RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : Cita -citaku/ Hebatnya cita-citaku

Transkripsi

1 263 LAMPIRAN 15 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SDN 08 PAINAN SELATAN Kelas/Semester Tema/Subtema Pembelajaran ke Alokasi Waktu : IV/ II : Cita -citaku/ Hebatnya cita-citaku : 5 (Lima) : 1 X Pertemuan (2 x 35 Menit) A. Komptetensi Inti 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru. 3. Mengenal pengetahuan faktual dengan cara mengamati (menyimak, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang sederhana, dalam gerakan yang sesuai dengan kemapuannya dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan beraklak mulia.

2 264 B. Kompetensi Dasar dan Indikator NO Bidang Studi Kompetensi Dasar Indikator pencapaian 1 PJOK 3.4 Memahami konsep berbagai aktifitas kebugaran jasmani untuk mencapai tinggi dan berat badan ideal 4.4 Mempraktikkan berbagai aktivitas kebugaran jasmani untuk mencapai tinggi dan berat badan ideal Melakukan latihan lari zig-zag Melakukan lari cepat Melakukan lari mengubah gerak tubuh arah arus/lari bolak balik (shuttle run) 2 Bahasa Indonesia 3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. 3 IPS 3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi 4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, Membuat pertanyaanpertanyaan tentang isi teks Menceritakan kembali teks bacaan secara lisan dengan menggunakan kata-katanya sendiri Mengidentifikasi manfaat suatu citacita terhadap masyarakat Menuliskan manfaat suatu citacita terhadap masyarakat.

3 265 sosial, budaya, dan ekonomi. C. Tujuan Pembelajaran 1. Dengan melihat demonstrasi dari guru dan praktik, siswa mampu melakukan lari zig-zag dengan benar. 2. Dengan melihat demonstrasi dari guru dan praktik, siswa mampu melakukan lari cepat dengan benar. 3. Dengan melihat demonstrasi dari guru dan praktik, siswa mampu melakukan lomba lari mengubah gerak tubuh arah arus/lari bolak balik (shuttle run) dengan benar. 4. Dengan membaca teks secara mendalam, siswa mampu membuat pertanyaan lain tentang isi bacaan dengan benar. 5. Dengan membaca teks, siswa mampu menceritakan kembali teks bacaan secara lisan dengan menggunakan kata-katanya sendiri dengan benar. 6. Dengan mengamati gambar, membaca teks, dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi manfaat suatu cita-cita terhadap lingkungan alam, sosial, dan budaya dengan benar. 7. Dengan mengamati gambar, membaca teks, dan berdiskusi, siswa mampu menuliskan manfaat suatu cita-cita terhadap masyarakat, lingkungan alam, dan budaya dengan benar.

4 266 D. Materi Pembelajaran 1. Fakta a. Berolahraga dapat membuat tubuh menjadi bugar b. Menjaga kebersihan dapat membuat tubuh menjadi sehat. c. Peristiwa alam ada yang menguntungkan dan ada yang merugikan manusia 2. Konsep Siapa Guru Anak Rimba? Guru yang mengajar di tengah hutan ini namanya Butet Manurung. Meski mengajar di tengah hutan rimba. Tempatnya di Bukit Dua Belas, Jambi. Butet Manurung mulai mengajar suku pedalaman pada tahun Saat itu, ia mengajar Orang Rimba atau Suku Kubu disebut juga Suku Anak Dalam. Awalnya, masyarakat suku ini tidak dapat membaca dan menulis. Mereka sering ditipu oleh para pendatang atau orang-orang dari luar suku mereka. Untung saja ada ibu guru Butet. Ia berhasil mengajar mereka, khususnya anak-anak hingga bisa membaca, menulis juga berhitung. Ia mengajar anak-anak yang mendengarkan sambil bermain. Terbukti, kalau pekerjaan guru itu hebat dan sangat mulia. Guru juga mengajari untuk menjaga kesehatan dan kebugaran tubuh. Kalau tubuh sehat, kita bisa lebih cepat menyerap pelajaran. E. Metode, Model, dan Pendekatan Pembelajaran 1. Metode : Tanya jawab, diskusi, ceramah, penugasan, dan demonstrasi. 2. Strategi : Strategi pembelajaran peningkatan kemampuan berfikir (SPPKB)

