gambar. Indikator 3.7.1 Menunjukkan kosakata tentang peristiwa malam hari 3.7.2 Mengidentifikasi aktivitas yang dilakukan saat malam hari 4.7.1 Menyampaikan penjelasan dengan kosakata Bahasa Indonesia dan dibantu dengan bahasa daerah mengenai peristiwa siang dan malam dalam teks tulis dan gambar Muatan: Matematika No Kompetensi Dasar

140 3.9 Membandingkan panjang, berat, lamanya waktu, dan suhu menggunakan benda/situasi konkret. 4.9 Mengurutkan benda/kejadian/keadaan berdasarkan panjang, berat, lamanya waktu, dan suhu. Indikator 3.9.1 Menentukan panjang benda-benda yang digunakan untuk peristiwa malam hari dengan satuan tidak baku 4.9.1 Mengurutkan hasil ukuran panjang benda dengan istilah kurang dari, lebih dari, atau sama dengan C. TUJUAN 1. Dengan kegiatan menyanyi lagu Bintang Kecil, siswa mampu menunjukkan kosakata tentang peristiwa malam hari dengan tepat. 2. Dengan kegiatan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi aktivitas yang dilakukan saat malam hari dengan tepat. 3. Dengan kegiatan memasangkan gambar, siswa mampu menentukan kosakata yang tepat untuk peristiwa malam hari dengan tepat. 4. Dengan mengukur panjang benda, siswa mampu menentukan panjang benda-benda yang digunakan untuk peristiwa malam hari dengan satuan tidak baku secara benar. 5. Dengan mengamati ukuran panjang benda, siswa dapat mengurutkan hasil ukuran panjang benda dengan istilah kurang dari, lebih dari, atau sama dengan secara benar. 6. Dengan kegiatan menggunting dan menempel, siswa mampu mengurutkan gambar sesuai hasil pengukuran panjang dengan tepat. D. MATERI 1. Teks bacaan 2. Memandingkan panjang benda yang ada di kamar E. PENDEKATAN & METODE 1. Pendekatan : ScientifiC 2. Strategi : Cooperative Learning 3. Teknik : Example Non Example 4. Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Cerama

141 F. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Kegiatan Pendahuluan Kegiatan Inti Deskripsi Kegiatan 1. pendidik mengucapkan salam Assalamu alaikum warahmatullahi wabarakatuh 2. pendidik mengkondisikan kelas ayo anakanak ibuk, sebelum kita belajar kita rapikan tempat duduk kita terlebih dahulu, dan kalau ada sampah diambil 3. pendidik meminta murid berdoa 4. pendidik meminta siswa unruk membaca beberapa ayat ayat pendek 5. Bernyanyi 6. pendidik Mengecek kehadiran pesdik 7. pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai setelah kegitan pembelajaran dilaksanakanguru melakukan apersepsi 1. pendidik bertanya jawab dengan pesdik tentang peristiwa malam hari sesuai syair lagu Bintang Kecil. 2. pendidik mengajak pesdik untuk membaca teks yang ada dalam buku siswa secara klsikal 3. pendidik menempelkan media gambar seri di papan tulis 4. pendidik meminta pesdik untuk mengamati gambar seri tentang kegiatan pulang sekolah yang dipajang didepan kelas 5. pendidik dan pesdik bertanya jawab tentang peristiwa-peristiwa yang terdapat pada setiap gambar seri 6. Membimbing pesdik untuk menentukan urutan media gambar seri yang benar 7. Membimbing pesdik untuk menentukan judul yang tepat untuk media gambar seri 8. pendidik menugaskan pesdik untuk menceritakan gambar seri dengan bahasa sendiri di depan kelas secara bergiliran 9. pendidik menugaskan siswa untuk menulis kan cerita sesuai gambar seri dengan bahasa sendiri di buku tuulis masing-masing 10. guru mengajak pesdik mengamati benda-benda yang biasa mereka gunakan saat malam hari. Benda-benda ini dapat ditugaskan pada siswa untuk membawanya dari rumah. Misalnya Alokasi Waktu 10 menit 70 menit

