MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN MOTORIK KASAR MELALUI PERMAINAN RACING CARPET PADA ANAK KELOMPOK A TK IT AL-AZHAR KECAMATAN SEMEN KABUPATEN KEDIRI TAHUN PELAJARAN 2015/2016 ARTIKEL SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Program Studi PG PAUD OLEH : SITI MINAKHUS SANIAH NPM : 12.1.01.11.0003 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI 2016 0
1
2
MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN MOTORIK KASAR MELALUI PERMAINAN RACING CARPET PADA ANAK KELOMPOK A TK IT AL-AZHAR KECAMATAN SEMEN KABUPATEN KEDIRI TAHUN PELAJARAN 2015/2016 SITI MINAKHUS SANIAH 12.1.01.11.0003 FKIP - PG PAUD minakhussaniah@gmail.com Isfauzi Hadi Nugroho, M.Psi dan Itot Bian Raharjo, S.Pd., M.M UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI ABSTRAK Kemampuan Motorik Kasar anak kelompok A TK IT AL-AZHAR Kecamatan Semen Kabupaten Kediri masih sangat rendah, artinya masih perlu adanya bimbingan atau arahan dari guru. Oleh karena itu, muncul gagasan bagaimana upaya mengembangkan kemampuan motorik kasar pada anak kelompok A TK IT AL-AZHAR Kecamatan Semen Kabupaten Kediri. Untuk mengatasi masalah tersebut, peneliti melaksanakan kegiatan motorik kasar melalui permainan racing karpet. Subjek dalam Penelitian ini adalah anak kelompok A TK IT AL-AZHAR Kecamatan Semen Kabupaten Kediri yang berjumlah 15 anak terdiri dari 8 anak laki-laki dan 7 anak perempuan. Penelitian ini dilaksanakan dalam tiga siklus. Setiap siklus terdiri dari 4 tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Adapun teknik pengumpulan data menggunakan teknik unjuk kerja, observasi dan dokumentasi. Hasil perolehan data pada siklus I menunjukkan bahwa ketuntasan belajar anak adalah 26,67%. Oleh karena itu, perlu di ulang pada siklus II. Pada siklus II ketuntasan belajar anak meningkat menjadi 46,67%. Namun, hasil dari siklus II tersebut belum memenuhi standart ketuntasan belajar yakni 75%. Sehingga perlu adanya kegiatan lanjutan pada siklus III. Pada siklus III ketuntasan belajar anak meningkat drastis yakni 80%. Hasil nilai pada siklus III ini sudah sesuai dan bahkan melebihi standar ketuntasan belajar yang diharapkan. Maka penelitian ini sudah dikatakan berhasil. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan permainan racing carpet dapat dibuktikan kebenarannya untuk mengembangkan kemampuan fisik motorik kasar pada anak kelompok A TK IT AL-AZHAR Kecamatan Semen Kabupaten Kediri Tahun Pelajaran 2015/2016. Kata Kunci : Motorik Kasar, Permainan, Racing Carpet 3
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Motorik adalah semua gerakan yang mungkin dapat dilakukan oleh seluruh tubuh, sedangkan. Perkembangan gerakan motorik adalah perkembangan pengendalian gerakan tubuh melalui kegiatan yang terkoordinasi antara susunan saraf, otot, otak dan spinal cord (Aisyah, 2008: 4.42). Berdasarkan pengamatan peneliti pada anak kelompok A TK IT AL-AZHAR Kecamatan Semen Kabupaten Kediri Tahun Pelajaran 2015/2016 ditemukan bahwa kemampuan motorik kasar anak masih terbatas, terbukti dari data yang diperoleh peneliti dari 15 anak ada 0 anak yang mendapatkan bintang empat ( ), 2 anak yang mendapatkan