PEDOMAN LOMBA KARYA KREATIVITAS DAN INOVASI DALAM PEMBELAJARAN GURU PENDIDIKAN KHUSUS SATUAN PENDIDIKAN MENENGAH PROVINSI LAMPUNG TAHUN 2018

Transkripsi

1 PEDOMAN LOMBA KARYA KREATIVITAS DAN INOVASI DALAM PEMBELAJARAN GURU PENDIDIKAN KHUSUS SATUAN PENDIDIKAN MENENGAH PROVINSI LAMPUNG TAHUN 2018 DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN PROVINSI LAMPUNG 2018 `

2 PEDOMAN LOMBA KARYA KREATIVITAS DAN INOVASI DALAM PEMBELAJARAN GURU PENDIDIKAN KHUSUS SATUAN PENDIDIKAN MENENGAH PROVINSI LAMPUNG TAHUN 2018 DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN PROVINSI LAMPUNG TAHUN 2018 `

3 ` ii

4 KATA PENGANTAR Guru sebagai tenaga pendidik mempunyai peran strategis dalam membantu meningkatkan mutu sekolah, peran guru profesional mempunyai andil dalam mewujudkan terselenggaranya pendidikan berkarakter yang efektif dan efisien. Sesuai dengan tugas dan fungsi yang dibebankan, guru mempunyai tanggung jawab untuk menciptakan pendidikan yang lebih baik. Oleh karena itu, tugas dan tanggungjawab guru sangat penting dalam meningkatkan generasi berkualitas yang mampu bersaing di dunia global. Sehubungan dengan itu, semua guru pendidikan khusus harus memiliki kompetensi, kreativitas, dan inovasi agar dapat mengemban tugas serta tanggungjawab tersebut. Dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan secara nasional, maka guru pendidikan khusus yang kreatif dan inovatif selayaknya mendapatkan penghargaan. Pemberian penghargaan kepada guru pendidikan khusus diharapkan dapat memotivasi dan memberi rasa bangga terhadap karya mereka. Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Lampung dengan arahan Direktorat Pembinaan Guru Pendidikan Menengah, Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan mengadakan Lomba Karya Kreativitas dan Inovasi dalam Pembelajaran Guru Pendidikan Khusus Satuan Pendidikan Menengah Tingkat Nasional. Materi Karya Lomba Kreativitas dan Inovasi Dalam Pembelajaran bagi guru Pendidikan Khusus Satuan pendidikan Menengah (SMALB/SMKLB) berupa karya ilmiah hasil Penelitian dan karya inovasi yang meliputi sistem, desain, model/barang, atau media dalam pembelajaran. iii

5 Pedoman ini dijadikan acuan dalam menentukan materi lomba karya kreativitas dan inovasi dalam pembelajaran guru Pendidikan Khusus Satuan Pendidikan Menengah. iv

6 DAFTAR ISI KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang... 1 B. Dasar Hukum... 2 C.Tujuan... 3 D.Sasaran... 4 BAB II PENGERTIAN DAN ASAS-ASAS... 5 A. Pengertian... 5 B. Asas-Asas Kegiatan Lomba... 6 BAB III PERSYARATAN PESERTA... 9 A. Persyaratan Umum... 9 B. Persyaratan Khusus... 9 C. Bentuk Lomba Hasil Karya Kreativitas dan Inovasi D. Materi Lomba Karya Kreativitas dan Inovasi E. Tata Cara Perlombaan BAB IV PENILAIAN A. Penilaian B. Tim Penilai C. Ketentuan Khusus Lainnya D. Kriteria Penilaian E. Pemenang F. Penghargaan BAB V SISTEMATIKA DAN FORMAT PENULISAN A. Karya Produk Kreatif Inovatif B. Sistematika Penulisan Laporan hasil penelitian C. Sistematika Artikel Hasil Penelitian D. Materi Lomba Karya Kreativitas dan Inovasi... BAB VI PELAKSANAAN DAN PEMBIAYAAN iii v v

7 A. Waktu dan Tempat Pelaksanaan B. Pembiayaan C. Rangkaian Kegiatan BAB VII PENUTUP LAMPIRAN : 1. Sampul Muka (Cover Contoh Lembar Pengesahan Contoh Pernyataan Keaslian Penelitian Tata Cara Penulisan Daftar Pustaka Biodata Laporan Hasil Penelitian Sistematika Penulisan Artikel vi

8 A. Latar Belakang BAB I PENDAHULUAN Guru sebagai pendidik berperan dalam meningkatkan kualitas pendidikan melalui berbagai cara yang profesional. Untuk itu guru harus memiliki kompetensi pendidik yang kreatif dan inovatif, sehingga dapat membentuk peserta didik yang memiliki kemandirian serta berkarakter berbasis kehidupan bermasyarakat. Undang-undang RI Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Pasal 40 Ayat (2) menyatakan bahwa pendidik dan tenaga kependidikan berkewajiban memberi teladan dan menjaga nama baik lembaga, profesi dan kedudukan dengan kepercayaan yang diberikan.untuk mewujudkan kualitas sumberdaya manusia diperlukan guru yang kreatif dan inovatif. Namun kenyataan di lapangan, masih banyak guru yang belum termotivasi dan terbiasa melakukan penelitian, membuat atau mengembangkan karya kreatif dan inovatif. Salah satu upaya untuk mendorong, memfasilitasi dan mewujudkan kreatifitas dan inovasi guru dalam pembelajaran dapat dilakukan melalui lomba. Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Lampung dengan arahan dari Direktorat Pembinaan Guru Pendidikan Menengah memiliki program dalam bentuk perlombaan yang bertujuan untuk menjaring guru-guru kreatif dan inovatif. Perlombaan ini dibatasi bagi guru pendidikan khusus pada satuan pendidikan Sekolah Menengah Atas Luar Biasa/Sekolah Menengah Kejuruan Luar Biasa (SMALB/SMKLB) berupa karya kreatif dan inovatif dalam pembelajaran. Nilai-nilai kreativitas diwujudkan dalam bentuk aktivitas pembelajaran di sekolah yang bermanfaat langsung untuk membantu peserta didik berkebutuhan khusus mencapai 1

