BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan tidak dapat lepas dari kehidupan masyarakat, setiap individu memerlukan pendidikan melalui belajar untuk memenuhi kebutuhan hidupnya. Pada zaman sekarang pendidikan sangat berkembang pesat, pendidikan menjadi modal dasar untuk berkembangnya suatu Negara, semakin baik bidang pendidikan suatu Negara maka semakin pesat pula perkembangan Negara tersebut. Nurhadi (2003: 5), menyatakan bahwa pendidikan merupakan investasi yang paling utama bagi setiap bangsa apa lagi yang sedang berkembang dan yang sedang giat membangun negaranya. Tujuan pendidikan nasional sebagaimana diamanatkan dalam Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional (USPN) Nomor 20 Tahun 2003 berbunyi: Tujuan pendidikan nasional adalah mencerdaskan kehidupan bangsa dan mengembangkan manusia Indonesia seutuhnya, yaitu manusia yang beriman dan bertakwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur, memiliki pengetahuan dan keterampilan, kesehatan jasmani dan rohani, kepribadian yang mantap dan mandiri, serta rasa tanggungjawab kemasyarakatan dan kebangsaan. Tujuan pendidikan akan tercapai bila didukung komponen-komponen pilar pendidikan yang meliputi motivasi belajar siswa, materi pembelajaran, proses pembelajaran, dan tujuan pembelajaran, karena hal itu semua sangat erat hubungannya. Dalam pendidikan formal khususnya di jenjang sekolah dasar, kurikulum yang digunakan pada saat ini adalah Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan tingkat SD terdapat beberapa mata pelajaran yang harus diajarkan kepada siswa
2 di SD, salah satunya yaitu Ilmu Pengetahuan Alam (IPA). Hal ini dikarenakan IPA sangat erat kaitanya dengan kehidupan sehari-hari siswa. IPA diperlukan dalam kehidupan sehari-hari untuk memenuhi kebutuhan manusia melalui pemecahan masalah-masalah yang teridentifikasi. Tujuan pembelajaran IPA di SD menurut KTSP (Depdiknas, 2006) secara terperinci adalah: 1. Memperoleh keyakinan terhadap kebesaran tuhan yang maha esa berdasarkan keberadaan, keindahan, dan keteraturan alam ciptaan-nya 2. Mengembangkan pengetahuan dan pemahaman konsep-konsep ipa yang bermanfaat dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari; 3. Mengembangkan rasa ingin tahu, sikap positif dan kesadaran tentang adanya hubungan yang saling mempengaruhi antara ipa, lingkungan, teknologi dan masyarakat 4. Mengembangkan keterampilan proses untuk menyelidiki alam sekitar, memecahkan masalah dan membuat keputusan 5. Meningkatkan kesadaran untuk berperan serta dalam memelihara, menjaga dan melestarikan lingkungan alam dan segala keteraturannya sebagai salah satu ciptaan tuhan 6. Memperoleh bekal pengetahuan, konsep dan keterampilan ipa sebagai dasar untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang smp atau mts. Guru dituntut untuk melibatkan siswa secara aktif atau sebagai subyek dalam pembelajaran. Strategi yang paling sering digunakan untuk mengaktifkan siswa adalah melibatkan siswa dalam diskusi dengan seluruh kelas. Tetapi strategi ini tidak terlalu efektif walaupun guru sudah berusaha dan mendorong siswa untuk berpartisipasi. Hanya sebagian siswa yang aktif dalam pembelajaran. Kondisi seperti ini tidak dapat dibiarkan secara terus menerus, untuk itu diperlukan penyelesaian berupa strategi lain dalam belajar kelompok. Pembelajaran kooperatif tidak sama dengan sekedar belajar dalam kelompok. Ada unsur-unsur dasar yang membedakannya dengan pembagian belajar kelompok biasa. Hasil observasi dan wawancara guru yang peneliti lakukan kelas V SDN Bina harapan 3 kota Bandung. Diketahui masih banyak siswa dalam belajar dibawah rata-rata KKM siswa yang mendapat nilai di atas KKM hanya mencapai 40% dan dibawah KKM mencapai 60% sedangkan nilai KKM yang telah