142 Kegiatan Penutup selimut atau sarung yang biasa mereka gunakan di rumah atau benda lain yang mereka gunakan saat malam hari. 11. pendidik meminta pesdik untuk mengukur tepi benda-benda tersebut menggunakan jengkal. Setelah mengukur, siswa menuliskan hasil pengukurannya dalam tabel. 12. pendidik meminta pesdik membuat tangga untuk meraih bintang. Tangga meraih bintang disusun dari kotak-kotak yang berbeda panjangnya. 13. Mintalah pesdik untuk menggunting, lalu menyusun kotak-kotak tersebut sesuai urutan panjangnya. Mulai dari yang terpendek hingga yang terpanjang. 14. pesdikakan meraih bintang jika kotak-kotak tersusun secara benar sesuai panjangnya. 1. Sebagai penutup pendidik mengulas kembali apa yang sudah dipelajari. 2. Beberapa pesdik diminta menyampaikan apa yang telah mereka fahami dari pelajaran yang sudah diterima. 3. Lalu melakukan refleksi dan berdoa. 10 Menit G. SUMBER DAN MEDIA 1. Buku Pedoman Guru Tema 8 Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016). 2. Buku siswa 3. Media gambar seri 4. Benda-benda di sekitar yang biasa digunakan saat malam hari (selimut, bantal, dan bantal guling) H. PENILAIAN Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari penilaian sikap, Penilaian pengetahuan dan penilaian keterampilan dengan rubric penilaian sebagai berikut. 1. Penilaian Sikap Pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan menggunakan lembar observasi.

143 No 1 2 3 4 BS : Baik Sekali No 1 2 3 4 Lembar Observasi Penilaian Sikap Spiritual Ketaatan Perilaku Kebiasaan toleransi Nama siswa beribadah bersyukur berdoa BS PB BS PB BS PB BS PB Nama siswa BS : Baik Sekali Lembar Observasi Penilaian Sikap Sosial Tanggun jujur Disiplin santun g jawab PB : Perlu Bimbingan peduli Percaya diri BS PB BS PB BS PB BS PB BS PB BS PB PB : Perlu Bimbingan 2. Penilaian Pengetahuan : a. Tes lisan, menyebutkan kosakata untuk peristiwa malam hari berdasarkansyair lagu Bintang Kecil b. Tes tertulis soal-soal latihan di buku siswa. c. Pasangkan benda-benda dengan ciri yang ada. Skor Maksimal : 100 Jumlah Soal : 4 Skor Tiap Soal: 25

144 3. Penilaian Keterampilan: Rubrik mengurutkan hasil pengukuran panjang No Nama Siswa Kriteria Menentukan urutan panjang benda berdasarkan hasil pengukuran mengunakan alat ukur tidak baku berupa benda/ situasi konkrit BS B C PB Mampu mengurutkan 6 gambar sesuai hasil pengukuranya Hanya Mampu mengurutkan 4 gambar sesuai hasil pengukuranya Hanya Mampu mengurutkan 2 gambar sesuai hasil pengukuranya Peserta didikbelum mampu mengurutkan gambar sesuai hasil pengukurannya 1 2 3 4 5 6 7 Baik sekali : 86-100 Baik : 71 85 Cukup : 61 70 Perlu bimbingan : < 60 Mengetahui Wali kelas 1.B ROSPENRIZAL, S. Pd Nip. 1978121420144062008 Guguk, 2017 Peneliti DESI SRI SASMITA 13140070840

