BAB III METODE PENELITIAN. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif

Transkripsi

1 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Metode dan Pendekatan Penelitian Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Metode deskriptif adalah suatu metode dimana para peneliti berusaha menggambarkan kegiatan penelitian yang dilakukan pada objek tertentu secara jelas dan sistematis (Darmadi, 2011:34). Menggunakan penelitian kualitatif karena penelitian ini mendeskripsikan pemecahan masalah yang ada saat ini berdasarkan data-data. Pendeskripsian akan dilakukan secara kualitatif. Penelitian ini dimulai dengan memberikan tes pada anak berupa menulis sebuah teks puisi dengan memperhatikan tema, diksi, gaya bahasa, dan rima. Selanjutnya puisi siswa dianalisis sesuai dengan deskriptor penilaian menulis puisi. Setelah dianalisis siswa dikelompokkan berdasarkan kesulitan yang dihadapi siswa dalam merangkai tema, diksi, gaya bahasa, dan rima. Selanjutnya siswa diwawancarai berdasarkan pengelompokkan yang telah dilakukan. Oleh karena itu, penelitian ini berusaha untuk mendeskripsikan problematika penulisan puisi siswa kelas VII J SMP Negeri 5 Kota Jambi Tahun Pelajaran 2015/ Subjek Penelitian Subjek pada penelitian ini yaitu siswa kelas VII J SMP Negeri 5 Kota Jambi. Jumlah subjek yang diambil adalah seluruh siswa kelas VII J yaitu sebanyak 37 orang. 19

2 Data dan Sumber Data Data dalam penelitian ini adalah hasil karya puisi siswa yang telah dianalisis dan hasil wawancara dengan siswa. Sumber data diperoleh langsung dari responden yang menjadi subjek pada penelitian ini yaitu siswa kelas VII J SMP N 5 Kota Jambi sebanyak 37 siswa. 3.4 Teknik Pengumpulan Data Teknik pengumpulan data dilakukan dengan menggunkan tes unjuk kerja dan wawancara. Langkah pertama siswa diberikan tugas menulis puisi dengan memperhatikan tema, diksi, gaya bahasa dan rima. Kemudian hasil tugas siswa dinilai sesuai dengan deskriptor penilaian puisi (Nurgiyantoro, 2001: 307). Setelah diketahui nilai siswa yang memiliki nilai rendah dalam menerapkan tema, diksi, gaya bahasa, dan rima, kemudian siswa tersebut diwawancarai. Wawancara dilakukan melalui tatap muka dan tanya jawab langsung antara peneliti dan narasumber. Dengan melakukan wawancara, peneliti dapat secara langsung mengetahui mengapa siswa kesulitan dalam menulis puisi. Teknik wawancara yang digunakan dalam penelitian ini adalah wawancara bebas terpimpin. Wawancara bebas terpimpin merupakan perpaduan antara wawancara bebas dan wawancara terpimpin. Dalam pelaksanaannya, pewawancara membawa pedoman yang hanya merupakan garis besar tentang halhal yang akan ditanyakan. Wawancara dianalisis dengan menggunakan metode deskriptif, dimana siswa akan memberikan keterangan apa adanya sesuai dengan

3 21 keadaan sebenarnya sehingga diketahui secara langsung kesulitan siswa dalam menulis puisi. 3.5 Instrumen Penelitian Sesuai data dan sumber data maka instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah berupa tes unjuk kerja, yaitu tes menulis puisi yang dibuat oleh siswa dengan memperhatikan unsur puisi yang telah dipelajari siswa yaitu, (1) Tema, (2) Diksi, (3) Gaya Bahasa, dan (4) Rima. Untuk mempermudah subjek yang diteliti dalam menulis puisi, maka instrumen penelitian dilengkapi dengan petunjuk mengerjakan tugas yang dirumuskan, yaitu sebagai berikut: 1) Petunjuk (1) Tulislah nama pada lembar yang telah disediakan! (2) Tulislah puisi dengan tema bebas dengan ketentuan sebagai berikut: a. Waktu selama 2 jam pelajaran (2x40 Menit) b. Panjang tulisan minimal 2 bait/8 baris. (3) Selama penulisan perhatikan unsur-unsru berikut ini: a. Pewujudan tema b. Pemilihan diksi c. Penggunaan majas d. Penataan rima

