PERAN SEKOLAH SWASTA DALAM MELINDUNGI SISWA SEKOLAH SWASTA MENENGAH PERTAMA DI WILAYAH GADING SERPONG TERHADAP TINDAKAN BULLYING

PERAN SEKOLAH SWASTA DALAM MELINDUNGI SISWA SEKOLAH SWASTA MENENGAH PERTAMA DI WILAYAH GADING SERPONG TERHADAP TINDAKAN BULLYING NAMA KELOMPOK : KACANG POLONG CLAUDIA JESICA 1401010002 YOSUA WIRA ADI NUGROHO 1401010015 KLAUDIA ROSELINE 1401010019 KEVIN REYNALDO 1401010049 FENDY WIJAYA 1401010060 KEVIN DJATI UTOMO 1401010070 NILAI PRESENTASI : 90 Program Studi Teknologi Pangan Fakultas Ilmu Hayati Universitas Surya Tangerang 2015

KATA PENGANTAR Sungguh besar rahmat dari Tuhan Yang Maha Esa, karena atas berkatnya makalah PERAN SEKOLAH SWASTA DALAM MELINDUNGI SISWA SEKOLAH SWASTA MENENGAH PERTAMA DI WILAYAH GADING SERPONG TERHADAP TINDAKAN BULLYING ini telah selesai dengan tepat waktu. Tim penulis ingin berterima kasih kepada pihak - pihak yang turut membantu dalam menyelesaikan makalah ini, pihak - pihak tersebut adalah : 1. Aryaning Arya Kresna, S.Fil., M.Hum sebagai guru Pendidikan Kewarganegaraan yang turut membimbing Tim Penulis dalam menyelesaikan makalah ini; 2. teman - teman NFT A 2014 yang dengan sukarela memberikan nilai presentasi yang memuaskan; 3. teman - teman dan kerabat Surya University yang ikut membantu menyebarkan kuesioner; 4. para responden yang meluangkan waktunya untuk mengisi kuesioner. Tim Penulis menyadari masih banyak kekurangan yang terdapat pada makalah ini, namun diharapkan kekurangan yang ada dalam makalah ini menjadi sesuatu pembelajaran yang baik. Semoga dengan adanya makalah ini, dapat membawa dampak yang positif dan berguna bagi masyarakat. Akhir kata, Tim Penulis memohon maaf apabila terdapat kata - kata yang kurang berkenan. Tangerang, Juni 2015 Tim Penulis i

Daftar Isi Kata Pengantar... i Daftar Isi... ii Daftar Tabel... iii Daftar Gambar... iii Bab I Pendahuluan - Latar Belakang... 1 - Rumusan Masalah... 2 - Tujuan Penelitian... 2 - Landasan Teori dan Hukum o Hak Asasi Manusia... 2 o Bullying... 3 o Undang-undang HAM dan Bullying... 4 - Metode Penelitian... 4 Bab II Isi - Penilaian Siswa terhadap Perlindungan Bullying oleh Pihak Sekolah... 5 - Kasus Perlakuan dan Korban Bullying di SMP Gading Serpong... 7 Bab III Penutup - Simpulan... 11 - Saran... 11 Daftar Pustaka... 12 Lampiran... 13 ii

Daftar Tabel Tabel 2.1 Nilai Rata-Rata Kepuasan Siswa... 5 Tabel 2.2 Bullying pada Setiap Sekolah... 9 Daftar Gambar Gambar 2.1 Penilaian Kepuasan Siswa terhadap Perlindungan Akan Bullying... 5 Gambar 2.2 Grafik Bullying teradap Jenis Kelamin... 7 Gambar 2.3 Diagram Perlakuan Bullying... 8 Gambat 2.4 Diagram Korban Bullying... 9 iii

