196 BAB V SIMPULAN DAN SARAN 5. 1 Simpulan Setelah melaksanakan semua kegiatan dalam penelitian, penulis dapat mengemukakan simpulan mengenai perencanaa tindakan, pelaksanaan tindakan, hasil pembelajaran dan respon siswa berkaitan dengan peningkatan keterampilan menulis surat pembaca yang bersumber dari media online di SMP Negeri 1 Katapang Kabupaten Bandung. Berdasarkan hasil penelitian dapat diperoleh kesimpulan sebagai berikut. Perencanaan pembelajaran menulis surat pembaca yang bersumber dari media online dirancang dalam pemetaan silabus dan silabus yang dikemudian dikembangkan menjadi rencana pembelajaran yang memuat berbagai komponen, seperti kompetensi dasar, materi pokok, tujuan pembelajaran, skenario pembelajaran, metode pembelajaran, sumber dan alat pembelajaran, evaluasi, serta refleksi. Berita yang berasal dari media online, digunakan pada kegiatan kelompok dan kegiatan tes individu, penggunaan contoh surat pembaca yang digunakan juga berasal dari media online, yaitu situs surat kabar online kompas.com. Komponen-komponen tersebut disesuaikan dengan penelitian tindakan kelas (PTK) yang mencakup siklus-siklus
197 pembelajaran. Evaluasi yang dilakukan pada setiap siklus mencakup dua tahapan evaluasi, yakni evaluasi proses yang mencakup aktivitas siswa selama pembelajaran dan evaluasi proses yang mencakup aktivitas siswa selama pembelajaran dan evaluasi hasil dengan cara memeriksa hasil surat pembaca siswa. Instrumen pendukung lainnya berupa catatan lapangan, jurnal harian siswa, lembar aktivitas siswa serta lembar aktivitas guru harus disusun dan dipersiapkan dengan matang. Langkah-langkah dalam pelaksanaan pembelajaran menulis surat pembaca dengan memanfaatkan media online dilaksanakan sebagai berikut. a) Siswa diperkenalkan dengan media online yang diharapkan dapat membantu siswa dalam menuangkan ide atau gagasan dalam menulis surat pembaca. b) Siswa diberi kebebasan untuk bertanya, baik mengenai materi mengenai surat pembaca maupun pemanfaatan media online yang disampaikan oleh guru untuk memperdalam pemahaman siswa. c) Siswa membuat surat pembaca berdasarkan pengembangan yang sesuai dengan apa yang tertuang dalam berita yang berasal dari media online yang ditampilkan guru di depan kelas. Berdasarkan hasil pembelajaran menulis surat pembaca dari setiap siklus, siswa mengalami peningkatan. Dapat dibuktikan
198 dengan nilai yang diperoleh siswa pada setiap siklusnya. Siklus pertama, skor tertinggi 72 dengan kategori baik (B) dan skor terendah 32 dengan kategori nilai kurang (D). Siklus kedua, skor tertinggi 88 dengan kategori nilai baik (A) dan skor terendah 48 dengan kategori nilai cukup (C). Siklus ketiga, skor tertinggi 92 dengan kategori nilai sangat baik (A) dan nilai terendah 64 dengan kategori nilai cukup (B). Siklus keempat, skor tertinggi 92 dengan kategori nilai sangat baik (A), dan nilai terendah 72 dengan kategori nilai baik (B). Pada siklus pertama, 2 siswa mendapat nilai dengan kategori kurang (D), 26 siswa memperoleh nilai cukup (C), dan 9 siswa memperoleh nilai baik (B) dengan rata-rata nilai 52. Pada siklus kedua, yang memperoleh nilai dengan kategori cukup (C) sebanyak 13 siswa, 16 siswa memperoleh nilai baik (B) dan memperoleh nilai kategori sangat baik (A), rata-rata nilai 68. Pada siklus ketiga 23 siswa memperoleh nilai baik (B), dan 11 siswa memperoleh nilai sangat baik (A) serta nilai rata-rata 78. Sedangkan pada siklus terakhir 27 siswa memperoleh nilai baik (B), dan 11 siswa memperoleh nilai sangat baik (A) serta nilai rata-rata 82. Berdasarkan respon siswa berkaitan dengan pemanfaatan media online dalam pembelajaran menulis surat pembaca diketahui, pada siklus pertama sebanyak 36 siswa menanggapi dengan positif, 6 siswa menanggapi negatif dan 1 siswa tidak
199 berkomentar dari total siswa hadir sebanyak 37siswa. Pada siklus kedua, respon positif diperoleh dari 31 siswa dan negatif dari 3 siswa dari total siswa hadir sebanyak 34 siswa. Pada siklus ketiga, 30 siswa berkomentar positif, 1 siswa berkomentar negatif dan 3 siswa tidak memberikan komentar dari total siswa hadir 34 siswa. Sedangkan pada siklus keempat 35 siswa berkomentar posistif, 1 siswa berkomentar negatif, dan 2 siswa tidak memberikan komentarn dari total siswa hadir 38 siswa. Secara keseluruhan, media online disukai siswa dalam membantu menulis surat pembaca. 5. 2 Saran Berdasarkan hasil penelitian, beberapa saran yang perlu diperhatikan terkait dengan upaya peningkatan menulis surat pembaca yang bersumber dari media online adalah sebagai berikut. Pemanfaatan sumber media online dalam peningkatan menulis surat pembaca memiliki peranan yang cukup penting, terbukti dari hasil surat pembaca siswa yang mengalami peningkatan bertahap. Hal ini dapat dijadikan alternatif media bagi guru untuk mengajarkan pembelajaran menulis surat pembaca. Guru juga dapat menggunakan media online untuk jenis surat pribadi dengan memilih tema sesuai.
200 Karena kegiatan menulis merupakan keterampilan berbahasa yang kompleks, membutuhkan waktu yang panjang dan melelahkan hingga dalam pembelajaran menulis surat membutuhkan suasana yang menyenangkan. Seorang guru dituntut untuk mampu menggunakan media yang dapat menarik minat siswa dan mampu menciptakan suasana menyenangkan tersebut dengan teknik apapun agar siswa tidak merasa bosan dan termotivasi mengembangkan keterampilannya tanpa menghilangkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa.