PROPORSI HUBUNGAN ANTARA KEILMUAN DAN KEAGAMAAN

dokumen-dokumen yang mirip
MASALAH PEMBARUAN PEMIKIRAN DALAM ISLAM

BEBERAPA SEGI AJARAN DALAM AL-QUR AN DAN PEMECAHAN PERSOALAN UMAT MANUSIA DEWASA INI

PENGORBANAN Oleh Nurcholish Madjid

AYAT ASAS Oleh Nurcholish Madjid

Masih Spiritualitas Bisnis

RAMADAN Oleh Nurcholish Madjid

ISLAM DAN MITOLOGI Oleh Nurcholish Madjid

RAMADAN Oleh Nurcholish Madjid

BAB IV ANALISIS UPAYA GURU PAI DALAM MEMBINA MORAL SISWA SMP NEGERI 1 KANDEMAN BATANG

RAMADAN Oleh Nurcholish Madjid

RAMADAN Oleh Nurcholish Madjid

KELUARGA KECIL Oleh Nurcholish Madjid

IKATAN KEADABAN Oleh Nurcholish Madjid

PELAKSANAAN PANCASILA DAN DEMOKRASI UNTUK MEWUJUDKAN KETAHANAN NASIONAL

RAMADAN Oleh Nurcholish Madjid

HUMANISME ISLAM Oleh Nurcholish Madjid

SEMIOTIKA ISLAM Oleh Nurcholish Madjid

BAB III KONSEP MANUSIA MENURUT NURCHOLISH MADJID. makan dan minum. Istilah lain yaitu al-insan yang menunjukkan bahwa manusia

RAMADAN Oleh Nurcholish Madjid

RAMADAN Oleh Nurcholish Madjid

RAMADAN Oleh Nurcholish Madjid

Kebebasan Ruhani Oleh Nurcholish Madjid

PENDIDIKAN TASAWUF DAN AKHLAK BAGI ANAK

Pendidikan Agama Islam

STMIK AMIKOM YOGYAKARTA

Kedudukan Tauhid Dalam Kehidupan Seorang Muslim

BAB I PENDAHULUAN. Bekerja adalah fitrah dan sekaligus merupakan salah satu identitas

MATAN. Karya Syaikh Al Imam Muhammad bin Abdul Wahhab

TANTANGAN UMAT BERAGAMA PADA ABAD MODERN

Mengapa memberitakan Injil? Kis.14:15-18 Ev. Jimmy Pardede, M.A.

KEPERCAYAAN VERSUS PENGETAHUAN

OByEKTIVIKASI SALAM Oleh Nurcholish Madjid

EFEK KESEHARIAN TAKWA

RAMADAN Oleh Nurcholish Madjid

TALIM MADANI #12 IMAN KEPADA ALLAH (PERBEDAAN MALAIKAT DAN MANUSIA)

GARIS-GARIS BESAR PROGRAM PENGAJARAN (GBPP)

Siapakah Yesus Kristus? (4/6)

GARIS-GARIS BESAR PROGRAM PENGAJARAN (GBPP)

Qana ah dan Tasamuh. Aspek Akhlak

BAB IV HATI NURANI. 2. KOMPETENSI DASAR Mengenal suara hati, sehingga dapat bertindak secara benar dan tepat

Berpegang Teguh dengan Alquran dan Sunnah

BAB I PENDAHULUAN. beragama yaitu penghayatan kepada Tuhan, manusia menjadi memiliki

GARIS-GARIS BESAR PROGRAM PENGAJARAN (GBPP)

Landasan Sosial Normatif dan Filosofis Akhlak Manusia

SEGI TIGA KESEIMBANGAN: TUHAN, MANUSIA DAN ALAM RAYA

RAMADAN Oleh Nurcholish Madjid

C. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI SMALB AUTIS

IMAN KEPADA HARI KEMUDIAN

TENTANG MITOS. Oleh Nurcholish Madjid. The Compact Edition of the Oxford English Dictionary (Oxford University Press, 1971), s.v. Myth dan Mythos.

DIPLOMA PSIKOLOGI ISLAM DAN KAUNSELING. WPK1313 Psikolgi Pembelajaran

RAMADAN Oleh Nurcholish Madjid

IPTEK DAN SENI DALAM ISLAM

PLURALISME DAN TOLERANSI

CITA-CITA KEADILAN SOSIAL DALAM ISLAM 1

BAB I PENDAHULUAN. membacanya ibadah dan tidak ditolak kebenarannya (Al-hafidz, 2005: 1).