3 ditentukan dan harus dicapai oleh siswa yaitu 75. Nilai rata-rata hasil ulangan harian diperoleh sebesar 67,7. Hal ini dapat disebabkan oleh beberapa hal yaitu motivasi belajar kurang, metode maupun strategi pembelajaran yang kurang tepat selama pembelajaran hanya berjalan satu arah yaitu hanya guru yang berperan aktif, serta kondisi lingkungan yang tidak mendukung siswa untuk menerima pelajaran sehingga siswa menjadi tidak fokus dan hasil belajar tidak sesuai dengan harapan. Salah satu kendala yang dihadapi siswa dalam belajar yaitu ruang kelas yang kurang luas sedangkan jumlah siswa mencapai 43 orang sehingga siswa tidak dapat melaksanakan pembelajaran dengan baik. Untuk memecahkan masalah tersebut peneliti mencoba menerapkan strategi pembelajaran Card Sort melalui metode eksperimen untuk meningkatkan hasil belajar IPA siswa. Strategi ini dapat membangkitkan upaya guru untuk meningkatkan kualitas pembelajaran sehingga siswa lebih terlibat langsung dalam proses pembelajaran. Selain itu, strategi pembelajaran ini mendorong siswa untuk meningkatkan semangat kerja sama karena adanya ketergantungan sesama siswa dan memberi peluang yang lebih besar pada siswa untuk terlihat aktif pada saat proses pembelajaran serta memungkinkan terjadinya komunikasi dan interaksi yang lebih berkualitas antara siswa dalam berkelompok, siswa antar kelompok, dan antara siswa dengan guru. Keunggulan dari stategi pembelajaran ini tidak kaku, karena seorang guru boleh memodifikasi lagi penggunaan strategi pembelajaran ini sesuai dengan keinginan dan kebutuhan serta situasi pembelajaran, materi akan terarah, karena guru terlebih dahulu menjabarkan uraian materi sebelum dibagikan kartu kepada siswa, melatih siswa untuk bekerja sama dan menghargai kemampuan orang lain, melatih siswa untuk beriteraksi secara baik dengan teman sekelasnya, akan dapat mengingat dan mempertajam pengetahuan siswa melalui kartu yang dibagikan kepadanya, sebab fungsi dari kartu ini untuk mengingatkan kembali materi yang telah diberikan (Silberman:2006) oleh guru.
4 Penggunaan strategi pembelajaran Card Sort diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran IPA materi Pesawat Sederhana, karena pada umumnya strategi Card Sort digunakan untuk melibatkan siswa dalam pembelajaran agar hasil belajar siswa dapat meningkat. Dalam proses belajar mengajar, aktivitas pembelajaran tidak hanya didominasi oleh guru, tetapi siswa akan terlibat secara fisik, emosional dan intelektual yang pada akhirnya diharapkan materi Pesawat Sederhana yang diajarkan oleh guru dapat dipahami dan siswa dapat mengingatnya dalam jangka panjang. Berdasarkan latar belakang di atas, dalam penelitian ini peneliti mengambil judul Penerapan Strategi Pembelajaran Card Sort dan Metode Eksperimen untuk Meningkatkan Hasil belajar Siswa pada Pembelajaran IPA Materi Pesawat Sederhana. Melalui penerapan strategi pembelajaran Card Sort diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa. B. Rumusan Masalah Merujuk pada latar belakang masalah yang telah dikemukakan, penulis merumuskan masalah Apakah Penerapan Strategi Pembelajaran Card Sort melaui Metode Eksperimen dapat Meningkatkan Hasil belajar Siswa SD Pada Mata Pelajaran IPA Materi Pesawat Sederhana? Rumusan masalah tersebut dirumuskan dalam pertanyaan penelitian sebagai berikut: 1. Bagaimana perencanaan pembelajaran IPA yang menerapkan strategi pembelajaran Card sort dan metode eksperimen pada materi pesawat sederhana di kelas V SDN Bina Harapan 3 Kota Bandung? 2. Bagaimana pelaksanaan pembelajaran IPA yang menerapkan strategi pembelajaran Card Sort dan metode eksperimen pada materi pesawat sederhana di kelas V SDN Bina Harapan 3 Kota Bandung?
