ARAH PENGEMBANGAN MATERI KURIKULUM : Program Pendidikan Sarjana (S-1) BK Program Pendidikan Profesi Konselor (PPK)

ARAH PENGEMBANGAN MATERI KURIKULUM : Program Pendidikan Sarjana (S-1) BK Program Pendidikan Profesi Konselor (PPK)

PENGANTAR Perkembangan dunia di tanah air mendapat momentum yang amat menentukan, yaitu dengan keluarnya Permendiknas No. 27 Tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor (SKAKK). Permendiknas ini memberikan tiga ketentuan yang sangat mendasar dan opresional, yaitu bahwa: 1. Konselor adalah seseorang yang berkualifikasi Sarjana (S-1) Bimbingan dan Konseling dan bergelar Konselor (Kons.) lulusan program Pendidikan Profesi Konselor (PPK). 2. Butir-butir standar kompetensi konselor yang tertuang di dalam empat bidang kompetensi, yaitu kompetensi pedagogik, kompetensi keribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional. Keempat bidang kompetensi ini dijabarkan menjadi 17 kompetensi inti, yang selanjutnya secara menyeluruh dirinci menjadi 76 kompetensi yang semuanya harus dikuasai dan diimplementasikan oleh konselor. 3. Penyelenggara pendidikan yang satuan pendidikannya memperkerjakan konselor wajib menerapkan standar kualifikasi akademik dan kompetensi konselor sebagaimana diatur di dalam Peraturan Menteri paling lambat 5 tahun setelah Peraturan Menteri ini mulai berlaku. Ketiga ketentuan pokok tersebut mengamanatkan untuk dilaksanakannya langkah strategi sebagai berikut: Mengembangkan dan memantapkan program pendidikan profesional dua tahap berkesinambungan, yaitu (a) program pendidikan Sarjana (S-1) bidang Bimbingan dan Konseling (BK) sebagai landasan kualifikasi akademik, untuk selanjutnya dimatangkan melalui (b) program Pendidikan Profesi Konselor (PPK) sehingga yang bersangkutan menjadi Konselor (disingkat Kons.) yang menguasai teori, praksis dan praktik pelayanan profesional. Untuk mewujudkan kedua jenis program pendidikan tersebut, terlebih dahulu perlu disusun kurikulum untuk masing-masing jenis program, yaitu kurikulum program Sarjana (S-1) BK dan kurikulum program PPK yang keduanya secara berkesinambungan dan terpadu membentuk perangkat pembinaan kompetensi konselor dalam keempat bidang kompetensi, ke 17 kompetensi inti, dan ke 76 kompetensi konselor yang bersifat standar. Selanjutnya kedua perangkat kurikulum tersebut diimplementasikan masing-masing pada program pendidikan Sarjana (S-1) BK dan program PPK yang sudah ada dan/atau yang hendak dibuka/dikembangkan di LPTK. Penyelenggaraan program pendidikan Sarjana (S-1) BK dan program PPK dengan pengimplementasian kurikulum yang dimaksudkan itu perlu dilaksanakan secara intesif dan ekstensif di LPTK seluruh Indonesia untuk memenuhi amanat Permendiknas butir 3 di atas, baik pada tataran program pendidikan dalam-jabatan bagi calon-calon Konselor yang telah berjabatan tetap pada satuan pendidikan tertentu, dan tataran program pendidikan prajabatan bagi calon-calon konselor yang belum berjabatan yang dimaksudkan itu. Naskah ini memberikan uraian awal tentang pokok-pokok materi ajar yang dijabarkan dari setiap kompetensi yang ada di dalam SKAKK, yang selanjutnya dibahas dan diarahkan untuk dikemas menjadi matakuliah-matakuliah dalam perangkat Kurikulum Program Sarjana (S-1) BK dan Kurikulum Program PPK. Pembahasan yang dimaksud mengintegrasikan kemajuan ilmu dan teknologi dalam bidang serta pengalaman penyelenggaraan pendidikan profesional konselor, baik jenjang pendidikan sarjana maupun profesi yang selama ini terlaksana. 1

