PRESTASI BELAJAR FISIKA DITINJAU DARI KOMUNIKASI INTERPERSONAL GURU DENGAN MURID S K R I P S I FANNY EKA MARETWIN 05.40.0002 FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS KATOLIK SOEGIJAPRANATA SEMARANG 2009
PRESTASI BELAJAR FISIKA DITINJAU DARI KOMUNIKASI INTERPERSONAL GURU DENGAN MURID S K R I P S I Diajukan Kepada Fakultas Psikologi Universitas Katolik Soegijapranata untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat-syarat Guna Memperoleh Derajat Sarjana Psikologi DISUSUN OLEH FANNY EKA MARETWIN 05.40.0002 FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS KATOLIK SOEGIJAPRANATA SEMARANG 2009 ii
Dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi Fakultas Psikologi Universitas Katolik Soegijapranata dan Diterima untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat-syarat Guna Memperoleh Derajat Sarjana Psikologi Pada Tanggal 15 Oktober 2009 Mengesahkan Fakultas Psikologi Universitas Katolik Soegijapranata Semarang Dekan, ( Th. Dewi Setyorini, S.Psi., M.Si ) Dewan Penguji Tanda Tangan 1. Drs. Sumbodo Prabowo, M.Si 2. Dra. Suparmi, M.Si 3. Lucia Trisni Widianingtanti, S.Psi., M.Si iii
Karya sederhana ini kupersembahkan kepada Yesus Kristus yang telah menjadikan aku ada; Papi dan Mami, yang dengan penuh harapan dan kasih sayang serta doa dalam mendidik dan membesarkan aku; Fenny dan Felicia, yang selalu memberi semangat dan dukungan; serta Seseorang yang selalu setia mendampingiku.... iv
Ia seperti pohon, yang ditanam di tepi aliran air, yang menghasilkan buahnya pada musimnya, dan yang tidak layu daunnya, apa saja yang diperbuatnya berhasil. ( Mazmur 1:3 ) Orang yang bahagia bukanlah orang pada lingkungan tertentu, melainkan orang dengan sikap-sikap tertentu. ( Hugh Downs ) v
UCAPAN TERIMA KASIH Segala puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yesus Kristus atas segala berkat, kasih dan karunia-nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Prestasi Belajar Fisika Ditinjau Dari Komunikasi Interpersonal Guru dengan Murid dengan baik. Penulis menyadari bahwa karya sederhana ini mempunyai banyak kelemahan dan tidak dapat terwujud tanpa doa, dukungan, bantuan yang tak ternilai harganya dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada : 1. Ibu Th. Dewi Setyorini, S.Psi, M.Si, selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas Katolik Soegijapranata Semarang yang telah memberikan dukungan kepada penulis selama masa studi. 2. Ibu Dra. Suparmi, M.Si, selaku dosen pembimbing yang telah meluangkan waktu, tenaga dan pikiran dalam membimbing penulis dengan penuh pengertian dan kesabaran, sehingga membuat penulis nyaman dalam menyelesaikan skripsi. 3. Ibu Dra. Sri Sumijati, M.Si, selaku dosen wali yang selama lebih kurang 4 tahun ini telah membimbing studi penulis. 4. Ibu Esthi Rahayu, S.Psi., M.Si, selaku dosen penguji proposal yang telah memberi masukan dan membimbing penulis menyelesaikan skripsi. 5. Seluruh Dosen Fakultas Psikologi Universitas Katolik Soegijapranata Semarang yang telah memberikan pengetahuan selama masa studi penulis. vi
6. Staf Tata Usaha Fakultas Psikologi Universitas Katolik Soegijapranata Semarang yang membantu penulis dalam masalah administrasi dan informasi. 7. Segenap petugas perpustakaan Fakultas dan Universitas Katolik Soegijapranata Semarang yang telah banyak membantu penulis dalam mencari berbagai literatur yang dibutuhkan dalam skripsi ini. 8. Bapak Drs. Agus Triyanto, M.M.Pd, selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 1 Purbalingga, yang telah memberikan ijin dan banyak membantu penulis selama masa penelitian di SMP Negeri 1 Purbalingga. 9. Seluruh Guru dan Staf Tata Usaha SMP Negeri 1 Purbalingga yang telah banyak memberi informasi dan membantu penulis selama masa penelitian di SMP Negeri 1 Purbalingga. 10. Murid-murid SMP Negeri 1 Purbalingga kelas VIII D, VIII E, VIII F, VIII H yang telah meluangkan waktunya untuk mengisi skala tryout dan penelitian. 11. Papi dan Mami yang selalu mendukung, memberi semangat, bantuan dan doa, serta kasih sayang sehingga penulisan skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. 12. My sisters Fenny dan Felicia yang selalu menemani penulis dalam keseharian. Yang selalu memberi semangat saat penulis sedang sedih maupun senang. 13. Henry Bastian yang selalu setia menemani dan memberi dukungan, semangat, cinta dan kasih sayang untuk penulis sehingga penulis selalu semangat dalam mengerjakan skripsi hingga selesai. vii