BAB I PENDAHULUAN Latar belakang Tindakan bullying merupakan permasalahan yang mendarah daging dan telah menjadi tradisi pada setiap institusi, sekolah, maupun organisasi setempat. Kasus bullying di Indonesia pada sektor sekolah sudah menjadi permasalahan yang cukup akut. Anak indonesia terutama pada tingkat sekolah menengah pertama mengalami berbagai dampak kekerasan fisik, mental maupun seksual yang tercatat mencapai angka 84% dari keseluruhan Indonesia (Bhatia, Achyut, Khan, & Walia, 2014). Berita yang dimuat media Kompas mencatat bahwa kekerasan anak di Indonesia telah masuk pada tahap darurat. Angka kekerasan anak terus mengalami peningkatan. Kawasan Jabodetabek pada 2010 mencapai 2.046 kasus, pada tahun 2011 naik menjadi 2.462 kasus, demikian pada 2012 naik lagi menjadi 2.626 kasus dan pada 2013 melonjak menjadi 3.339 kasus (Qodar & Nafisyul, 2015). Berbagai kasus bullying terjadi di Indonesia dan telah menjadi sorotan massa seperti kasus yang dialami oleh Bullying yang dilakukan oleh anak dapat dikategorikan sebagai delinkuensi anak atau kenakalan anak yang melanggar moral masyarakat (Adilla 2009). Penelitian mengenai bullying menunjukkan bahwa tindakan bullying mulai meningkat sejak anak menduduki tingkat SMP (Adilla 2009). Namun, bullying tidak bisa hanya dilihat dari pelaku dan korban tapi dari pihak pelindung dan pembimbing pun mampu menjadi salah satu variable penentu peningkatan bullying. Pada penelitian ICRW menunjukkan bahwa perlakuan bullying yang telah terlacak dan diketahui baik oleh pihak guru maupun orang tua, dianggap sebagai bagian dari pertumbuhan yang bersifat normal. Kekurangan kesadaran oleh pihak tersebut berdampak pada kesulitan belajar yang dilaporkan anak dan tingkat kesedihan dan depresi yang tinggi yang dialami oleh siswa SMP (Bhatia, Achyut, Khan, & Walia, 2014). Pihak sekolah perlu memberikan sikap yang tegas dalam menangani bullying. Sekolah lebih dinilai berdasarkan cara pengajarannya dibandingkan mendidik siswanya menjadi sesuatu/ seseorang. Maka dari itu, iklim sekolah dan guru menjadi sosok yang penting dalam penentuan kenyamanan belajar siswanya yang akan berpengaruh dengan sangat signifikan (Novianti, 2008). Sekolah dituntut untuk memberikan kenyamanan bagi siswa nya baik secara sosial, fisik maupun emosional. Guru 1

yang merupakan pemegang kuasa di kelas dan secara langsung menjadi mediator terbaik antara murid dengan sekolah menjadi faktor utama penentu perkembangan psikis siswa. Sekolah perlu memiliki beberapa strategi yang baik dalam mengatasi permasalahan kekerasan dan bullying yang mampu secara langsung dinilai oleh siswa dan orang tua secara terbuka. Beberapa faktor yang dapat dinilai adalah, tingkat pengawasan terhadap siswa, pemberian disiplin yang konsekuen dan tegas, komunikasi yang baik antara orang tua dan guru, pemberian hak siswa mengembangkan talenta dan keterampilan, guru menjadi panutan dan contoh yang baik, dan perlunya diadakan pengajaran keterampilan sosial, manajemen konflik dan pendidikan karakter (Novianti, 2008). Rumusan masalah 1. Bagaimana peran beberapa pihak sekolah di Gading Serpong dalam mengurangi tindakan bullying terhadap siswa? 2. Apakah penanganan sekolah-sekolah terhadap kasus bullying pada siswa sudah cukup baik dinilai dari para siswa? 3. Apakah pihak sekolah sudah memberikan proteksi terhadap bullying? Tujuan Penelitian Tujuan dari penelitian ini adalah menganalisis peran beberapa pihak sekolah di Gading Serpong dalam mengurangi tindakan bullying terhadap siswa, menganalisis penanganan sekolah - sekolah terhadap kasus bullying pada siswa, dinilai dari para siswa sendiri dan menganalisis apakah pihak sekolah sudah memberikan proteksi terhadap bullying. Landasan Teori dan Hukum 1.1 Hak Asasi Manusia Sebagai warga negara, setiap manusia di dunia memiliki hak dan kewajiban dalam dirinya. Pengertian dari hak adalah wewenang yang dimiliki seseorang atas sesuatu (Kresna). Hak selalu berhubungan dengan hak asasi manusia. Hak asasi manusia adalah sebuah konsep bahwa manusia memiliki kewenangan hakiki atas dirinya sendiri (Kresna). Sedangkan menurut Undang - Undang nomor 39 tahun 1999 disebutkan bahwa HAM adalah seperangkat hak yang melekat pada manusia sebagai makhluk ciptaan Tuhan, hak 2