145 Lampiran RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS II PERTEMUAN KEDUA Satuan Pendidikan : SDN 06 Koto Gadang Guguk Kelas / Semester : 1 /2 Tema : Peristiwa Alam (Tema 8 ) Sub Tema : Peristiwa Siang dan Malam (Sub Tema 1) Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, PPKn Pembelajaran ke : 6 Alokasi waktu : 1 hari A. KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. KOMPETENSI DASAR Muatan: Bahasa Indonesia No Kompetensi Dasar 3.7 Menentukan kosakata yang berkaitan dengan peristiwa siang dan malam melalui teks pendek (gambar, tulisan, dan/atau syair lagu) dan/atau eksplorasi lingkungan. 4.7 Menyampaikan penjelasan dengan kosakata Bahasa Indonesia dan dibantu dengan bahasa daerah mengenai peristiwa siang dan malam dalam teks tulis dan gambar. Indikator 3.7.1 3.7.2 4.7.1 Menunjukkan kosakata tentang peristiwa malam hari Mengidentifikasi aktivitas yang dilakukan saat malam hari Menyampaikan penjelasan dengan kosakata Bahasa Indonesia dan dibantu dengan bahasa daerah mengenai peristiwa siang dan malam dalam teks tulis dan gambar Muatan: Matematika No Kompetensi Dasar 3.9 Membandingkan panjang, berat, lamanya waktu, dan suhu menggunakan benda/situasi konkret.

146 4.9 Mengurutkan benda/kejadian/keadaan berdasarkan panjang, berat, lamanya waktu, dan suhu. Indikator 3.9.1 Membedakan panjang, berat, lamanya waktu, dan suhu menggunakan benda/situasi konkret 4.9.1 Mengurutkan benda/kejadian/keadaan berdasarkan panjang, berat, lamanya waktu, dan suhu Muatan: PPKn No Kompetensi Dasar 1.1 Mensyukuri ditetapkannya bintang, rantai, pohon beringin, kepala banteng, danpadi kapas sebagai gambar pada lambang negara Garuda Pancasila. 2.1 Bersikap santun, rukun, mandiri, dan percaya diri sesuai dengan sila-sila Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. 3.1 Mengenal simbol-simbol sila Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila. 4.1 Menceritakan simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda sila Pancasila. Indikator 1.1.1 Mensyukuri ditetapkannya bintang, rantai, pohon beringin, kepala banteng, dan padi kapas sebagai gambar pada lambang negara Garuda Pancasila. 2.1.1 Bersikap santun, rukun, mandiri, dan percaya diri sesuai dengan sila-sila Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. 3.1.1 Menunjukkan gambar simbol sila kelima Pancasila Menceritakan simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda sila Pancasila C. TUJUAN 1. Dengan kegiatan membaca nyaring, siswa mampu mengidentifikasikan kalimat yang di dalamnya terdapat kosakata tentang peristiwa malam hari dengan tepat. 2. Dengan kegiatan memasangkan gambar siswa mampu menyusun cerita tentang peristiwa malam dengan tepat. 3. Dengan kegiatan merangkai gambar, siswa mampu menulis cerita tentang peristiwa malam berdasarkan gambar dengan benar. 4. Dengan kegiatan bermain di lapangan sekolah, siswa mampu mengukur panjang lapangan menggunakan satuan tidak baku dengan benar.

