BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Anak - anak adalah aset bangsa. Pada fase pertumbuhan dan perkembangannya anak memerlukan dukungan yang bersifat jasmani dan rohani untuk stimulasi potensi-potensi anak, sehingga secara nature dan nurture anak tumbuh dan kembangnya akan optimal. Proses tumbuh kembang anak akan mengalami siklus yang berbeda dari masing-masing individu. Peristiwa tersebut dapat secara cepat maupun lambat tergantung dari kemampuan anak di dalam memproses stimulasi-stimulasi yang masuk secara nature dan pengaruh dari nurture yang didapatkan. Dalam hal ini lingkungan keluarga maupun sekolah ikut berperan guna merangsang potensi anak agar dapat berkembang secara maksimal (Hidayat, 2005). Parameter perkembangan dan pertumbuhan anak yang optimal ditunjukkan dengan kualitas kecerdasan anak. Kecerdasan tidak hanya berfokus pada akademis saja, tetapi kecerdasan dapat dilihat secara multiple ada delapan yaitu : (1) matematik-logika, (2) bahasa, (3) musikal, (4) visual spasial, (5) kinestetik, (6) interpersonal, (7) intrapersonal dan (8) naturalis. Seorang anak memiliki lebih dari satu kecerdasan, sehingga jika dikembangkan akan mempengaruhi kualitas tumbuh dan kembangnya (Suarca dkk., 2005). Kecerdasan kinestetik, yaitu anak cerdas mengekspresikan apapun melalui gerakan. Baik yang sifatnya motorik kasar maupun motorik halus, yang secara 1
2 aktivitas ditunjukkan pada motor control dan motor skill. Pada masa pertumbuhan dan perkembangan kinestetik lebih berperan, dalam proses belajar yang dipengaruhi oleh faktor formal maupun informal antara lain ketelitian, rasa gembira dan gerak, karena anak-anak menghabiskan waktunya dalam bentuk aktivitas fisik 78% pada anak laki-laki dan 63% perempuan (Beighle, 2010). Keterampilan motorik merupakan keterampilan gerak yang melibatkan gerakan otot-otot tubuh yang terbagi dalam motorik kasar dan halus, yang mencakup gerakan-gerakan halus pada ekstremitas atas maupun ekstremitas bawah. Gerakan motorik kasar adalah kemampuan yang membutuhkan koordinasi sebagian besar bagian tubuh anak (Sujiono, 2007). Gerakan motorik halus merupakan aspek yang berhubungan dengan kemampuan anak untuk mengamati sesuatu, melakukan gerakan yang melibatkan bagian-bagian tubuh tertentu saja dan dilakukan otot-otot kecil, tetapi memerlukan koordinasi yang cermat (Nursalam, 2005). Pada gerakan ekstremitas atas lengan dan tangan akan membutuhkan koordinasi mata dan tangan, misalnya anak dalam melakukan lemparan harus ada koordinasi seluruh anggota tubuh yang terlibat. Anak dikatakan baik koordinasi geraknya apabila anak mampu bergerak dengan mudah, lancar dengan rangkaian dan irama gerakannya terkontrol dengan baik (Sofiah, 2012). Anak usia 7-8 tahun masuk dalam fase perkembangan kognitif gerak yang ditunjukkan dengan aktivitas gerak anak yang spesifik dalam belajar dan bermain. Pada tahapan ini anak mampu fokus untuk keterampilan gerak koordinasi motorik
3 berupa mendorong, menangkap, memukul, melempar, dan memantul - memantulkan bola (Mahendra, 2006). Pada usia 7-8 tahun ini perkembangan motorik anak sudah mulai terkoordinasi baik, sehingga setiap gerakan sudah selaras dengan kebutuhan atau minatnya, namun anak anak cenderung kelebihan gerak atau aktivitas motorik yang lincah sehingga perlu dibimbing agar koordinasi anak semakin terarah nantinya ketika beranjak dewasa (Budiman, 2010). Senam merupakan aktivitas jasmani yang efektif untuk mengoptimalkan pertumbuhan dan perkembangan anak. Senam ada berbagai macam, diantaranya senam lantai, senam pramuka, Senam Kesegaran Jasmani 2008 (SKJ 2008), senam otak dll. Di beberapa sekolah dasar, guru-guru mengajarkan senam-senam yang mudah dilakukan oleh murid, seperti senam otak dan SKJ 2008. Sebelum memulai pelajaran, senam biasanya diberikan oleh guru untuk kesiapan belajar anak-anak (Kamajaya dkk., 2013). Senam otak merupakan serangkaian latihan gerak sederhana yang membantu mengoptimalkan fungsi dari segala macam pusat yang ada di otak manusia. Senam ini dapat memperlancar aliran darah dan oksigen ke otak, meningkatkan daya ingat dan konsentrasi, meningkatkan energi tubuh, mengatur tekanan darah, meningkatkan penglihatan, keseimbangan jasmani, dan juga koordinasi (Dennison dan Gaul, 2006). Menurut riset yang dilakukan oleh Watson dan Ginger (2014), bahwa senam otak dapat meningkatkan akademik pada anak dengan gangguan disabilitas yaitu autis dan keterlambatan tumbuh kembang yang diberikan senam selama 8 minggu. Pada penelitian lain menyebutkan bahwa