9 Kemandirian dan kemampuan vokasional pasca sekolah/kewirausahaan. Nilai-nilai inovasi diwujudkan dalam program penciptaan atas dasar karsa dan nalar guru yang bersifat konstruktif serta menghasilkan sistem, desain, model/barang, dan sejenisnya. Karya cipta tersebut memberikan manfaat langsung dalam pembelajaran. Bentuk aktifitas pembelajaran yang dilombakan bukan merupakan kegiatan insidental tetapi program terstruktur berkesinambungan dan dapat ditindaklanjuti sebagai program sekolah. Selain itu program pembelajaran yang dilombakan hendaknya dilengkapi dengan hasil karya inovatif berupa sistem, desain, model/barang, media; laporan hasil penelitian, dan artikel hasil penelitian. Karya ini sekaligus dapat menjadi bukti pencapaian kinerja guru yang dapat digunakan untuk pengembangan profesionalitas. Lomba karya kreativitas dan inovasi dalam pembelajaran guru pendidikan khusus jenjang satuan pendidikan menengah bertujuan menggali potensi dan kompetensi guru dalam mengembangkan sistem, desain, model/barang, atau media dalam pembelajaran yang dilakukan melalui penelitian. Hal ini diharapkan dapat meningkatkan kualitas pembelajaran bagi peserta didik berkebutuhan khusus. B. Dasar Hukum Landasan hukum Lomba Karya Kreativitas dan Inovasi dalam Pembelajaran Guru Pendidikan Khusus dalam meningkatkan pendidikan di Indonesia adalah: 1. Undang-undang RI Nomor 20 tahun 2003, tentang Sistem Pendidikan Nasional; 2. Undang-undang Nomor 8 tahun 2016 tentang Penyandang Disabilitas, 3. Undang-undang Nomor. 14 tahun 2005, tentang Guru dan Dosen; 4. Peraturan Pemerintah Nomor 32 tahun 2013 tentang Perubahan Standar Nasional Pendidikan; 2

10 5. Peraturan Pemerintah Nomor 74 tahun 2008 tentang Guru; 6. Keppres Nomor 23 tahun 1976 tentang Hadiah Seni, Ilmu Pengetahuan, Pendidikan, Pengabdian dan Olahraga; 7. Kepmendiknas RI Nomor 162 tahun 2003 tentang Pedoman Penugasan Guru sebagai Kepala Sekolah; 8. Permendiknas Nomor 28 tahun 2010 tentang Penugasan Guru Sebagai Kepala Sekolah/Madrasah. 9. Permendiknas Nomor 32 tahun 2008 tentang Standar Kompetensi dan Kualifikasi Akademik Guru Pendidikan Khusus; 10. Permendiknas Nomor 13 tahun 2007 tentang Standar Kepala Sekolah/Madrasah; 11. Permendiknas Nomor 16 tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru; 12. Permen PAN dan RB Nomor 16 tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya. 13. Permendikbud Nomor 11 tahun 2015 tentang Organisasi dan Tata Kerja Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan C. Tujuan 1. Memotivasi guru pendidikan khusus untuk terus belajar, dalam meningkatkan kemampuan, keterampilan, kreativitas, dan inovasi pembelajaran bagi peserta didik berkebutuhan khusus yang berkarakter. 2. Menghasilkan karya inovatif dan produk penelitian berupa sistem, desain, model/barang, media yang berhubungan dengan pembelajaran peserta didik berkebutuhan khusus. 3. Memberikan penghargaan dan pengakuan kepada guru pendidikan khusus yang kreatif dan inovatif dalam melaksanakan aktifitas pembelajaran melalui penelitian atau menghasilkan karya inovatif sesuai dengan karakteristik peserta didik berkebutuhan khusus. 3

11 D. Sasaran Sasaran dari kegiatan Lomba Karya Kreativitas dan Inovasi dalam pembelajaran Guru Pendidikan Khusus satuan pendidikan menengah adalah para guru SMALB/SMKLB negeri/swasta baik berstatus sebagai guru Pegawai Negeri Sipil (PNS) maupun guru Non PNS yang merupakan pemenang I tingkat Provinsi. 4