STANDAR KOMPETENSI KOMSELOR (Permendiknas No. 27 Tahun 2008:SKAKK) ARAH PENGEMBANGAN MATERI KURIKULUM : Program Pendidikan Sarjana (S-1) BK Program Pendidikan Profesi Konselor (PPK) JENJANG PENDIDIKAN SARJANA (S-1) BK (Akademik) KURIKULUM JENJANG PENDIDIKAN PROFESI KONSELOR (PPK) Bidang Kompetensi/Kompetensi Inti Kompetensi Materi Mata Kuliah Materi Mata Kuliah 1 2 3 4 5 6 A. KOMPETENSI PEDAGOGIK 1. Menguasai teori dan praksis pendidikan 2. Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologis serta perilaku konseli 1.1 Menguasai ilmu endidikan dan landasan keilmuannya 1.2 Mengimplementasikan prinsip-prinsip pendidikan dan proses pembelajaran 1.3 Menguasai landasan budaya dalam praksis pendidikan 2.1 Mengaplikasikan kaidah-kaidah perilaku manusia, perkembangan fisik dan psikologis individu terhadap sasaran pelayanan bimbingan dan dalam upaya pendidikan 2.2 Mengaplikasikan kaidah-kaidah kepribadian, individualitas dan perbedaan konseli terhadap sasaran pelayanan bimbingan dan dalam upaya pendidikan 2.3 Mengaplikasikan kaidah-kaidah belajar terhadap sasaran pelayanan bimbingan dan dalam upaya pendidikan 2.4 Mengaplikasikan kaidah-kaidah keberbakatan terhadap sasaran pelayanan bimbingan dan dalam upaya pendidikan 2.5. Mengaplikasikan kaidah-kaidah kesehatan mental terhadap sasaran bimbingan dan dalam upaya pendidikan Kaidah keilmuan pendidikan dan proses pembelajaran serta kaidah budaya dalam pendidikan Wawasan lapangan kaidah pendidikan dan proses pembelajaran serta kaitannya dengan budaya Kaidah-kaidah : Prilaku pembelajaran Perkembangan individu Kepribadian Kegiatan belajar Keberbakatan Kesehatan mental kaidahkaidah perilaku, perkembangan dan pebedaan individu, kepribadian, kegiatan belajar, keberbakatan, kesehatan mental Dasar Keilmuan Pendidikan dan Proses Pembelajaran Psikologi Umum Psikologi Perkembangan Psikologi Kepribadian Psikologi Belajar Kesehatan Mental (Profesi) Aplikasi kaidah-kaidah keilmuan pendidikan dan proses pembelajaran pelayanan Variasi budaya dan kaitannya dengan pendidikan dan Aplikasi kaidah-kaidah psikologi umum, pembelajaran, belajar, kepribadian, kesehatan mental dan perbedaan individu dalam jenis-jenis layanan dan kegiatan pendukung. MK 5 : Konseling Lintas Budaya 2

1 2 3 4 5 6 3.1 Menguasai esensi bimbingan dan Esensi pelayanan BK pada berbagai Kapitaselekta Pelayanan BK Implementasi pada satuan jalur pendidikan formal, jalur, jenis dan jenjang pendidikan I. Lembaga Formal (usia dini, pelayanan BK pada nonformal dan informal menengah dan perguruan tinggi) berbagai jalur, jenis 3.2 Menguasai esensi bimbingan dan pelayanan BK pada berbagai jalur, II. Lembaga Non Formal dan jenjang pada satuan jenis pendidikan umum, jenis dan jenjang pendidikan. III. Lembaga kerja pendidikan: kejuruan, keagamaan, dan khusus IV. Keluarga sekolah/madrasah, 3.3 Menguasai esensi bimbingan dan instansi/lembaga kerja, pada satuan jenjang pendidikan usia dini, organisasi masyarakat dasar dan menengah, serta tinggi. dan keluarga. 