4 senam otak bermakna untuk meningkatkan fungsi memori jangka pendek yang dilakukan selama 6 minggu pada anak dari keluarga status ekonomi rendah dengan subjek usia 8-9 tahun (Putranto, 2009). Senam Kesegaran Jasmani (SKJ) merupakan salah satu cara yang tepat dalam usaha mewujudkan pendidikan kesegaran jasmani anak, pada usia sekolah dasar yang banyak pilihan atau muatan dari aktivitas ritmik tersebut antara lain, Senam Pagi Indonesia, Senam Ayo Bersatu, senam Indonesia Sehat, Senam Kesegaran Jasmani 2008 serta aktivitas yang mengikuti irama dan ritmik lainnya. Salah satu senam yang dipilih dalam penelitian ini adalah Senam Kesegaran Jasmani 2008 (SKJ 2008). SKJ 2008 merupakan salah satu jenis senam kesegaran yang aktivitasnya tidak hanya menggunakan fisik semata tetapi menuntut koordinasi gerak tubuh. Unsur - unsur gerakan kesegaran jasmani adalah kekuatan, daya tahan, kecepatan, kelincahan, kelentukan, koordinasi, ketepatan, dan keseimbangan. Dari unsur gerakan tersebut salah satunya berupa koordinasi gerak yang merupakan kemampuan mencakup dua atau lebih kemampuan perseptual pola-pola gerak (Marzuki, 2012). Menurut penelitian yang dilakukan oleh Kalinggajati (2013), dari hasil penelitiannya menunjukkan terdapat peningkatan yang signifikan dengan nilai p = 0,000 dalam pemberian senam kesegaran jasmani terhadap koordinasi antara mata dan kaki pada subjek penelitian siswa sekolah dasar kelas 2 dan kelas 3 yang berada dalam rentang usia 8 9 tahun, yang didominasi siswa usia 9 tahun yaitu, sebesar 31 siswa (67,4 %), sisanya 15 siswa (32,6 %) berusia 8 tahun.
5 Dari evaluasi atau studi referensi yang telah dilakukan oleh beberapa peneliti, menunjukkan tentang penambahan senam otak pada program SKJ 2008 ada hubungannya dengan peningkatan koordinasi antara mata dan tangan. Mengacu pada beberapa penelitian tersebut serta dari pencarian melalui elektronik maupun paperbased tidak ditemukan jurnal penelitian tentang ini, dengan subjek anak usia 7 8 tahun yang didapat di SD Negeri 3 Sumberjo Lampung Tengah, maka dari itu peneliti tertarik untuk melakukan penelitian tentang penambahan senam otak pada program SKJ 2008 lebih meningkatkan koordinasi antara mata dan tangan pada anak usia 7 8 tahun di SD Negeri 3 Sumberjo Lampung Tengah, yang mana pada senam SKJ 2008 disini sebagai kontrol. 1.2 Rumusan Masalah Rumusan masalah dari penelitian ini adalah : Apakah penambahan senam otak pada program SKJ 2008 lebih meningkatkan koordinasi antara mata dan tangan daripada SKJ 2008 pada anak usia 7-8 tahun di SD Negeri 3 Sumberjo Lampung Tengah? 1.3 Tujuan Penelitian Untuk mengetahui penambahan senam otak pada program SKJ 2008 lebih meningkatkan koordinasi antara mata dan tangan daripada SKJ 2008 pada anak usia 7-8 tahun di SD Negeri 3 Sumberjo Lampung Tengah. 1.4 Manfaat Penelitian 1.4.1 Manfaat Akademik 1. Meningkatkan pengetahuan dalam mempelajari dan mengidentifikasi pada perkembangan teori teori tentang penambahan senam otak
6 pada program SKJ 2008 lebih meningkatkan koordinasi antara mata dan tangan daripada SKJ 2008 pada anak usia 7 8 tahun di SD Negeri 3 Sumberjo Lampung Tengah, sesuai perkembangan ilmu yang ada serta Evidance-Based Practice dari penelitian. 2. Memberikan sumbangan dan pemikiran dalam keilmuan fisioterapi khususnya penelitian tentang penambahan senam otak pada program SKJ 2008 lebih meningkatkan koordinasi antara mata dan tangan daripada SKJ 2008 pada anak usia 7 8 tahun di SD Negeri 3 Sumberjo Lampung Tengah. 1.4.2 Manfaat Praktis 1. Hasil penelitian ini untuk mengungkap seberapa pengaruh penambahan senam otak pada program SKJ 2008 lebih meningkatkan koordinasi antara mata dan tangan daripada SKJ 2008 pada anak usia 7 8 tahun di SD Negeri 3 Sumberjo Lampung Tengah, sehingga bisa memperoleh hasil yang baik sebagai langkah yang efesien dalam meningkatkan koordinasi antara mata dan tangan pada pemberian senam otak. 2. Hasil penelitian bisa memberikan manfaat sebagai acuan dalam pelaksanaan fisioterapi untuk meningkatkan koordinasi antara mata dan tangan. 1.4.3 Bagi Peneliti 1. Bagi peneliti dapat meningkatkan pemahaman tentang penambahan senam otak pada program SKJ 2008 lebih meningkatkan koordinasi
7 antara mata dan tangan daripada SKJ 2008 pada anak usia 7 8 tahun di SD Negeri 3 Sumberjo Lampung Tengah. 2. Mendapat wawasan dan pengalaman dalam melakukan penelitian, sehingga bisa menjadi dasar dalam pelaksanaan penelitian berikutnya.