147 5. Dengan mengamati hasil pengukuran siswa dapat mengidentifikasi persamaan dan perbedaan panjang benda dengan menggunakan alat ukur tidak baku, secara benar. 6. Dengan mengamati hasil pengukuran, siswa dapat menentukan urutan panjang benda berdasarkan hasil pengukuran menggunakan alat ukur tidak baku dengan benar. 7. Dengan kegiatan melengkapi huruf pada kata, siswa mampu menuliskan bunyi sila kelima Pancasila dengan benar. 8. Dengan kegiatan mencari kata pada kolom-kolom huruf, siswa mampu menemukan kata untuk bunyi dan simbol sila kelima Pancasila. 9. Dengan kegiatan menggambar, siswa mampu menggambar simbol sila kelima Pancasila dengan tepat. D. MATERI 1. Teks bacaan 2. Pengukuran 3. Sila-sila pancasila E. PENDEKATAN & METODE 1. Pendekatan : Scientific 2. Strategi : Cooperative Learning 3. Teknik : Example Non Example 4. Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Cerama F. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Kegiatan Pendahuluan Kegiatan Inti 1. pendidik mengucapkan salam Assalamu alaikum warahmatullahi wabarakatuh 2. pendidik mengkondisikan kelas ayo anakanak ibuk, sebelum kita belajar kita rapikan tempat duduk kita terlebih dahulu, dan kalau ada sampah diambil 3. pendidik meminta murid berdoa 4. pendidik meminta siswa unruk membaca beberapa ayat ayat pendek 5. Bernyanyi 6. pendidik Mengecek kehadiran pesdik 7. pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai setelah kegitan pembelajaran dilaksanakan 8. pendidik melakukan apersepsi 1. pendidik bertanya jawab dengan pesdik tentang peristiwa malam hari sesuai syair lagu Bintang Kecil. Waktu 10 menit 70 menit

2. pendidik mengajak pesdik untuk membaca teks yang ada dalam buku siswa secara klsikal 3. pendidik menempelkan media gambar seri di papan tulis 4. pendidik meminta pesdik untuk mengamati gambar seri tentang kegiatan pulang sekolah yang dipajang didepan kelas 5. pendidik dan pesdik bertanya jawab tentang peristiwa-peristiwa yang terdapat pada setiap gambar seri 6. Membimbing pesdik untuk menentukan urutan media gambar seri yang benar 7. Membimbing pesdik untuk menentukan judul yang tepat untuk media gambar seri 8. pendidik menugaskan pesdik untuk menceritakan gambar seri dengan bahasa sendiri di depan kelas secara bergiliran 9. pendidik menugaskan pesdik untuk menulis kan cerita sesuai gambar seri dengan bahasa sendiri di buku tuulis masing-masing 10. pendidik mengajak pesdik mengamati bendabenda yang biasa mereka gunakan saat malam hari. Benda-benda ini dapat ditugaskan pada siswa untuk membawanya dari rumah. Misalnya selimut atau sarung yang biasa mereka gunakan di rumah atau benda lain yang mereka gunakan saat malam hari. 11. pendidik meminta pesdik untuk mengukur tepi benda-benda tersebut menggunakan jengkal. 12. Setelah mengukur, pesdik menuliskan hasil pengukurannya dalam tabel. 13. Setelah selesai mendengarkan cerita, guru mengajak siswa untuk melakukan aktivitas di lapangan sekolah. 14. pendidik mengajak pesdik bermain Langkah Kaki. 15. pendidik memberikan penjelasan pada pesdik bahwa hasil pengukuran panjang menggunakan satuan tidak baku bisa berbeda dan berubah-ubah. Hal ini dikarenakan kita tidak dapat mengukur secara pasti panjang langkah kaki antara langkah pertama atau kedua. Bahkan, antar siswa pun berbeda panjang langkah kakinya. Untuk itulah penghitungan menggunakan langkah kaki, 148