3. Menguasai esensi pelayanan bimbingan dan dalam jalur, jenis, dan jenjang satuan pendidikan B. KOMPETENSI KEPRIBADIAN 4. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa 5. Menghargai dan menjunjung tinggi nilainilai kemanusiaan, individualitas dan kebebasan memilih 6. Menunjukkan integritas dan stabilitas kepribadian yang kuat 4.1 Menampilkan kepribadian yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa 4.2 Konsisten dalam menjalankan kehidupan beragama dan toleran terhadap pemeluk agama lain 4.3 Berakhlak mulia dan berbudi luhur 5.1 Mengaplikasikan pandangan positif dan dinamis tentang manusia sebagai makhluk spiritual, bermoral, sosial, individual, dan berpotensi 5.2 Menghargai dan mengembangkan potensi positif individu pada umumnya dan konseli pada khususnya 5.3 Peduli terhadap kemaslahatan manusia pada umumnya dan konseli pada khususnya 5.4 Menjunjung tinggi harkat dan martabat manusia sesuai dengan hak asasinya. 5.5 Toleran terhadap permasalahan konseli 5.6 Bersikap demokratis. 6.1 Menampilkan kepribadian dan perilaku yang terpuji (seperti berwibawa, jujur, sabar, ramah, dan konsisten ) 6.2 Menampilkan emosi yang stabil. 6.3 Peka, bersikap empati, serta menghormati keragaman dan perubahan 6.4 Menampilkan toleransi tinggi terhadap konseli yang menghadapi stres dan frustasi Iman dan taqwa, tolerasi terhadap agama lain, serta akhlak mulia dan budi luhur. Soft skill kehidupan beragama, akhlak mulia dan budi luhur Kaidah-kaidah harkat dan martabat manusia (HMM): hakikat manusia, dimensi kemanusiaan, dan pancadaya Kaidah-kaidah kehidupan bahagia / efektif sehari-hari (KES) dan KES-T (terganggu) Kaidah-kaidah tentang masalah atau kasus Kaidah-kaidah HAM Variasi budaya dan hubungannya pengembangan HMM, KES dan KES- T, masalah/ kasus dan HAM Kaidah-kaidah tentang pribadi yang kuat dan terpuji,: o Kewibawaan, kejujuran, sabar, ramah, dan konsisten o Emosi yang stabil Empati, toleransi dan menghormati konseli/klien :KTPS ( Klien tidak Pernah Salah ) aplikasi pribadi yang kuat dan KTPS Pendidikan Agama Pengembangan Pribadi Efektif (termasuk didalamnya psikologi kepribadian dan pengembangan budi pekerti luhur) Filsafat tentang Manusia Kesehatan Mental Studi Kasus Variasi dan Interaksi Budaya Pengembangan Pribadi Efektif (masuk di dalamnya psikologi kepribadian dan pengembangan budi pekerti luhur) keimanan dan ketaqwaan kepada tuhan yang maha esa tolerasi beragama, akhlak mulia dan budi luhur dalam jenis-jenis layanan dan kegiatan pendukung. Implementasi pengembangan HMM, kaidah-kaidah KES dan KES-T, HAM serta penanganan kasus variasi budaya dalam pelayanan Implementasi pribadi yang kuat dan KTPS dalam jenis-jenis layanan dan kegiatan pendukung. dalam MK1, 2, 3, 4 6) MK 4: Program dan Praktik Konseling Karir MK 6: Konseling dalam Keluarga dan Pemuda MK 5 : Konseling Lintas Budaya 3