Pembaharuan. Bagian II

RAMADAN Oleh Nurcholish Madjid

MAKNA IDUL FITRI Oleh Nurcholish Madjid

BAB IV ANALISIS HUKUM PIDANA ISLAM TERHADAP PELAKSANAAN CUTI BERSYARAT DI RUTAN MEDAENG MENURUT UU NO. 12 TENTANG PEMASYARAKATAN

Perayaan Ekaristi Hari Minggu Adven ke-1

BAB V PENUTUP. Pada bagian terakhir ini penulis berusaha untuk menyimpulkan dari

2. "Hiduplah dengan penuh hikmat terhadap orang-orang luar, pergunakanlah waktu yang ada. " Kolose 4:5.

Alkitab. Persiapan untuk Penelaahan

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

Bab I Apa Sih Kuncinya?

Khatamul Anbiya (Penutup Para Nabi)

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian Aji Samba Pranata Citra, 2013

BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah

Jalan Lurus. Oleh Nurcholish Madjid

Penulis: Al-Ustadz Abu Usamah Abdurrahman bin Rawiyah An Nawawi

BAB IV PERSAMAAN DAN PERBEDAAN PENDIDIKAN AKHLAK PRESPEKTIF PARA AHLI DAN KH. HASYIM ASY ARI DALAM KITAB ADABUL ALIM WAL MUTA ALLIM

DUNIA DAN AKHIRAT Oleh Nurcholish Madjid

Islam Satu-Satunya Agama Yang Benar

Seri Kitab Wahyu Pasal 14, Pembahasan #20 oleh Chris McCann

ZIKIR Oleh Nurcholish Madjid

Tahun A-B-C Hari Raya Natal - Allah menjadi manusia LITURGI SABDA

TIDAK SEKADAR PUASA BADANI

Al-Wadud Yang Maha Mencintai Hamba-Hamba-Nya Yang Shaleh

RAMADAN Oleh Nurcholish Madjid

Seri Kitab Wahyu Pasal 14, Pembahasan #45 oleh Chris McCann

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang

BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang

Dalam sejarah pemikiran Islam klasik, ada kontroversi qadarîyahjabarîyah

c 1 Ramadan d 28 RAMADAN Oleh Nurcholish Madjid

Hidup Dan Mati : Kebenaran Alkitab

Mukadimah. Pengkajian

!!" #$ % &' &()*+&, -./ +0 &'!1 2 &3/" 4./" 56 * % &' &()*+&, " "# $ %! #78*5 9: ;<*% =7" >1?@*5 0 ;A " 4! : B C*5 0 D % *=75E& 2 >1?@* "/ 4!

SYAHADAT Oleh Nurcholish Madjid

REFORMASI KESEHATAN PERLU DILAKSANAKAN

RAMADAN Oleh Nurcholish Madjid

Mari Menyebut Islam dengan Islam Saja

BAB I PENDAHULUAN. rohani. Dalam kehidupannya manusia itu di berikan akal serta pikiran oleh Allah

DALAM PERUBAHAN GLOBAL

Oleh: Regina Tamburian Gita Nur Istiqomah

PERKEMBANGAN PERILAKU MORAL

RAMADAN Oleh Nurcholish Madjid

BAB I PENDAHULUAN. Sastra dalam keutuhan bentuknya menyentuh seluruh kehidupan. manusia. Karya sastra dalam bentuknya memuat berbagai aspek dimensi

SEKOLAH AGAMA Oleh Nurcholish Madjid

BAB V PENUTUP A. Kesimpulan

MENYEGARKAN PAHAM KEAGAMAAN DI KALANGAN UMAT ISLAM INDONESIA

Transkripsi:

PROPORSI HUBUNGAN ANTARA KEILMUAN DAN KEAGAMAAN Oleh Nurcholish Madjid Barangkali sudah menjadi kesepakatan semua orang bahwa setiap agama, termasuk dengan sendirinya agama Islam, berakar tunjang pada sikap percaya yang sungguh-sungguh atau tulus (iman). Meskipun mungkin pendekatan empiris dapat dilakukan, untuk menguji kebenaran suatu nilai keagamaan, dasar kebenaran suatu nilai keagamaan tidak terutama terletak dalam verifikasi empiris, tetapi dalam percaya kepada pemberitaan dari atas (wahyu). Karena itu, kedudukan sebuah Kitab Suci dalam agama adalah mutlak. Sebab itu, dalam spektrum bidang kognitif manusia, agama menempati ujung yang berlawanan dengan pengetahuan alam, termasuk ke lompok pengetahuan kemanusiaan (humaniora, humanities). Sedangkan di tengah-tengahnya terletak kedudukan ilmu-ilmu sosial, yang hendak mempergunakan empirisisme pengetahuan alamiah untuk menguji, antara lain, implikasi-implikasi nyata nilai-nilai humaniora dalam masyarakat atau pribadi. Kenisbian Penilaian Ilmu pengetahuan, baik yang alamiah maupun yang sosial, adalah netral. Artinya, tidak mengandung nilai kebaikan atau kejahatan pada dirinya sendiri. Nilainya diberikan oleh manusia yang memilikinya atau menguasainya. Sebagaimana halnya dengan apa saja 1