12 A. Pengertian BAB II PENGERTIAN DAN ASAS-ASAS KEGIATAN LOMBA 1. Guru pendidikan khusus adalah guru yang bertugas sebagai tenaga pengajar di sekolah yang menangani anak-anak berkebutuhan khusus. 2. Guru pendidikan khusus yang kreatif dan inovatif adalah guru yang memiliki kemampuan dalam menghasilkan sistem, desain, model/barang yang berhubungan dengan pembelajaran peserta didik berkebutuhan khusus. 3. Lomba Karya Kreativitas dan Inovasi dalam pembelajaran guru pendidikan khusus satuan pendidikan menengah adalah lomba hasil karya kreatif dan inovatif berbentuk produk karya kreatif inovatif berupa sistem, desain, model/barang, media (disertai dengan petunjuk penggunaan), laporan hasil penelitian dan artikel hasil penelitian. 4. Petunjuk penggunaan adalah penjelasan tentang pengertian/definisi, tujuan, manfaat, langkahlangkah/prosedur penggunaan, dan keunggulan produk karya kreatif inovatif. 5. Kreativitas adalah kemampuan menemukan, mengembangkan, menciptakan produk karya kreatif inovatif berupa sistem, desain, model/barang, media pembelajaran yang memenuhi kriteria orisinalitas (keaslian karya yang dihasilkan), kebaruan (menemukan karya yang baru atau hasil pengembangan yang sudah ada). 6. Inovasi adalah ide atau gagasan baru yang belum pernah ada atau belum pernah diproduksi sebelumnya. 7. Penelitian adalah suatu cara ilmiah untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu. Cara ilmiah berarti kegiatan penelitian itu didasarkan pada ciri-ciri keilmuan, yaitu rasional, empiris dan sistematis. 5

13 B. Asas-Asas Kegiatan Lomba Kegiatan Lomba Karya Kreativitas dan Inovasi dalam pembelajaran guru pendidikan khusus satuan pendidikan menengah dilandasi oleh asas-asas sebagai berikut: 1. Asas Penghargaan: pemberian penghargaan diberikan kepada guru kreatif dan inovatif yang memiliki kompetensi untuk meneliti, mencipta atau mengembangkan sistem, desain, model/barang, media pembelajaran bagi peserta didik berkebutuhan khusus. 2. Asas Keadilan: pelaksanaan lomba kreativitas dan inovasi dalam pembelajaran guru pendidikan khusus satuan pendidikan menengah bebas dari kepentingan kelompok atau golongan. 3. Asas Akuntabilitas: hasil lomba kreativitas dan inovasi dalam pembelajaran guru pendidikan khusus satuan pendidikan menengah yang dilombakan dapat dipertanggungjawabkan atas dasar kepercayaan pada kemampuan dan kreasi yang dimiliki oleh guru. 4. Asas Transparansi: lomba kreativitas dan inovasi dalam pembelajaran guru pendidikan khusus satuan pendidikan berdasarkan hasil penilaian yang terbuka, obyektif, dan jujur dengan mengikutsertakan semua pihak yang berkepentingan (stakeholders). 5. Asas Motivasi: lomba kreativitas dan inovasi dalam pembelajaran guru pendidikan khusus satuan pendidikan memberikan dorongan dan dukungan untuk meningkatkan kinerja guru. 6. Asas Promosi: lomba kreativitas dan inovasi dalam pembelajaran guru pendidikan khusus satuan pendidikan dapat dijadikan sebagai wahana aktualisasi karya melalui publikasi dan mendapatkan Hak Kekayaan Intelektual (HKI). 7. Asas Kesamaan Hak: lomba kreativitas dan inovasi dalam pembelajaran guru pendidikan khusus satuan pendidikan 6

14 memberikan kesempatan semua guru pada institusi pendidikan khusus. 8. Asas Kebermanfaatan: hasil lomba kreativitas dan inovasi dalam pembelajaran yang dilakukan guru pendidikan khusus satuan pendidikan menengah memiliki nilai guna untuk mengembangkan potensi peserta didik berkebutuhan khusus dan menjadi inspirasi bagi teman sejawat. 9. Asas Realita: kreativitas dan inovasi dalam pembelajaran pada satuan pendidikan menengah merupakan kegiatan yang dilaksanakan oleh guru pendidikan khusus. 10. Asas Keberlanjutan: hasil dari lomba kreativitas dan inovasi dalam pembelajaran guru pendidikan khusus satuan pendidikan menengah harus dapat dikembangkan lebih lanjut sebagai peningkatan profesionalitas guru. 7

15 8

16 A. Persyaratan Umum BAB III PERSYARATAN PESERTA 1. Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. 2. Setia dan taat kepada Pancasila dan Undang-Undang Dasar Memiliki moralitas, kepribadian dan kelakuan yang baik. 4. Peserta adalah guru pendidikan khusus satuan pendidikan menengah (bukan Kepala Sekolah) yang dibuktikan dengan SK Penugasan dari Kepala Sekolah/Yayasan. 5. Guru SMALB/SMKLB 6. Belum pernah terkena hukuman disiplin pegawai (di buktikan dengan surat keterangan dari atasan/yayasan). 7. Belum pernah menjadi juara I, dalam lomba yang sejenis di tingkat provinsi. 8. Memiliki kualifikasi akademik minimal sarjana (S1) atau diploma 4 (D-IV). 9. Setiap Provinsi hanya mengirimkan 1 (satu) orang peserta yang merupakan Juara I lomba Tingkat Provinsi tahun Melampirkan Surat Keterangan dan Piagam Penghargaan sebagai Juara I Tingkat Provinsi (SK Gubernur/Kepala Dinas Provinsi). B. Persyaratan Khusus Persyaratan khusus yang harus dipenuhi peserta adalah: 1. Setiap guru mengirimkan hasil karya kreatif dan inovatif berupa sistem, desain, model/barang, media; laporan hasil penelitian, dan artikel hasil penelitian dan harus dipresentasikan di depan tim penilai. 2. Hasil karya kreatif dan inovatif berupa sistem, desain, model/barang, media harus disertai dengan petunjuk penggunaan dan tidak membahayakan bagi peserta didik; laporan hasil penelitian, dan artikel hasil penelitian. 9 9