5 3. Bagaimana hasil belajar siswa pada pembelajaran IPA yang menerapkan strategi pembelajaran Card Sort dan metode eksperimen pada materi pesawat sederhana di kelas V SDN Bina Harapan 3 Kota Bandung? C. Tujuan Penelitian Secara umum yang menjadi tujuan dari penelitian ini yaitu untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas V SDN Bina Harapan 3 Kota Bandung pada pembelajaran IPA materi pesawat sederhana melalui strategi pembelajaran Card Sort. Adapun secara khusus penelitian bertujuan : 1. Mendeskripsikan perencanaa pembelajaran IPA materi pesawat sederhana melalui strategi pembelajaran Cart Sort dan metode eksperimen di kelas V SDN Bina Harapan 3 Kota Bandung. 2. Mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran IPA materi pesawat sederhana melalui strategi pembelajaran Cart Sort dan metode eksperimen di kelas V SDN Bina Harapan 3 Kota Bandung. 3. Peningkatan Hasil pembelajaran IPA materi pesawat sederhana melalui strategi pembelajaran Cart Sort dan metode eksperimen di kelas V SDN Bina Harapan 3 Kota Bandung. D. Manfaat Hasil Penelitian Dengan tercapainya tujuan dari penelitian ini maka diharapkan dapat bermanfaat untuk berbagai pihak yang terkait. Hasil penelitian ini diharapkan bisa menjadi acuan untuk kegiatan pembelajaran berikutnya, baik yang dilakukan oleh guru yang bersangkutan atau pihak lainnya. Penelitian ini diharapkan memiliki manfaat : 1. Bagi Siswa a. Siswa memahami materi pembelajaran dengan baik.
6 b. Meningkatkan daya ingat siswa c. Meningkatkan minat siswa terhadap materi pembelajaran IPA. d. Meningkatkan rasa persahabatan diantara siswa. 2. Bagi Guru a. Meningkatkan kualitas pembelajaran. b. Meningkatkan wawasan, pengetahuan, dan profesionalisme guru dalam mengajar. c. Memperoleh informasi tentang kelebihan penggunaan strategi pembelajaran Card Sort khususnya dalam pembelajaran IPA. 3. Bagi Sekolah a. Menambah variasi pembelajaran yang dilakukan di sekolah. b. Menjadi sumbangan pemikiran yang dapat dijadikan bahan kajian dan pengembangan dalam penelitian berikutnya baik di sekolah yang bersangkutan maupun di sekolah lainnya. c. Meningkatkan kualitas pendidikan di sekolah khususnya pada pembelajaran IPA E. Hipotesis Tindakan Berdasarkan uraian yang telah dijelaskan, maka hipotesis dalam penelitian ini adalah: Strategi pembelajaran Card Sort dan metode eksperimen dalam pembelajaran IPA materi Pesawat Sederhana dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas V SDN Bina Harapan 3 Kota Bandung. F. Definisi Operasional Agar tidak terjadi kesalah pahaman dalam dalam suatu istilah, maka untuk menyamakan persepsi mengenai istilah-istilah yang ada dalam penelitian ini, penulis memberi batasan untuk istilah-istilah tersebut. Secara operasional, penulis mendefinisikan istilah-istilah tersebut sebagai berikut:
7 1. Strategi pembelajaran Card Short, yang dimaksud dalam penelitian ini adalah strategi pembelajaran dengan menggunakan media kartu dalam praktek pembelajaran, yang dapat membantu siswa dalam memahami pelajaran dan menumbuhkan motivasi mereka dalam pembelajaran, sebab dalam penerapan strategi pembelajaran Card Short, guru hanya berperan sebagai fasilitator, yang memfasilitasi siswanya dalam pembelajaran, sementara siswa belajar secara aktif dengan fasilitas dan arahan dari guru 2. Metode eksperimen yang dimaksud dalam penelitian ini adalah metode yang memberi kesempatan kepada siswa untuk mengalami sendiri dan melakukan sendiri, mengikuti suatu proses, mengamati suatu objek, keadaan atau proses sesuatu. Dengan demikian, siswa dituntut untuk mengalami sendiri, mencari kebenaran atau mencoba cari sendiri suatu sebab akibat, dan menarik kesimpulan dari proses yang dialaminya itu. 3. Hasil belajar dapat diartikan sebagai hasil akhir pengambilan keputusan tentang tinggi rendahnya nilai siswa selama mengikuti proses belajar mengajar IPA setelah penerapan strategi pembelajaran Card Sort dan metode eksperimen. Hasil belajar dalam penelitian ini mengukur pengetahuan dan pemahan siswa diukur menggunakan tes tertulis berbentuk pilihan ganda.