NURCHOLISH MADJID yang netral, ilmu pengetahuan dapat dipergunakan baik untuk tujuan-tujuan yang bermanfaat maupun yang merusak. Contohcontoh untuk hal itu banyak sekali. Tetapi ada sesuatu yang perlu dicatat, yaitu bahwa penilaian atas kebajikan atau kejahatan penggunaan sesuatu yang netral tidak hanya bergantung pada siapa yang memiliki atau menguasainya, tetapi juga bergantung pada sudut pandang siapa pun yang menilainya, sesuai dengan kepentingan yang ada. Misalnya, perang Vietnam dinilai sebagai baik atau jahat bergantung pada siapa yang menilainya: membunuh orang Vietnam (komunis), untuk orang Amerika, adalah kebaikan, sebab membela kepentingan mereka (katakan: membendung komunisme); tetapi, bagi orang Vietnam sendiri, tindakan Amerika itu adalah kejahatan yang sukar masuk akal mereka. Dan perang memang bernilai netral: jika baik menurut yang melihatnya, akan dinamakan sabīl atau perjuangan, kemudian korbannya disebut syahid atau pahlawan ; tetapi jika menurut penilaiannya jahat, akan disebutnya invasi, agresi, dan seterusnya, yang tentu memengaruhi penilaian atas para pelaku maupun korbannya. Karena kesewenang-wenangan kepentingan yang tertanam (tyranny of vested interest), terdapatlah kenyataan di dunia ini tentang kenisbian penilaian. (Nilai itu sendiri, baik maupun jahat boleh jadi bersifat mutlak; tetapi penilaian, yaitu penerapan suatu nilai untuk suatu kenyataan, adalah nisbi.) Karena kenisbian penilaian, dapat dikatakan, hampir tidak ada suatu kenyataan kehidupan di dunia ini yang dapat disepakati semua orang akan nilainya, baik ataupun buruk. Keadaan itu merupakan sumber utama ketidakdamaian hidup manusia di dunia. Kebanyakan kepentingan yang tertanam telah diinternalisasi oleh masingmasing pribadi, atau sosialisasi oleh masing-masing masyarakat. Maka ia tidak pernah dipersoalkan atau dipertanyakan lagi, tetapi diterima sebagai yang wajar saja. Hal ini menutupi kemungkinan membawanya kesadaran akan hakikat suatu persoalan. Hidup di dunia dikuasai dan diliputi oleh ketidaksadaran. Mungkin inilah salah satu yang tercakup dalam pengertian beberapa konsep atau 2

pandangan-dunia (world outlook) yang menamakannya sebagai maya, samsara, ataupun matā al-ghurūr (kesenangan yang menipu), sekalipun pada beberapa konsep, dalam istilah-istilah tersebut terdapat pula segi-segi perbedaannya. Kesejatian Hidup Akhirat Tetapi, kebaikanlah yang bersifat fitri atau manusiawi. Sedangkan kejahatan merusak hidup. Maka manusia, demi kemanusiaan dan kebahagiaannya sendiri, memerlukan kebaikan. Demi kemanusiaannya, orang senantiasa dituntut untuk dapat melihat bahwa yang benar adalah memang benar, dan yang palsu adalah palsu. Hal itu berarti ia dituntut dari waktu ke waktu untuk dapat membebaskan dirinya dari setiap bentuk ikatan kepentingan yang tertanam (vested interest). Bagaimana? Inilah persoalan yang mahabesar! Agama memberikan jawaban atas pertanyaan tersebut, yaitu (sebagaimana menjadi ciri-umum-utama semua agama) dengan mengajarkan kepercayaan kepada Tuhan dan hari kemudian atau hidup kekal sesudah hidup dunia ini. Perbandingan Hidup Kini (al-dunyā atau al-ūlā) dengan Hidup Nanti (al-ākhirah) dilukiskan dalam al-qur an: Kehidupan dunia ini tidak lain ialah kesenangan dan permainan belaka. Dan sesungguhnya Negeri Akhirat itulah Kehidupan yang sebenarnya, kalau saja mereka (umat manusia) mengetahui, (Q 29:64). Kesejatian hidup di akhirat ialah, karena di sana yang benar adalah benar, dan yang palsu adalah palsu. Tidak ada lagi pengaburan penilaian oleh keinginan subyektif manusia, dan manusia dapat melihat serta merasakan hakikat segala sesuatu. Dan apabila ia merasakan kebahagiaan, sifat kebahagiaan itu adalah sejati, mutlak. Demikian pula sebaliknya, jika ia harus mengenyam kesengsaraan. 3

