PENGARUH PEMBELAJARAN TUTOR SEBAYA TERHADAP KOMPETENSI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA DI SEKOLAH MENENGAH ATAS PEKANBARU SKRIPSI OLEH: SUCI AFNITASARI FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SULTAN SYARIF KASIM RIAU PEKANBARU 2014
PENGARUH PEMBELAJARAN TUTOR SEBAYA TERHADAP KOMPETENSI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA DI SEKOLAH MENENGAH ATASPEKANBARU SKRIPSI Disusungunamemenuhisebagianpersyaratan untukmendapatkangelarsarjanapsikologi OLEH: SUCI AFNITASARI 11061203051 FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SULTAN SYARIF KASIM RIAU PEKANBARU 2014
PENGARUH PEMBELAJARAN TUTOR SEBAYA TERHADAP KOMPETENSI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA DI SEKOLAH MENENGAH ATAS PEKANBARU Suci Afnitasaridan Vivik Shofiah (Suciaafnitasari@yahoo.co.id) Fakultas Psikologi Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau ABSTRAK Masih terdapat siswa yang kurang menguasai materi dalam proses belajar mengajar serta metode pembelajaran yang diberikan oleh guru kurang tepat sehingga hal ini berdampak pada penurunan kompetensi belajar siswa pada pelajaran Matematika. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran tutor sebaya terhadap kompetensi belajar siswa pada mata pelajaran Matematika di Sekolah Menengah Atas Pekanbaru. Hipotesis penelitian ini adalah ada pengaruh pembelajaran tutor sebaya terhadap kompetensi belajar siswa pada mata pelajaran Matematika di Sekolah Menengah Atas Pekanbaru. Sampel pada penelitian ini adalah 24 orang siswa Sekolah Menengah Atas Negeri Y Pekanbaru kelas remedial XI IPS 4 dan XI IPS 5 dan metode pengambilan sampel adalah purposive sampling. Teknik pengambilan data pada penelitian ini menggunakan tes sumatif. Uji perbedaan menggunakan teknik analisis independent T test (uji-t). Hasil analisis menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara kompetensi belajar Matematika siswa sebelum dan sesudah diberikan perlakuan pembelajaran tutor sebaya dilihat dari skor rerata 3.33 pada saat pretest dan 51.67 pada saat posttest. Dengan demikian penelitian ini membuktikan bahwa pembelajaran tutor sebaya berpengaruh dalam meningkatkan kompetensi belajar Matematika siswa dan menjadi salah satu metode pembelajaran yang efektif dalam peningkatan kompetensi belajar siswa. Kata kunci: Kompetensi Belajar, Kompetensi Dasar Matematika, Pembelajaran Tutor Sebaya. xiii
KATA PENGANTAR Assalamu alaikum Wr.Wb Seiring dengan tumbuh dan berseminya bunga kebahagiaan di hati, tiada yang lebih tepat untuk mewakili bahasa nurani, kecuali puji syukur kehadirat Illahi Robbi atas petunjuk serta tuntunan-nya selama ini, sehingga saya tetap tegar meniti jalan panjang kehidupan, melewati hamparan padang ujian dan jurang-jurang kehidupan untuk merengkuh cita-cita masa depan. Untaian salam dan sanjungan shalawat sudah sepantasnya dihaturkan kepada Nabi agung, penyampai risalah kebenaran, panutan kemuliaan, Rasulullah Muhammad SAW. putra Abdullah, buah hati Aminah. Terlaksananya penulisan dari skripsi ini sendiri tentu tidak terlepas dari dukungan dan doa dari pihak-pihak terkait, yang telah bersedia meluangkan waktu dan pikirannya baik materil maupun non materil. Sehingga, pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada : 1. Bapak Prof. Dr. H. Munzir Hitami M.A., selaku Rektor Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau. 2. Bapak Dr. H. ZuriatulKhairi, M.Ag., M.Si.,selaku Dekan, beserta Wakil Dekan I, II dan III Fakultas Psikologi Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau. 3. Ibu VivikShofiah, M.Si.,selakudosen pembimbing yang bersedia meluangkan banyak waktu dan dengan penuh kesabaran membimbing penulis dalam menyusun skripsi ini.
