PENERAPAN MODEL CTL DIDUKUNG MEDIA VISUAL PADA KEGIATAN PEMBELAJARAN EKSPLORASI MENGUKUR LUAS DAN KELILING PERSEGI PANJANG TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGHITUNG LUAS PERMUKAAN PERSEGI PANJANG KELAS IV ARTIKEL SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Jurusan PGSD UNP KEDIRI Oleh: DIAH EKA NOVITA SARI NPM : 11.1.01.10.0078 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI 2015 PGSD UN PGRI KEDIRI Halaman 1
PGSD UN PGRI KEDIRI Halaman 2
PGSD UN PGRI KEDIRI Halaman 3
Penerapan Model CTL Didukung Media Visual Pada Kegiatan Pembelajaran Eksplorasi Mengukur Luas Dan Keliling Persegi Panjang Terhadap Peningkatan Kemampuan Menghitung Luas Permukaan Persegi Panjang Kelas IV DIAH EKA NOVITA SARI 1 Program Studi PGSD, Email : diahekanovitasari.dn@gmail.com ABSTRAK Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menghitung luas permukaan persegi panjang dengan menggunakan model pembelajaran CTL didukung media visual kelas IV SDN Burengan I. Penelitian ini menggunakan pendekatan Kuantitatif dengan subyek penelitian siswa kelas IV SDN Burengan IV. Penelitian ini dilaksanakan pada 26 Februari 2015, menggunakan instrumen berupa perangkat pembelajaran, soal pretest dan postest, hasil belajar siswa sebelum menggunakan model pembelajaran CTL dan sesudah menggunakan model pembelajaran CTL. Keywords: menghitung luas permukaan persegi panjang, model pembelajaran CTL, media visual. ABSTRACT The purpose of this research is to improve students' ability to calculate the surface area of a rectangle using CTL learning model supported visual media class IV SDN Burengan I.This study uses a quantitative approach to research subjects fourth grade students of SDN Burengan IV. The research was conducted on February 26, 2015, using instruments such as learning device, about the pretest and posttest, student learning outcomes before using model CTL and CTL after using the learning model. Keywords: calculate the surface area of a rectangle, CTL learning models, visual media. PGSD UN PGRI KEDIRI Halaman 4
PENDAHULUAN Hasil rata-rata nilai siswa pada mata pelajaran matematika lebih rendah dibandingkan mata pelajaran lainnya. Dan cara mengajar guru yang hanya memberikan rumus untuk menyelesaikan masalah tanpa melibatkan siswa untuk mencari darimana rumus itu didapatkan sehingga terkesan bahwa dalam menyelesaikan matematika siswa harus menghafalkan rumus untuk mengerjakan bukan pemahaman siswa terhadap pengetahuan tersebut. Dengan alokasi waktu yang cukup lama menjadikan matematika menjadi pelajaran yang tidak menarik. METODE PENELITIAN Pada penelitian ini peneliti menggunakan pendekatan kuantitatif karena data-data penelitian cenderung bersifat numerik atau angka. Analisis data yang digunakan adalah statistika. Untuk membuktikan ada tidaknya pengaruh persegi panjang dengan penerapan model CTL didukung media visual, maka penelitian ini, peneliti menggunakan teknik penelitia Pre-Exsperiemental design (non design yaitu teknik design One-Group Pretest-Postest, yaitu pada penelitian ini terdapat pretest, sebelum diberi perlakuan. Dengan demikian hasil perlakuan dapat diketahui lebih akurat, karena dapat membandingkan dengan keadaan sebelum diberi perlakuan. Penelitian ini dilaksanakan di SDN Burengan IV Kecamatan Pesantren Kota Kediri, dengan sasaran penelitian pada kelas IV tahun ajaran 2014/2015. Penelitian ini sejak diajukan skripsi hingga selesainya penyusunan laporan, yakni mulai bulan Desember 2014 - Mei 2015. Pelaksanaan penelitian ini di laksanakan pada kelas IV semester I. instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah perangkat pembelajaran dan tes tertulis. HASIL PENELITIAN Penelitian ini dilaksanakan di SDN Burengan IV Kecamatan Pesantren Kota Kediri. Dalam penelitian ini, peneliti melaksanakan kegiatan penelitian secara langsung pada siswa kelas IV. Waktu pelaksanaan penelitian pada tanggal 26 Februari 2015 sebanyak satu PGSD UN PGRI KEDIRI Halaman 5
