: EXMA OSKAR RIANA DEVI A

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN SOSIAL MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF DENGAN TEKNIK JIGSAW PADA KELOMPOK B DI TK PERTIWI III MOJOREJO SAWAHAN BOYOLALI TAHUN AJARAN 2011/2012 NASKAH PUBLIKASI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Pendidikan STRATA S1 Oleh : EXMA OSKAR RIANA DEVI A 520080037 PENDIDIKAN ANAK USIA DINI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2012 i

ii

iii

ABSTRAK UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN SOSIAL MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF DENGAN TEKNIK JIGSAW PADA KELOMPOK B DI TK PERTIWI III MOJOREJO SAWAHAN BOYOLALI TAHUN AJARAN 2011/2012 Exma Oskar Riana Devi, A.520080037, Jurusan Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2012, 148 halaman. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan sosial anak TK Kelompok B di TK Pertiwi III Mojorejo Sawahan Boyolali melalui pembelajaran kooperatif dengan teknik jigsaw. Subyek Penelitian berjumlah 20 anak yaitu jumlah anak laki-laki 13 anak dan perempuan 7 anak. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK), teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Observasi dipergunakan untuk mengumpulkan data tentang kemampuan sosial anak, wawancara dilakukan dengan guru kelas kelompok B untuk mengetahui metode apa yang digunakan dalam pembelajaran kemampuan sosial di TK Pertiwi III Mojorejo Sawahan, sedangkan dokumentasi digunakan untuk melihat keaktifan anak saat pembelajaran kemampuan sosial. Analisis data yang digunakan adalah analisis interaktif yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Berdasarkan hasil perhitungan tiap siklus tentang kemampuan sosial anak melalui pembelajaran kooperatif dengan teknik jigsaw diperoleh hasil pada prasiklus 41,94%, siklus I 60,83%, siklus II 83,05%. Dengan demikian upaya meningkatkan kemampuan sosial melalui pembelajaran kooperatif dengan teknik jigsaw pada kelompok B di TK Pertiwi III Mojorejo Sawahan Boyolali tahun ajaran 2011/ 2012 dikatakan berhasil karena keberhasilan yang ditargetkan 75% ternyata pada siklus II sudah melebihi dari target yaitu 83,05%. Kata Kunci: Sosial, Pembelajaran Kooperatif dengan Teknik Jigsaw iv

I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Menurut Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional tahun 2003 pada pasal 1 ayat 14 menyatakan bahwa Pendidikan Anak Usia Dini adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lanjut. Pendidikan itu sifatnya hanya menuntun tumbuh kembang seorang anak, dalam keluarga, sekolah, maupun masyarakat yang sering disebut dengan sistem tripusat. Belajar juga akan terjadi pada mereka sebagai dampak dari partisipasinya dengan anak-anak lain dan orang dekat yang dipercayainya, termasuk orang tua dan gurunya. B. Identifikasi Masalah Berdasarkan latar belakang di atas, identifikasi masalah sebagai yaitu Kemampuan sosial anak masih rendah dibandingkan kemampuan lainnya., Pembelajaran koperatif jarang diterapkan dalam proses pembelajaran, tidak semua guru memahami penerapan pembelajaran kooperatif terutama menggunakan teknik jigsaw. C. Pembatasan Masalah Fokus permasalahan dalam hal ini yaitu upaya meningkatkan kemampuan sosial dalam bekerja sama dalam menyelesaikan tugas dengan anggota 1

kelompok lain pada anak TK Kelompok B dan Penelitian ini hanya membatasi penerapan pembelajaran kooperatif dengan teknik jigsaw. D. Rumusan Masalah Rumusan masalah sebagai berikut: 1. Apakah kemampuan sosial anak TK Kelompok B di TK Pertiwi III Mojorejo Sawahan Boyolali dapat ditingkatkan melalui pembelajaran kooperatif dengan teknik jigsaw? 2. Bagaimana penerapan pembelajaran kooperatif dengan teknik jigsaw yang dapat meningkatkan kemampuan sosial anak pada kelompok B di TK Pertiwi III Mojorejo Sawahan Boyolali? E. Tujuan Penelitian Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan sosial anak melalui pembelajaran kooperatif dengan teknik jigsaw. F. Manfaat Penelitian Penelitian ini diharapkan memberi manfaat untuk Referensi penelitian selanjutnya yang berhubungan dengan kemampuan sosial anak dan merupakan alternatif strategi pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan sosial anak 2