bintang tiga ( ), 3 anak yang mendapatkan bintang dua ( ), dan 10 anak yang mendapatkan bintang satu ( ). Untuk mengatasi permasalahan diatas, peneliti berusaha melakukan penelitian dengan judul Mengembangkan Kemampuan Motorik Kasar Melalui Permainan Racing Carpet pada anak kelompok A TK IT AL-AZHAR Kecamatan Semen Kabupaten Kediri Tahun Pelajaran 2015/2016. BAB II A. KAJIAN PUSTAKA 1. Kajian Motorik a. Pengertian Motorik Menurut Ismail (2009: 83) motorik adalah gerakan yang menunjukkan kerja otot. Menurut Sujiono (2014: 1.12) perkembangan motorik adalah proses seorang anak belajar untuk terampil menggerakkan anggota tubuh. b. Jenis-jenis Gerakan Motorik Gerakan motorik terbagi dalam dua kelompok. Gerakan motorik kasar adalah gerakan yang dilakukan dengan melibatkan sebagian besar otot tubuh yang membutuhkan tenaga besar. Gerakan motorik halus ada lah gerakan yang dilakukan oleh anggota tubuh tertentu. 2. Kajian Tentang Motorik Kasar a. Pengertian Motorik Kasar Motorik kasar adalah kemampuan gerak tubuh yang menggunakan otot-otot besar, sebagian besar atau seluruh anggota tubuh motorik kasar diperlukan agar anak dapat 4
duduk, menendang, berlari, naik turun tangga dan sebagainya (Sunardi dan Sunaryo, 2007: 113-114). 3. Kajian Tentang Permainan Racing Carpet a. Pengertian Permainan Racing Carpet Permainan racing carpet merupakan salah satu permainan dengan alat yang digunakan untuk mengembangkan aspek motorik kasar anak usia TK. Alat yang digunakan untuk permainan ini terbuat dari karpet yang dipotong berbentuk persegi. Permainan racing carpet bersifat energik, tertawa, dan bergembira. Sedangakan pelaksanaannya dilakukan secara kompetitif sehingga memungkinkan semua anak terlibat dan berhasil. b. Teknik Permainan Racing Carpet 1) Membuat kelompok terdiri dari 4 sampai 6 anak 2) Guru membagikan karpet ke tiap kelompok 3) Masing-masing kelompok mendapatkan 5 sampai 7 lembar karpet yang berukuran 30 x 30 cm 4) Anak harus berdiri di atas beberapa karpet yang telah ditata 5) Karpet yang paling belakang diambil anak barisan terakhir dan dipindahkan kedepan 6) Anak-anak pindah ke karpet yang telah dipindahkan tadi 7) Kelompok yang paling B. Kerangka Berpikir cepat sampai ke garis finish dialah pemenangnya. Tahapan-tahapan dalam penelitian bermula dari hasil pengamatan peneliti ditemukan bahwa kemampuan motorik kasar anak belum berkembang, kemudian peneliti mencoba menerapkan permainan racing carpet dalam pembelajaran, setelah anak tertarik dan antusias melakukan permainan racing carpet, maka 5
kemampuan motorik kasar anak akan berkembang. BAB III METODE PENELITIAN A. Subjek dan Setting Penelitian Penelitian ini dilakukan di TK IT AL-AZHAR Kecamatan Semen Kabupaten Kediri pada Kelompok A. Sedangkan Waktu Pelaksanaannya adalah tahun pelajaran 2015/2016. Dalam penelitian ini yang menjadi subjek penelitian adalah anak kelompok A TK IT AL-AZHAR Kecamatan Semen Kabupaten Kediri yang berjumlah 15 anak yang terdiri dari 7 perempuan dan 8 laki-laki. B. Prosedur Penelitian Penelitian ini menggunakan teknik Penelitian Tindakan Kelas. Menurut Arikunto (2006: 3) penelitian tindakan kelas merupakan suatu pencermatan terhadap kegiatan belajar berupa sebuah tindakan, yang sengaja dimunculkan dan terjadi dalam sebuah kelas secara bersama. Menurut Arikunto (2006: 16) Penelitian ini dilaksanakan sesuai dengan langkahlangkah pada Penelitian Tindakan Kelas yang meliputi : 1. Penyusunan rencana 2. Pelaksanaan tindakan 3. observasi hasil unjuk kerja 4. Refleksi terhadap hasil unjuk kerja. C. Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Pengumpulan Data 1. Teknik dan Instrumen yang digunakan a. Unjuk Kerja Menurut Sujiono, dkk (2014: 7.17), unjuk kerja merupakan penilaian yang menuntut peserta didik untuk melakukan tugas dalam perbuatan yang dapat diamati. b. Observasi Menurut Sujiono, dkk (2014: 7.16) observasi adalah pengamatan yang dilakukan secara langsung dan alamiah untuk mendapatkan data dan informasi tentang perkembangan anak dalam situasi dan kegiatan yang dilakukan. c. Dokumentasi Menurut Sugiyono (2014: 82), dokumen merupakan catatan peristiwa yang sudah berlalu. D. TEKNIK ANALISIS DATA Teknik analisis data untuk menguji hipotesis tindakan adalah teknik 6
deskriptif kuantitatif dengan membandingkan ketuntasan belajar (prosentase yang memperoleh bintang 3 dan bintang 4) antara waktu sebelum dilakukan tindakan, tindakan siklus I, tindakan siklus II, dan tindakan siklus III. Prosedur analisis data dalam penelitian ini adalah sebagai berikut : 1. Menghitung prosentase anak yang mendapatkan bintang 1, bintang 2, bintang 3, dan bintang 4 dengan rumus : f P N Keterangan : 100% P = Prosentase anak yang mendapatkan bintang tertentu f = Jumlah anak yang berhasil mendapatkan bintang tertentu N = Jumlah anak keseluruhan Tabel 3.4 Kriteria Keberhailan Anak Prosentase Kategori 85-100% Sangat Baik 71-84% Baik 65-70% Cukup 51-64% Kurang 0-50% Sangat Kurang 2. Dengan membandingkan hasil unjuk kerja anak dari siklus I sampai siklus III. Kriteria keberhasilan tindakan adalah terjadi kenaikan ketuntasan belajar (setelah tindakan siklus III ketuntasan belajar mencapai sekurangkurangnya 75 %), maka tindakan dinyatakan berhasil sehingga hipotesis tindakan diterima. E. Rencana Jadwal Penelitian Rencana jadwal penelitian dalam bentuk Gantt Chart meliputi kegiatan pra penelitian, Perencanaan tindakan Pelaksanaan tindakan siklus 1,2, dan 3, Penyusunan laporan. Peneliti melaksanakan penelitian selama delapan bulan pada anak Kelompok A TK IT AL-AZHAR Kecamatan Semen Kabupatren Kediri, dimulai pada bulan Nopember 2015 sampai bulan juli 2016. BAB IV HASIL PENELITIAN DAN A. Pembahasan PEMBAHASAN Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang telah dilaksanakan, perkembangan kemampuan motorik kasar pada anak kelompok A TK IT AL-AZHAR mengalami peningkatan yakni pada pra tindakan sebesar 13,33%, siklus I sebesar 26,67% dengan nilai peningkatan sebesar 13,34%, siklus II sebesar 46,67% dengan nilai 7