4 22 Soal: Tulislah sebuah puisi dengan tema bebas sesuai dengan yang anda inginkan dengan memperhatikan diksi, majas, dan rima dengan ketentuan baris puisi minimal 8 baris. 3.6 Teknik Analisis Data Data dari puisi yang telah dibuat dan dinilai kemudian dianalisis untuk mengetahui apa saja yang menyebabakan siswa sulit dalam menerapkan tema, diksi, gaya bahasa, dan rima saat menulis puisi. Analisis data pada penelitian ini adalah: 1. Puisi yang telah ditulis siswa dianalisis sesuai dengan format deskriptor penilaian menulis puisi. Tabel 3.1 Format Deskriptor Penilaian Menulis Puisi No Indikator Kriteria Kategori 1. Kesesuaian isi dengan judul dan tema Isi sangat sesuai dengan tema yang ditentukan isi sangat sesuai dengan judul puisi pemilihan judul kreatif Isi sesuai dengan dengan tema yang ditentukan isi sesuai dengan judul puisipemilihan judul kurang kreatif Isi kurang relevan dengan tema yang ditentukan-isi kurang relevan dengan judul puisi-pemilihan judul kurang kreatif Isi tidak relevan dengan tema yang ditentukan-isi tidak relevan dengan judul puisi pemilihan judul tidak kreatif 2. Diksi Pemilihan kata tepat-tidak bersifat keseharian-penggunaan kata efektif Pemilihan kata tepat-bersifat keseharianpenggunaan kata efektif Pemilihan kata tepat-bersifat keseharianpenggunaan kata kurang efektif Pemilihan kata kurang tepat-bersifat Sangat Baik Baik Cukup Baik Kurang Baik Sangat Baik Baik Cukup Baik Kurang Baik

5 23 keseharian-penggunaan kata tidak efektif 3. Gaya bahasa Penggunaan minimal 3 variasi gaya bahasatepat-sangat mengekspresikan pikiran yang Sangat Baik diungkapkan Penggunan minimal 2 variasi gaya bahasatepat-sangat mengekspresikan pikiran yang Baik diungkapkan Penggunaan minimal 1 variasi gaya bahasatepat-cukup mengekspresikan pikirang yang Cukup Baik diungkapkan Tidak menggunakan gaya bahasa Kurang Baik 4. Rima Adanya penggunaan minimal 3 variasi rimamemunculkan irama yang sangat menarik Sangat Baik dalam puisi Adanya penggunaan 2 variasi rimamemunculkan irama yang menarik dalam Baik puisi Adanya penggunaan 1variasi rimamenimbulkan irama dalam puisi Cukup Baik Tidak menggunakan variasi rima-tidak memunculkan irama yang menarik dalam Kurang Baik puisi (Sumber: Nurgiyantoro, 2001: 307) No. Tabel 3.2 Format Penilaian Puisi Siswa Nama Siswa Nilai/skor Tiap Siswa PT PD PB PR Tabel 3.3 Format Daftar Siswa Dengan Nilai Tema Terendah Tabel 3.4 Format Daftar Siswa Dengan Nilai Diksi Terendah

6 24 Tabel 3.5 Format Daftar Siswa Dengan Nilai Gaya Bahasa Terendah Tabel 3.6 Format Daftar Siswa Dengan Nilai Rima Terendah 2. Setelah dikelompokkan siswa yang mempunyai nilai terendah dalam menulis puisi dengan menerapkan tema, diksi, gaya bahasa, dan rima, kemudian siswa diwawancarai mengenai permasalahan yang dihadapi siswa dalam menulis puisi. 3. Setelah diwawancarai, hasil wawancara dianalisis untuk mengetahui apa permasalahan yang dihadapi siswa dalam menulis puisi.