BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. KESIMPULAN. Berdasarkan pembahasan sebelumnya, maka hasil penelitian ini dapat. disimpulkan sebagai berikut.

Transkripsi

1 40 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. KESIMPULAN Berdasarkan pembahasan sebelumnya, maka hasil penelitian ini dapat disimpulkan sebagai berikut. 1. Realitas pembelajaran sosiologi di SMA N 1 Jogonalan sudah baik. Guru sosiologi melakukan evaluasi secara berkelanjutan baik proses maupun hasil pembelajaran sosiologi. Unsur suasana pembelajaran yang menyangkut (motivasi belajar sosiologi, sikap siswa, kedisiplinan, aktivitas dan kreativitas dalam pembelajaran sosiologi) merupakan komponen yang menjadi perhatian guru sosiologi di samping hasil belajar sosiologi. 2. Berdasarkan hasil diskusi dengan kepala sekolah dan satu guru sosiologi, maka model evaluasi proses dan hasil belajar sangat cocok untuk diterapkan secara konsisten. Cocok dalam artian model evaluasi yang menjadi wewenang guru dan satuan pendidikan ini akan memberikan informasi bagaimana perkembangan belajar peserta didik dalam mata pelajaran sosiologi. Untuk itu, yang harus mendapat perhatian lebih adalah efektivitas dan efesiensi serta kepraktisan model evaluasi yang diterapkan. Instrumen yang dikembangkan harus praktis dan mudah digunakan. Terlalu rumitnya sebuah instrumen akan mempersulit guru 40

2 41 dalam melakukan evaluasi pembelajaran, apalagi menyangkut proses yang cukup rumit untuk dinilai. B. Saran Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat penulis mencoba memberikan saran berdasarkan teori yang telah dipelajari mengenai realitas pembelajaran sosiologi di SMA N 1 Jogonalan, yaitu: 1. SMA N 1 Jogonalan perlu memperbanyak model pembelajaran supaya siswa lebih tertarik sehingga akan dapat memperbaiki hasil belajar siswa. 2. Penilaian proses perlu ditingkatkan, hal ini akan berpengaruh terhadap motivasi siswa karena tidak hanya hasilnya saja yang dinilai namun juga pada proses pelaksanaan pembelajaran.

3 42 DAFTAR PUSTAKA Arikunto Suharsimi, (2000), Prosedur Penelitian, Jakarta: Rineka. Departemen Pendidikan Nasional. (2001). Manajemen Peningkatan Mutu Berbasis Sekolah. Jakarta: Ditjen Dikdasmen Depdiknas. Depdiknas Pedoman pengelolaan gugus sekolah dasar, Jakarta. Djemari Mardapi. (2008). Teknik den penyusunan tes dan non tes. Yogyakarta.Mitra Cendikia. Djemari Mardapi. (2011). Pengembangan instrumen dan Kisi-kisinya. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta. Edy Suhartoyo. (2005). Pengalaman peningkatan mutu pendidikan melalui pengembangan budaya sekolah di SMAN 1 Kasihan Bantul. Makalah disajikan dalam Seminar Nasional Peningkatan Mutu Pendidikan Melalui Pengembangan Budaya Sekolah, tanggal 23 November 2005 di Universitas Negeri Yogyakarta.hlm,2 Farida Yusuf Tayibnapis. (2000). Evaluasi program. Jakarta: Rineka Cipta. Hadari, Nawawi, Metode Penelitian Bidang Sosial, Pontianak: UGM Press, 1983, Krippendorff, Klaus Content Analysis: Introduction Its Theory and Methodology, Alih Bahasa Farid Wajidi, Analisis Isi: Pengantar Teori dan Metodologi. Jakarta: Rajawali. Lexy.J, Moleong,2006. Metode Penelitian Kualitatif, Bandung: Remaja Rosdakarya, Miles, M.B. and Huberman, A.M Qualitative Data Analysis: A Sourceboo of New Methods. Beverly Hills CA: Sage Publications. Nana Sudjana, 2004 Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar, Sinar Baru Algensindo : Bandung. Nana Sudjana. (1989). Penelitian dan Penilaian Pendidikan. Bandung: Sinar Baru, Nana Sudjana. (1992). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya. Hlm

4 43 Oemar Hamalik. (2001). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara. Oliva, Peter F (1992) Developing the Curriculum, NewYork, Harper Collins Publishers. Patton, M.Q Publication. Qualitative Evaluation Methods. Beverly Hills, CA.: Sage Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian Pendidikan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 41 tahun 2007 tentang Standar Proses Permendiknas Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru S. Eko Putra Widoyoko, Evaluasi Program Pembelajaran: Panduan Praktis Bagi Pendidik dan Calon Didik, (Yogyakarta: Pustaka Belajar: 2009), Sallis, E. (2002). Total quality management in education, Kogan Page, USA. Sanjaya, W Strategi Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media Sanjaya, Wina Stategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta:Kencana. Sardiman. (2007). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada Slameto Proses Belajar Mengajar dalam Model Kredit (SKS). Jakarta : Penerbit Bumi Aksara, Slameto Belajar factor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta. Suryabrata sumadi psikologi pendidikan:jakarta. Grafindo Perkasa. Purwanto Ngalim M. (2002). Psikologi Pendidikan, Remaja Rosdakarya: Bandung. Soerjono Seoekanto.(2005) Pengantar Sosiologi. Jakarta: Raja Grafindo Persada, Sri Rumini, dkk. (1995). Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: UPP UNY.

5 44 Suharsimi Arikunto. & Cepi Safruddin AJ. (2004). Evaluasi program pendidikan, panduan teoritis praktis bagi praktisi pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Waluyo, H.J Hermeneutik Sebagai Pusat Pendekatan Kualitatif, dalam Historika, No.11. Surakarta: PPS UNJ KPK UNS. Widoyoko, S.E.P. (2007). Pengembangan Model Evaluasi Pembelajaran IPS SMP. Yogyakarta: PPS UNY. Yin, R.K Case Study Research: Design and Methods. Beverly Hills, CA: Sage Publication. Sutopo, H.B. 1996: Metodologi Penelitian Kualitatif. Surakarta: Jurusan Seni Rupa Fakultas Sastra UNS.