BAB III METODE PENELITIAN

Transkripsi

1 BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Rowoboni 02 Kecamatan Banyubiru Kabupaten Semarang. Waktu penelitian ini dilaksankan pada semester 2 Tahun Ajaran Berdasarkan lokasinya SD Negeri Rowoboni 02 Kecamatan Banyubiru Kabupaten Semarang, berada di wilayah perkampungan penduduk yang termasuk wilayah Unit Pelaksann Teknis Daerah (UPTD) Pendidikan Kecamatan Banyubiru Kabupaten Semarang. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas 4 sebanyak 22 siswa, terdiiri dari 12 siswa perempuan dan 10 siswa laki-laki. Kondisi sosial ekonomi orang tua atau wali siswa sangat beragam, ada siswa yang orang tuanya mampu, ada yang cukup dan ada juga yang ekonomi orang tua atau wali siswanya lemah. Pekerjaan orang tua atau wali siswa juga beragam, ada yang bekerja sebagai pegawai, wirausaha, pencari ikan, pencari enceng gondok, buruh pabrik, banyak juga yang bekerja sebagai petani. Bahkan ada juga yang bekerja sebagai buruh tani. Sebagian besar orang tua dan wali siswa peduli dengan pendidikan tapi ada juga yang tidak peduli terhadap pendidikan. Siswa SD Negeri Rowoboni 02 Kecamatan Banyubiru kabupaten Semarang ini pernah meraih beberapa prestasi di tingkat kecamatan baik akademik maupun non akademik. Jumlah guru dan karyawan ada 12 orang. 3.2 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional Penelitian ini terdiri dari dua variabel yang menjadi objek penelitian yaitu: 1. Unjuk Kerja adalah total dari skor rubrik orientasi + skor rubrik rumusan masalah + skor rubrik rumusan hipotesis + skor rubrik praktek + skor rubrik catatan menguji hipotesis + skor rubrik kesimpulan + skor rubrik rekomendasi + skor rubrik laporan + skor rubrik presentasi : 9 33

2 34 2. Pendekatan Inkuiri: Pendekatan inkuiri merupakan pendekatan pembelajaran IPS dengan KD mengenal perkembangan teknologi produksi, komunikasi dan transportasi, serta pengalaman menggunakannya melalui langkah-langkah: 1. Orientasi 2. Merumuskan Masalah 3. Mengajukan Hipotesis 4. Mengumpulkan Data 5. Menguji Hipotesis 6. Merumuskan Kesimpulan 7. Mempresentasikan 3.3 Jenis Penelitian dan Prosedur Penelitian Jenis Penelitian Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian Tindakan Kelas dilaksanakan karena ada kesenjangan atau perbedaan antara harapan dan kenyataan, sehingga setelah PTK ini dilaksanakan diharapkan terjadi keadaan yang ideal. Penelitian Tindakan Kelas ini yaitu tipe kolaborasi, penelitian dilakukan berkolaborasi dengan guru kelas di SD tempat penelitian. Pada PTK tipe kolaborasi, yang melakukan penelitianlah yang merancang RPP penelitian kolaboratif, sedangkan guru yang mengajarkan pada saat pelaksanaan penelitian Prosedur Penelitian Rencana Tindakan Rencana tindakan yang digunakan dalam penelitian ini adalah model spiral, yang dikemukakan oleh C.Kemmis dan Mc.Taggart, R melalui siklus yang terdiri dari 3 tahap yakni rencana tindakan, tindakan dan observasi, dan refleksi. Adapun gambar model spiralnya ditunjukkan melalui gambar berikut:

