BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Transkripsi

1 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data Hasil Penelitian Untuk memperoleh data tentang pengaruh intensitas interaksi edukatif orang tua dengan anak terhadap keberagamaan siswa kelas VII MTs NU Banat dapat diperoleh dari hasil angket tentang interaksi edukatif orang tua dengan anak dan dari hasil angket keberagamaan siswa. Dimana untuk angket interaksi edukatif orang tua dengan anak diberikan kepada orang tua siswa kelas VII MTs NU Banat sebagai responden yang berjumlah 68 orang, dan untuk angket keberagamaan diberikan kepada siswa-siswa itu sendiri sebagai sebagai responden yang berjumlah 68 orang. Adapun jumlah pertanyaan dari masingmasing angket adalah 0 soal. Angket tersebut bersifat tertutup dan berbentuk pertanyaan pilihan ganda dengan empat alternatif jawaban yang diberi skor atau nilai sebagai berikut: 1. Alternatif jawaban a diberi skor 4. Alternatif jawaban b diberi skor 3 3. Alternatif jawaban c diberi skor 4. Alternatif jawaban d diberi skor 1 Untuk mengetahui lebih jelas data hasil penelitian dapat dilihat pada deskripsi sebagai berikut: 1. Data tentang Interaksi Edukatif Orang tua dengan anak Untuk menentukan nilai kuantitatif interaksi edukatif orang tua dengan anak adalah dengan menjumlahkan skor jawaban angket dari responden sesuai dengan frekuensi jawaban. Agar lebih jelas, maka dapat dilihat pada tabel berikut: 48

2 Tabel 1 Nilai Instrumen Angket Interaksi Edukatif Orang Tua dengan Anak (Siswa KelasVII MTs BANAT Kudus) Opsi Jawaban Skor Resp A b C d Jumlah R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_

3 R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ Berdasarkan tabel di atas kemudian diadakan analisis sebagai berikut: a. Mencari Interval nilai digunakan rumus sebagai berikut: R P dimana R NT NR dan K 1 + (3,3) log n K Keterangan : P Panjang Kelas Interval R Rentang (Range) NT Nilai Tertinggi NR Nilai Terendah K Banyak Kelas n Jumlah responden 50

4 Dari data di atas maka: R K 1 + (3,3) log n 1 + (3,3) log 68 7, P 60 7, , dibulatkan menjadi 9 b. Mencari nilai rata-rata (mean) dari variabel interaksi edukatif orang tua dengan anak (X) Untuk mencari rata-rata (mean) variabel interaksi edukatif orang tua anak digunakan tabel distribusi frekuensi sebagai berikut: Tabel Distribusi Frekuensi Skor Mean Interaksi Edukatif Orang Tua dengan Anak Interval x F Fx Fx Mean N Untuk mencari kualifikasi dari variabel interaksi edukatif orang tua dengan anak dapat digunakan rumus standar deviasi sebagai berikut: SD Fx ( Fx) N N 3893 (68,89) 68 51

5 4837, ,404 78, , ,89 setelah nilai standar deviasi diketahui, kemudia menentukan kualifikasi nilai dengan pedoman konversi nilai, dalam skripsi ini menggunakan skala lima sebagai berikut: o M + (1,5 SD) 68,98 + ( 1,5. 8,89) 8,5 keatas A (Baik Sekali) o M + (0,5 SD) 68,89 + ( 0,5.8,89) 73,335 keatas B (Baik ) o M (0.5 SD) 68,89 _ (0,5.8,89) 64,445 keatas C (Cukup) o M (0,5 SD) 68,89 _ (0,5.8,89) 55,555 keatas D (Kurang ) o M (0,5 SD) 68,89 _ (0,5.8,89) 55,555 kebawah E (Kurang Sekali) Dari data diatas dapat dibuat tabel sebagai berikut : Tabel 3 Tabel Kualitas Nilai Interaksi Edukatif Orang Tua Dengan Anak N0. Nilai Keterangan Kategori 1. 8,5 keatas Sangat Baik. 73,335 keatas Baik 3. 64,445 keatas Cukup 4. 55,555 keatas Kurang 5. 55,555 kebawah Kurang Sekali Cukup Dari analisis data di atas dapat diketahui bahwa intensitas interaksi edukatif orang tua dengan anak adalah berada pada nilai rata-rata (mean) 68,98. Hal ini menunjukkan intensitas interaksi edukatif orang tua dengan anak itu dalam kategori " cukup ", karena nilai rata-rata (mean) adalah 68,98, berada pada interval 64,445 keatas (cukup). Setelah data dalam distribusi frekuensi, data kemudian diubah ke bentuk nilai distribusi frekuensi (frekuensi relatif). 5