5 Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan mengkomunikasikan). F. Media, Alat, dan Sumber Belajar 1. Media : Gambar guru anak rimba. 2. Alat : Kertas karton, papan tulis, penghapus papan, pensil dan spidol, 3. Sumber : Buku Guru, 2016, Cita-Citaku, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Siswa, 2016, Cita-Citaku, Jakarta: Kemetrian Pendidikan Dan Kebudayaan. G. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan menanya kabar. selamat pagi anakanak ibu semua, bagaimana kabarnya hari ini? 2. Guru mengkondisikan kelas dan mengarahkan peserta 1. Peserta didik merespon pertanyaan guru. selamat pagi buk..alhamdulillah, luar biasa, Allahhu akbar 2. Peserta didik merapikan tempat duduk, dan memilih sampah. Lalu 15 menit

6 268 didik berdoa sebelum memulai proses pembelajaran. 3. Memulai pembelajaran dengan membaca al- Qur an surah pendek pilihan dengan lancar dan benar. 4. Kemudian guru mengecek kehadiran. 5. Guru memotivasi untuk semangat dalam belajar dengan melakukan yel-yel terlebih dahulu. Tahap Orientasi 6. Apersepsi : bertanya jawab tentang membaca teks secara mendalam mengenai guru rimba. 7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. berdoa. 3. Peserta didik membaca surah pendek yang telah dipilih 4. Peserta mengecek teman yang ada di kiri, kanan, depan dan belakang. 5. Peserta didik melakukan yel-yel 6. Peserta didik membaca 7. Peserta didik mengamati gambar yang ditempelkan

7 269 Inti Tahap Pelacakan 1. Guru mengajak untuk mengamati gambar tentang media dan membagikan LKS(mengamati). 2. Guru mengarahkan untuk membuat pertanyaanpertanyaan tentang isi teks dalam kehidupan seharihari (mencoba) Tahap Konfrontasi 3. Pendidik meminta membuat teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri (mencoba) oleh guru. 1. Peserta didik mengamati gambar yang ada. 2. Peserta didik mengamati dan menjawab pertanyaan yang diminta oleh guru. 3. Peserta didik membuat cerita pertualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam. 40 menit

8 Guru mengajak untuk bertanya jawab berdasarkan gambar yang telah diamati untuk memahami pengalaman peserta didik(menanya). 5. Guru meminta menceritakan kembali teks bacaan secara lisan dengan menggunakan kata-katanya sendiri 6. Guru meminta untuk menyebutkan bentuk interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi 4. Peserta didik mengajukan pertanyaan berdasarkan gambar yang telah diamati. 5. Peserta didik menceritakan kembali tentang pertluangan. 6. Peserta didik menyebutkan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi

9 271 (menanya). 7. Guru memberikan giliran secara bergantian agar memberikan kesempatan yang lain untuk menyampaikan pendapatnya.(men coba dan menalar). 7. Peserta didik berdiskusi dengan teman kelompok untuk mengeluarkan pendapat mereka secara bergiliran. Tahap inkuiri 8. Guru meminta untuk Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan alam, sosial, budaya, dan ekonomi setelah membaca LKS yang telah diberikan (mencoba). 9. Guru memberikan 8. Peserta didik saling menukarkan pertanyaan antar kelompok 9. Peserta didik menuliskan

10 272 contoh, dan jawaban meminta peserta di menuliskan manfaat suatu citacita terhadap masyarakat (menalar) 10. Guru meminta 10. Peserta didik berdiskusi. mendiskusikan untuk menjelaskan kehebatan guru bagi masyarakat dan lingkungan (menalar). 11. Pendidik meminta membacakan kedepan hasil diskusi. Tahap Akomodasi 12. Dengan bimbingan guru, 11. Peserta didik mengomunikasikan 12. Peserta didik membaca.

11 273 berlatih Menggali informasi tentang mencontohkan hal yang sudah di ketahui dengan yang baru diketahui dari teks (menalar). 13. Pendidik meminta untuk menyajikan teks cerita tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia (mengkonfirmasi) 14. Guru meminta untuk menjawab pertanyaan yang ada di dalam buku (mengkomunikasi kan). 15. Peserta didik diarahkan untuk membiasakan 13. Peserta didik berdiskusi. 14. Peserta didik menyampaikan jawabannya 15. Peserta didik melakukan dengan teliti

12 274 hidup teliti, sesuai dengan sunah rasul, karena perbutan yang terburu-buru adalah teman setan (mengumpulkan infirmasi). Tahap transfer 16. Pendidik meminta untuk mengerjakan soalsoal (menalar). 17. Guru meminta untuk menyimpulkan pembelajaran dengan kalimat sendiri. 18. Guru memberi motivasi dan penekanan agar dapat mempraktikkanny a dalam kehidupan sehari-hari. 16. Peserta didik mengerjakan soal 17. Peserta didik menyimpulkan pembelajaran. 18. Peserta didik bahagia dan bersemangat.