pertemuan dengan materi luas dan keliling persegi panjang. Penelitian ini menggunakan teknik penelitian desain One-Group Pretest-Postest. Dalam desain tersebut, membandingkan hasil pre test dan post test. Pre test dilakukan di awal pembelajaran sebelum menggunakan model CTL didukung media visual (Gambar) terhadap permukaan persegi panjang dengan menggunakan 20 soal pilihan ganda. Post test yang dilakukan setelah siswa diberi pembelajaran dengan menggunakan model CTL didukung media visual (gambar) terhadap permukaan persegi panjang dengan menggunakan 20 soal pilihan ganda. Data hasil pre test dan post test dapat dilihat pada tabel di bawah ini : a. Data hasil nilai pre test siswa sebelum menggunakan model CTL didukung media visual (gambar). Tabel 4.1 Hasil Nilai Pre test Statistics Nilai1 N Valid 31 Missing 0 Mean 66.29 Median 65.00 Mode 70 Std. Deviation 12.908 Minimum 50 Maximum 90 Sum 2055 Apabila tabel di atas digambarkan dalam sebuah diagram maka akan nampak seperti di bawah ini, Gambar 4.1 Grafik Hasil Nilai Pre test Berdasarkan tabel dan diagram di atas dapat diketahui bahwa nilai terendah yaitu 50 sebanyak 6 orang. Untuk nilai tertinggi dari tabel tersebut yaitu nilai 90 sebanyak 2 orang. Sedangkan nilai rata-rata siswa tentang materi luas dan keliling PGSD UN PGRI KEDIRI Halaman 6
persegi panjang sebelum menggunakan Model CTL didukung Media Visual (Gambar) adalah 66,29, mode70, median 65.00, sum 2055, dan standart deviasi 12.908 dengan KKM untuk Matematika yaitu 70. Sehingga rata-rata nilai yang diperoleh siswa belum mencapai KKM yang telah ditentukan. b. Data hasil nilai post test siswa sebelum menggunakan Model CTL didukung Media Visual (Gambar). Tabel 4.2 Hasil Nilai Post test Statistics nilai2 N Valid 31 Missing 0 Mean 80.00 Median 80.00 Mode 75 Std. Deviation 11.619 Minimum 60 Maximum 100 Sum 2480 Apabila tabel di atas digambarkan dalam sebuah diagram maka akan nampak seperti di bawah ini, Gambar 4.2 Grafik nilai Post test Berdasarkan tabel dan diagram di atas dapat diketahui bahwa nilai terendah yaitu 60 sebanyak 2 orang. Untuk nilai tertinggi dari tabel yaitu nilai 100 sebanyak 4 orang. Sedangkan nilai rata-rata hasil belajar siswa tentang materi luas dan keliling persegi panjang sesudah menggunakan Model CTL didukung Media Visual (Gambar) adalah 80,00, mode 75, median 80,00, sum 2480, dan standart deviasi 11.619, sehingga nilai rata-rata yang diperoleh siswa sudah mencapai KKM yang telah ditentukan. PEMBAHASAN Data yang diperoleh dari nilai permukaan persegi diketahui bahwa hasil pre test atau sebelum menggunakan model CTL didukung media visual (gambar) yaitu de ngan PGSD UN PGRI KEDIRI Halaman 7
nilai rata-rata 66,29. Dapat disimpulkan bahwa siswa kurang memahami materi pembelajaran. Sedangkan data dari nilai permukaan persegi diketahui bahwa hasil post test sesudah diterapkannya model CTL didukung media visual (gambar) mengalami peningkatan dari pre test sebelum diterapkannya model CTL didukung media visual (gambar) yaitu dengan nilai rata-rata 80,00. Berdasarkan pembahasan diatas dapat disimpulkan bahwa, ada pengaruh penggunaan model CTL didukung media visual (gamba r) terhadap kemampuan menghitung luas permukaan persegi pada siswa Kecamatan Pesantren Kota Kediri Tahun 2014-2015. Hal ini terbukti dari hasil nilai rata-rata yang diperoleh siswa sebelum dan sesudah diterapkannya model CTL didukung media visual (gambar). sehingga model CTL didukung media visual (gambar) dapat meningkatkan hasil belajar siswa serta meningkatkan permukaan persegi pada siswa kelas IV SDN Burengan IV Kecamatan Pesantren Kota Kediri Tahun 2014-2015. Sehingga Hipotesis Nihil atau Nol (Ho) Tidak ada pengaruh permukaan persegi sebelum menggunakan model CTL didukung media visual (gambar) pada siswa Kecamatan Pesantren Kota Kediri Tahun 2014-2015 ditolak. Hipotesis Kerja atau Alternaftif (Ha) Ada pengaruh kemampuan menghitung luas permukaan persegi sesudah menggunakan model CTL didukung media visual (gambar) pada siswa Kecamatan Pesantren Kota Kediri Tahun 2014-2015 dan ada pengaruh penggunaan model CTL didukung media visual (gambar) terhadap peningkatan kemampuan menghitung luas permukaan persegi pada siswa Kecamatan Pesantren Kota Kediri Tahun 2014-2015 diterima. SIMPULAN Berdasarkan hasil analisis data, penelitian ini dapat disimpulkan sebagai berikut. 1. Kemampuan menghitung luas permukaan persegi tanpa PGSD UN PGRI KEDIRI Halaman 8