6 Tabel 4 Nilai Distribusi Frekuensi Interaksi Edukatif Orang Tua Anak No. Interval Frekuensi Fr(%) ,9% ,6% ,5% ,5% % % ,5% % Dari tabel ini distribusi frekuensi interaksi edukatif orang tua anak di atas dihasilkan nilai sebagai berikut; untuk interval 74-8 dengan nilai 30,9 % untuk interval dengan nilai 45,6 %, untuk interval dengan nilai 0,5 %, untuk interval dengan nilai 1 %, untuk interval dengan nilai 0 %, untuk interval 9-37 dengan nilai 0%,untuk interval 0-8 dengan nilai 1,5%. Berdasarkan data tentang distribusi frekuensi interaksi edukatif orang tua anak di atas, maka kecenderungan data kemudian divisualisasikan dalam bentuk histogram seperti gambar 1 berikut: Gambar I Histogram Interaksi Edukatif Orang Tua dengan Anak 53

7 . Data tentang Keberagamaan Siswa Kelas VII MTs NU Banat Kudus Untuk menentukan nilai kuantitatif keberagamaan siswa kelas VII MTs NU Banat Kudus adalah dengan menjumlahkan skor jawaban angket dari responden sesuai dengan frekuensi jawaban. Agar lebih jelas, maka dapat dilihat pada tabel berikut: Tabel 5 Nilai Instrumen Angket Keberagamaam Siswa Kelas VII MTs NU BANAT Kudus Opsi Jawaban Skor Resp a b c d Jumlah R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_

8 R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ Berdasarkan tabel di atas, kemudian diadakan analisis sebagai berikut: a. Mencari interval nilai digunakan sebagai berikut: R P dimana R NT NR dan K 1 + (3,3) log n K Keterangan : P Panjang Kelas Interval R Rentang (Range) NT Nilai Tertinggi NR Nilai Terendah 55

9 K Banyak Kelas Interval n Jumlah responden R K 1 + (3,3) log 68 7, p 3 7, , dibulatkan menjadi 3 b. Mencari nilai rata-rata (mean) dari variabel keberagamaan siswa kelas VII MTs NU Banat Kudus (Y). Untuk mencari nilai rata-rata (mean) variabel keberagamaan siswa, digunakan tabel distribusi frekuensi sebagai berikut: Tabel 6 Nilai Distribusi Frekuensi Skor Mean Keberagamaan Siswa Kelas VII MTs Banat Kudus Interval X F Fx Fx Mean N 68 Σ fx 466 Fx 3146 Untuk mencari kualifikasi nilai dari variabel keberagamaan, dapat digunakan rumus standar deviasi sebagai berikut: 56

10 SD Fx ( Fx) N N 3146 (68,56) , ,4736 6,9087 5,1874 5,1 setelah nilai standar deviasi diketahui, kemudia menentukan kualifikasi nilai dengan pedoman konversi nilai, dalam skripsi ini menggunakan skala lima sebagai berikut: o M + (1,5 SD) 68,98 + ( 1,5. 7,68) 76,4 keatas A (Baik Sekali) o M + (0,5 SD) 68,89 + ( 0,5.1,8) 71,1 keatas B (Baik ) o M (0.5 SD) 68,89 _ (0,5.1,8) 67,8 keatas C (Cukup) o M (0,5 SD) 68,89 _ (0,5.7,68) 60,88 keatas D (Kurang ) o M (0,5 SD) 68,89 _ (0,5.7,68) 60,88 kebawah E (Kurang Sekali) Dari data diatas dapat dibuat tabel sebagai berikut : Tabel 3 Tabel Kualitas Nilai Interaksi Edukatif Orang Tua Dengan Anak N0. Nilai Keterangan Kategori 1. 76,4 keatas Sangat Baik. 71,1 keatas Baik 3. 67,8 keatas Cukup 4. 60,88 keatas Kurang 5. 60,88 kebawah Kurang Sekali Cukup Dari analisis data di atas, dapat diketahui bahwa variabel keberagamaan siswa kelas VII MTs NU Banat Kudus adalah berada pada 57