17 3. Setiap karya produk kreatif dan inovatif harus memiliki nilai orisinalitas (keaslian dan kebaruan) serta belum pernah dipublikasikan. 4. Setiap guru hanya boleh mengirimkan 1 (satu) karya kreatif inovatif berbentuk hasil karya kreatif dan inovatif berupa sistem, desain, model/barang, media; laporan hasil penelitian, dan artikel hasil penelitian. 5. Laporan hasil karya kreatif dan inovatif yang berupa sistem, desain, model/barang, media; laporan hasil penelitian, dan artikel hasil penelitian dikirim dalam bentuk 1 hardcopy dan 1 softcopy ke Direktorat Pembinaan Guru Pendidikan Menengah. 6. Menyerahkan artikel hasil penelitian dan hasil karya kreatif dan inovatif berupa sistem, desain, model/barang, media; laporan hasil penelitian, dan artikel hasil penelitian pembelajaran harus mengikuti format lampiran 6 7. Dokumen telah diterima panitia paling lambat 31 Juli 2018 Persyaratan tersebut di atas, harus dijadikan bahan acuan dasar untuk mengikuti lomba kreativitas dan karya inovasi dalam pembelajaran guru pendidikan khusus satuan pendidikan menengah. C. Bentuk Lomba Hasil Karya Kreativitas dan Inovasi Karya yang dilombakan adalah produk karya kreatif dan inovatif berupa sistem, desain, model/barang, media pembelajaran yang sudah dilakukan disertai petunjuk penggunaan; laporan hasil penelitian, dan artikel hasil penelitian. D. Materi Lomba Karya Kreativitas dan Inovasi Materi yang dilombakan adalah karya kreatif dan inovatif berupa sistem, desain, model/barang, media pembelajaran yang sudah dilakukan disertai petunjuk penggunaan; laporan hasil penelitian, dan artikel hasil penelitian untuk mendukung pembelajaran baik akademik, non akademik dan pengembangan vokasional kewirausahaan

18 E. Tata Cara Perlombaan 1. Kepala SMALB/SMKLB menyeleksi guru berdedikasi berdasarkan persyaratan dan kriteria sesuai dengan pedoman, untuk diajukan ke Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Lampung 2. Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Lampung melakukan seleksi untuk menetapkan 1 (satu) orang calon peserta terbaik untuk mengikuti lomba kreatifitas dan inovasi pembelajaran guru berdedikasi tingkat nasional, dan selanjutnya dokumen administrasi yang bersangkutan (sesuai persyaratan administrasi yang diminta) dikirim paling lambat tanggal 31 Juli 2018 (cap pos) ke alamat: Direktur Pembinaan Guru Pendidikan Menengah, Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan, Up. Kasubdit PK, PLK, dan SPILN. Kompleks Kemdikbud Gedung D Lantai 12 Jl. Jenderal Sudirman Pintu 1, Senayan Jakarta Telp. (021) Jika guru SMA/SMK mengalami kendala pendaftaran lomba guru berdedikasi tingkat provinsi karena keterbatasan akses, maka dapat mendaftarkan diri melalui gupres2018@gmail.com paling lambat 31 Mei 2018 dengan tetap memenuhi persyaratan sebagaimana yang diatur dalam panduan lomba dan hasil pendaftaran lewat diserahkan ke Dinas Pendidikan Provinsi. 4. Subdit PK, PLK, dan SPILN Dirjen GTK Kemdikbud melaksanakan kegiatan lomba guru berdedikasi tingkat nasional untuk menetapkan juara I, II, dan III. 5. Alur penyelenggaraan perlombaan guru berdedikasi tingkat nasional secara keseluruhan dapat digambarkan sebagai berikut

19 Dit. Pembinaan Guru Dikmen Penjaringan online Dit. Pembinaan Guru Dikmen (Menerima Dokumen Peserta Lomba) DINAS PROVINSI (SK Gubernur/ Dinas Pendidikan Provinsi) Dit. Pembinaan Guru Dikmen (Pelaksanaan Lomba Dedikasi Nasional) NASIONAL (SK Menteri Kemdikbud) Juara I Juara II Juara III SEKOLAH (SK Kepala Sekolah) Guru Gambar 1. Alur Penyelenggaraan Perlombaan 12 12

20 A. Penilaian BAB IV PENILAIAN Komponen yang dinilai dalam lomba karya kreatif dan inovatif dalam pembelajaran guru pendidikan khusus satuan pendidikan menengah meliputi: 1. Penilaian Produk Aspek yang dinilai Kriteria Penilaian a. Judul Karya Kreatif Original, jelas, mudah dipahami Inovatif b. Desain Produk Ada model, ada gambar, mudah c. Langkah-langkah Pembuatan Produk d. Kebermanfaatan Produk dipahami, penampilan produk Persiapan alat, persiapan bahan, pembuatan desain karya, proses pembuatan dan pengemasan Mendukung proses pembelajaran bagi peserta didik berkebutuhan khusus, mendukung pengembangan kewirausahaan sekolah, dan menginspirasi teman sejawat. e. Bahan dan alat Tidak membahayakan bagi pengguna Tidak membahayakan lingkungan f. Pembiayaan Adanya rincian anggaran pengembangan produk 13 13