3 35 Gambar 3.1 Model spiral yang dikemukakan oleh C.Kemmis dan Mc.Taggart Dari gambar di atas pelaksanaan penelitian ini terdiri dari 3 tahap yakni perencanaan, implementasi tindakan dan observasi, serta refleksi. a. Pelaksanaan Siklus I 1. Perencanaan Kegiatan yang dilakukan dalam tahap ini adalah penyusunan perangkat pembelajaran, meliputi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) tentang mengenal perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta pengalaman menggunakannya, media yang digunakan dalam pembelajaran ini antara lain materi pembelajaran alat komunikasi dengan cangkul, ani-ani, cobek dan blander. perangkat evaluasi yang meliputi rubrik penilaian. serta lembar observasi implementasi RPP Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dalam siklus ini dibuat untuk tiga kali pertemuan. 2. Implementasi Tindakan dan Observasi Kegiatan yang dilakukan tahap ini adalah menerapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang telah disusun dalam pembelajaran di kelas. Kegiatan observasi dilakukan sebagai sarana pengumpulan data yang berkaitan dengan pelaksanaan tindakan penelitian. Kegiatan inti

4 36 dilakukan oleh guru kelas yang berkolaborasi dengan peneliti dibantu rekan sejawat di sekolah sebagai guru lain selain guru kelas dan waktunya bersamaan dengan pelaksanaan tindakan. 3. Refleksi Kegiatan refleksi dilakukan setelah pelaksanaan tindakan dan observasi pada Siklus I. Refleksi ini dilakukan untuk mengevaluasi kelemahan dan kelebihan dari tindakan pembelajaran yang telah dilakukan, hasil tindakan serta hambatan-hambatan yang dihadapinya. Hasil refleksi ini berguna untuk menentukan tingkat keberhasilan dari tindakan yang telah dilakukan dan sebagai dasar pertimbangan untuk menyusun rencana kegiatan pada siklus II. Siklus II akan dilaksanakan untuk memantapkan model pembelajaran yang digunakan. b. Pelaksanaan Siklus II 1. Perencanaan Kegiatan yang dilakukan dalam tahap ini adalah sama dengan siklus I yaitu penyusunan perangkat pembelajaran meliputi RPP tentang mengenal perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta pengalaman menggunakannya, lembar penilaian, lembar observasi. RPP dalam siklus ini dibuat untuk tiga kali pertemuan. Perencanaan siklus II dilakukan dengan mempertimbangkan hasil refleksi pada siklus I. Tindakan pada siklus II ini disertai dengan penambahan/penyesuaian kegiatan yang diperkirakan dapat mengatasi masalah pada siklus I atau dapat meningkatkan ketrampilan yang diinginkan. 2. Implementasi Tindakan dan Observasi Kegiatan yang dilakukan tahap ini adalah menerapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang telah disusun dalam pembelajaran di kelas. Kegiatan observasi dilakukan sebagai sarana pengumpulan data yang berkaitan dengan pelaksanaan tindakan penelitian. Kegiatan inti dilakukan oleh guru kelas yang berkolaborasi dengan peneliti dibantu

5 37 rekan sejawat di sekolah sebagai guru lain selain guru kelas dan waktunya bersamaan dengan pelaksanaan tindakan. 3. Refleksi Refleksi dalam siklus II ini dilakukan sama seperti refleksi pada siklus I. Refleksi ini dilakukan untuk mengevaluasi kelemahan dan kelebihan dari tindakan pembelajaran yang telah dilakukan, hasil tindakan serta hambatan-hambatan yang dihadapinya. Hasil refleksi ini berguna untuk menentukan tingkat keberhasilan dari tindakan yang telah dilakukan dan sebagai dasar pertimbangan untuk menyusun rencana kegiatan pada siklus III. Siklus III akan dilaksanakan untuk memantapkan model pembelajaran yang digunakan. a. Pelaksanaan Siklus III 1. Perencanaan Kegiatan yang dilakukan dalam tahap ini adalah sama dengan siklus I dan II yaitu penyusunan perangkat pembelajaran meliputi RPP tentang mengenal perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta pengalaman menggunakannya, lembar penilaian, lembar observasi. RPP dalam siklus ini dibuat untuk tiga kali pertemuan. Perencanaan siklus III dilakukan dengan mempertimbangkan hasil refleksi pada siklus I dan II. Tindakan pada siklus III ini disertai dengan penambahan/penyesuaian kegiatan yang diperkirakan dapat mengatasi masalah pada siklus I dan II atau dapat meningkatkan ketrampilan yang diinginkan. 2. Implementasi Tindakan dan Observasi Kegiatan yang dilakukan tahap ini adalah menerapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang telah disusun dalam pembelajaran di kelas. Kegiatan observasi dilakukan sebagai sarana pengumpulan data yang berkaitan dengan pelaksanaan tindakan penelitian. Kegiatan inti dilakukan oleh guru kelas yang berkolaborasi dengan peneliti dibantu