11 nilai rata-rata (mean) 68,56. Hal ini menunjukkan keberagamaan siswa kelas VII MTs NU Banat Kudus berada dalam kategori "cukup", karena nilai rata-rata (mean) adalah 68,56, berada pada interval(67,8 keatas) Setelah data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi, data kemudian diubah ke bentuk nilai distribusi frekuensi (frekuensi relatif). Tabel 8 Nilai Distribusi Frekuensi Keberagamaan Siswa Kelas VII MTs NU Banat Kudus No. Interval Frekuensi Fr (%) % ,35% ,58 % ,1 % % % ,35 % ,94 % % Dari tabel ini, distribusi frekuensi variabel keberagamaan siswa kelas VII MTs NU Banat Kudus di atas dihasilkan nilai sebagai berikut: untuk nilai dengan nilai,94 %; untuk nilai interval dengan nilai 7,35 %; untuk nilai interval 6 64 dengan nilai 8,83 %; untuk nilai interval dengan nilai 5 %; untuk nilai interval dengan nilai 19,1 %; untuk nilai interval dengan nilai 0,58 %; untuk nilai interval dengan nilai 7,35 %., untuk nilai dengan nilai 8.83 %. Berdasarkan data tentang distribusi frekuensi keberagamaan siswa kelas VII MTs NU Banat Kudus di atas, maka kecenderungan data kemudian divisualisasikan dalam bentuk histogram seperti gambar di bawah ini: 58

12 Gambar Histogram Keberagamaan Siswa Kelas VII MTs NU Banat Kudus B. Pengujian Hipotesis Analisis ini dimaksudkan untuk mengolah data yang telah terkumpul, baik dalam variabel interaksi edukatif orang tua - anak maupun dari variabel keberagamaan anak yang bertujuan untuk membuktikan diterima atau ditolaknya hipotesis yang diajukan penulis dengan menggunakan analisis regresi. Dalam analisis ini, langkah-langkah yang ditempuh adalah dengan memasukkan data-data hasil angket tentang interaksi edukatif orang tua anak dan keberagamaan anak ke dalam tabel kerja analisis regresi sebagai berikut: Tabel 9 Tabel Kerja Analisis Regresi X dan Y Resp X Y X Y XY R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_

13 R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_

14 R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ R_ Sum Dari tabel di atas dapat kita ketahui: X 4676 Y 4648 X Y XY untuk membuktikan hipotesis tersebut, maka pada penelitian ini akan melakukan uji hipotesis dengan menggunakan analisis regresi satu prediktor. Adapun langkah-langkah dalam pengolahan data tersebut adalah sebagai berikut: a. Mencari korelasi antara prediktor (x) dengan kriterium (y) dengan menggunakan teknik korelasi momen tangkar dari Person, dengan rumus sebagai berikut: r xy xy ( x )( y ) Namun sebelum mencari r xy harus mencari X, Y dan XY, dengan rumus sebagai berikut: ( X)( Y) xy XY N ( X) x X y Y N ( Y) N Hasil dari masing-masing rumus di atas adalah sebagai berikut: 61

15 * xy XY ( X)( Y) N * x ( 4676)( 4648) , ,6471 ( X) X N ( 4676) , ,353 ( Y) * y Y N Sehingga : Γxy ( 4648) , ,594 xy ( x )( y ) 130,6471 ( 556,353)( 1867,594) 130, ,78 130, ,

