RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Oleh Nama : Devi Kusumaningrum NIM : 13108244002 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR PENDIDIKAN PRASEKOLAH DAN SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2016
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SD N Percobaan 2 Kelas/Semester Tema/Topik Subtema : I/ 1 (Satu) : Diriku : 4. Aku Istimewa Pembelajaran : 4 Alokasi Waktu : 3 x 35 menit A. KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. KOMPETENSI DASAR Bahasa Indonesia: 3.3 Mengenal lambang bunyi vokal dan konsonan dalam kata bahasa Indonesia atau bahasa daerah 4.3 Melafalkan bunyi vokal dan konsonan dalam kata bahasa Indonesia atau bahasa daerah. SBDP 3.4 Memahami bahan alam dalam berkarya 4.4 Membuat karya dari bahan alam
C. INDIKATOR Bahasa Indonesia 3.3.12 Menyusun huruf vokal dan konsonan menjadi kata yang bermakna yang terkait dengan aku istimewa 4.3.12 Melafalkan huruf vokal dan konsonan menjadi kata yang bermakna dalam kata yang terkait dengan aku istimewa SBDP 3.4.1 Mengidentifikasi pemanfaatan tumbuhan dalam membuat karya kerajinan (boneka kulit jagung, kartu ucapan motif bunga kering, dan hiasan dari biji-bijian) 4.4.1 Membuat karya kerajinan dengan tusuk es krim. D. MATERI 1. Permainan kata 2. Membuat pembatas buku E. PENDEKATAN DAN METODE Pendekatan : Scientific (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/mencoba, menalar/ mengasosiasi, dan mengkomunikasikan). Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi, dan Ceramah F. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Menyapa siswa dengan salam 2. Menyanyikan lagu Indonesia Raya 3. Mengajak siswa berdo a menurut agama dan keyakinan masing-masing dengan dipimpin oleh salah satu siswa 4. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa 5. Melakukan apersepsi misalnya, Siapa yang sering dan suka membaca buku? Nah 15 menit
biasanya saat kita membaca buku untuk halaman yang belum terbaca, kita menekuk kertas tersebut untuk dijadikan pembatas buku. Hari ini kita akan membuat pembatas buku. 6. Memberi motivasi agar siswa semangat saat pembelajaran berlangsung. 7. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru mengenai kegiatan yang akan dilakukan hari ini dan apa tujuan yang akan dicapai dari kegiatan tersebut dengan bahasa yang sederhana dan dapat dipahami. Kegiatan Inti 1. Guru mengajak siswa untuk bermain pilih kata. 2. Siswa dibagi menjadi dua kelompok dan duduk berbaris ke belakang. 3. Permainan diawali dengan menyanyikan lagu A-B-C 4. Setelah lagu berakhir, guru menyebutkan satu kata, misal BACA 4. Siswa yang duduk paling depan mewakili temannya mengangkat tangan agar guru dapat memilih kelompok yang dapat menjawab lebih dulu. 5. Siswa yang duduk paling belakang harus menyebutkan kata lain yang pelafalan bunyinya sama seperti pada kata baca, misalkan: Nama, Saya, Dada, Papa, Mama dan sebagainya. 6. Setelah menyebutkan satu kata, siswa tersebut harus menepuk pundak temannya untuk menyebutkan kata yang lain. 7. Jika ada siswa yang tidak dapat 75 menit
