BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang. Usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses

Transkripsi

1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran peserta didik dalam mengembangkan potensi diri yang dimilikinya adalah pengertian dari pendidikan. Dalam mewujudkan suasana belajar dan proses belajar yang memadai, maka membutuhkan sarana dan prasarana yang juga harus memadai, baik secara kualitas maupun kuantitas. Salah satu sarana prasarana sekolah yaitu perpustakaan sekolah. Keberadaan perpustakaan sangatlah penting untuk mengembangkan potensi yang dimiliki oleh peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Perpustakaan adalah suatu unit kerja dari suatu bahan atau lembaga tertentu yang mengelola bahan-bahan pustaka, baik berupa buku-buku maupun bukan berupa buku (non book material) yang diatur secara sistematis menurut aturan tertentu sehingga dapat digunakan sebagai sumber informasi oleh setiap pemakainya (Bafadal, 2011 : 3). Berdasarkan Undang-undang No. 43 Tahun 2007 Bab I pasal 1 ayat 1 tentang perpustakaan disebutkan bahwa perpustakaan adalah institusi pengelola koleksi karya tulis, karya cetak dan/atau karya rekam secara profesional dengan sistem yang baku guna memenuhi kebutuhan pendidikan, penelitian, pelestarian, informasi dan rekreasi para pemustaka. 1

2 2 Ditinjau dari sudut tujuan, fungsi serta pemakainya, terdapat lima macam perpustakaan, diantaranya : (1) pepustakaan nasional, (2) perpustakaan umum, (3) perpustakaan khusus, (4) perpustakaan perguruan tinggi dan (5) perpustakaan sekolah. Perpustakaan nasional adalah lembaga yang menyimpan dan melestarikan seluruh terbitan dari negara, baik berupa karya cetak maupun karya rekam yang dikumpulkan dan didayagunakan sebagai bahan informasi dan menyusun bibliografi nasional. Perpustakaan umum adalah perpustakaan yang diselengarakan di pemukiman masyarakat. Perpustakaan khusus adalah perpustakaan yang diselenggarakan oleh instansi pemerintah maupun swasta untuk menunjang dan mempelancar tugas dan fungsi instansi tersebut. Perpustakaan perguruan tinggi adalah perpustakaan yang berada dalam rana lembaga perguruan tinggi, baik perpustakaan universitas, fakultas, institusi, sekolah tinggi, maupun politeknik untuk menunjang proses belajar mengajar, penelitian dan pengabdian dalam masyarakat. Perpustakaan sekolah adalah perpustakaan yang berada pada lembaga pendidikan dasar dan menengah, yang merupakan bagian dari sarana dan fasilitas suatu lembaga sebagai pusat sumber belajar untuk mendukung tercapainya tujuan nasional (Hartono, 2016 : 31) Upaya untuk mencapai tujuan nasional tentunya didukung dengan sarana dan prasarana, salah satunya perpustakaan sekolah. Dengan adanya perpustakaan sekolah, siswa akan lebih mudah untuk mendapatkan informasi mengenai mata pelajaran yang sedang dipelajari maupun informasi yang tidak membahas mata pelajaran melalui kegiatan membaca. Membaca adalah keterampilan berbahasa

3 3 yang berhubungan dengan keterampilan berbahasa yang lain. Membaca merupakan suatu proses aktif yang bertujuan dan memerlukan strategi. Menumbuhkan minat untuk gemar membaca bukan perihal yang mudah dilakukan. Menurut Hartono (2016: 284) menumbuhkan minat baca perlu dilakukan sejak dini, terdapat tiga stakeholder utama, diantaranya : (1) pemerintah/ depdiknas/sekolah dalam hal pendanaan untuk pembinaan koleksi perpustakaan sekolah, (2) guru sebagai pelaksana pendidikan untuk lebih intensif dalam mendorong dan meningkatkan minat baca pada siswa, (3) orangtua/wali dari siswa sebagi pihak yang bertanggung jawab harus mendukung dan membiasakan untuk membaca. Akan tetapi, minat baca siswa dan masyarakat di Indonesia masih sangat rendah. Badan Pusat Stastistik mempublikasikan pada tahun 2012, membaca bagi masyarakat Indonesia belum menjadikan kegiatan sebagai sumber untuk mendapatkan informasi, masyarakat lebih memilih menonton televisi (91,55%) dan mendengarkan radio (18,55%) dari pada membaca (17,3%). Artinya, membaca untuk mendapatkan informasi baru dilakukan oleh 17,3% dari total penduduk Indonesia (BPS, 2012). Dalam hal ini, masyarakat masih sukar untuk membaca, mereka lebih banyak menonton televisi. Menurut Hartono (2016: 282) faktor-faktor yang menyebabkan rendahnya minat baca di Indonesia adalah sebagai berikut : (1) kurikulum pendidikan dan sistem pembelajaran di Indonesia belum mendukung kepada peserta didik, (2) masih terlalu banyak jenis hiburan, permainan game, dan tayangan televisi yang tidak mendidik, (3) kebiasaan masyarakat terdahulu yang turun-temurun dan sudah mendarah daging seperti sudah terbiasa dengan cara mendongeng, (4) rendahnya produksi buku-buku yang berkualitas di Indonesia, (5)