NURCHOLISH MADJID Jadi, kehidupan di akhirat, di mana Allah sendiri yang bertindak sebagai Hakim dan Penguasa segala persoalan (Q 82:20), berbeda dengan kehidupan di dunia, di mana manusia mempunyai peranan, melalui kegiatan atau amalnya. Tetapi kehidupan akhirat disongsong oleh salah satu segi kehi dupan di dunia ini, yaitu kehidupan ruhani. Segi ruhani keselu ruhan kehidupan dunia ini merupakan refleksi atau cermin kehidupan akhirat. Melalui kehidupan ruhani, seseorang di dunia ini dapat merasakan percikan (spill over) kehidupan ukhrawi, bahagia ataupun sengsara. Dan kebahagiaan atau kesengsaraan itu belum tentu mempunyai korelasi dengan segi-segi yang bukan ruhani. Segi ruhani merupakan pancaran kehidupan ukhrawi, yaitu kehidupan yang sebenarnya, karena hanya dalam batasan ruhani, manusia dapat mengenali kebenaran sebagai kebenaran, dan kepalsuan sebagai kepalsuan. Pada segi ruhanilah terletak hakikat manusia dan penilaiannya. Sentralnya ialah hati nuraninya. Pengalaman akan kebaikan dan keburukan, secara intrinsik, ada pada manusia, karena hati nuraninya. Dan karena kebaikan dengan sendirinya diterima, sedangkan keburukan dengan sendiri nya ditolak, kebaikan merupakan bagian yang inheren pada manusia. Tetapi, hati nurani bukannya sesuatu yang tidak dapat menumpulkan ketajamannya. Kemunduran kepekaan hati nurani dikarenakan hal-hal tersebut, yaitu vested interest yang telah mengalami internalisasi ataupun sosialisasi. Maka, diperlukan suatu bantuan dari luar, yaitu pertama, penginsafan seseorang akan Kenyataan Mutlak atau Tuhan dan, kedua, kesungguhan sikap hidup menyongsong Hidup Sejati, Hidup Akhirat, atau keyakinan akan hidup kekal sesudah hidup ini. Berdasarkan itulah bangun sistem nilai dan cara-cara penilaian. Begitulah, keseluruhan kehidupan di dunia ini seharusnya tunduk kepada pertimbangan tentang baik dan buruk oleh hati nurani yang mampu bersuara secara sejati karena menyadari kenyataan mutlak dan menginsafi hidup sejati kelak. Dalam ukuran kesejatian, sungguh hidup di dunia ini dapat merupakan tempat 4

