BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang. Indonesia memiliki jumlah penduduk yang banyak, namun dari jumlah

Transkripsi

1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Indonesia memiliki jumlah penduduk yang banyak, namun dari jumlah penduduk di Indonesia,masih banyak yang kurang berkualitas. Hal ini dilihat dari peringkat daya saing Indonesia di dunia berdasarkan Growth Competitivines Index berada pada urutan 50 dari 134 negara, daya saing yang rendah ini dilihat dari segi etos kerja, disiplin, tanggung jawab, keterampilan, kemampuan bahasa asing, dan standar kompetensi. Salah satu langkah untuk meningkatkan kualitas sumberdaya manusia dapat dilakukan melalui pendidikan. Pendidikan di Indonesia menurut hasil Studi Political and Economical Risk Consultancy (PERC) tahun 2011 dan 2012, menyatakan bahwa kualitas pendidikan di Indonesia saat ini masih rendah. Berdasarkan data tersebut, diketahui bahwa secara umum Indonesia menghadapi berbagai permasalahan menyangkut kualitas pendidikan yang rendah, hal ini dilihat dari derajat pendidikan Indonesia di urutan ke 12 dari 12 negara yang diteliti di Asia yang mengakibatkan daya saing bangsa masih rendah. Salah satu penyelenggara pendidikan berbasis kompetensi yaitu Sekolah Menengah Kejurusan (SMK) yang diharapkan mampu memenuhi setiap tuntutan keahlian yang dibutuhkan oleh dunia kerja. Dengan hal tersebut sesuai dengan PP RI No. 29 Tahun 1990 tentang Pendidikan Menengah pasal 3 ayat 2, yang menyatakan bahwa Sekolah menengah Kejurusan (SMK) mengutamakan penyiapan siswa untuk memasuki lapangan kerja serta mengembangkan sikap dan 1

2 2 ketrampilan yang profesional. Pada kenyataannya, saat ini belum ada kesepakatan antara pengusaha (penyedia lapangan kerja) dengan lulusan SMK sehingga banyak kasus memberikan gambaran bahwa pekerja dengan title lulusan SMK akan dibayar jauh lebih rendah daripada pekerja dengan title sarjana, pengusaha (penyedia lapangan kerja) juga menggambarkan lulusan SMK ini sebagai buruh. Seringkali lulusan SMK berbekal sangat memadai berkaitan dengan ketrampilan kerja yang sesuai bidangnya, akan tetapi tidak disertai dengan wawasan yang lebih global, intelektual yang pas dan kecakapan bersosialisasi (Kompasiana, 2015). Lulusan SMK adalah penyumbang terbesar tenaga kerja yang belum siap karena banyak perusahaan yang mengeluhkan tenaga kerja dari lulusan SMK yang tidak mampu berprestasi dan bekerja dalam tim dan menunjukan sikap yang tidak sopan serta tinggi hati (Republika(2010)). Dalam rangka mencapai tujuan pendidikan yang bermutu, maka diperlukan suatu bimbingan dalam menghadapi suatu permasalahan tersebut. Bimbingan tersebut berupa layanan informasi karir dengan metode bimbingan kelompok, bimbingan tersebut dianggap sebagai salah satu cara untuk mengatasi agar lulusan siswa SMK memiliki kesiapan dalam menghadapi dunia kerja. Nurikhsan (2005), menyatakan bahwa bimbingan kelompok yaitu layanan bimbingan yang memungkinkan sejumlah peserta didik secara bersama melalui dinamika kelompok untuk memperoleh berbagai masukan dari guru pembimbing agar dapat mengambil keputusan dalam permasalahan kesiapan kerja siswa. Hal ini sesuai dengan fungsi bimbingan kelompok sebagai fungsi pencegahan untuk mencegah atau menghindarkan peserta didik dari berbagai