6 38 rekan sejawat di sekolah sebagai guru lain selain guru kelas dan waktunya bersamaan dengan pelaksanaan tindakan. 3. Refleksi Refleksi dalam siklus II ini dilakukan sama seperti refleksi pada siklus I. Refleksi ini dilakukan untuk mengevaluasi kelemahan dan kelebihan dari tindakan pembelajaran yang telah dilakukan, hasil tindakan serta hambatan-hambatan yang dihadapinya. Hasil refleksi ini berguna untuk menentukan tingkat keberhasilan dari tindakan yang telah dilakukan 3.4 Jenis Data, Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian Jenis Data Data yang dipergunakan dalam penelitian ini berupa data kualitatif yaitu data yang diperoleh langsung dari hasil pengamatan siswa dan guru; dan data kuantitatif adalah data yang diperoleh dari skor rubrik penilaian unjuk kerja siswa Teknik Pengumpulan Data Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini mengunakan teknik non tes yaitu dengan menggunakan lembar obervasi dan penilaian proses melalui rubrik unjuk kerja. Observasi dalam penelitian ini digunakan untuk melakukan pengamatan unjuk kerja siswa dan implementasi RPP IPS dengan menggunakan pendekatan inkuiri. Skor rubrik digunakab sebagai penetapan criteria unjuk kerja siswa Instrumen Pengumpulan Data Instrumen penelitian adalah lembar observasi implementasi RPP dan rubrik penilaian unjuk kerja siswa. a. Lembar Observasi Lembar observasi guru digunakan untuk mengamati kegiatan guru dan saat proses pembelajaran berlangsung sampai akhir pembelajaran. Sedangkan lembar observasi siswa digunakan untuk mengamati unjuk

7 39 kerja siswa selama proses kegiatan belajar mengajar menggunakan pendekatan inkuiri. b. Rubrik Unjuk kerja Rubrik skor unjuk kerja digunakan untuk mengukur sikap seseorang terhadap objek tertentu. Hasilnya berupa skor klasifikasi unjuk kerja. Rubrik yang digunakan untuk mengukur unjuk kerja siswa selama proses belajar mengajar menggunakan langkah pendekatan inkuiri yaitu rubrik orientasi + skor rubrik rumusan masalah + skor rubrik rumusan hipotesis + skor rubrik praktek + skor rubrik catatan menguji hipotesis + skor rubrik kesimpulan + skor rubrik rekomendasi + skor rubrik laporan + skor rubrik presentasi : Indikator Kinerja Indikator kinerja adalah penanda yang dapat digunakan sebagai dasar penentuan berhasil tidaknya penelitian yang dicobakan. Indikator keberhasilan dalam penelitian ini adalah apabila 100% dari seluruh jumlah siswa kelas 4 SDN Rowoboni 02 Kecamatan Banyubiru Kabupaten Semarang memiliki skor unjuk kerja tinggi pada pelajaran IPS Teknik Analisis Data Data yang telah dipeoleh akan dianalisis menggunakan deskriptif komparatif yaitu membandingkan perolehan skor pada rubrik penilaian unjuk kerja siklus I, siklus II dan siklus III. Sedangkan untuk data penilaian proses dengan membandingkan penilaian proses siklus I, proses siklus II dan penilaian proses siklus III menggunakan lembar observasi implementasi RPP dan lembar observasi unjuk kerja siswa.