21 14 2. Penilaian Laporan Hasil Penelitian Aspek yang dinilai Kriteria Penilaian a. Judul Penelitian Menggambarkan secara operasional masalah yang akan diteliti b. Latar Belakang 1) Menggambarkan kondisi peserta didik dan masalah nyata yang terjadi di lapangan, 2) Menggambarkan penting dan mendesaknya masalah untuk segera dipecahkan 3) Mengungkapkan bahwa produk yang akan dihasilkan dapat mengatasi masalah pembelajaran 4) Mendukung pengembangan kewirausahaan sekolah c. Rumusan Masalah Dirumuskan secara jelas, spesifik dan operasional d. Tujuan dan Manfaat 1) Rumusan tujuan berdasar permasalahan yang ingin dipecahkan 2) Bermanfaat bagi proses pembelajaran 3) Mendukung pengembangan kewirausahaan e. Kajian Pustaka 1) Relevan/mendukung dengan pokok permasalahan yang akan dipecahkan 2) Pengutipan sesuai dengan aturan baku f. Metode Penelitian 1) Menunjukkan proses/alur penelitian yang logis. 2) Waktu, lama, dan tempat 3) Menjelaskan bahan dan alat yang digunakan 4) Teknik untuk memperoleh

22 Aspek yang dinilai Kriteria Penilaian data/informasi 5) Kejelasan analisis kebutuhan dengan pengembangan produk g. Hasil Penelitian 1) Menjawab permasalahan penelitian 2) Menjawab tujuan penelitian 3) Mendeskripsikan hasil penelitian 4) Analisis hasil menggambarkan solusi dalam pembelajaran bagi peserta didik berkebutuhan khusus 5) Analisis hasil dalam mendukung pengembangan kewirausahaan di sekolah h. Pendukung 6) Lembar Pengesahan dari Dinas Pendidikan Provinsi atau pejabat yang berwenang, 7) Lembar Pernyataan Keaslian bermeterai. 8) Jadwal penelitian jelas menggambarkan waktu pelaksanaan 9) Kompetensi personalia peneliti dan perannya dalam penelitian i. Tindak Lanjut Publikasi hasil penelitian 3. Penilaian Artikel Hasil Penelitian a) Judul b) Abstrak c) Pendahuluan d) Metode penelitian e) Hasil dan pembahasan f) Kesimpulan g) Daftar pustaka 15 15

23 4. Penilaian Presentasi Hasil a) Penampilan b) Penguasaan teknologi informasi c) Kemampuan menyampaikan d) Penguasaan substansi e) Tanya jawab f) Ketepatan waktu B. Tim Penilai Tim penilai lomba dibentuk oleh Direktorat Pembinaan Guru Dikmen yang terdiri dari unsur Akademisi, Asosiasi Profesi Pendidikan Khusus Indonesia (APPKhI), Pusat Pendidikan dan Pelatihan Pendidik dan Tenaga Kependidikan (P4TK), Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan (LPMP), Pemerhati Pendidikan dan Sub Direktorat Pendidikan Khusus, Pendidikan Layanan Khusus dan SPILN Direktorat Pembinaan Guru Pendidikan Menengah C. Ketentuan Khusus Lainnya 1. Peserta mentaati ketentuan yang ditetapkan panitia. 2. Panitia tidak bertanggungjawab jika dikemudian hari ada gugatan dari pihak lain berkaitan dengan karya lomba. 3. Hak cipta atas karya tetap menjadi milik peserta, sedangkan Direktorat Pembinaan Guru Pendidikan Menengah berhak untuk menggandakan, mempublikasikan, mendiseminasikan, dan mendistribusikan karya yang terpilih. 4. Keputusan tim penilai tidak dapat diganggu gugat. D. Kriteria Penilaian Kriteria penilaian mencakup seluruh aspek yang harus dinilai dalam Lomba Karya Kreativitas dan Inovasi dalam pembelajaran guru pendidikan khusus satuan pendidikan menengah. Bobot setiap komponen penilaian disajikan dalam tabel berikut: 16 16

24 Tabel 3. Komponen dan Bobot Penilaian No. Komponen Penilaian Bobot 1 Karya Produk Kreatif Inovatif (NPK) 25 2 Laporan Tertulis Hasil Penelitian 25 (NHP) 3 Artikel Hasil Penelitian (NAP) 20 4 Presentasi (NPR) 30 E. Pemenang Total Penilaian 100 Nilai Akhir = (NPKx 25) + (NHPx25) + (NAPx20)+(NPRx30) 100 Keterangan: NPK = Nilai Karya Produk Kreatif dan Inovatif NHP = Nilai Hasil Penelitian NAP = Nilai Artikel Hasil Penelitian NPR = Nilai Presentasi Pemenang Lomba Karya Kreativitas dan Inovasi dalam pembelajaran guru pendidikan khusus satuan pendidikan menengah ditentukan oleh hasil penilaian, dengan predikat Juara I, II, dan III. F. Penghargaan 1. Penghargaan diberikan kepada guru kreatif dan inovatif yang memiliki kompetensi untuk menciptakan atau menghasilkan sistem, desain, model/barang, media pembelajaran dan kewirausahaan bagi peserta didik berkebutuhan khusus yang mencerminkan keunggulan nilai produk pendidikan dan terkait dengan pelaksanaan tugas atau misi tenaga pendidik

25 2. Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan melalui panitia lomba karya kreativitas dan inovasi dalam pembelajaran guru pendidikan khusus satuan pendidikan menengah memberikan hadiah yang tidak mengikat dan sesuai dengan anggaran yang telah ditetapkan. 3. Penghargaan kepada guru pendidikan khusus pemenang lomba akan diberikan hadiah berupa: a. Juara I mendapatkan Piagam Penghargaan beserta uang pembinaan. b. Juara II mendapatkan Piagam Penghargaan beserta uang pembinaan. c. Juara III mendapatkan Piagam Penghargaan beserta uang pembinaan