kebahagiaan atau kesengsaraan, mungkin sendiri-sendiri, atau silihberganti, atau tercampur-baur, yang merupakan refleksi kehidupan akhirat. Barang siapa di dunia ini buta, maka di akhirat ia pun buta, dan lebih sesat lagi, (Q 17:72). Demikian juga halnya dengan ilmu pengetahuan yang netral itu, ia harus ditundukkan di bawah pertimbangan fitrah kemanusiaan. Ia tidak boleh dibiarkan berjalan sendiri tanpa bimbingan kesadaran kemanusiaan, sehingga dapat memberi umpan balik yang merusak kehidupan. Jangan sampai terjadi, Kerusakan timbul di darat maupun di laut, akibat perbuatan tangan manusia, (Q 30:41). Te tapi, apakah kemanusiaan yang adalah kebaikan itu? Kebaikan, atau juga Kebenaran Sejati, ialah Tuhan sendiri. Dan kebaikan yang menantinya ialah yang dirasakan oleh hati nurani ketika ia secara utuh dan mendalam berkomunikasi dengan Tuhan sebagai Kebaikan Sejati, serta menginsafi adanya kehidupan kekal nanti. Apa yang dirasakannya itu memancar keluar dalam kehidupan berupa orientasi dan penilaian. Maka yang diperlukan oleh manusia ialah sikap batin yang senantiasa komunikatif dengan Tuhan. Menurut Q 17:44, seluruh alam raya beserta isinya ini tak pernah putus berkomunikasi dengan Tuhan. Apresiasi atas Nilai Kebaikan Sejati Tentang bagaimana cara melakukan hal itu semua adalah menjadi wewenang agama. Tetapi perlu diingat bahwa cara adalah sesuatu yang mengharuskan adanya pembakuan atau standardisasi, sehingga dapat disertai oleh semua orang. Cara atau jalan (syarī ah) mengantarkan seseorang kepada tujuan, yaitu pengenalan Tuhan dan keinsafan ketuhanan (ma rifah). Seseorang, sebagai ahl al- irfān, tidak akan dapat membagi makrifatnya dengan orang lain. Ia hanya dapat bertindak sebagai ahl al- ilm, yang dapat mengajarkan segi-segi cara atau syariat kepada orang lain. Dan inilah bidang kegiatan sosial-keagamaan. Sebagaimana setiap cara adalah muspra, 5

NURCHOLISH MADJID jika tidak mengantarkan seseorang kepada tujuan, demikian pula, suatu bentuk pernyataan eksoteris agama adalah sia-sia, sebelum ia menghasilkan pada diri pelakunya suatu nilai esoteris. Maka agama pun menunjukkan apa atau siapa tujuan itu. Apresiasi atas nilai Kebaikan Sejati, yang adalah Tuhan itu sendiri, melahirkan cita etis (seorang Muslim), yaitu peniruan budi pekerti, akhlak atau moral Tuhan. Pengenalan akhlak Tuhan itu diperoleh melalui peresapan Nama-Nama Baik (al-asmā al-husnā) sebagaimana diterangkan dalam Kitab Suci. Nama-Nama Baik, yang dengannya kita dianjurkan menyeru Tuhan, merupakan pengungkapan sifat-sifat Tuhan, yang berarti pula menerangkan akhlak-nya. Karena sifat-sifat itu tidak berada dalam keadaan yang berat sebelah, tetapi meliputi keseluruhan budi pekerti, peresapan dan peniruan akhlak Tuhan akan mengantarkan seseorang ke penemuan diri kemanusiaannya yang utuh. Yang memuncaki dan mendominasi keseluruhan sifat Tuhan itu ialah sifat cinta kasih: Kasih-Ku meliputi segala sesuatu, (Q 7:155), dan juga ilmu pengetahuan: Ya Tuhanku, Engkau meli puti segala sesuatu dengan kasih dan pengetahuan-mu, (Q 40:7). Maka demikian pula, budi pekerti manusia pun haruslah merupakan sesuatu yang dituntun oleh rasa cinta kasih kepada sesama makhluk Allah, dan diterangi oleh ilmu pengetahuan yang memberi jalan lebih baik ke arah bagaimana melaksanakan rasa cinta kasih itu. Kembali kepada kenetralan ilmu pengetahuan, maka akhlak ketuhanan (Rabbāniyah) mengharuskan ilmu pengetahuan mematuhi rasa cinta kasih yang kita tiru dari Allah. Ilmu pengetahuan, sebagai suatu cara mengenali lingkungan secara lebih baik, guna dapat membantu hidup kita, hendaknya hanya ditujukan kepada penggunaan bagi peningkatan kehidupan yang diliputi oleh semangat cinta kasih. Adalah simbolis sekali ajaran dalam agama (Islam) agar memulai segala pekerjaan dengan Bismillāhirrahmānirrahīm, yang di dalamnya disebutkan dua kali, sifat Tuhan yang serbakasih dan sayang. Di situlah terletak persoalan nilai (bukan mutu ) atau 6

value (bukan quality) intelektualitas di kalangan kaum Muslim, dan bagaimana peningkatannya. Semua dikembalikan kepada ruh keagamaan Islam sebagai sumber nilai hidup seorang Muslim. Sedangkan dari segi mutu atau kualitas, umat Islam sudah tentu dapat belajar banyak, termasuk orang bukan Islam, sebagaimana dahulu pernah dilakukan, dan sebagaimana sekarang pun sedang berjalan. Karena kenetralannya, ilmu pengetahuan dapat ditukarmenukarkan atau diberi-dan-mintakan antara sesama manusia, tanpa memandang tata-nilai masing-masing yang bersangkutan. [ ] 7