MODEL PENDIDIKAN ANAK JALANAN Studi kasus Pada Lembaga Pusat Kegiatan Masyarakat ( PKBM ) Hati Nurani Baru (HANUBA) di Kota Medan S K R I P S I Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh Gelar Sarjana DISUSUN OLEH HENDRA HUTAGALUNG 080901013 DEPARTEMEN SOSIOLOGI FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN ILMU POLITIK UNIVERSITAS SUMATERA UTARA M E D A N 2 0 1 4
ABSTRAKSI Penelitian ini berjudul Model Pendidikan Anak Jalanan pada Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat Hati Nurani Baru ( PKBM HANUBA ) di Kota Medan. Dalam penelitian ini Model Pendidikan Anak Jalanan yang dimaksud adalah menjelaskan mengenai penanganan, tindakan proses pendekatan dan bentuk sosialisasi yang dilakukan oleh pihak Pengurus dan Tenaga Ahli yang ada di Pusat kegiatan Belajar Masyarakat terhadap anak jalanan yang ada dijalanan. Peran dan fungsi Pusat kegiatan Belajar Masyarakat Hati Nurani baru ( PKBM HANUBA ) merupakan suatu wadah untuk memperoleh pendidikan keterampilan dan keahlian yang bermanfaat khusunya bagi anak jalanan yang mengikuti program pendidikan anak jalanan yang dilakukan dengan cara melalui proses belajar mengajar yang dilakukan dan memberikan keterampilan, kemampuan dan pembobotan terhadap jalanan agar mereka kedepannya bisa lebih sukses dan maju serta berusaha untuk mandiri kedepannya. Sehingga mereka tidak selamanya menjadi anak terlantar/jalanan, tetapi mereka akan beralih keprofesi yang jauh lebih baik untuk meningkatkan taraf hidup mereka Metode yang digunakan penulis dalam penelitian ini adalah metode kualitatif. Lokasi penelitian ini dilakukan di Kecamatan Medan Johor. Adapun yang menjadi unit analisis dalam penelitian ini adalah Model Pendidikan Anak Jalanan. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan teknik wawancara, observasi, dan studi kepustakaan termasuk dokumentasi. Interpretasi data dilakukan dengan menggunakan catatan dari lapangan. Dalam hal ini Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat Hati Nurani Baru (PKBM HANUBA) melakukan sosialisasi terhadap anak jalanan mengenai program pendidikan yang dijalankan oleh lembaga belajar dengan melalui proses partisifasi dan pendekatan terhadap anak jalanan langsung, dengan cara langsung turun kelapangan untuk menemui anak jalanan tersebut dan menanyakan tentang kepribadian anak jalanan, bahkan proses sosialisasi Pusat kegiatan belajar Masyarakat melakukan kunjungan khusus terhadap suatu tempat yang memang anak di dalam suatu gang itu memang kebanyakan menjadi anak jalanan dan menghabiskan waktu kejalan, serta langsung mensosialisasikan kepada warga seteempat ataupun orang tua dari si anak. Dengan cara menyampaikan visi dan misi serta menyampaikan program pendidikan gratis yang bisa diperoleh oleh anak tersebut, mengarahkan dan membimbing individu untuk memasuki dunia pendidikan, diarahkan dan dibimbing agar lebih mengenal dan termotifasi untuk mengenal dan mengetahui tentang pendidikan dan tetang kehidupan sosial. Model pendidikan yang dilakukan oleh tenaga kerja Pusat kegaiatan Belajar Masyarakat Hati Nurani Baru (PKBM HANUBA), melakukan pendekatan dengan proses belajar partisipatif. Pembelajaran partisipatif pada intinya dapat diartikan sebagai upaya pendidik untuk mengikut sertakan peserta didik dalam kegiatan pembelajaran yaitu dalam tahap perencanaan program, pelaksanaan program dan penilaian program. Kata Kunci : Model Pendidikan, Sosialisasi, Anak Jalanan.. i
KATA PENGANTAR Puji syukur alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas berkat, rahmat, taufik dan hidayah-nya, penyusunan skripsi yang berjudul Model Pendidikan Anak Jalanan Pada Lembaga Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat di Kota Medan dapat diselesaikan dengan baik. Dengan penuh hormat dan kasih penulis ucapkan terima kasih kepada ayah dan Ibunda tercinta yang selalu mendukung penulis baik doa maupun dalam setiap hal yang penulis lakukan. Melalui lembaran ini juga penulis ingin mengucapkan terima kasih yang sedalamdalamnya kepada : 1. Bapak Prof. Dr. Badaruddin, M.Si, selaku Dekan fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik. 2. Ibu Drs. Lina Sudarwati, M.Si, selaku Ketua Departemen Sosiologi Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik. 3. Ibu Dra. Linda Elida, M.Si, sebagai Dosen Pembimbing yang telah banyak memberikan masukan, dorongan, dan nasehat dan bimbingan kepada Penulis. 4. Bapak Drs. Sismudjito M.Si, Sebagai Dosen Penguji yang telah memberikan penjelasan dan masukan kepada penulis. 5. Seluruh Staf pengajar Sosiologi FISIP USU yang telah banyak membantu penulis sebagai Seorang Mahasiswa Sosiologi. ii