149 Kegiatan Penutup jengkal, depa, atau lainnya disebut penghitungan dengan satuan tidak baku. 16. Setelah pesdik bermain sambil mengukur panjang lapangan, pesdik kembali ke kelas untuk menuliskan hasil pengukuran mereka. 17. pesdik saling bertukar informasi hasil pengukuran panjang mereka. 18. Melalui kegiatan tanya jawab pendidik dapat menggali informasi dari pesdik apa perbedaan dan persamaan hasil pengukuran mereka. Ajak siswa untuk membuat kesimpulannya. 19. Lanjutkan kegiatan dengan kegiatan mencari kata dalam barisan puzzle huruf-huruf yang ada dalam kotak. 20. Carilah kata-kata yang menggambarkan bunyi dan simbol sila kelima Pancasila. 21. Lakukan dengan melingkari kata pada puzzle menggunakan pensil warna atau spidol. 22. Mintalah kepada pesdik untuk melafalkan bunyi sila kelima dan lambang sila kelima Pancasila. 23. Ajak pesdik mengasah kreativitas mereka dengan menggambar simbol sila kelima Pancasila. 24. Mintalah pesdik mewarnai hasil gambarnya dengan warna sesuai kreativitasnya. 1. Sebagai penutup pendidik mengulas kembali apa yang sudah dipelajari. 2. Beberapa pesdik diminta menyampaikan apa yang telah mereka fahami dari pelajaran yang sudah diterima. 3. Lalu melakukan refleksi dan berdoa. 10 Menit G. SUMBER DAN MEDIA 1. Buku Pedoman Guru Tema 8 Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016). 2. Software Pengajaran kelas 1 semester 2 SD/MI dari JGC. 3. Buku teks 4. Gambar seri H. PENILAIAN Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil

150 No 1 2 3 4 penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari penilaian sikap, Penilaian pengetahuan dan penilaian keterampilan dengan rubric penilaian sebagai berikut. 1. Penilaian Sikap Pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan menggunakan lembar observasi. Lembar Observasi Penilaian Sikap Spiritual Nama siswa BS : Baik Sekali Ketaatan beribadah Perilaku bersyukur Kebiasaan berdoa toleransi BS PB BS PB BS PB BS PB PB : Perlu Bimbingan No 1 2 3 4 Nama siswa BS : Baik Sekali Lembar Observasi Penilaian Sikap Sosial jujur disiplin Tanggun g jawab Santun peduli Percaya diri BS PB BS PB BS PB BS PB BS PB BS PB PB : Perlu Bimbingan

151 2. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis Memasangkan gambar sesuai kosakata untuk peristiwa malam hari Skor Maksimal : 100 Jumlah Soal :5 Skor Tiap Soal: 20 No 1 2 3 4 5 6 7 3. Penilaian Keterampilan: a) Rubrik membuat cerita sederhana tentang gambar peristiwa malam hari Kriteria Membuat cerita sederhana tentang gambar peristiwa siang dan malam hari yang diberikan guru Nama Siswa BS B C PB Hanya Hanya memenuhi 2 memenuhi 1 kriteria kriteria Sesuai dengan konteks peristiwa, alur cerita runut, sesuai denga peristiwa siang dan malam hari Belum mampu menulis cerita

152 Baik sekali : 86-100 Baik : 71 85 Cukup : 61 70 Perlu bimbingan : < 60 Mengetahui Wali kelas 1 Guguk, 2017 Peneliti ROSPENRIZAL, S. Pd Nip. 1978121420144062008 DESI SRI SASMITA 13140070840

153 Lampiran TEKS BACAAN SIKLUS II Malam ini langit terlihat lebih terang. Siti berkumpul bersama keluarga di rumah. Siti memandang langit dari jendela. Bulan sabit menyinari langit yang gelap. Bintang-bintang bertaburan di langit. Langit malam ini terlihat lebih indah.

154 LEMBAR KERJA SISWA Siklus II Ayo Berlatih Mata Pelajaran Kelas / Semester : Bahasa Indonesia :I / II Nama :... Tujuan : Siswa Dapat Menceritakan Suatu Peristiwa Pada Gambar Yang Disusun Secara Acak Yang Dijadikan Sebuah Cerita Susun lah gambar di atas dengan benar dan jadikanlah sebuah cerita yang menarik! Jawab............