Penutup menyebutkan kata, maka kesempatan menjawab akan diberikan kepada kelompok lainnya. 8. Menghitung jumlah kata yang diperoleh setiap kelompok sebagai skor. 9. Selanjutnya membaca kata yang ada pada buku siswa 10. Guru memberikan contoh cara melafalkan kata yang terdapat pada buku dan minta siswa untuk menirukannya. 11. Siswa kemudian membuat prakarya pembatas buku dengan dibantu oleh guru 12. Setelah selsesai, guru menilainya. 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar yang telah dipelajari 2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi) 3. Melakukan penilaian hasil belajar berupa evaluasi tertulis. 4. Mengajak semua siswa berdo a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) dengan dipimpin salah satu siswa 15 menit G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN Sumber Pembelajaran Hendrifiana, Yusfina dkk. 2016. Diriku : Buku Guru/ Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Hendrifiana, Yusfina dkk. 2016. Diriku : Buku Siswa/ Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Media Pembelajaran Stik es krim, pewarna (spidol, dll), kertas lipat H. PENILAIAN 1. Prosedur Penilaian a. Penilaian Proses 1) Penilaian pengetahuan / kognitif - Jenis Penilaian : tes lisan - Bentuk Penilaian : lembar penilaian daftar periksa 2) Penilaian sikap - Jenis Penilaian : non tes - Bentuk Penilaian : lembar pengamatan sikap b. Penilaian Hasil Belajar Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes lisan melafalkan kata yang disebutkan oleh guru. 2. Instrumen Penilaian a. Penilaian Proses Penilaian Kinerja b. Penilaian Hasil Belajar Isian Singkat Depok, 23 Agustus 2016 Mengetahui, Guru Kelas IB Praktikan Christina Maria Sumiyati, S. Pd. I Devi Kusumaningrum NIP. 19601031 198304 2 003 NIP. 13108244002
LAMPIRAN A. Bentuk Instrumen Penilaian 1. Lembar Penilaian Sikap No. Nama 1. Ani 2. Susi 3. Tanto 4.... Percaya Diri Disiplin Bekerja Sama BT MT MB SM BT MT MB SM BT TM MB SM Keterangan: Tahapan perkembangan nilai karakter sebagaimana tercantum dalam Kerangka Acuan Pendidikan Karakter (Kemendiknas, 2010) meliputi: BT: Belum Terlihat, apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda- tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator karena belum memahami makna dari nilai itu (Tahap Anomi). MT: Mulai Terlihat, apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten karena sudah ada pemahaman dan mendapat penguatan lingkungan terdekat (Tahap Heteronomi). MB: Mulai Berkembang, apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten, karena selain sudah ada pemahaman dan kesadaran juga mendapat penguatan lingkungan terdekat dan lingkungan yang lebih luas (Tahap Sosionomi). SM: Sudah Membudaya, apabila peserta didik terus-menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten karena selain sudah ada pemahaman, kesadaran, dan mendapat penguatan lingkungan terdekat dan lingkungan yang lebih luas, juga sudah tumbuh kematangan moral (Tahap Autonomi). 2. Penilaian pengetahuan Instrumen penilaian: Tes lisan melafalkan kata yang disebutkan oleh guru
3. Lembar Penilaian Keterampilan Membuat pembatas buku dari stik es krim No. Menggunakan variasi buku Nama Memiliki ide yang Pengerjaan bentuk dalam Siswa orisinil dan kreatif rapi bembuatan pembatas Predikat 1. Dayu V V V Sangat Baik 2. Udin V - V Baik 3. Beni - V V Baik Kriteria penilaian Kriteria Sangat Baik 4 Baik 3 Cukup 2 Perlu Bimbingan 1 Memiliki ide Hanya Hanya Belum yang orisinil dan memenuhi 2 memenuhi 1 memenuhi kreatif, kriteria kriteria kriteria Membuat pembatas buku pengerjaan rapi, menggunakan variasi bentuk dalam pembuatan pembatas buku
B. Materi Pembelajaran
C. Lembar Kerja Siswa (LKS) Membuat prakarya pembatas buku D. Soal Evaluasi Melafalkan kara dengan pengucapan yang sama. Kata tersebut yaitu: 1. BACA (bisa berkaitan dengan kata: saya, mama, kaca, macan, dll) 2. GULA (bisa berkaitan dengan kata: Suka, Dua, Muda, Lupa, dll) dst. 3. PAUS 4. PAPA 5. PAHIT 6. KUMIS 7. BUKU 8. BISA 9. PENA 10. TIKUS 11. BURUNG 12. BAJU 13. KULKAS 14. BAYAR 15. NADA
E. Media Membuat pembatas buku