3 3 permasalahan yang mungkin timbul yang dapat mengganggu, menghambat ataupun menimbulkan kesulitas dan kerugian-kerugian tertentu dalam proses perkembangannya (Prayitno, 2009). Namun, dalam melaksanakan bimbingan kelompok memerlukan waktu yang cukup banyak apalagi dengan memakai jam belajar, maka siswa diharapkan mampu melaksanakan kegiatan tersebut dengan serius dan efesien agar apa yang diharapkan akan terwujud. Judith O.Wagner (2007), menyatakan bahwa kesiapan kerja adalah seperangkat keterampilan dan perilaku yang diperlukan untuk bekerja dalam pekerjaan apa pun bentuknya. Keterampilan kesiapan bekerja kadang-kadang disebut soft skills, keterampilan kerja, atau keterampilan kesiapan kerja. Wardiman (2003), menjelaskan beberapa keterampilan yang perlu dimiliki oleh siswa SMK menjelang memasuki dunia kerja yakini memiliki keterampilan dasar dan penyesuaian diri dengan perkembangan IPTEK, mampu mencari informasi, mampu mengkomunikasikan ide, mampu mengorganisasi kegiatan, mampu bekerjasama, mampu memecahkan masalah, berfikir logis dan mampu berbahasa global. Menurut Slameto (2003), faktor faktor yang mempengaruhi kesiapan kerja adalah minat, motivasi sikap, dan kepribadian. Mengenai faktor yang mempengaruhi kesiapan kerja dapat dibedakan menjadi empat yaitu: (a) faktor psikologi (kondisi mental, emosi, keinginan atau minat, semangat atau motivasi, kesiapan berprestasi, kematangan berpikir), (b) faktor fisiologi (kondisi panca indra, sistem syaraf, otot otot yang berfungsi dengan baik), (c) faktor pengalaman (pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan dalam bekerja), (d)

4 4 faktor ekstern (lingkungan, pendidikan, lingkungan keluarga, dan dunia kerja). Program kesiapan kerja adalah kompetensi yang didasarkan pada program yang memanfaatkan pengalaman belajar untuk memberikan siswa dengan baik sambil diawasi komponen kerjanya (Danielson, 2008). Program ini harus dilakukan oleh semua pendidikan kejuruan khususnya Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) agar tujuan utama dari SMK terwujud. Menurut Suparno (2007), siswa SMK diharapkan memiliki bekal yang diperlukan dalam menghadapi dunia kerja yaitu dengan ilmu pengetahuan, keterampilan, mental dan sikap, dan integritas. Dengan begitu Siswa SMK diharapkan mempunyai kesiapan kerja untuk memasuki dunia kerja sehingga peserta didik dituntut untuk memiliki keterampilan serta sikap profesional dalam bidangnya, dan seharusnya lulusan SMK dapat mengisi peluang kerja didunia usaha/ dunia industri karena lulusannya memiliki sertifikasi melalui uji kompetesi. Kesiapan kerja menurut Slameto (2010) memiliki beberapa aspek, antara lain kematangan, kecerdasan, motivasi, keterampilan, dan kesehatan. Tinggi rendahnya kesiapan kerja siswa SMK dapat diukur berdasarkan ciri-ciri atau indikator berupa kesiapan fisik, kesiapan mental, berfikir kritis, kemampuan mengatasi masalah, menyukai tantangan, menyukai kegiatan yang tingkat kesulitan sedang, memiliki tujuan yang jelas, penguasaan pengetahuan bidang keahlian, bekerja dalam tim, dan adaptasi dengan lingkungan. Berdasarkan Observasi yang dilakukan di salah satu SMK swasta di kota Klaten, dengan bantuan guru Bimbingan Konseling (BK), terungkap bahwa terdapat 56 siswa (25%) yang kurang memiliki tingkah laku baik didalam sekolah. Kemudian pada