16 0, ,41 Kemudian jika kita lihat pada tabel r product moment dengan n 68, maka taraf signifikansi 5% 0.35 dan untuk taraf 1 % 0,306. hal ini berarti koefisien korelasi sebesar 0,41 lebih besar dari taraf signifikansi 5% maupun 1%, yang berarti pula terbukti adanya korelasi antar variabel X dengan variabel Y. Dari hasil r xy di atas, maka koefisien determinannya ( r ) adalah sebesar 0,168. b. Uji tingkat signifikansi korelasi melalui uji T t h r n 1 r 0, ,168 3, ,83 3, ,91 3, ,65 karena t h 3,65 > t t ( 0,05) 1,9994, dan t t( o,o1),648 berarti korelasi antara variabel X dengan Y adalah signifikan. c. Mencari persamaan garis regresi Mencari persamaan garis regresi dengan menggunakan rumus regresi sederhana satu prediktor sebagai berikut: Y ˆ a + bx Keterangan : Ŷ Subyek dalam variabel dependent yang diprediksikan (ktiterium). X Subyek variabel independent yang mempunyai nilai tertentu.(prediktor). 63

17 a Intersep (kostanta regresi) atau harga yang memotong sumbu Y. b Koefisien regresi atau sering disebut slove, gradien, atau kemiringan garis. Dengan menggunakan persamaan regresi y ˆ a + bx, maka harga intersep a dan koefisien b dapat ditemukan sebagai berikut: b a 68 N( XY) ( X)( Y) N( X ) ( X) ( 30939) ( 4676)( 4648) 68( 37100) ( 4676) , ,4 ( Y)( X ) ( X)( XY) N X ( X) (4648)(37100) (4676)(30939) 68(37100) (4676) , ,01 Berdasarkan harga a dan b yang dikemukakan di atas, maka persamaan regresi y ˆ a + bx dapat dilukiskan, yˆ 5,01+ 0, 4X. Dari persamaan ini dapat diprediksikan bahwa variabel kriterium (Y) rata-rata akan berubah sebesar 0,4 untuk setiap unit perubahan yang terjadi pada variabel prediktor (X). d. Mencari signifikansi persamaan regresi 64

18 Tata cara yang ditempuh untuk menghitung signifikansi persamaan regresi adalah dengan menggunakan rumus Analisis Varian atau sering disebut Anava yang menghasilkan harga F. Untuk analisis regresi diperoleh dari rumus berikut: RK F reg RK reg res keterangan: F reg harga F regresi. RK reg rerata kuadrat garis regresi. RK res rerata kuadrat garis residu. sedangkan langkah-langkah untuk menghitung uji signifikansi pada persamaan regresi dengan menggunakan hitungan-hitungan yang sudah dimiliki, yaitu xy 130,6471, x 5556,353, dan y 1867, 594 adalah sebagai berikut: JK RK reg db JK reg reg reg xy x 130, , , , , ,9 db reg I RK reg JK db reg reg 65

19 RK res JK res 313, ,9 JK db res res Y ( xy) x 1867,594 ( 130,6471) 5556, , , , ,63 db res N RK res F reg JK db res res 1553, , ,54 RK RK reg res 313,9 3,54 13, ,33 Setelah harga F atau F reg diperoleh, kemudian dikonsultasikan dengan harga F tabel pada taraf signifikansi 1% maupun 5%, dengan db 66

20 n-. Hipotesis diterima jika F reg hitung > F t,baik pada taraf 1% maupun 5%.Untuk mengetahui lebih lanjut dapat dilihat dalam tabel berikut: Tabel 10 Ringkasan Hasil Analisis Regresi SumberVarian db JK RK F reg Regresi 1 313,9 313,9 Residu ,63 3,54 Total 67 F t 5% 1% 13,34 3,98 7,01 Sig. Kriteria Dari tabel ringkasan di atas dapat diketahui bahwa ada pengaruh yang signifikan antara intensitas interaksi edukatif orang tua anak terhadap keberagamaan anak (siswa kelas VII MTs NU Banat Kudus). Dengan kata lain, semakin tinggi intensitas interaksi edukatif orang tua anak, maka semakin baik keberagamaan anak. Sebaliknya, semakin rendah intensitas interaksi edukatif orang tua anak, maka semakin buruk keberagamaan anak. Setelah diadakan uji hipotesis, melalui Analisis regresi ( F reg ) dan koefisien korelasi ( r xy ) sebagaimana diatas, maka hasil yang diperoleh dikonsultasikan dengan Ftabel dan r tabel. Dan diketahui bahwa F reg dan r xy hitung > F t dan r t. Sehingga dapat disimpulkan bahwa, baik F reg r xy.adalah signifikan pada taraf 5% dan 1%. Sehingga hipotesis yang diajukan diterima. Untuk mengetahui perhitungan di atas, dapat dilihat dalam tabel ringkasan hasil perhitungan Freg dan r xy berikut dan Tabel 11 Hasil Perhitungan F reg dan r xy 67