MEDIA PEMBELAJARAN 155

156 Lampiran Tabel 7. Aktivitas pendidik dalam kegiatan pembelajaran keterampilan berbicara melalui media gambar seri siklus II Langkah- Pengamat No Langkah Deskriptor ya Tidak Pembelajaran I Kegiatan 1. pendidik mengucapkan salam Awal Assalamu alaikum warahmatullahi wabarakatuh 2. pendidik mengkondisikan kelas ayo anak-anak ibuk, sebelum kita belajar kita rapikan tempat duduk kita terlebih dahulu, dan kalau ada sampah diambil 3. pendidik meminta murid berdoa 4. pendidik meminta peserta didik untuk membaca beberapa ayat ayat pendek 5. bernyanyi 6. pendidik Mengecek kehadiran siswa 7. pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai setelah kegitan pembelajaran dilaksanakan 8. pendidik melakukan apersepsi II Kegiatan Inti 1. pendidik bertanya jawab dengan peserta didik, apa yang biasa mereka lakukan jika pulang sekolah? 2. pendidik mengajak peserta didik,

157 untuk membaca teks yang ada dalam buku peserta didik secara klsikal 3. pendidik menempelkan media gambar seri di papan tulis 4. pendidik meminta pendidik untuk mengamati gambar seri v tentang kegiatan pulang sekolah yang dipajang didepan kelas 5. pendidik dan peserta didik bertanya jawab tentang peristiwa-peristiwa yang terdapat pada setiap gambar seri 6. Membimbing peserta didik untuk menentukan urutan media gambar seri yang benar 7. Membimbing peserta didik untuk menentukan judul yang tepat untuk media gambar seri 8. Pendidik meminta peserta didik untuk menceritakan dengan teman sebangkunya 9. pendidik menugaskan peserta didik untuk menceritakan gambar seri dengan bahasa sendiri di depan kelas secara bergiliran 10. pendidik menugaskan peserta didik untuk menulis kan cerita sesuai gambar seri dengan bahasa sendiri di buku tuulis III Kegiatan Akhir masing-masing 1. Sebagai penutup pendidik v

158 mengulas kembali apa yang sudah dipelajari. 2. Beberapapeserta didik diminta menyampaikan apa yang telah mereka fahami dari pelajaran yang sudah diterima. 3. Lalu melakukan refleksi dan berdoa Ket Jumlah 19 2 Persentase 90.47 <75 = Belum Tuntas >75 =Tuntas P = F N x 100 P = presentase F % = jumlah siswa yang tuntas 10% N = jumlah siswa keseluruhan

159 Lampiran Tabel 8. Aktivitas Peserta Didik Dalam Proses Peningkatan Pembelajaran Keterampilan Berbicara Melalui Media Gambar Seri Pada Siklus I Pengamatan Langkah-Langkah No Deskriptor Ya Tidak Pembelajaran I II Kegiatan Awal Kegiatan Inti 1. Peserta didik menjawab salam waalaikum salam warahmatullahi wabarakatuh 2. Peserta didik mengkondisikan kelas dan merapikan tempat duduk 3. Peserta didik berdoa yang dibimbing dengan pendidik 4. Peserta didik membaca beberapa ayat-ayat pendek 5. Peserta didik bernyanyi bersama-sama 6. Peserta didik mendengarkan guru mengecek kehadiran 7. Peserta didik memperhatikan dan mendengarkan pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran 8. Peserta didik mendengarkan guru menyampaikan apersepsi 1. Bertanya jawab tentang perisiwa-peristiwa yang terdapat pada tiap-tiap gambar.

160 2. Peserta didik membaca buku teks bacaan yang dibagikan pendidik 3. Peserta didik memperhatikan pendidik yang menempelkan gambar di papan tulis 4. Peserta didik mengamati gambar seri tentang kegiatan v pulang sekolah yang dipajang didepan kelas 5. Peserta didik bertanya jawab tentang peristiwa-peristiwa yang terdapat pada setiap gambar seri 6. Peserta didik menentukan urutan gambar seri benar. 7. Peserta didik menentukan judul yang tepat untuk gambar seri. 8. Peserta didik berdiskusi dengan teman sebangkunya tentang gambar di depan kelas 9. didik menceritakan gambar seri dengan bahasa sendiri di depan kelas secara bergiliran 10. Peserta didik menuliskan cerita sesuai gambar seri dengan bahasa sendiri di buku masing-masing III Kegiatan Akhir 1. Peserta didik mendengarkan pendidik mengulas pelajaran v