4. Bapak Dr. Zuriatul Khairi, M.Ag., M.Si., selaku Ketua Sidang Munaqasah yang telah banyak memberi kritikandansaran demi kesempurnaan skripsi ini. 5. Ibu Eka Fitriyani, M.Psi., Psi.,selaku penguji I yang telah banyak meluangkanwaktunyauntukmemberikan masukan dan membimbing penulis serta dukungannya yang membuat penulis selalubersemangatuntukmenyelesaikanstudidenganbaik. 6. Bapak Drs. CiptoHadi, M.Pd.,selaku penguji II yang telah banyak membantu dalam proses perkuliahan hingga sidang Munaqasah dilaksanakan. 7. Ibu Diana Elfida, M.Si.,&Ibu Reni SusantiM.Psi.,Psikologselaku Penasehat Akademik yang telah meluangkan waktunya untuk membimbing penulis selama masa perkuliahan. 8. IbuAnggiaKargenti EM., M.Si.,selakudosen yang banyakmemberikanmasukanpadaskripsipenulis. 9. Seluruh Staf pengajar fakultas psikologi UIN SUSKA atas segala ilmu dan bantuannya selama masa perkuliahan dan seluruh staf pegawai Fakultas Psikologi yang telah membantu baik selama masa perkuliahan maupun dalam penyelesaian skripsi. 10. Surgaku, Mama danbapak. terima kasih atas doa, kasih sayang, kepercayaan, kesabaran, dan pengorbanan yang diberikan. 11. Saudarasertasahabatterbaikku, KakVica, WiwitdanYolayang senantiasamenghiburdanmendukungsegalaaktifitaspositif yang penulislakukan.
12. SuamikuTercintaAdhiFitra Prima Widyaksana Putra MunitaRiaui, S.Psi., Imam ku yang sholeh yang selalumengingatkankupada sang khalik, sertamembimbingkupenuhcintadankasihsayangnya agar segeramendapatkangelarsarjanasepertinya. 13. Mertuaku, KeluargabesarBapakMunirFaizal, MBAdanIbundaTarizahyang secaratidaklangsungmemberikanbanyakkontribusipenulisdalampenyelesaia nskripsi. 14. Keluarga besarku, baik itu keluarga besar JalsonNasution ataupun keluarga besar H. Syamwel, terima kasih atas semua bantuan, motivasi, dan kepercayaan yang telah diberikan. 15. Sahabat-sahabatkutersayang Devi Neldawati, Dian Purnama Sari, SyarifahMustika Sari, SherlyPrissilia, dangestirahayu. Terimakasihkarenatelahmenjadisahabat yang baikdanselalumeluangkanwaktunyauntukmenemanipenulismenyelesaikant ugasperkuliahannya.janganpernahpatahsemangatuntukmenyelesaikantugas akhirkitasahabat. 16. Keluargabesarsenimandanbudayawan KSMP yangtakbisapenulissebutkansatupersatu,telahmenjadikeluargasertarumahba gipenulisselamamasaperkuliahan. 17. Teman-temanku di Fakultas Psikologi UIN SUSKA angkatan 2010. Terima kasih karena telah menjadi teman belajar dan bermain bagipenulisselamabeberapatahunperkuliahan. 18. Seluruhsiswasiswi SMA Negeri Y Pekanbaruyang telahbersediamenjadisubjekpenelitianini.
19. Seluruh pihak yang secara tidak langsung turut serta memperlancar penulisan skripsi ini, baik yang penulis sebutkan maupun pihak-pihak yang tidak disebutkan satu persatu, penulis ucapkan terima kasih yang tak terhingga. Semoga Allah SWT membalas semua kebaikan yang telah diberikan kepada penulisdengan pahala yang berlipat ganda. Amin. Pepatahmengatakan Tak ada Gading yang Tak Retak dan penulis pun menyadari hal itu, pembuatan skripsi ini tentunya masih jauh dari kesempurnaan, oleh karena itu sekiranya ada kritik dan saran yang membangun dari pembaca akan penulis terima dengan senang hati. Akhir kata penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis pribadi dan para pembaca yang budiman. Wassalamu alaikum Wr. Wb Pekanbaru, Desember 2014 SuciAfnitasari
DAFTAR ISI Lembar Pengesahan Pembimbing...i Lembar Pengesahan Penguji...ii Persembahan...iii Motto...iv Kata Pengantar...v Daftar Isi...ix Daftar Tabel...xi Daftar Lampiran...xii Abstrak...xiii BAB I PENDAHULUAN...1 A. Latar Belakang...1 B. Rumusan Masalah...6 C. Tujuan Penelitian...6 D. Keaslian Penelitian...6 E. Manfaat Penelitian...7 BAB II TINJAUAN PUSTAKA...9 A. Penjelasan Konsep Teoritis...9 1. Kompetensi Belajar...9 2. Kompetensi Dasar Matematika...10 3. Pembelajaran Tutor Sebaya...10 4. Pembelajaran Remedi...15 B. Kerangka Berpikir...17 C. Hipotesis...20 BAB III METODE PENELITIAN...21 A. Identifikasi Variabel Penelitian...21 B. Definisi Operasional...21 C. Populasi dan Sampel...22 D. Teknik Pengumpulan Data...23 E. Validitasdan Reliabilitas...24 F. Rancangan Penelitian...25 G. Prosedur Penelitian...26 H. Teknik Analisis Data...29 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN...31 A. Pelaksanaan Penelitian...31 B. Hasil Penelitian...33 1. Deskripsi Data...34 2. Uji Perbedaan...35 3. Uji Hipotesis...38 C. Pembahasan...40 BAB V PENUTUP...44 A. Kesimpulan...44 B. Saran...44 DAFTAR PUSTAKA...xiv ix