menggunakan model CTL Burengan IV Kecamatan didukung media visual (gambar) Pesantren Kota Kediri Tahun pada siswa kelas IV SDN 2014-2015 dinyatakan menguasai Burengan IV Kecamatan atau berhasil. Hal ini dapat Pesantren Kota Kediri Tahun dibuktikan dengan perolehan nilai 2014-2015 dinyatakan kurang rata-rata siswa adalah lebih dari menguasai. Hal ini dapat KKM (70) yaitu 80,00. dibuktikan dengan perolehan nilai 3. Ada pengaruh signifikan model rata-rata siswa adalah kurang dari CTL didukung media visual KKM (70) yaitu 66,29. (gambar) terhadap kemampuan 2. Kemampuan menghitung luas menghitung luas permukaan permukaan persegi dengan persegi pada siswa kelas IV SDN menggunakan model CTL Burengan IV Kecamatan didukung media visual (gambar) Pesantren Kota Kediri Tahun pada siswa kelas IV SDN 2014-2015 DAFTAR PUSTAKA Afif, Mokhamad. 2010. Upaya Peningkatan Motivasi Belajar Matematika Dengan Model Contextual Teaching And Learning (CTL) Pada Siswa Kelas V SDN Sumbaga 02 Kecamatan Bumijawa Kabupaten Tegal Tahun Pelajaran 2009 / 2010. Skripsi. Surakarta: Universitas Sebelas Maret. tersedia: http://www.digilib.uns.ac.id, diunduh 30 Mei 2014. Anwar, Ali. 2009. Statistika untuk Penelitian Pendidikan dan Aplikasinya dengan SPSS dan Excel. Kediri: IAIT Press. Arikunto, Suharsimi. 2010.Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta. Arsyad, Azhar. 2002. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Depdiknas. 2007. Panduan Pembelajaran Kontestual Sekolah Menengah Pertama. Jakarta: Depdiknas. Fauziddin, Moh. 2011. Perkembangan Peserta Didik. Kediri: Universitas Nusantara PGRI Kediri. Hamid, Huzaifah. 2010. Konsep Dasar Strategi Pembelajaran. Jakarta: Media Pustaka. Julianto, dkk. 2011.Teori Dan Implementasi Model-Model PGSD UN PGRI KEDIRI Halaman 9
Pembelajaran Inovatif. Surabaya: Unesa University Press. Johnson, Elaine B. 2007. Contextual Teaching Learning. Bandung: Mizan Learning Center. Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan Indonesia. 2013. Berbagai Pekerjaaan: Buku Guru/ Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan.--. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan Indonesia.2013. Buku Siswa Tema 4 Berbagai Pekerjaan Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SD/MI Kelas IV. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan Indonesia. 2014. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Nasional Nomor 67 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan Indonesia. 2014. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Nasional Nomor 64 Tahun 2013 Pasal 3 Tentang Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan Indonesia. 2014. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Nasional Nomor 104 tahun 2014 pasal 1 ayat 2 tentang Penilaian Hasil Belajar Oleh Pendidik Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Kumalasari, Kokom. 2013. Pembelajaran Kontekstual Konsep dan Aplikasi. Bandung: Refika Aditama. Muhsetyo,Gatot,dkk. 2008. Pembelajaran Matematika. Jakarta: Universitas Terbuka. Munadi, Yudhi. 2013. Media Pembelajaran. Jakarta: Gaung Persada Press Group. Muslich, Masnur. 2009. Pembelajaran Berbasis Kompetensi dan Kontekstual. Jakarta: Bumi Aksara. Putra, Sintiatava Rizema. 2013. Desain Belajar Mengajar Kreatif Berbasis Sains. Yogyakarta: Diva Press. Sanjaya, Wina. 2007. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. PGSD UN PGRI KEDIRI Halaman 10
Jakarta: Kencana Prenada Group. Sudjana, Nana. & Rivai, Ahmad. 2009. Media Pengajaran. Bandung: Sinar Baru Algensindo. Sugiono. 2012. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan RND. Bandung: Alfabeta. Sujianto, Eka A. 2009. Aplikasi Statistik dengan SPSS 16.0. Jakarta: PT. Prestasi Pustakaraya. Susilowati, Nur Anis. 2013. Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Kontekstual Terhadap Hasil Belajar Materi Jual Beli Siswa Kelas III SDN Ngronggo III Tahun Pelajaran 2012/2013. Skripsi: UNP Kediri Sutirman. 2013. Media dan Model- Model Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta: Graha Ilmu. Trianto. 2008. Mendesain Pembelajara Kontekstual (Contextual Teaching And Learning) di Kelas. Jakarta: Cerdas Pustaka Publisher. PGSD UN PGRI KEDIRI Halaman 11