26 BAB V SISTEMATIKA DAN FORMAT PENULISAN LAPORAN A. Karya Produk Kreatif Inovatif Judul/Cover Lembar Pengesahan (Disahkan oleh Dinas Pendidikan Provinsi) Pernyataan Keaslian bermaterai Rp (enam ribu rupiah) Ringkasan karya inovatif Judul Karya Kreatif Inovatif Desain Produk Langkah-langkah pembuatan produk Kebermanfaatan produk Bahan dan Alat Foto Produk CD Penggunaan (Tutorial) Pembiayaan B. Sistematika Penulisan Laporan hasil penelitian 1. Sistematika penulisan mengikuti tata aturan penulisan Laporan Penelitian 2. Adapun sistematika penulisan sebagai berikut: Halaman Judul/Cover Lembar Pengesahan disahkan oleh Dinas Pendidikan Pernyataan Keaslian bermaterai Rp (enam ribu rupiah) Kata Pengantar Abstrak Daftar isi Daftar lampiran BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang B. Rumusan Masalah C. Tujuan dan Manfaat BAB II. KAJIAN PUSTAKA 19 19

27 Kajian teori sesuai topik yang dibahas dalam pembelajaran peserta didik berkebutuhan dan pengembangan kewirausahaan di sekolah BAB III. METODE PENELITIAN A. Lokasi Penelitian B. Waktu Penelitian C. Subyek Penelitian D. Metode Penelitian 1. Analisis Kebutuhan 2. Pengembangan Produk BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN A. Hasil Penelitian B. Pembahasan Penelitian BAB V. KESIMPULAN Daftar Pustaka Lampiran C. Sistematika Artikel Hasil Penelitian Judul Abstrak Pendahuluan Metode Penelitian Hasil dan Pembahasan Penelitian Kesimpulan Daftar Pustaka 20 20

28 BAB VI PELAKSANAAN DAN PEMBIAYAAN A. Waktu dan Tempat Pelaksanaan 1. Tingkat Provinsi Lomba Karya Kreativitas dan Inovasi dalam pembelajaran guru pendidikan khusus satuan pendidikan menengah dilaksanakan oleh Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Lampung dijadwalkan pada tanggal 28 s.d. 30 Juni 2018 yang mengacu pada pedoman ini. 2. Tingkat Nasional Lomba Karya Kreativitas dan Inovasi dalam Pembelajaran Guru Pendidikan Khusus satuan pendidikan menengah Tingkat Nasional akan dilaksanakan di Jakarta pada Bulan Agustus. B. Pembiayaan Pembiayaan penyelenggaraan Lomba Karya Kreativitas dan Inovasi dalam Pembelajaran Guru Pendidikan Khusus satuan pendidikan menengah Tingkat Nasional dibebankan pada Anggaran Tahun 2018 Direktorat Pembinaan Guru Pendidikan Menengah, Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. C. Rangkaian Kegiatan 1. Jadwal Pelaksanaan Kegiatan Rangkaian Kegiatan Lomba Karya Kreativitas dan Inovatif dalam Pembelajaran Guru Pendidikan Khusus satuan pendidikan menengah tahun 2018 sebagai berikut: 21

29 No Tebel 6.1. Jadwal Pelaksanaan Kegiatan Kegiatan 1. Pengiriman Pedoman Lomba ke Dinas Provinsi 2. Seleksi di tingkat Sekolah 3. Pendaftaran Online 4. Seleksi di Tingkat Provinsi 5. Pengiriman dokumen guru ke Tingkat Pusat 6. Undangan Calon Peserta Lomba 7. Pelaksanaan Lomba di Tingkat Nasional Waktu Pelaksanaan Maret April Mei Juni Juli Agustus

30 BAB VII PENUTUP Pedoman ini disusun sebagai acuan bagi semua pihak yang terkait dalam melaksanakan Kegiatan Lomba Karya Kreativitas dan Inovasi dalam Pembelajaran Guru Pendidikan Khusus satuan pendidikan menengah. Dukungan dari Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota dan semua pihak diperlukan untuk memaksimalkan keikutsertaan peserta Lomba Karya Kreativitas dan Inovasi dalam Pembelajaran Guru Pendidikan Khusus satuan pendidikan menengah dalam mengembangkan pembelajaran dan kewirausahaan. Pedoman Lomba Karya Kreativitas dan Inovasi dalam Pembelajaran Guru Pendidikan Khusus satuan pendidikan menengah perlu disebarluaskan dan diatur pelaksanaannya oleh masing-masing Provinsi, sehingga manfaat kegiatan ini dapat dirasakan seluruh daerah secara maksimal. 23

31 24

32 Lampiran : 1.Sampul Muka (Cover) Sampul muka warna sampul orange, dengan menyebutkan bidang seperti di dalam tabel. Format selengkapnya seperti contoh berikut: LOMBA KARYA KREATIVITAS DAN INOVATIF DALAM PEMBELAJARAN GURU PENDIDIKAN KHUSUS SATUAN PENDIDIKAN MENENGAH Logo Dinas Pendidikan Provinsi JUDUL KARYA Nama :... SEKOLAH... DINAS PENDIDIKAN PROVINSI... TAHUN

33 Lampiran : 2. Contoh Lembar Pengesahan HALAMAN PENGESAHAN LOMBA KARYA KREATIVITAS DAN INOVASI DALAM PEMBELAJARAN GURU PENDIDIKAN KHUSUS SATUAN PENDIDIKAN MENENGAH Judul Karya :... Bidang Kajian : Pendidikan Khusus* Identitas a. Nama Lengkap :... b. NIP/NUPTK :... c. Jabatan Fungsional :... d. Alamat rumah :... e. Nomor Telp./HP :... f. Alamat Surat ( ) :... g. Sekolah/Lembaga :... h.alamat Sekolah/Lembaga :... :... Lama Pelaksanaan :......, Peneliti/pelaksana,... NIP/NIY. Mengetahui, Kepala Dinas Pendidikan Kepala Sekolah NIP NIP/NIY. 26