14. Ndut ku..., yang selalu memberi perhatian serta kasih sayang dan yang menyemangati penulis disaat putus asa, sehingga akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. 15. Juju, Gyumei, Angela, Gebi dan Michael yang sudah memberikan bantuan dan dukungan selama penulis menempuh studi di Semarang. 16. Kung-kung dan Bobo yang selalu memberi nasehat dan mendoakan penulis, sehingga akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. 17. Teman-teman kos Santi Graha untuk kebersamaannya selama ini. 18. Teman-teman Psikologi Universitas Katolik Soegijapranata angkatan 2005 yang memberi dukungan dan semangat selama masa studi dan saat penulisan skripsi. 19. Berbagai pihak dan teman-teman semua yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, yang telah secara langsung maupun tidak langsung membantu penulis hingga penulisan skripsi ini selesai. Mengingat keterbatasan waktu, pengalaman, pengetahuan serta kemampuan penulis, maka penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih sederhana dan kurang sempurna. Segala kritik, saran dan komentar sangat penulis harapkan. Terkandung harapan bahwa skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi pembaca semuanya. Semarang, 30 September 2009 Penulis viii
DAFTAR ISI Hal HALAMAN JUDUL...i HALAMAN PENGESAHAN...ii HALAMAN PERSEMBAHAN...iii HALAMAN MOTTO...iv UCAPAN TERIMA KASIH.v DAFTAR ISI.....viii DAFTAR TABEL....xi DAFTAR LAMPIRAN......xii BAB I PENDAHULUAN...1 A. Latar Belakang Masalah...1 B. Tujuan Penelitian...9 C. Manfaat Penelitian...9 BAB II TINJAUAN PUSTAKA...10 A. Prestasi Belajar Fisika...10 1. Pengertian Prestasi Belajar Fisika......10 2. Faktor-Faktor yang Memengaruhi Prestasi Belajar Fisika...12 3. Pengukuran Prestasi Belajar Fisika...16 B. Komunikasi Interpersonal Guru Dengan Murid...17 1. Pengertian Komunikasi Interpersonal Guru Dengan Murid...17 ix
2. Aspek-Aspek Komunikasi Interpersonal Guru Dengan Murid 20 C. Hubungan Komunikasi Interpersonal Guru Dengan Murid Terhadap Prestasi Belajar Fisika...22 D. Hipotesis....26 BAB III METODE PENELITIAN...27 A. Identifikasi Variabel Penelitian...27 B. Definisi Operasional Variabel Penelitian...27 C. Populasi dan Metode Pengambilan Sampel...28 1. Populasi...28 2. Sampel Penelitian....29 D. Metode Pengumpulan Data...29 1. Dokumentasi...29 2. Skala Komunikasi Interpersonal Guru Dengan Murid...29 E. Validitas dan Reliabilitas Alat Ukur...30 1. Validitas...30 2. Reliabilitas...31 F. Teknik Analisis Data.32 BAB IV PERSIAPAN DAN PELAKSANAAN PENELITIAN...33 A. Orientasi Kancah...33 B. Persiapan Penelitian...35 1. Penyusunan Alat Ukur.35 2. Perizinan Penelitian...36 x
C. Pelaksanaan Uji Coba Alat Ukur...37 D. Pelaksanaan Penelitian......38 BAB V HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN...41 A. Uji Asumsi...41 1. Uji Normalitas...41 2. Uji Linieritas...42 B. Uji Hipotesis...42 C. Pembahasan...43 BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN...49 A. Kesimpulan...49 B. Saran...49 DAFTAR PUSTAKA...52 LAMPIRAN...55 xi
DAFTAR TABEL Hal Tabel 1 Blue Print Skala Komunikasi Interpersonal Guru Dengan Murid...30 Tabel 2 Sebaran Item Skala Komunikasi Interpersonal Guru Dengan Murid...36 Tabel 3 Rincian Item Valid dan Gugur Skala Komunikasi Interpersonal Guru Dengan Murid...38 Tabel 4 Sebaran Item Komunikasi Interpersonal Guru Dengan Murid untuk Penelitian...38 xii
DAFTAR LAMPIRAN Hal A. Skala Penelitian...55 B. Data Uji Coba Skala Penelitian...58 C. Uji Validitas dan Reliabilitas Skala Penelitian...62 D. Data Penelitian...67 E. Uji Asumsi...70 E 1 Uji Normalitas...71 E 2 Uji Linieritas...73 F. Uji Hipotesis...74 G. Surat Keterangan...76 G 1 Surat Izin Penelitian...77 G 2 Surat Bukti Penelitian...78 xiii