7. Menampilkan kinerja berkualitas tinggi C. KOMPETENSI SOSIAL 1 2 3 4 5 6 7.1 Menampilkan tindakan yang cerdas, kreatif, Pengembangan Pribadi Efektif Implementasi pribadi inovatif, dan produktif yang kuat dalam jenisjenis 7.2 Bersemangat, berdisiplin, dan mandiri layanan dan 7.3 Berpenampilan menarik dan menyenangkan kegiatan pendukung 7.4 Berkomunikasi secara efektif Kaidah-kaidah tentang pribadi yang: o Cerdas, kreatif, inovatif, dan produktif o Bersemangat, berdisiplin dan mandiri, o Berpenampilan menarik dan menyenangkan o Berkomunikasi secara efektif aplikasi kaidah-kaidah pribadi tersebut di atas 8. Mengimplementasikan kolaborasi intern di tempat bekerja 9. Berperan dalam organisasi dan kegiatan profesi bimbingan dan 8.1 Memahami dasar, tujuan, organisasi, dan peran pihak-pihak lain (guru, wali kelas, pimpinan sekolah/madrasah, komite sekolah/madrasah) di tempat bekerja 8.2 Mengkomunikasikan dasar, tujuan, dan kegiatan pelayanan bimbingan dan kepada pihak-pihak lain di tempat bekerja 8.3 Bekerja sama dengan pihak-pihak terkait di dalam tempat bekerja (seperti guru, orang tua, tenaga administrasi) 9.1 Memahami dasar, tujuan, dan AD/ART organisasi profesi bimbingan dan untuk pengembangan diri dan profesi 9.2 Menaati Kode Etik profesi bimbingan dan 9.3 Aktif dalam organisasi profesi bimbingan dan untuk pengembangan diri dan profesi Kaidah-kaidah tentang: o Trilogi pendidik (terutama konselor dan guru) o Pelayanan BK berbasis kinerja, o Organisasi profesi BK dan kerjasama antar profesi aplikasi kaidah-kaidah profesi pendidik atau konselor dan pengelolaan pelayanannya Perangkat organisasi profesi BK dan pengembangannya Wawasan dan partisipasi dalam organsisi profesi BK Profesionalisasi Pendidik dan Konselor (termasuk di dalamnya trilogi profesi pendidikan konselor, serta pengelolaan berbasis kinerja. Profesionalisasi Pendidik dan Konselor (termasuk di dalamnya trilogi profesi pendidikan konselor, serta pengelolaan berbasis kinerja. trilogi pendidik dan konselor, pengelolaan berbasis kenerja dalam pelayanan serta kerjasama antar profesi. Partisipasi dalam organisasi profesi MK 8 : Kode etik Organisasi serta Pengembangan profesi 10. Mengimplementasikan kolaborasi antarprofesi 10.1 Mengkomunikasikan aspek-aspek profesional bimbingan dan kepada organisasi profesi lain 10.2 Memahami peran organisasi profesi lain dan memanfaatkannya untuk suksesnya pelayanan bimbingan dan 10.3 Bekerja dalam tim bersama tenaga paraprofesional dan profesional profesi lain. 10.4 Melaksanakan referal kepada ahli profesi lain sesuai dengan keperluan pelayanan pendidikan dan BK berbasis kinerja serta kerjasama antar profesi pengelolaan berbasis kinerja dan kerjasama intra dan atar profesi Manajemen Pelayanan BK Implementasi trilogi profesi Konselor dan pengelolaan berbasis kinerja dalam pelayanan konseli ng Team work dan team building dan pelayanan dalam MK 7) 4

1 2 3 4 5 6 D. KOMPETENSI PROFESIONAL 11. Menguasai konsep dan praksis asesmen untuk memahami kondisi, kebutuhan, dan masalah konseli 12. Menguasai kerangka teoretik dan praksis bimbingan dan 11.1 Menguasai hakikat asesmen 11.2 Memilih teknik asesmen, sesuai dengan kebutuhan pelayanan bimbingan dan 11.3 Menyusun dan mengembangkan instrumen asesmen untuk keperluan bimbingan dan 11.4 Mengadministrasikan asesmen untuk mengungkapkan masalah-masalah konseli. 11.5 Memilih dan mengadministrasikan teknik asesmen pengungkapan kemampuan dasar dan kecenderungan pribadi konseli. 