asasi manusia merupakan pemberian Tuhan yang wajib untuk dihormati, dijunjung tinggi dan dilindungi, baik oleh negara, hukum, pemerintah maupun setiap orang demi harkat dan martabat manusia. Hal ini menunjukkan, bahwa setiap manusia juga memiliki kewajiban dalam menjaga hak asasi manusia tersebut. 1.2 Bullying Salah satu bentuk dari hak asasi manusia adalah Bullying. Bullying berasal dari bahasa Inggris (Bully) yang berarti menggertak atau mengganggu. Bullying bisa dilakukan dimana saja termasuk di sekolah. Berdasarkan Riauskina, Djuwita, dan Soesetio (2001) bullying di sekolah dianggap sebagai perilaku agresif sebagai tanda kekuasaan terhadap siswa yang dilakukan berulang kali oleh seseorang atau sekelompok yang memiliki kekuasaan, terhadap siswa lain yang lebih lemah dengan tujuan untuk menyakiti orang tersebut (Dra. Ehan, M.Pd., Bullying dalam Pendidikan : 2011). Bullying menyebabkan korban merasa tertekan bahkan trauma. Segala bentuk perilaku baik secara fisik, verbal maupun mental yang berdampak rasa takut, rasa tertekan, dan rasa tertindas merupakan bentuk dari bullying. Namun, jika perilaku tersebut tidak berdampak apapun terhadap korban, maka hal tersebut tidak termasuk sebagai bullying. Bullying dapat dikategorikan menjadi lima berdasarkan Riauskina, Djuwita, dan Soesetio (2001): 1. Kontak Fisik Langsung 2. Kontak Verbal Langsung 3. Perilaku non - verbal Langsung 4. Perilaku non - verbal Tidak Langsung 5. Pelecehan seksual Bullying berdasarkan Ross (2008) secara garis besar dapat dibagi menjadi dua, yaitu kekerasan langsung dan kekerasan tidak langsung. Kekerasan langsung adalah segala sesuatu yang berkaitan dengan kekerasan fisik, seperti : memukul, menusuk, menjambak, mencubit, mencakar. Sedangkan kekerasan tidak langsung berupa menakuti, mengintimidasi dan mengisolasi korban dari lingkungan sosial. Hal ini bervariasi, seperti : menyebarkan gosip, menolak bersosialisasi dengan korban dan membully orang yang mau bersosialisasi dengan korban (Ross.2008) 3

1.3 Undang - undang HAM dan Bullying Berdasarkan UU No. 39 Tahun 1999 pasal 1 mengenai Hak Asasi Manusia adalah bahwa setiap manusia sebagai mahluk Tuhan memiliki Hak Asasi Manusia yang melekat dalam dirinya, dan setiap manusia mempunyai kewajiban untuk menjunjung tinggi hak asasi tersebut. Menurut Undang - Undang Republik Indonesia No. 23 tahun 2002 tentang Perlindungan Anak menyebutkan bahwa anak adalah anugrah Tuhan yang patut dijunjung tinggi hak asasi manusianya. Orang tua, keluarga, masyarakat, pemerintah dan negara wajib untuk melindungi hak - hak anak. Dalam hal ini, pihak sekolah adalah salah satu bagian dari masyarakat yang harus melindungi hak - hak anak. Metode penelitian Metode penelitian menggunakan metode survey deskriptif dan verifikasi: 1. Pembagian kuesioner terhadap 20 siswa SMPK Bapak Penabur, 20 siswa SMP Pahoa, 20 siswa SMP Tarakanita Gading Serpong, 20 siswa Stella Maris Internasional, dan 20 siswa SMP Tunas Bangsa. 2. Studi Pustaka. Pendekatan penelitian dengan penelitian kualitatif deskriptif 4