34 Lampiran : 3. Contoh Pernyataan Keaslian Karya PERNYATAAN KEASLIAN KARYA KREATIF DAN INOVATIF Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama :... NIP/NIY :... NUPTK :... Sekolah/Lembaga :... Dinas Pendidikan Provinsi :... Judul Karya Kreatif Inovatif :... :... Menyatakan dengan sebenarnya bahwa karya inovatif kreatif yang saya tulis ini benar merupakan hasil karya saya sendiri dan bukan merupakan pengambilalihan tulisan atau pikiran orang lain yang saya akui sebagai hasil tulisan atau pikiran sendiri. Apabila dikemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan bahwa karya ini bukan hasil saya sendiri, maka saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan tersebut sesuai ketentuan hukum yang berlaku.., 2018 Yang membuat pernyataan Meterai Rp

35 Lampiran : 4. Tata Cara Penulisan Daftar Pustaka Sistem Harvard menggunakan nama penulis dan tahun publikasi dengan urutan pemunculan berdasarkan nama penulis secara alfabetis. Publikasi dari penulis yang sama dan dalam tahun yang sama ditulis dengan cara menambahkan huruf a, b, atau c dan seterusnya tepat di belakang tahun publikasi (baik penulisan dalam daftar pustaka maupun sitasi dalam naskah tulisan). Alamat Internet ditulis menggunakan huruf italic. Terdapat banyak varian dari sistem Harvard yang digunakan dalam berbagai jurnal di dunia. Contoh Penulisan Daftar Pustaka Sistem Harvard (author-date style: Buller, H. and Hoggart, K. (1994a). 'New drugs for acute respiratory distress syndrome', New England Journal of Medicine, vol. 337, no. 6, pp Buller, H. and Hoggart, K. (1994b). The social integration of British home owners into French rural communities, Journal of Rural Studies, 10, 2, Dower, M. (1977). Planning aspects of second homes, in J. T. Coppock (ed.), Second Homes: Curse or Blessing?, Oxford, Pergamon Press, pp Palmer, F. R. (1986). Mood and Modality, Cambridge, Cambridge University Press. Grinspoon, L. & Bakalar, J.B. (1993). Marijuana: the forbidden medicine, Yale University Press, London. Contoh melakukan perujukan sumber pustaka dalam naskah tulisan : "Smith (1983) menemukan bahwa tumbuhan pengikat N dapat diinfeksi oleh beberapa spesies Rhizobium yang berbeda. "Integrasi vertikal sistem rantai pasokan dapat menghemat total biaya distribusi antara 15% sampai 25 % (Smith 1949, Bond et al. 1955, Jones dan Green 1963)." "Walaupun keberadaan Rhizobium normalnya mampu meningkatkan pertumbuhan kacang-kacangan (Nguyen 1987), namun telah didapat pula hasil yang berbeda bahkan berlawanan (Washington 1999)." 28

36 Lampiran : 5 BIODATA PESERTA LOMBA KARYA KREATIVITAS DAN INOVASI DALAM PEMBELAJARAN GURU PENDIDIKAN KHUSUS SATUAN PENDIDIKAN MENENGAH (Diketik atau ditulis dengan huruf kapital dan tinta hitam) Pas foto 6 bulan terakhir (warna) 4x6 I. Identitas 1. Nama Lengkap : NIP/NIY : NUPTK : Jabatan fungsional : Pangkat dan Golongan : Tempat/Tanggal Lahir : Jenis Kelamin : Laki-laki/perempuan * 8. Agama : Sekolah : Alamat Sekolah : Telp./Fax/ Alamat a. Jalan b.kelurahan/desa c. Kecamatan d. Kabupaten e. Provinsi 13. Rumah :... :... :... :... :... a. Alamat :... b. Telp/HP :... c *) Coret yang tidak perlu. 29

37 Catatan : BIODATA BUKAN LAMPIRAN PORTOFOLIO SERTIFIKASI. 30

38 II. RIWAYAT PENDIDIKAN Pendidikan di dalam dan di luar negeri No. Tingkat Pendidikan Jurusan Tahun 1. SD 2. SMP 3. SLTA Perg Tinggi D1 D2/SGPLB 4. D3 S1/D4 S2 S3 Institusi Pendidikan III. PELATIHAN ( 3 tahun terakhir) Pelatihan di dalam dan di luar negeri No Nama Diklat yang diikuti Lama Diklat Tahun Institusi Penyelenggara Tempat Demikian keterangan ini dibuat dengan sebenar-benarnya (...) 31

39 Lampiran 6: Laporan Hasil Penelitian Adapun sistematika penulisan sebagai berikut: a. Halaman Judul/Cover b. Lembar Pengesahan disahkan oleh Dinas Pendidikan c. Pernyataan Keaslian bermaterai Rp (enam ribu rupiah) d. Kata Pengantar e. Abstrak f. Daftar isi g. Daftar lampiran h. Judul Penelitian BAB I : PENDAHULUAN A. Latar Belakang Latar belakang memuat uraian kondisi peserta didik dan masalah pembelajaran yang terjadi di dalam kelas, identifikasi dan analisis masalah, akar penyebab masalah, dan pentingnya masalah tersebut untuk diatasi melalui solusi yang ditawarkan. B. Rumusan Masalah Rumusan masalah berisi hasil identifikasi dan analisis masalah sebagai rumusan masalah ditulis dalam kalimat tanya. Masalah tersebut akan dipecahkan melalui penelitian C. Tujuan dan Manfaat Tujuan penelitian dan manfaat ditulis sesuai dengan rumusan masalah dalam pembelajaran dan pengembangan kewirausahaan. Tujuan Penelitian berbeda dengan tujuan pembelajaran. BAB II : KAJIAN PUSTAKA Kajian pustaka berisi uraian teori, pendapat pakar, dan atau pengalaman nyata yang berkaitan dengan permasalahan yang diteliti dan tindakan yang akan dilakukan. Kajian pustaka sesuai karya kreatif inovatif dalam pembelajaran peserta didik berkebutuhan dan pengembangan kewirausahaan di sekolah. 31