11.6 Memilih dan mengadministrasikan instrumen untuk mengungkapkan kondisi aktual konseli berkaitan dengan lingkungan 11.7 Mengakses data dokumentasi tentang konseli dalam pelayanan bimbingan dan 11.8 Menggunakan hasil asesmen dalam pelayanan bimbingan dan dengan tepat 11.9 Menampilkan tanggung jawab profesional dalam praktik asesmen 12.1 Mengaplikasikan hakikat pelayanan bimbingan dan. 12.2 Mengaplikasikan arah profesi bimbingan dan. 12.3 Mengaplikasikan dasar-dasar pelayanan bimbingan dan. 12.4 Mengaplikasikan pelayanan bimbingan dan sesuai kondisi dan tuntutan wilayah kerja. 12.5 Mengaplikasikan pendekatan /model/jenis pelayanan dan kegiatan pendukung bimbingan dan. 12.6 Mengaplikasikan dalam praktik format pelayanan bimbingan dan. Kaidah-kaidah tentang: o Hakikat asesmen o Terbaik asesmen dalam Pelayan BK o Penyusunan/pengembangan instrumen BK o Pengadministrasian, pengolahan data, dan penggunaan hasil instrumentasi dalam BK Tanggung jawab/etika dalam penggunaan instrumen dalam pelayanan BK penggunaan instrumen dalam pelayanan BK Kaidah-kaidah tentang dasar dan implementasi pelayanan BK : o Hakikat pelayanan o Arah dan wilayah o Pendekatan/model/jenis layanan dan kegiatan pendukung o Format pelayanan dasar, arah, dan operasional pelayanan BK Pengukuran dalam Pendidikan Instrumentasi dalam BK Dasar-dasar BK Pendekatan/Model Pelayanan BK Jenis dan Format Pelayanan BK: I. Perorangan ( perorangan) II. Kelompok (bimbingan kelompok dan kelompok) III. Klasikal (informasi, penempatan dan penyaluran, penguasan konten) IV. Lapangan (orientasi) V. Pendekatan Khusus ( kosultasi, mediasi,) VI. Jarak Jauh pemilihan, pengadministrasian, pengelolaan data dan penggunaan hasil instrumen tasi dalam jenis-jenis layanan dan kegiatan penduikung. Implementasi dasar, pendekatan./model, jenis layanan dan kegiatan pendukung dalam bentuk perencanaan, pelaksanaan, dan analisis proses, hasil dan tindaklanjutnya. MK 1 Program dan Pratik Instrumentasi dalam Konseling. MK 2 : Program dan Pratik Konseling Perorangan. MK 3 : Program dan Pratik Bimbingan dan Konseling Kelompok 5

1 2 3 4 5 6 13.1 Menganalisis kebutuhan konseli Perangkat Kinerja Konselor: Implementasi POAC 13.2 Menyusun program bimbingan dan I. Perencanaan dan dalam kinerja konselor: yang berkelanjutan berdasar pengorganisasian kegiatan o Pengungkapan kebutuhan peserta didik secara kebutuhan sasaran komprehensif dengan pendekatan II. Pelayanan BK layanan melalui perkembangan kegiatan instrumentasi 13.3 Menyusun rencana pelaksanaan program o Perencanaan program bimbingan dan berdasarkan hasil 13.4 Merencanakan sarana dan biaya analisis kebutuhan penyelenggaraan program bimbingan dan 13. Merancang program Bimbingan dan Konseling 14. Mengimplementasikan program Bimbingan dan Konseling yang komprehensif 14.1 Melaksanakan program bimbingan dan. 14.2 Melaksanakan pendekatan kolaboratif dalam pelayanan bimbingan dan. 14.3 Memfasilitasi perkembangan akademik, karier, personal, dan sosial konseli 14.4 Mengelola sarana dan biaya program bimbingan dan Kaidah-kaidah tentang kinerja konselor: o Analisis kebutuhan sasaran layanan/peserta didik/ klien/konseli o