BAB II ISI Hasil dan Pembahasan 1. Penilaian siswa terhadap perlindungan bullying oleh pihak sekolah Gambar 2.1 Penilaian Kepuasan Siswa terhadap Perlindungan akan Bullying Tabel 2.1 Nilai Rata-Rata Kepuasan Siswa Nama Sekolah Nilai rata-rata penilaian oleh siswa SMPK Penabur 2,4 SMP Stella Maris 2,77 SMP Tunas Bangsa 2,29 SMP Pahoa 2,71 SMP Tarakanita 2,93 Pada penelitian ini, penulis mengkategorikan tindakan bullying ke dalam tujuh tindakan yang mewakili perilaku bullying siswa yaitu mengejek, memukul, melecehkan, mengancam, mengerjai, menghina dan mengucilkan. Penilaian siswa akan penanganan pihak sekolah dengan angka 1 yang menunjukkan penanganan yang amat baik sampai angka 5 yang menunjukkan penanganan yang amat buruk. Berdasarkan diagram di atas, 5

secara umum siswa SMP dari masing masing sekolah merasa puas dengan perlindungan pihak sekolah terhadap tindakan bullying. Hal ini terlihat dari diagram 2.1. Sekolah dengan rata - rata tingkat kepuasan baik adalah SMPK BPK Penabur dan SMP Tunas Bangsa dan sekolah dengan pendapat cukup puas terhadap perlindungan sekolah adalah sekolah SMP Pahoa, SMP Stella Maris International dan SMPK Tarakanita. Pada kasus mengejek di sekolah SMP BPK Penabur, siswa memberikan nilai mean sebesar 2,35 ± 0,81 terhadap kepuasan penanganan oleh sekolah akan mengejek. Sekolah dinilai baik dalam menangani kasus mengejek. Pada keempat sekolah lainnnya sekolah dinilai cukup dalam melayani kasus pengejekan. Deviasi yang besar pada data dapat dikarenakan keraguan siswa dalam mengisi kuesioner atau belum tersebarnya perlindungan atau penanganan oleh sekolah dengan baik. Kasus pengejekan kerap terjadi pada kalangan siswa, namun sering dianggap sebagai joke sehingga tidak menjadi perhatian khusus dari tiap pihak sekolah. Pada penanganan kasus pemukulan, pelecehan, mengancam, dan mengerjai dinilai baik serta pada parameter menghina nama dan mengucilkan dinilai cukup. Rata rata penilaian siswa sebesar 2,4 menandakan bahwa SMPK Penabur dinilai baik oleh para siswa dalam menangani kasus bullying. Nilai terbaik ada pada penanganan pelecehan 2,15 ± 1,46 dan nilai terburuk ada pada penanganan kasus pengucilan 2,7 ± 1,49. Pada sekolah SMP Stella Maris, kasus yang penanganannya dinilai baik adalah kasus pelecehan dengan nilai 1,75 ± 1,09. Pada kasus yang lainnya dinilai cukup untuk memenuhi kepuasan siswa atas perlindungan oleh pihak sekolah. SMP Stella Maris memiliki nilai rata-rata 2,77 dan dinilai cukup oleh siswa. Perbedaan yang mencolok pada SMP Stella Maris dapat dikarenakan perbedaan budaya yang signifikan. SMP Stella Maris yang merupakan sekolah internasional dengan sebagian besar siswa yang merupakan warga negara luar negri dengan kebudayaan yang berbeda. Perbedaan kebudayaan dan gaya hidup dapat memberikan dampak pada bullying secara spesifik karena adanya perbedaan adat dan kebiasaan (Rigby 2007). Kasus melecehkan di sekolah SMP Tunas Bangsa memiliki nilai terendah yakni 1,6 ± 0,73 atau dinilai baik oleh para siswanya terhadap perlindungan akan pelecehan dan berbagai bentuknya. Kasus pelecehan pada masa SMP perlu perhatian khusus dari pihak sekolah karena pada masa SMP adalah siswa pada masa pubertas dan sangat rawan terhadap berbagai. Pelecehan dapat terjadi dibagi berdasarkan obyek yang dilecehkan 6