40 BAB III : METODE PENELITIAN A. Lokasi Penelitian B. Waktu Penelitian C. Jadwal Penelitian D. Subyek Penelitian E. Metode Penelitian 1. Analisis Kebutuhan 2. Pengembangan Produk BAB IV : HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN A. Hasil Penelitian (Deskripsi hasil penelitian diperoleh dari proses pengolahan dan analisis data) B. Pembahasan Penelitian (Deskripsi temuan penelitian yang dianalisis dengan teori yang digunakan oleh peneliti) BAB V : KESIMPULAN Berisi uraian singkat tentang kesimpulan dan saran serta tindak lanjut. Kesimpulan mengacu pada rumusan masalah, saran mengacu pada hasil penelitian dan tindak lanjut mengarah pada temuan penelitian. Daftar Pustaka Daftar semua referensi atau rujukan (buku, artikel, jurnal, dokumen resmi, dll) yang digunakan sebagai acuan penelitian, ditulis secara konsisten mengikuti aturan tertentu (biasanya mencakup nama penulis, tahun penerbitan, judul buku, nama jurnal dan nomor/edisi/volume, nama kota penerbit, nama penerbit). Lampiran Lembar observasi, instrumen penelitian, hasil kegiatan belajar, hasil tes, foto dan atau video yang menggambarkan proses berlangsungnya penelitian, dan dokumen lain yang dianggap perlu dilampirkan 32

41 Lampiran 7 : Sistematika Penulisan Artikel SISTEMATIKA PENULISAN ARTIKEL Artikel dibatasi maksimum 10 halaman, font Times New Roman 11 dan mengikuti sistematika sebagai berikut: 1. JUDUL ARTIKEL (maksimum 12 kata) Judul hendaknya menggambarkan isi pokok tulisan secara ringkas dan jelas. Tidak harus sama dengan judul Penelitian atau Hasil Karya Cipta. 2. NAMA PENULIS Nama-nama penulis dituliskan tanpa gelar tepat dibawah judul, disertai dengan alamat sekolah penulis, alamat , serta catatan kaki untuk penulis korespondensi. 3. ABSTRAK (maksimum satu halaman) Abstrak ditulis dalam Bahasa Indonesia. Abstrak berisi tidak lebih dari 250 kata dan merupakan intisari seluruh tulisan yang meliputi: latar belakang, tujuan, Metode, hasil dan kesimpulan. Ditulis dengan jarak baris 1,0 spasi. Di bawah abstrak disertakan 3-5 kata-kata kunci (keywords). 4. PENDAHULUAN Pendahuluan meliputi latar belakang, rumusan, tujuan dari kegiatan penelitian serta manfaat dan potensinya, merujuk dari berbagai sumber pustaka,pandangan singkat dari para penulis/peneliti lain yang pernah melakukan pembahasan topik terkait untuk menerangkan kemutakhiran dan kreativitas substansi karya. 5. METODE PENELITIAN Secara umum, metode berisi tentang bagaimana penelitian atau karya cipta dilakukan baik survei/observasi/pengukuran dilakukan termasuk waktu, lama, dan tempat. Di samping itu juga menjelaskan bahan dan alat yang digunakan, teknik untuk memperoleh data/informasi, serta cara pengolahan data dan analisis yang dilakukan. 33

42 6. HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN Bagian ini menjelaskan tentang data yang diperoleh dari survei/observasi/pengukuran dan analisisnya. Data dapat dijelaskan dalam bentuk tabel dan atau gambar. Interpretasi dan ketajaman analisis dari penulis/peneliti terhadap hasil yang diperoleh, termasuk pembahasan tentang pertanyaan yang timbul dari hasil observasi serta dugaan ilmiah yang dapat bermanfaat untuk kelanjutan bagi penelitian mendatang. Hasil dan pembahasan juga memuat pemecahan masalah yang berhasil dilakukan, perbedaan dan persamaan dari hasil pengamatan terhadap informasi yang ditemukan dalam berbagai pustaka (penelitian terdahulu). 7. KESIMPULAN Secara umum kesimpulan menunjukkan jawaban atas rumusan masalah yang telah dikemukakan dalam pendahuluan. 8. DAFTAR PUSTAKA Daftar pustaka berisi informasi tentang sumber pustaka yang telah dirujuk dalam tubuh tulisan. Untuk setiap pustaka yang dirujuk dalam naskah harus muncul dalam daftar pustaka. Lampiran 8 : Petunjuk Penggunaan Produk Kreatif Inovatif 1. Judul karya 2. Tujuan 3. Gambar dan deskripsi produk 4. Langkah-langkah penggunaan produk 5. Profil Peneliti Lampiran 9 : Pembiayaan 1. Biaya bahan dan alat 2. Biaya proses produk 3. Biaya uji coba produk 4. Biaya pengemasan 5. Biaya publikasi dan promosi 34