IILANDASAN TEORI A. Tinjauan Pustaka Dalam penelitian ini penulis mengacu pada penelitian terdahulu yang relevan dengan penelitian yang dilaksanakan saat ini. Dalam penelitian Siti Nur Janah Upaya Peningkatan Kemampuan Sosial Anak Usia Dini Melalui Metode Karya Wisata Di Kelompok Bermain Umi Kultsum Tahun Pelajaran 2009/2010. Jurusan Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan dan Ilmu Kependidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Tahun 2010. Dari hasil penelitian menunjukkan bahwa ada peningkatan prosentase. B. Kajian Teori Menurut Plato dalam Ali Nugraha (2004: 1.18) secara potensial (fitrah) manusia dilahirkan sebagai makhluk sosial (zoon politicon). Untuk menjadi individu yang mampu bermasyarakat diperlukan tiga proses sosialisasi. C. Kerangka Berpikir Berikut kerangka berfikir yang menjelaskan tentang alur proses penelitian tindakan kelas: Kondisi Awal Guru belum menerapkan pembelajaran kooperatif dengan teknik jigsaw Kemampuan Sosial anak masih rendah Tindakan Guru menerapkan pembelajaran kooperatif dengan teknik jigsaw Siklus I,Siklus II dst. (sampai tercapai target) Kondisi Akhir Diduga Kemampuan Sosial Anak Meningkat 3

III. METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas dengan peneliti sebagai praktikan. Penelitian Tindakan Kelas yang disingkat dengan istilah PTK. PTK adalah penelitian tindakan untuk memperbaiki mutu praktik pembelajaran di kelas, sehingga berfokus pada proses belajar mengajar yang terjadi di kelas. B. Setting penelitian 1. Tempat Penelitian Dilaksanakan di TK Pertiwi III Mojorejo. Alamat lokasi penelitian adalah desa Mojorejo, Kelurahan Sawahan, Kecamatan Ngemplak, Kabupaten Boyolali Jawa Tengah. 2. Waktu Penelitian Penelitian tindakan kelas ini dilakukan pada semester II Tahun Ajaran 2011/ 2012. C. Subjek Penelitian Subjek penelitian adalah anak didik TK Pertiwi III Mojorejo Sawahan Tahun ajaran 2011/2012. Penelitian dipilih satu kelas B yang berjumlah 20 anak. D. Prosedur Penelitian Empat kegiatan utama yang ada pada setiap siklus adalah (a) perencanaan (b) tindakan (c) pengamatan (d) refleksi Kegiatan tersebut dapat digambarkan sebagai berikut : 4

Permasalahan Perencanaan Tindakan I Pelaksanaan Tindakan I Siklus I Refleksi I Pengamatan/ pengumpulan data I Permasalahan baru hasil refleksi Perencanaan Tindakan II Pelaksanaan Tindakan II Siklus I Refleksi II Pengamatan/ pengumpulan data II Gambar 3.2 Proses Penelitian Tindakan E. Jenis Data Dalam pelaksanaan penelitian tindakan kelas, jenis data yang dikumpulkan peneliti adalah data kualitatif. F. Teknik Pengumpulan Data Menurut Sugiyanto (2009: 225-242) secara umum terdapat empat macam teknik pengumpulan data dalam penelitian ini yang digunakan yaitu Observasi, Wawancara/interview, Dokumen. G. Analisis Data Miles and Huberman (1984) dalam Sugiyono ( 2010: 246) mengemukakan bahwa aktivitas dalam analisis data (interactive model), yaitu data reduction, data display, dan conclusion drawing/verification. H. Instrumen Penelitian Instrumen penelitian yang digunakan yaitu Lembar Observasi, Dokumentasi, Lembar Interview/wawancara, dan Catatan lapangan. 5