13 275 Penutup 1. Di bawah 1. Peserta didik 10menit bimbingan guru, menyimpulkan materi yang sudah menyimpulkan dipahami. materi tentang gambar. 2. Guru memberi 2. Peserta didik penguatan mendengarkan 3. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan perkataan guru. 3. Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru. pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya. 4. Guru memberikan penanaman moral kepada anak, supaya anak bisa membedakan mana 4. Peserta didik mendengarkan perkataan guru, dengan tenang.

14 276 yang baik dan mana yang buruk. 5. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 6. Guru memberikan tindak lanjut dengan memberikan pekerjaan rumah untuk peserta didik. 7. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Baiklah anak-anak ibuk semuanya, untuk pertemuaan selanjutnya anak ibuk baca buku Tema 7 Subtema II, Pembelajaran 6 ya di rumah. 8. Guru bersama 5. Peserta didik menjawab sesuai dengan pemahaman mereka. 6. Peserta didik membuat tugas. 7. Peserta didik mendengarkan perkataan guru. 8. Peserta didik

15 277 menutup proses pembelajaran dengan mengucap hamdalah secara bersama dan mengucapkan salam sebelum pulang. mengucapkan hamdallah sebagai bentuk tanda syukur kepada Allah SWT.

16 278 LAMPIRAN 16 LEMBAR PENILAIAN IV Nama : Kelas/Nomor: Jawablah pertanyaan berikut dengan benar, pada lembaran jawaban yang telah disediakan! 1. Mengapa pekerjaan guru itu hebat dan sangat mulia? 2. Apa yang terjadi jika tidak ada guru? 3. Jika kamu bercita-cita menjadi seorang guru, apa yang akan kamu lakukan untuk siswamu? 4. Apa arti seorang guru buatmu? 5. Tuliskan pengalaman yang berkesan mengenai gurumu. Gunakan kosakata baku. JAWABAN SOAL 1. Karena seorang guru adalah seseorang yang mengabdikan dirinya kepada negara yang bertujuan untuk mencerdaskan anak-anak bangsa, seorang guru juga di kenal sebagai pahlawan yang tampa pamrih ( mengharapkan imbalan yang setimbal dengan apa yag dilakukannya).

17 Guru adalah orang yang sangat berpengaruh untuk kemajuan bangsa, dan apabila tidak ada guru maka bangsa akan menjadi bangsa yang bodoh dan tidak tahu apapun. 3. Akan memberikan yang terbaik untuk siswa, sesuai dengan tujuan dalam Undang-Undang Dasar untuk mencerdaskan kehidupan bangsa, untuk kemakmuran suatu negara Indonesia. 4. guru adalah seseorang yang mengabdikan dirinya kepada negara yang bertujuan untuk mencerdaskan anak-anak bangsa, seorang guru juga di kenal sebagai pahlawan yang tampa pamrih.

18 280 HASIL PENILAIAN PADA KOMPETENSI PENGETAHUAN SIKLUS II PERTEMUAN II No Nama Siswa Hasil Tes Akhir % Ketuntasan Perorangan 1 Anggunia Guslida 9,5 95% 2 Adelia Wildan Abdika Erba 8 80% 4 Aidil Farhan Asyidid 8 95% 5 Alya Syafira 9,5 95% 6 Adwinta Azizah A 7,5 75% 7 Aglimah Jennisa 8 80% 8 Bujana Aditia Farhan 8 80% 9 Cintia Mel Fernanda 8 80% 10 Farel Hamdani 8,5 85% 11 Ghieyantri Aribzam Habiburrahman Erfarras 9,5 95% 13 Herman Saputra M. Farel Praditia 8 80% 15 m. dafa Nugraha 8 80% 16 M. Rizky Alqani 8,5 85% 17 M. Ghaza Pratama Nadia Weandra Kamal 8,5 85% 19 Revaldo Moza Alpen 8 80% 20 Rizky Fajar 8 80% 21 Rory Raniah Azhari 8 80% 22 Salsabila Azhara 8 80% 23 Shervy Oktriviranda 8 80% 24 Silfy Yanalti 9 90% 25 Vikram Olviandra 9 90% 26 Devaro Siti 8,5 85% Jumlah 184 Rata-rata 8,36 Persentase 84% Ket

19 281 HASIL PENILAIAN KOMPETENSI SIKAP SIKLUS II PERTEMUAN II N o Nama Peserta Didik Hasrat ingin tahu Aspek yang diamati Tanggung jawab Berinterak si Jumlah skor Nilai Anggunia Guslida Adelia Wildan Abdika Erba Aidil Farhan Asyidid Alya Syafira Adwinta Azizah A 7 Aglimah Jennisa 8 Bujana Aditia Farhan 9 Cintia Mel Fernanda Farel Hamdani Ghieyantri Aribzam 12 Habiburrahma n Erfarras 13 Herman Saputra