Penyusunan program pelayanan menyeluruh dan berkelanjutan(seperti: tahunan, semester, bulanan, mingguan, harian) o Rencana pelaksanaan kegiatan layanan dan pedukung o Sasaran dan biaya Wawasan lapangan/operasional kaidah-kaidah POAC dalam kinerja konselor. Kaidah-kaidah tentang kinerja konselor: o Pilar pembelajaran klien/konseli melalui layanan : high touch dan high tech o Prinsip : Efektif, efisien, kolaboratif o Bidang pengembangan: pribadi, sosial, akademik (belajar), karir, kehidupan berkuarga dan keberagamaan o sarana dan biaya Wawasan lapangan/operasional dalam pengimplementasi program pelayanan BK. Pelayanan BK Pelayanan BK Karir Implementasi POAC dalam kinerja konselor: o Pelaksanaan program dengan menerapkan pilar pendidikan, prinsip pelaksanaan o Pelaksanaan program dalam bidang pelayanan pribadi, sosial, akademik (belajar), karir, kehidupan berkuarga dan keberagamaan o sarana dan biaya MK 4 : Program dan Praktik Konseling Karir MK 6: Konseling dalam Keluarga dan Pemuda 15. Menilai proses dan hasil kegiatan Bimbingan dan Konseling. 15.1 Melakukan evaluasi hasil, proses, dan program bimbingan dan 15.2 Melakukan penyesuaian proses pelayanan bimbingan dan. 15.3 Menginformasikan hasil pelaksanaan evaluasi pelayanan bimbingan dan kepada pihak terkait 15.4 Menggunakan hasil pelaksanaan evaluasi untuk merevisi dan mengembangkan program bimbingan dan Kaidah-kaidah tentang : o Dimensi AKUR dalam evaluasi hasil o Evaluasi proses, hasil dan tindak lanjut layanan o Penginformasian data dan penggunaan hasil layanan evaluasi Wawasan lapangan/operasional dalam pengimplementasi program pelayanan BK Evaluasi Layanan Konseling evaluasi dalam penggunaan hasil evaluasi dan tindak lanjutnya 6

1 2 3 4 5 6 16.1 Memahami dan mengelola kekuatan dan Kaidah-kaidah tentang : Pribadi Kinerja Konselor keterbatasan pribadi dan profesional. o kekuatan dan keterbatasan kemampuan diri, 16.2 Menyelenggarakan pelayanan sesuai konselor kewenangan, motivasi dengan kewenangan dan kode etik o kewenangan dan kode etik kerja, dan referal profesional konselor pelayanan 16.3 Mempertahankan objektivitas dan menjaga o asas-asas pelayanan agar tidak larut dengan masalah konseli. o referal 16.4 Melaksanakan referal sesuai dengan o motivasi altruistik keperluan wawasan lapangan profesional 16.5 Peduli terhadap identitas profesional dan pengembangan profesi 16.6 Mendahulukan kepentingan konseli daripada kepentingan pribadi konselor 16.7 Menjaga kerahasiaan konseli 16. Memiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika profesional dalam MK 7) 17. Menguasai konsep dan praksis penelitian dalam bimbingan dan 17.1 Memahami berbagai jenis dan metode penelitian 17.2 Mampu merancang penelitian bimbingan dan 17.3 Melaksaanakan penelitian bimbingan dan 17.4 Memanfaatkan hasil penelitian dalam bimbingan dan dengan mengakses jurnal pendidikan dan bimbingan dan Kaidah-kaidah tentang : o Jenis dan metode penelitian o Rancangan dan pelaksanaan penelitian dalam bidang pendidikan o Penggunaan hasil penelitian pendidikan dan Praktik penelitian bidang BK Skripsi Implementasi pengumpulan dan pengolah data serta penggunaan hasil-hasil penelitian dalam pendidikan dan dalam MK 8) 7