6. Kak Feny, Kak Betty, Pak Manan, dan seluruh staf Pegawai FISIP USU yang telah banyak membantu dalam penyelesaian Administrasi. 7. Buat bang Jontar selaku pengurus dan teman- teman tenaga ahli febrina Odelia, jesika, Hotma, Rusdin, dalam Program Pendidikan Pusat kegiatan Belajar masyarakat ( PKBM HANUBA ) yang banyak membantu penulis selama dilapangan. 8. Buat Abang Saya Apriadi Hutagalung, Hermansyah Hutagalung, dan Adik Saya Hendri Hutagalung dan Syaipul Bahri Hutagalung, dan kakak Ipar saya terimakasih banyak atas bantuan moral dan materi, serta dukungan dan motivasi yang diberikan. 9. Buat seluruh keluarga terimakasih atas semua dukungan dan nasihatnya. 10. Teman teman Jurusan Sosiologi Angkatan 2008 Nalar Cepat Mental Kuat Belman, Gio, Roinal, Richat, Dzi Manalu, Lenie, Octa Virna, Ricky, Amos, Heberlin, Bresman, Robby Surya, Diki Handika, Vanny, Santy Jv, Yola, Nari, Radja, Riama, Fitri Aprilia, Ratih dina, Sri Dhanie dan yang lainnya. Terimakasih atas kebersamaan yang kita lalui bersama. 11. Buat kawan seperjuangan Kos di Jln. Bahagia No.18 Belman, Lae Amos dan Polin yag selalu berbagi pengalaman dalam hidup. 12. Kawan kawan di GmnI Komisariat Fisip USU, Reni Andriani, Alexender Giovani, Ridawati Parhusip, James Coleman, Warren Out Saider, Bang Herbin, Bang Prabu, Roy, Moses, Polin, Andreas, Ribel dan yang lainnya, terimaksih telah berbagi ilmu dan pengalaman. 13. Buat bang Yudi terimakasih atas kebersamaan dengan waktu yang singkat atas dukungan, motivasi dan masukan serta semangat selama proses pembuatan skripsi berlangsung. iii
14. Buat Teguh Santoso terimakasih banyak atas bantuan baik secara moral dan materi, pengalaman dan kebersamaannya. Penulis menyadari masih banyak terdapat kekurangan dalam penulisan Skripsi ini. Penulis mengharapkan saran dan kritik yang berguna untuk penyempurnaan skripsi yang lebih baik lagi dihari-hari yang akan datang. Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi setiap orang yang membacanya. Medan, Agustus 2014 Penulis Hendra Hutagalung iv
DAFTAR ISI ABSTRAKSI... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... i ii v viii BAB I PENDAHULUAN... 1 I.1 Latar Belakang... 1 I.2 Perumusan Masalah... 6 I.3 Tujuan Penelitian... 7 I.4 Manfaat Penelitian... 7 I.5 Defenisi Konsep... 8 BAB II TINJAUAN PUSTAKA... 9 2.1 Anak Jalanan... 9 2.2 Anak Dalam Aspek Sosiologis... 11 2.3 Sosialisasi Dalam Pembentukan Perilaku... 12 2.4 Jenis Sosialisasi... 13 2.4.1 Sosialisasi Primer... 14 2.4.2 Sosialisasi Sekunder... 14 2.5 Tipe Sosialisasi... 14 2.6 Pola Sosialisasi... 15 2.6.1 Proses Sosialisasi Menurut George Herbert Mead... 16 2.6.1.1 Tahap Persiapan... 16 2.6.1.2 Tahap Meniru... 16 v
2.6.1.3 Tahap Siap Bertindak.. 17 2.6.1.4 Tahap Penerimaan Norma... 17 2.7 Agen Sosialisasi. 17 2.7.1 Keluarga.. 18 2.7.2 Teman Pergaulan. 18 2.7.3 Lembaga Pendidikan Formal.. 19 2.7.4 Media Massa... 19 2.7.5 Agen Agen Lainnya 20 2.8 Perspektif Struktural Fungsional... 20 2.9 Pendidikan. 21 2.9.1 Pendidikan Non Formal.. 22 BAB III METODE PENELITIAN... 23 3.1 Jenis Penelitian... 23 3.2 Lokasi Penelitian... 23 3.3 Unit Analisis dan Informan... 24 3.3.1 Unit Analisis... 24 3.3.2 Informan... 24 3.4 Teknik Pengumpulan Data... 25 3.4.1 Data Primer... 25 3.4.2 Studi Dokumentasi... 27 3.5 Interpretasi Data... 27 3.6 Jadwal Kegiatan... 28 3.7 Keterbatasan Penelitian... 29 vi
BAB IV DESKRIPSI DAN INTERPRESTASI DATA PENELITIAN... 30 4.1 Deskripsi Lokasi Penelitian... 30 4.1.1 Gambaran Umum Kota Medan... 30 4.1.2 Gambaran Peserta dan Sumber Belajar... 33 4.2 Sejarah PKBM HANUBA di Kota Medan... 35 4.3 Profil Informan... 40 4.3.1 Profil Informan Biasa... 51 4.4 Sosialisasi Pr ogram Pendidikan PKBM HANUBA... 54 4.5 Model Pembelajaran Anak Jalanan... 56 4.6 Sikap Anak Jalanan Dalam Belajar... 58 4.7 Perilaku Belajar Anak Jalanan.. 60 4.8 Fungsi Pendidik Dalam Pembelajaran. 62 4.9 Stratetegi Kegiatan Pembelajaran. 62 4.9.1 Strategi Pembelajaran Yang Berpusat Pada Peserta Didik 63 BAB V PENUTUP... 65 6.1 Kesimpulan... 65 6.2 Saran..... 68 DAFTAR PUSTAKA... 69 FOTO DOKUMENTASI... 71 LAMPIRAN vii
DAFTAR TABEL Tabel 1 Jadwal kegiatan... 29 Tabel 2 Identitas Peserta Berdasarkan Kelompok Usia... 34 Tabel 3 Identitas Peserta Berdasarkan Tingkat Pendidikan... 35 viii