yakni ras dan seksual yang terjadi bisa dikarenakan intimidasi dan pelepasan hasrat untuk melecehkan siswa (Rigby 2007). Pada penanganan kasus mengejek, mengerjai dan menghina dinilai cukup dan pada penanganan kasus melecehkan, mengancam, memukul dan mengucilkan dinilai baik. SMP Tunas Bangsa memiliki nilai 2,29 atau ternilai baik oleh para siswa nya dalam menangani kasus bullying. Nilai terburuk ada pada penangan kasus mengerjai 2,7 ± 0,84 dan menghina nama 2,7 ± 1,00. Pada SMP Pahoa, kasus pemukulan atau kekerasan fisik dinilai baik oleh para siswa dengan nilai mean sebesar 2,25 ± 1,65. Kasus kekerasan fisik adalah kasus yang paling menjadi dominasi atau momok utama dalam hal bullying. Kasus kekerasan fisik seringkali disebabkan terjadinya dominasi dan penguasaan akan individu tertentu (Rigby 2007). Jika dibandingkan dengan kasus lainnya, dinilai cukup oleh siswa SMP Pahoa. Namun kasus melecehkan menjadi pengecualian, karena kasus melecehkan seringkali menjadi perhatian utama dari berbagai pihak bahkan pada pihak siswa sekalipun. Ratarata keseluruhan pada SMP Pahoa adalah 2,71 atau dinilai cukup. Pada SMP Tarakanita, nilai yang terendah adalah pada kasus melecehkan 1,9 ± 1,22 dengan indikasi dinilai baik oleh para siswa. Untuk kasus lainnya, dinilai cukup oleh para siswa. Pada umumnya sekolah akan lebih perhatian dan lebih mempertimbangkan keamanan akan pelecehan di SMP. Namun masih kurangnya perhatian pada kasus lain berdampak pada kurang nya rasa aman siswa dari ancaman berbagai tidakan bullying. SMP Tarakanita memiliki nilai tertinggi dari semua sekolah yakni 2,93. 2. Kasus Perlakuan dan Korban Bullying di SMP Gading Serpong Gambar 2.2 Grafik Bullying terhadap Jenis Kelamin 7

Berdasarkan jenis kelaminnya, total sampel penelitian ini berjumlah 100 orang yang terdiri dari 64 laki - laki dan 36 perempuan. Dari Grafik 2.1 dapat disimpulkan bahwa laki - laki lebih rentan terhadap perilaku bullying, termasuk ke dalam perilaku melakukan bullying dan menjadi korban bullying. Perbandingan antara pelaku bullying dengan korban bullying memiliki persentase yang hampir sama pada sampel laki - laki, sedangkan pada responden perempuan, 61% responden perempuan melakukan bullying dan hanya 36% yang pernah menjadi korban bullying. Hal ini dapat diindikasikan juga karena pada penelitian ini terdapat sampel laki - laki dalam jumlah yang lebih besar dibandingkan dengan sampel perempuan. Menurut Rigby 2007, Laki - laki memiliki persentase yang lebih besar untuk menjadi pelaku dan korban bullying daripada perempuan. Menurut Amalia, laki - laki melakukan bullying dengan berbagai alasan seperti tradisi, balas dendam akibat perlakuan yang sama, ingin menunjukkan kekuasaan, marah karena korban berperilaku sesuai yang tidak diharapkan, dan mendapatkan kekuasaan (Amalia 2010). Gambar 2.3 Diagram Perlakuan Bullying Secara umum, tindakan atau perlakuan bullying di SMP di Gading Serpong dapat digambarkan dengan diagram 2.3 tentang perlakuan bullying siswa SMP di Gading Serpong. Sebagian besar siswa melakukan bullying dalam bentuk ejekan sebesar 27,28%. Tindakan mengejek sudah menjadi hal yang biasa yang dilakukan di kalangan siswa. Hal ini dapat dikarenakan kurangnya pendidikan moral dalam keluarga yang mengakibatkan 8

siswa menjadi mudah untuk berperilaku yang tidak selayaknya. Selain itu, peran dari teman dan lingkungan sekitarnya mendukung siswa untuk melakukan tindakan yang tidak benar. Gambar 2.4 Diagram Korban Bullying Secara umum korban bullying dapat dijelaskan dalam diagram 2.4 Sebagian besar siswa menerima ejekan sebesar 37,38% dan sebesar 34,35% belum pernah mengalami tindakan bullying. Tabel 2.2 bullying pada setiap sekolah Nama Sekolah SMPK Penabuk SMP Stella Maris SMP Tunas Bangsa SMP Pahoa Kasus bullying Korban bullying Bullying oleh pihak sekolah Pelaporan bullying oleh siswa Pelaporan bullying oleh pihak sekolah 6 13 1 4 0 6 6 1 1 0 13 10 4 5 0 20 19 1 0 0 9