I. Indikator Keberhasilan Adapun indikator keberhasilan untuk mengukur keberhasilan dalam penelitian ini adalah : 1. Apabila terjadi peningkatan sebesar 75 % anak mau bermain bersama 2. Apabila terjadi peningkatan sebesar 75 % Anak mampu menceritakan kembali kegiatan yang dilakukan kepada temannya, dan menyimpulkan kegiatan yang dilakukan 3. Apabila terjadi peningkatan sebesar 75 % anak mau bekerja secara mandiri Tabel 3.5 Prosentase target pencapaian Kemampuan Sosial Melalui Pembelajaran Kooperatif dengan Teknik Jigsaw setiap siklus Keberhasilan penelitian Siklus I Siklus II Peningkatan kemampuan sosial anak 57% 75% 6

IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Umum TK Pertiwi III Mojorejo Sawahan TK Pertiwi III Mojorejo letaknya sangat strategis terletak di tepi jalan desa Mojorejo-Sawahan tepatnya di sebelah utara SD N Sawahan 2 tepat satu komplek (TK SD satu atap. B. Dialog Awal dengan Kepala Sekolah dan Guru Kelas Sebelum melaksanakan tindakan, peneliti mengadakan diskusi dengan guru kelas. Diskusi dan dialog awal dilaksanakan dengan guru kelas pada hari Selasa, tanggal 03 April 2012. C. Deskripsi Penelitian 1. Pra Siklus Pelaksanaan proses belajar mengajar di TK Pertiwi III Mojorejo Sawahan berlangsung mulai pukul 07.30 10.00 dengan melaksanakan proses pembelajaran secara klasikal dan area. Pada kegiatan awal dan akhir menggunakan klasikal sedangkan kegiatan inti menggunakan area. Berdasarkan pembelajaran keseluruhan pada sebelum tindakan, penelitian ini dapat disimpulkan bahwa kemampuan sosial belum mengalami peningkatan. Kemampuan sosial anak sebesar 41,94%. 2. Siklus I Kegiatan perencanaan ini dilaksanakan pada hari Jumat, 06 April 2012, di TK Pertiwi III Mojorejo Sawahan. Siklus I akan dilaksanakan dalam 3 kali pertemuan yaitu hari Selasa, tanggal 10 April 2012,Rabu, tanggal 11 April 2012 dan Kamis, tanggal 12 April 2012. 7

Ketiga pertemuan dilaksanakan pada kegiatan inti dengan alokasi waktu 60 menit. Langkah-langkah pelaksanaan pembelajaran kemampuan sosial dengan pembelajaran kooperatif teknik jigsaw pada siklus I yaitu Peneliti mempersiapkan media yang akan digunakan, Peneliti membuka pelajaran, Peneliti melakukan apersepsi, Guru mengenalkan topik dengan kegiatan brainstroming, Guru membagi anak menjadi kelompok berempat, Kelompok asal mendapatkan nomor 1-4, anak dengan nomor 1 bertemu dengan anak nomor yang sama, Anak-anak dikelompok ahli membahas materi yang diberi, kegiatan selesai anak diskusi, Guru memberikan reward, Guru menutup Pembelajaran Berdasarkan pembelajaran keseluruhan pada siklus I, pada penelitian ini dapat disimpulkan bahwa kemampuan sosial anak sudah mengalami peningkatan tapi sedikit. 3. Siklus II Proses pembelajaran pada siklus I pada umumnya sudah cukup baik, tetapi belum memuaskan. Peneliti dan guru menyepakati beberapa hal yang sebaiknya dilakukan oleh peneliti dalam pembelajaran kemampuan sosial dengan menggunakan pembelajaran kooperatif dengan teknik jigsaw, hal-hal tersebut yaitu: Peneliti memaksimalkan tindakan pada siklus I, Disepakati adanya pemberian hadiah kepada anak yang aktif mengikuti kegiatan, berupa ungkapan-ungkapan pujian, Media yang digunakan bervariasi. 8