21 Uji Hipotesis Tes Tabel Hitung 5% 1% Kriteria Uji Hipotesis F reg R xy Signifikan Diterima C. Pembahasan Hasil Penelitian Berdasarkan pengujian hipotesis di atas, dapat diketahui bahwa hubungan antara variabel intensitas interaksi edukatif orang tua anak dan variabel keberagamaan anak pada taraf signifikansi 1 % dan 5 %, keduanya menunjukkan hasil yang signifikan. Dengan demikian, hipotesis yang diajukan peneliti adalah diterima. Sedangkan data tentang intensitas interaksi edukatif orang tua anak terhadap keberagamaan siswa kelas VII MTs NU Banat Kudus diperoleh dari hasil angket yang telah diberikan kepada para siswa dan orang tua mereka masing-masing, sebagai responden yang berjumlah 68 orang. Setelah data terkumpul, kemudian data diolah dan dianalisis dengan menggunakan analisis regresi satu prediktor dengan rumus persamaan regresi linier sederhana, yaitu Y ˆ a + bx. Untuk tahap pertama dalam analisis ini, peneliti memasukkan data yang telah terkumpul ke dalam tabel distribusi frekuensi dan tabel interval nilai untuk mengetahui kualitas dari masing-masing variabel, baik dalam variabel intensitas interaksi edukatif orang tua anak maupun dalam variabel keberagamaan. Dari tabel tersebut, dapat diketahui bahwa mean dari variabel intensitas interaksi edukatif orang tua anak adalah 68,98. Hal ini berarti bahwa intensitas interaksi edukatif orang tua anak berada dalam kategori "baik", yaitu pada interval Selanjutnya dapat diketahui bahwa mean dari variabel keberagamaan siswa kelas VII MTs NU Banat Kudus adalah 68,56. Hal ini berarti bahwa keberagamaan siswa kelas VII MTs NU Banat Kudus berada dalam kategori "cukup", yaitu pada interval Langkah selanjutnya adalah mencari korelasi antara prediktor dengan kriterium dengan tehnik korelasi product moment, dan hasilnya adalah 0,41. 68

22 Kemudian melakukan uji koefisien korelasi dengan menggunakan rumus uji t, dengan hasil 3,65.Dari hasil uji t (3,65) ini, kemudian dikonsultasikan dengan t tabel pada taraf 5% 1,994 dan pada taraf 1%,648. Karena t h (3,65) > t tabel (0,05 1,994 dan 0,01,648), maka hasilnya signifikan. Hal itu juga dibuktikan dengan hasil F reg sebesar 13,34. Karena F reg lebih besar dari F t(0,05) 3,98 dan t t(0,01) 7,01, maka hasilnya adalah "signifikan". Dari hasil uji hipotesis yang signifikan itu menunjukkan bahwa hipotesis yang penulis ajukan bisa diterima kebenarannya. Yaitu semakin tinggi intensitas interaksi edukatif orang tua anak maka semakin baik keberagamaan anak tersebut (siswa kelas VII MTs Banat Kudus). D. Keterbatasan Penelitian Hasil penelitian apapun yang telah dilakukan peneliti secara optimal, disadari adanya keterbatasan. Adapun keterbatasan tersebut antara lain: 1. Dalam penggunaan angket Tidak selamanya angket itu mempunyai kelebihan. Namun juga mempunyai kelemahan, yakni dari jawaban responden yang kurang terbuka dalam memberikan jawaban. Dan kemungkinan jawaban tersebut dipengaruhi oleh keinginan-keinginan pribadi.. Keterbatasan waktu dalam melakukan penelitian, sehingga peneliti tidak dapat melakukan pengamatan secara langsung dalam mengamati objek penelitian ini. 69