SMP Tarakanita 19 19 5 1 2 Sementara itu, jika dilihat dari masing - masing sekolah, kasus bullying paling banyak terjadi di SMP Pahoa. Hal ini sesuai dengan penilaian siswa SMP Pahoa yang menyatakan cukup puas dengan nilai rata - rata sebesar 2,71. Kasus bullying yang terjadi di setiap sekolah berbanding terbalik dengan laporan yang diterima pihak sekolah. Dari seluruh responden yang diberikan kuesioner, hampir semua responden tidak melaporkan tindakan bullying ke pihak sekolah karena takut akan ancaman teman dan hukuman yang diberikan oleh pihak sekolah. 10

BAB III Penutup Simpulan Tindakan bullying masih banyak terjadi di sekolah menengah pertama swasta di Gading Serpong. Tindakan bullying yang umum dilakukan atau terjadi adalah tindakan pengejekan. Tindakan bullying lainnya adalah tindakan pemukulan, pengucilan, dan penghinaan nama. Dari semua responden yang pernah melakukan bullying ataupun dibully hanya sebagian kecil yang pernah dilaporkan ataupun melaporkan tindakan bullying tersebut. Walau tingkat pengaduan lebih kecil jauh dibanding tingkat perlakuan bullying, para siswa mengaku sudah cukup puas terhadap penanganan sekolahnya terhadap bullying, meski tidak terhadap semua tindakan bullying yang terjadi. Saran Ada baiknya siswa - siswi SMP Swasta di Gading Serpong lebih peduli terhadap teman - teman dan lingkungan di sekitar mereka agar tindakan bullying dapat diminimalisir. Sekolah dapat menggelar seminar mengenai bullying dan mengajak siswa untuk mengkampanyekan tindakan anti bullying, supaya siswa lebih memahami, mengerti, dan memperhatikan sesama siswa. 11

Daftar Pustaka Adilla, N. (2009). Pengaruh Kontrol Sosial terhadap Perilaku Bullying Pelajar di Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Kriminologi Indonesia, 56-66. Amalia, D. (2010). Hubungan Persepsi Tentang Bullying dengan Intensi Melakukan Bullying SMA Negeri 82 Jakarta. Jakarta: Repository UIN. Anna, L. K. (Penyunt.). (2015, Februari 27). 7 dari 10 Pelajar di Asia Pernah Alami Kekerasan Sekolah. Dipetik Maret 26, 2015, dari Kompas: http://health.kompas.com/read/2015/02/27/071500023/7.dari.10.pelajar.di.asi a.pernah.alami.kekerasan.di.sekolah Auliani, P. A. (Penyunt.). (2014, Mei 7). Indonesia Darurat Kekerasan pada Anak. Dipetik Maret 26, 2015, dari http://nasional.kompas.com/read/2014/05/07/0527140/indonesia.darurat.kek erasan.pada.anak Ehan. (2011). Bullying dalam Pendidikan. Kinannti, A. A. (2014, Desember 30). Komnas PA: 2014, Jumlah Anak yang Jadi Pelaku Kekerasa Naik 10 Persen. Diambil kembali dari Detik: http://health.detik.com/read/2014/12/30/170045/2790328/763/komnas-pa- 2014-jumlah-anak-yang-jadi-pelaku-kekerasan-naik-10-persen Qodar, N. (2015, Maret 15). Survei ICRW: 84% Anak Indonesia Alami Kekerasan di Sekolah. Dipetik Maret 26, 2015, dari http://news.liputan6.com/read/2191106/survei-icrw-84-anak-indonesia-alamikekerasan-di-sekolah Reza, H. (2014). Peran Komsi Perlindungan Anak Indonesia (KPAI) dalam Mengatasi kekerasan Seksual terhadap Anak. Jakarta: Repository UINJKT. Diambil kembali dari http://repository.uinjkt.ac.id/dspace/bitstream/123456789/25006/1/hilman%2 0Reza.FSHpdf Rigby, K. (2007). Bullying in schools and what to do about it. Australia: Acer Press. SMA Don Bosco Kesulitan Buktikan Kasus Bullying. (2012, Juli 28). Diambil kembali dari Tempo: http://metro.tempo.co/read/news/2012/07/28/064419853/sma-donbosco-kesulitan-buktikan-kasus-bullying Turmudi. (2008). Mengenali Kekerasan dalam Pendidikan dan Upaya Meniadakannya atau Memperkecil Resiko Tindak Kekerasan. Yasin, J. (2014). Hak Azazi Manusia dan Hak Serta Kewajiban Warga Negara dalam Hukum Positif Indonesia. 12