161 2. Peserta didik menyampaikan apa yang telah dipahami 3. Peserta didik berdoa bersama Jumlah 19 2 Persentase 90.47 10 Ket <75 = Belum Tuntas >75 =Tuntas P = F N x 100 P = presentase F = jumlah siswa yang tuntas N = jumlah siswa keseluruhan

162 No Nama Siswa Lampiran Tabel 9. Perolehan penilaian proses dalam pembelajaran keterampilan Keberanian Siswa berbicara melalui media gambar seri pada siklus II Aspek yang dinilai Kelancaran Kesesuaian dalam Isi Cerita Bercerita dengan Lafal % Ket Jumlah dan ketuntasan Skor Intonasi perorangan Nilai T TT Gambar 1 CBR 4 4 4 3 15 93,75 94 2 RAY 4 4 4 4 16 100 100 3 PU 4 3 3 3 13 81,25 81 4 AP 4 3 3 2 12 75 75 5 IH 4 3 4 4 15 93,75 94 6 ST 3 3 4 3 13 81,25 81 7 AB 3 3 3 2 11 68,75 69 8 JE 2 2 3 2 9 56,25 56 9 DP 2 2 3 2 9 56,25 56 10 FAD 4 4 4 3 15 93,75 94 11 MI 4 3 3 2 12 75 75 12 RE 4 3 3 2 12 75 75 13 FI 3 2 3 2 10 62,5 63 14 NA 4 4 3 3 14 87,5 88 15 FAI 4 3 3 3 13 81,25 81 16 TAS 4 4 4 4 16 100 100 17 JNL 3 3 3 2 11 68,75 69 18 NSM 3 3 3 2 11 68,75 69 19 GEN 4 3 4 4 15 93,75 94 20 ZS 4 3 3 2 12 75 75 21 SP 4 3 4 3 14 87,5 88 Jumla h Ratarata Persen tase Deskriptor Penilaian Keberaniaan siswa dalam bercerita 4 = jika siswa berani dalam bercerita 3 = jika siswa cukup berani dalam bercerita 2 = jika siswa kurang berani dalam bercerita 1 = jika siswa tidak berani dalam bercerita Kelancaran dalam bercerita 4 = Jika siswa lancar dalam bercerita 1677 15 6 80 71 % 29 %

163 3 = Jika siswa cukup lancar dalam bercerita 2 = Jika siswa kurang lancar dalam bercerita 1 = Jika siswa tidak lancar dalam bercerita Kesesuaian isi cerita dengan gambar 4 = Jika isi cerita sesuai dengan gambar 3 = Jika isi cerita cukup sesuai dengan gambar 2 = Jika isi cerita kurang sesuai dengan gambar 1 = Jika isi cerita tidak sesuai dengan gambar Lafal/intonasi dan ekspresi 4 = jika lafal/intonasi dan ekspresi sesuai dengan cerita 3 = jika lafal/intonasi dan ekspresi cukup sesuai dengan cerita 2 = jika lafal/intonasi dan ekspresi kurang sesuai dengan cerita 1 = jika lafal/intonasi dan ekspresi tidak sesuai dengan cerita Ket skor maksimal 16 <75 = Belum Tuntas >75 =Tuntas P = F N x 100 P = presentase F = jumlah siswa yang tuntas N = jumlah siswa keseluruhan