D. Pembahasan Hasil Penelitian Berdasarkan tindakan-tindakan, guru berhasil melaksanakan pembelajaran kooperatif dengan teknik jigsaw sehingga dapat meningkatkan kemampuan sosial anak. Adapun peningkatan kemampuan sosial anak dapat dilihat dari tabel berikut: Table 4.8 Peningkatan Kemampuan Sosial Melalui Pembelajaran Kooperatif dengan Teknik Jigsaw No Aspek Prasiklus Siklus I Siklus II 1 Kemampuan sosial 41.94% 60.83% 83.05% 9

DAFTAR PUSTAKA Elizabeth B. Hurlock. 1978. Perkembangan Anak: Jakarta: Penerbit Erlangga Taufik Imam. 2010. Kamus Praktis Bahasa Indonesia. Jakarta: Ganeca Exact Hurlock,Elizabeth.1997. Psikologi Perkembangan Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan. Jakarta: Penerbit Erlangga. Kathy, Sylva, Lunt Ingrid. 1988. Perkembangan Anak Sebuah Pengantar. Jakarta: Penerbit Arcan Lie, Anita. 2007.Pembelajaran Kooperatif Cooperative Learning Mempraktikkan Cooperative Learning Di Ruang-Ruang Kelas. Jakarta: PT Gramedia Widiasarana Indonesia. Mariyana Rita, dkk. 2010. Pengelolaan Lingkungan Belajar. Jakarta: Kencana. Masitoh, dkk. 2007. Strategi Pembelajaran TK. Jakarta: Universitas Terbuka Nugraha, Ali, Rachmawati Yeni. 2006. Metode Emosional. Jakarta: Universitas Terbuka. Pengembangan Sosial Program Tahunan/Matriks Kelompok B Tahun Pelajaran 2010/ 2011 Taman kanak-kanak Pertiwi III Sawahan Kecamatan Ngemplak Kabupaten Boyolali Seefeld Carol & Barbara A. Wasik. 2008. Pendidikan Anak Usia Dini Menyiapkan Anak Usia Tiga, Empat, Dan Lima Tahun Masuk Sekolah. Jakarta: PT Indeks Siti, Nur Janah. A520085108.Upaya Meningkatkan Perkembangan Sosial Anak Usia Dini Melalui Metode Karya Wisata di Kelompok Bermain Umi Kultsum Tahun Pelajaran 2009/2010.Tidak diterbitkan Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif Dan R & D. Bandung: Alfabeta Suhardjono. 2009. Pertanyaan dan jawaban di sekitar penelitian tindakan kelas & penelitian tindakan sekolah. Malang: Cakrawala Indonesia Suyanto, Slamet. 2005. Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Depdiknas 10

Wartimah. Upaya Meningkatkan Interaksi Sosial Melalui Metode Demonstrasi Pada Anak Usia Dini di Taman Kanak-kanak Salsabila Nogosari Boyolali Tahun Pelajaran 2009/2010.Tidak diterbitkan Yudha M. Saputra & Rudyanto. 2005. Pembelajaran Kooperatif Meningkatkan Ketrampilan Anak TK. Jakarta: Depdiknas untuk http://arisandi.com/perkembangan-sosial-anak-taman-kanak-kanak/ diakses 15 April 2012 http://www.infoskripsi.com/tip-trik/instrumen-dan-teknik-pengumpulan- Data.html diakses 15 April 2012 http://syacom.blogspot.com/2012/04/defenisi-pendekatan-strategi-metodedan.html diakses 23 mei 2012 11