Lampiran Angket Bullying Umur : Sekolah : Jenis Kelamin : 1. Apakah Anda pernah melakukan tindakan bullying di sekolah? ( ya / tidak ) Jika ya, bentuk bullying apa yang Anda lakukan. Apakah anda pernah ketahuan/dilaporkan ke pihak sekolah? ( ya / tidak ) Jika ya, sanksi/ disiplin apa yang Anda terima. 2. Apakah Anda pernah mengalami tindakan bullying di sekolah? ( ya / tidak ) Jika ya; tindakan bullying apakah yang Anda alami? Apakah Anda pernah melaporkannya terhadap pihak sekolah? ( ya / tidak ) 3. Apakah pihak sekolah ( guru dan petugas lainnya) pernah melakukan tindakan bullying terhadap Anda? ( ya / tidak ) Jika ya, apakah Anda melaporkannya ke pihak sekolah? ( ya / tidak ) Tabel berikut menandai penilaian Anda terhadap penanganan dari pihak sekolah terhadap jenis - jenis bullying yang pernah Anda alami, lihat dan ada di sekitar Anda. Penilaian menggunakan angka 1-5 dengan tingkat; 1 ( Amat Baik ) : Pihak sekolah langsung menindaklanjuti setelah dilakukan pelaporan dan memberikan pengawasan yang ketat secara individual. 2 ( Baik ) : Pihak sekolah langsung menindaklanjuti setelah dilakukan pelaporan, namun tidak memberikan tindakan pencegahan lebih lanjut. 3 ( Cukup ) : Pihak sekolah mendata kejadian dan menindaklanjuti pada lain waktu, kemudian memberikan / tidak memberikan tindakan pencegahan lebih lanjut. 4 ( Buruk ) : Pihak sekolah hanya mendata kejadian tanpa melakukan tindakan lanjutan. 13

5 ( Amat Buruk ) : Pihak sekolah tidak mempedulikan laporan dan hanya memberi nasihat pada pelapor. Penanganan dari Pihak Sekolah Jenis bullying 1 2 3 4 5 Mengejek/mengolok-olok Memukul/ kekerasan Melecehkan (seksual) Mengancam Mengerjai (langsung dan tidak langsung) Menghina nama (keluarga/ kerabat) Mengkucilkan Apakah menurut anda tindakan bullying yang dilakukan di sekolah sudah ditangani pihak sekolah dengan baik? (Ya/Tidak) Apakah anda puas dengan pemberian sanksi tersebut? (Ya/Tidak) `Jika tidak, seharusnya bagaimana? Pertanyaan Wawancara untuk siswa: 1. Apakah anda pernah melihat atau mengalami bullying? 2. Bagaimana tindakan pihak sekolah ketika mengetahui adanya kasus bullying? 3. Bagaimana menurut anda tentang proteksi sekolah terhadap bullying? 14