5 5 22 siswa (10%) memiliki nilai ujian akhir semester yang rendah karena kurangnya konsentrasi belajar. Kurangnya dorongan untuk melakukan pekerjaan sebanyak 78 siswa (35%). Siswa juga mempunyai kekurangan dalam pengembangan kreatif sehingga masih terdapat siswa yang hanya menyontoh saat ujian dari teman lainnya sebanyak 130 siswa (59%). Masih terdapat 170 siswa (78%) siswa yang merasa bingung setelah ia nanti lulus dari SMK, guru BK melihat siswa belum memiliki arah dan tujuan yang jelas setelah ia lulus nanti, apakah hendak bekerja, kuliah atau berwirausaha sendiri. Dari kelima aspek kesiapan kerja, permasalahan yang terdapat pada salah satu SMK swasta dikota Klaten terdapat empat aspek yang berkebalikan dengan pendapatnya Slameto sehingga dapat dinyatakan ada kecenderungan SMK tersebut memiliki kesiapan kerja yang rendah. Data yang didapat dari Tribun Jogja menyatakan bahwa pada tahun 2015 jumlah pengangguran terbuka di daerah Klaten mencapai orang, hal ini terbukti pada salah satu daerah di Klaten terdapat alumni SMK itu menunjukan bahwa 100 lulusan, 50% masih bekerja tidak sesuai dengan jurusan tersebut. Hal ini mencerminkan bahwa kesiapan kerja belum matang, sehingga dimungkinkan bahwa hal ini yang menyebabkan beberapa lulusan disalah satu SMK Klaten yang belum siap bekerja. Pada penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh Yuniati (2012) yang berjudul Pengaruh Minat Kerja dan Prestasi Praktik Kerja Industri terhadap Kesiapan Kerja Siswa Kelas XI Kompetensi Keahlian Administrasi Perkantoran SMK Negeri 1 Depok Sleman Tahun Ajaran Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh positif dan signifikan Prestasi Praktik

6 6 Kerja Industri terhadap Kesiapan Kerja. Penelitian lainnya yang dilakukan oleh Ratno (2013) yang berjudul Peranan Motivasi Memasuki Dunia Kerja, Informasi Dunia Kerja dan Praktik Industri terhadap Kesiapan Kerja Siswa Kelas XII di SMK Panca Bhakti Banjarnegara Tahun Ajaran 2013/2014 menyimpulkan bahwa Praktik Kerja Industri memiliki peranan yang positif dan signifikan terhadap Kesiapan Kerja. Berdasarkan uraian diatas, maka peneliti perlu melakukan penelitian dengan judul Pengaruh layanan informasi karir dengan metode bimbingan kelompok terhadap kesiapan kerja siswa kelas X pada SMK swasta di kota Klaten. B. Rumusan Masalah Berdasarkan indentifikasi latar belakang diatas, maka di peroleh rumusan masalah sebagai berikut : Bagaimanakah pengaruh layanan informasi karir dengan metode bimbingan kelompok terhadap kesiapan kerja siswa kelas X pada SMK swasta di kota Klaten? C. Tujuan Penelitian Berdasarkan rumusan masalah, maka diperoleh tujuan sebagai berikut : Untuk mengetahui pengaruh positif pemberian layanan informasi karir dengan metode bimbingan kelompok terhadap kesiapan kerja siswa kelas X pada SMK swasta di kota Klaten.

7 7 D. Manfaat Penelitian 1. Manfaat Teoritis Hasil penelitian ini diharapkan siswa-siswa kelas X pada SMK swasta di kota Klaten mampu mempersiapkan kerja secara efektif dengan menggunakan metode bimbingan kelompok. 2. Manfaat Praktis a. Bagi penulis, hasil penelitian dapat dijadikan pengalaman penelitian berkaitan dengan layanan informasi karir dengan metode bimbingan kelompok terhadap kesiapan kerja siswa kelas X pada SMK swasta di kota Klaten. b. Bagi guru BK, dapat dijadikan alternatif pemilihan teknik pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan layanan informasi karir dengan metode bimbingan kelompok terhadap kesiapan kerja siswa kelas X pada SMK swasta di kota Klaten. c. Bagi siswa, hasil penelitian dapat membantu siswa SMK kelas X dalam mempersiapkan kerja dengan layanan informasi karir dengan metode bimbingan kelompok.