peningkatan sebesar 20% dan siklus III sebesar 80% dengan nilai peningkatan 33,33%. B. Pengambilan Simpulan Dari pembahasan di atas dapat di simpulkan bahwa permainan racing carpet dapat mengembangkan aspek motorik kasar anak serta menarik minat anak dalam mengikuti pembelajaran. Data dari pembahasan di atas menunjukkan hasil yang melebihi batas minimal ketuntasan yakni 80%. Dengan hasil tersebut dapat disimpulkan hipotesis yang berbunyi penerapan permainan racing carpet dapat mengembangkan kemampuan fisik motorik kasar pada anak kelompok A TK IT AL-AZHAR Kecamatan Semen Kabupaten Kediri Tahun Pelajaran 2015/2016. Ini membuktikan bahwa hipotesis diterima. BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. SIMPULAN Berdasarkan analisis data yang telah dilaksanakan, maka dapat disimpulkan bahwa tindakan pembelajaran melalui kegiatan permainan racing carpet dapat dibuktikan kebenarannya untuk mengembangkan kemampuan motorik kasar pada anak kelompok A TK IT AL-AZHAR Kecamatan Semen Kabupaten Kediri Tahun Pelajaran 2015/2016. B. SARAN 1. Hasil penelitian ini dapat dijadikan acuan atau referensi bagi pengembangan penelitian lebih lanjut. 2. Guru harus lebih kreatif dalam memilih media pembelajaran sehingga pembelajaran lebih menarik bagi anak. 3. Guru harus memberikan umpan balik terhadap pekerjaan yang telah dilakukan anak. DAFTAR PUSTAKA Aisyah, S. dkk. 2008. Perkembangan dan Konsep Dasar Pengembangan Anak Usia Dini. Jakarta: Universitas Arikunto, Suharsimi. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Bumi Aksara. Decaprio, Ricard. 2013. Aplikasi Teori Pembelajaran Motorik di Sekolah. Yogyakarta: Diva Press. Hildayani, dkk. 2014. Psikologi Perkembangan Anak. Tanggerang Selatan: Penerbit Universitas Isjoni. 2010. Model Pembelajaran Anak Usia Dini. Bandung: Penerbit Alfabeta Bandung. 8
Ismail, Andang. 2009. Education Games. Yogyakarta: Pro-U Media. Mahyudin dan Suryana. 2014. Dasar- Dasar Pendidikan TK. Tanggerang Selatan: Penerbit: Universitas Masitoh, dkk. 2013. Strategi Pembelajaran TK. Tanggerang Selatan: Penerbit Universitas Montolalu B.E.F, dkk. 2014. Bermain dan Permainan Anak. Tanggerang Selatan: Penerbit Universitas Rahma, Yunita. 2015. Artikel Penelitian : Mengembangkan kemampuan Fisik Motorik Kasar Melalui Permainan Menirukan Gerakan Binatang pada Anak Kelompok A TK Dharma Wanita Gambyok Kecamatan Grogol Kabupaten Kediri Tahun Pelajaran 2014/2015. Universitas Nusantara PGRI Kediri. Samsudin. 2008. Pembelajaran Motorik Di Taman Kanak-kanak. Jakarta: Prenada Media Group. Sujiono, Yuliani Nurani. 2010. Mengajar dengan Portofolio. Jakarta: PT Indeks. Sunardi dan Sunaryo. 2007. Intervensi Dini Anak Berkebutuhan Khusus. Jakarta: Depdiknas. Syah, Muhibbin. 2009. Psikologi Belajar. Jakarta: Rajawali Pers. Waseso, Iksan. 2010. Evaluasi Pembelajaran. Jakarta: Universitas Depdiknas. 2007. Pedoman Pembelajaran Bidang Pengembangan Fisik/Motorik di Taman Kanakkanak. Jakarta : Depdiknas. http://www.psychologymania.com/2012/12 /unsurunsurkemampuanmotorik.html (diakses 31 Januari 2016. Pukul 11:46 WIB). http://digilib.uinsby.ac.id/9302/5/bab2.pdf (diakses 31 Januari 2016. Pukul 13:34 WIB). Sugiyono, 2014. Memahami Penelitian Kualitatif. Bandung: CV Alfabeta. Sujiono, B. dkk. 2014. Metode Pengembangan Fisik. Tanggerang Selatan: Penerbit Universitas Sujiono, dkk. 2007. Metode Pengembangan Fisik. Jakarta: Universitas Sujiono, dkk. 2014. Metode Pengembangan Kognitif. Tanggerang Selatan: Penerbit Universitas 9