Transcript Wawancara Wawancara 2 orang Siswa SMP Tarakanita Fendy : Apakah kalian pernah melihat atau mengalami bullying? Siswa 1 : pernah melihat Siswa 2 : pernah mengalami Fendy : Apakah Kalian pernah melaporkan ke pihak sekolah? Siswa 1 : Saya pernah Siswa 2 : pernah Fendy : Bagaimana tindakan sekolah? Langsung merespon? Siswa 1 : langsung direspon, langsung gurunya datang Fendy : menurut kalian, apakah sekolah kalian memberikan perlindungan yang baik tidak mengenai bullying? Siswa 1: Sejak ditegur bullying udah ga ada Wawancara siswa SMP Pahoa Fendy : Apakah kamu tahu tentang bullying? Siswa : Tau Fendy : Apakah kamu pernah melihat atau mengalami bullying? Siswa : Pernah melihat tindakan bullying, tetapi belum pernah mengalami Fendy : Apakah kamu pernah melapor ke pihak sekolah? Siswa : Pernah Fendy : Menurut kamu bagaimana tindakan sekolah terhadap tindakan bullying? Siswa : Siswa tersebut akan terkena hukuman dan minus poin, lalu ketemu kepala sekolah dan orang tua dipanggil ke sekolah Fendy : menurut kamu, Apakah penanganan pihak sekolah sudah bagus atau masih kurang? Siswa : Sudah cukup bagus Wawancara siswa SMP Pahoa Fendy : Apakah anda tahu tentang bullying? Siswa : Tahu Fendy : Apakah kalian pernah melihat atau mengalami bullying? Siswa : Pernah melihat tapi tidak mengalami Fendy : Selanjutnya, Apakah anda pernah melaporkan ke sekolah? 15

Siswa : Belum pernah Fendy : Menurut kalian apakah tindakan SMP Pahoa ini sudah baik? Siswa : Baik Wawancara siswa SMP Stella Maris Yosua : Apakah kamu pernah melihat atau mengalami bullying? Siswa : Pernah Yosua : Bagaimana tindakan sekolah mengetahui adanya kasus bullying? Siswa : Diberikan peringatan Yosua : Bagaimana menurut kamu penanganan sekolah terhadap bullying? Siswa : Baik Wawancara siswa SMP Stella Maris Yosua : Apakah anda pernah melihat atau mengalami bullying? Siswa : Tidak pernah Yosua : Bagaimana tindakan sekolah mengetahui adanya kasus bullying? Siswa : Setiap kasus bullying akan dilaporkan kepada pengawas, pengawas tersebut yang akan memberikan hukuman Yosua : Bagaimana menurut anda penanganan sekolah terhadap bullying? Siswa : Tidak terlalu ketat Yosua : Bisa dijelaskan bagaimana tidak terlalu ketat? Siswa : Misalnya kalau meledek, kalau pengawasnya ada ya ditanganin, kalau ga ada ya tidak ditangani Wawancara siswi SMPK Penabur GS Yosua : Apakah anda pernah melihat atau mengalami bullying? Siswi : Melihat pernah, mengalami tidak Yosua : Bagaimana tindakan sekolah mengetahui adanya kasus bullying? Siswi : dihukum Yosua : Bagaimana menurut anda proteksi sekolah terhadap bullying? Siswi : cukup baik Wawancara siswi SMPK Penabur GS Yosua : Apakah anda pernah melihat atau mengalami bullying? Siswi : Pernah melihat tapi ga pernah mengalami Yosua : Bagaimana tindakan sekolah mengetahui adanya kasus bullying? 16

Siswi : ditegur, kalau keterlaluan diberikan sanksi Yosua : Bagaimana menurut anda proteksi sekolah terhadap bullying? Siswi : lumayan baik Wawancara siswa SMPK Tunas Bangsa Yosua : Apakah anda pernah melihat atau mengalami bullying? Siswa : Pernah Yosua : Apakah anda pernah melaporkan ke pihak sekolah? Siswa : Pernah Yosua : Bagaimana tindakan sekolah mengetahui adanya kasus bullying? Siswa : diberi tahu muridnya, diberikan sanksi hukuman Yosua : Bagaimana menurut anda proteksi sekolah terhadap bullying? Siswa : Sudah baik Wawancara siswa SMPK Tunas Bangsa Yosua : Apakah anda pernah melihat atau mengalami bullying? Siswa : Pernah melihat, belum pernah mengalami Yosua : Bagaimana tindakan sekolah mengetahui adanya kasus bullying? Siswa : langsung ditanggapi Yosua : Bagaimana menurut anda proteksi sekolah terhadap bullying? Siswa : Sudah cukup baik 17