20 M. Farel Praditia 15 m. Dafa Nugraha 16 M. Rizky Alqani 17 M. Ghaza Pratama 18 Nadia Weandra Kamal 19 Revaldo Moza Alpen Rizky Fajar Rory Raniah Azhari 22 Salsabila Azhara 23 Shervy Oktriviranda Silfy Yanalti Vikram Olviandra Devaro Siti 9 75 Jumlah 1933 Persentase 88% cukup

21 283 Keterangan: 4 : Baik sekali, jika siswa mampu melaksanakan semua deskriptor pada masing-masing secara keseluruhan. 3 : Baik, Jika hanya 3 deskriptor yang dilakukan dalam proses pembelajaran. 2 : Cukup, Jika hanya dua deskriptor yang dilakukan dalam proses pembelajaran. 1 : Kurang, Jika hanya satu deskriptor yang dilakukan dalam proses pembelajaran 1. Rasa Ingin Tahu a. Duduk dengan tertib ketika guru menyampaikan materi b. memperhatikan guru ketika guru menjelaskan c. Membaca kliping dengan baik d. Tidak terpengaruh situasi di luar kelas 2. Tanggung Jawab a. Menguasai meteri dengan baik b. Membantu teman menguasai materi c. Mengajar teman dengan sungguh-sungguh d. Tidak bermain-main dalam mengerjakan tugas 3. Berinteraksi a. Menasehati teman yang melanggar peraturan b. Memberikan dorongan kepada teman c. Menyampaikan semua materi yang telah didiskusikan d. Sabar dalam membimbing teman Penentuan skor =Jumlah siswa yang melakukan indikator x 100% Skor maksimal Penentuan skor = x 100% = 87,8% 86% - 100% = Sangat Baik 76% - 85% = Baik 56% - 75% = Cukup < 55%= Kurang

22 284 HASIL PENILAIAN KOMPETENSI PSIKOMOTOR SIKLUS II PERTEMUAN II Aspek yang diamati Jumlah skor Nilai N o Nama Siswa Mencoba Kerjasama dengan teman laporan hasil kerja Anggunia Guslida Adelia Wildan Abdika Erba Aidil Farhan Asyidid Alya Syafira Adwinta Azizah A 7 Aglimah Jennisa 8 Bujana Aditia Farhan 9 Cintia Mel Fernanda Farel Hamdani Ghieyantri Aribzam 12 Habiburrahma n Erfarras Herman

23 285 Saputra 14 M. Farel Praditia 15 m. Dafa Nugraha 16 M. Rizky Alqani 17 M. Ghaza Pratama 18 Nadia Weandra Kamal 19 Revaldo Moza Alpen Rizky Fajar Rory Raniah Azhari 22 Salsabila Azhara 23 Shervy Oktriviranda Silfy Yanalti Vikram Olviandra Devaro Siti 9 75 Jumlah 1826 Persentase 83% cukup

24 286 Keterangan SB B C K = 4, jika semua descriptor pada masing-masing dilakukan secara keseluruhan = 3, jika hanya tiga descriptor yang dilakukan dalam proses pembelajaran = 2, jika hanya dua descriptor yang dilakukan dalam proses pembelajaran = 1, jika hanya satu deskriptor yang dilakukan dalam proses pembelajaran 1. Mencoba a. Memperhatikan setiap kebenaran jawaban b. Menggunakan semua bahan yang disediakan guru dengan baik c. Menjaga setiap hal yang menyangkut lembar jawaban kelompok baik Kebersihan, kerapian dan keindahan tulisan d. Bertanggung jawab dalam memberikan jawaban 2. Kerjasama dengan teman a. Ikut serta dalam menjawab pertanyaan dalam lembaran kerja kelompok b. Menanggapi setiap jawaban yang meragukan c. Terdapat kerjasama yang baik antara setiap individu dalam kelompok d. Saling menghargai jawaban anggota kelompok 3. Laporan hasil kerja a. Membuat laporan hasil diskusi sesuai dengan langkah-langkah yang telah dikerjakan b. Melaporkan hasil diskusi dengan sistematis c. Melaporkan hasil diskusi dengan bahasa yang jelas d. Dapat menjelaskan hasil diskusi dengan runtut terhadap kelompok lain. Penentuan skor =Jumlah siswa yang melakukan indikator x 100% Penentuan skor = x 100% = 83% Skor maksimal 86% - 100% = Sangat Baik 76% - 85% = Baik 56% - 75% = Cukup < 55%= Kurang

25 287 Mengetahui, Guru kelas IV Painan Selatan, 20 Februari 2017 Peneliti Harlina, S.Pd. NIP: Apriza Mela BP