164 No Lampiran Tabel 10. Perolehan penilaian hasil dalam pembelajaran keterampilan Nama Siswa berbicara melalui media gambar seri pada siklus II Kemampuan Menjawab Pertanyaan Aspek yang dinilai Kerapian Tulisan Penggunaan Tanda Baca Jumlah Skor % ketuntasan perorang 1 CBR 4 4 3 11 91,66 92 2 RAY 4 4 3 11 91,66 92 3 PU 3 3 3 9 75 75 4 AP 3 3 3 9 75 75 5 IH 4 3 3 10 83,33 83 6 ST 4 4 3 11 91,66 92 7 AB 4 3 3 10 83,33 83 8 JE 3 3 3 9 75 75 9 DP 3 3 3 9 75 75 10 FAD 4 3 3 10 83,33 83 11 MI 4 3 3 10 83,33 83 12 RE 3 3 2 8 66,66 67 13 FI 4 3 3 10 83,33 83 14 NA 4 4 3 11 91,66 92 15 FAI 4 3 3 10 83,33 83 16 TAS 4 4 3 11 91,66 92 17 JNL 4 4 3 11 91,66 92 18 NSM 4 4 2 10 83,33 83 19 GEN 4 3 3 10 83,33 83 20 ZS 4 3 2 9 75 75 21 SP 4 4 2 10 83,33 83 Jumlah 1741 20 1 Ratarata Persent ase Deskriptor Penilaian Nilai Kemampuan siswa menjawab pertanyaan 4 = jika siswa mampu menjawab semua pertanyaan 3 = jika siswa mampu menjawab sebahagian pertanyaan 2 = jika siswa mampu menjawab seperempat dari jumlah pertanyaan 1 = jika siswa tidak mampu sama sekali menjawab pertanyaan Kerapian Tulisan 4 = jika tulisan sangat rapi 3 = jika isi cerita cukup rapi 83 T 95 % Ket TT 5%

165 2 = jika isi cerita kurang rapi 1 = jika isi cerita tidak rapi Penggunaan Tanda Baca 4 = jika sudah benar menggunakan tanda baca 3 = jika sudah menggunakan dan sebahagian tanda bacanya benar 2 = jika sudah menggunakan tanda baca tapi banyak yang tidak benar 1 = jika sama sekali tidak menggunakan baca. Ket skor maksimal 12 <75 = Belum Tuntas >75 =Tuntas P = F N x 100 P = presentase F = jumlah siswa yang tuntas N = jumlah siswa keseluruhan

166 Lampiran Tabel 11. Rekapitulasi hasil penelitian dalam meningkatkan keterampilan berbicara melalui media gambar seri pada siklus I P = x 100 N Aspek yang di Ketuntasan N Jumlah Ratarata Nama Siswa Nilai Nilai belajar o nilai Proses Hasil T TT 1 CBR 94 92 186 93 93 2 RAY 100 92 192 96 96 3 PU 81 75 156 78 78 4 AP 75 75 150 75 75 5 IH 94 83 177 88,5 89 6 ST 81 92 173 86,5 87 7 AB 69 83 152 76 76 8 JE 56 75 131 65,5 66 9 DP 56 75 131 65,5 66 10 FAD 94 83 177 88,5 89 11 MI 75 83 158 79 79 12 RE 75 67 142 71 71 13 FI 63 83 146 73 73 14 NA 88 92 180 90 90 15 FAI 81 83 164 82 82 16 TAS 100 92 192 96 96 17 JNL 69 92 161 80,5 81 18 NSM 69 83 152 76 76 19 GEN 94 83 177 88,5 89 20 ZS 75 75 150 75 75 21 SP 88 83 171 85,5 86 Jumlah 1713 17 4 Rata-rata 82 Persentase 81% 19% Ket <75 = Belum Tuntas >75 =Tuntas F = jumlah siswa yang tuntas F P = presentase N = jumlah siswa keseluruhan

167 Pendidik membuka pelajaran Peserta didik membaca teks yang dibagikan Peserta didik membacakan teks di depan kelas

168 Pendidik dan peserta didik mengurutkan media di papan tulis Peserta didik mengangkat tangn

169 Peserta didik berbicara di depan kelas Peserta didik berbicara di depan kelas

Pendidik membimbing peserta didik membimbing untul membaca 170