4 4 rendahnya dukungan dari lingkungan keluarga, yang kesehariannya hanya disibukkan oleh kegiatan-kegiatan keluarga yang tidak menyentuh aspek-aspek penumbuhan minat baca pada keluarga, (6) minimnya sarana untuk memperoleh bahan bacaan, seperti perpustakaan dan taman baca. Rendahnya minat baca pada siswa diperlukan strategi untuk menumbuhkan dan meningkatkan minat baca pada siswa seperti mendesain kurikulum atau sistem pembelajaran, merekomendasikan bahan-bahan bacaan yang ada di perpustakaan sekolah dan menyediakan sarana informasi. Selain itu, guru dapat mengajak siswa untuk membaca atau menelaah buku-buku yang menarik di perpustakaan sekolah dan memberinya tugas yang sumbernya dicari di perpustakaan. Berdasarkan observasi lapang yang dilakukan oleh peneliti melalui wawancara kepada pustakawan SD Muhammadiyah 08 Dau Malang pada tanggal 25 November 2016, minat siswa untuk membaca buku tergolong sedang. Hal ini dibuktikan dengan presentase data siswa yang meminjam buku di perpustakaan sekolah pada enam bulan terakhir berkisar 49,74 %. Hasil ini diperoleh dari buku peminjaman yang ada di perpustakaan sekolah. Siswa yang meminjam buku di perpustakaan secara tidak langsung membaca isi buku yang telah dipinjam. Selain itu, dalam kegiatan proses pembelajaran di sekolah, terihat bahwa guru memberikan strategi untuk meningkatkan minat baca siswa dengan cara mengajak siswa untuk berkunjungan ke perpustakaan untuk membaca buku bacaan sesuai dengan keinginan mereka. Kegiatan ini merupakan kegiatan di jam waktu pembelajaran. Sumber dari pembelajaran bisa diambil dari perpustakaan. Sekolah Dasar Muhammadiyah 08 Dau Malang ini juga memiliki jam khusus di setiap hari yang

5 5 bernama gemar membaca, setiap siswa di jam khusus ini mengisi dengan kegiatan membaca. Keberadaan perpustakaan sekolah di Sekolah Dasar Muhammadiyah 08 Dau Malang memliliki sumber daya alam yang memadai, salah satunya yaitu terdapat tenaga pustakawan. Keberhasilan keberadaan perpustakaan sekolah sebagian tergantung pada pengelolaanya (Sumantri, 2008:6). Tersedianya tenaga pustakawan yang terampil serta berdedikasi tinggi dalam jumlah yang memadai memungkinkan berhasilnya penyelenggaraan perpustakaan sekolah. Selain sumber daya alam yang memadai, ruangan perpustakaan yang ada di Sekolah Dasar Muhammadiyah 08 Dau Malang juga tergolong memadai. Buku-buku ataupun bahan pustaka dapat tersimpan dengan baik. Ruangan perpustakaan yang memenuhi syarat bagi perpustakaan, yaitu ukuran 8 x 7 m (ukuran kelas). Hal ini menjadikan kegiatan perpustakaan secara keseluruhan yang bertujuan mendukung, memperlancar, serta meningkatkan kualitas pelaksanaan kegiatan belajar mengajar dengan memberikan pelayanan informasi kepada peserta didik. Penjelasan diatas, penulis akan melakukan penelitian lebih lanjut mengenai penggunaan perpustakaan untuk meningkatkan minat baca. Penelitian ini berjudul Analisis Penggunaan Perpustakaan Sekolah sebagai Upaya untuk Meningkatkan Minat Baca Siswa di SD Muhammadiyah 08 Dau Malang.

6 6 B. Fokus Penelitian Permasalahan yang akan dikaji dalam penelitian ini adalah perpustakaan untuk meningkatkan minat baca siswa di SD Muhammadiyah 08 Dau Malang 1. Penggunaan perpustakaan untuk meningkatkan minat baca siswa di SD Muhammadiyah 08 Dau Malang. 2. Faktor-faktor yang mempengaruhi penggunaan perpustakaan sekolah dalam meningkatkan minat baca siswa di SD Muhammadiyah 08 Dau Malang. 3. Hambatan dan solusi dalam meningkatkan minat baca siswa di SD Muhammadiyah 08 Dau Malang. C. Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka dapat dirumuskan masalah sebagai berikut: 1. Bagaimana penggunaan perpustakaan sekolah untuk meningkatkan minat baca siswa di SD Muharmmadiyah 08 Dau Malang? 2. Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi penggunaan perpustakaan dalam meningkatkan minat baca siswa di SD Muhammadiyah 08 Dau Malang? 3. Bagaimana solusi yang diambil untuk mengatasi kendala yang muncul dalam meningkatkan minat baca siswa di SD Muhammadiyah 08 Dau Malang?

7 7 D. Tujuan Penelitian Adapun tujuan penelitian ini sebagai berikut : 1. Untuk mendeskripsikan bagaimana penggunaan perpustakaan sekolah untuk meningkatkan minat baca di SD Muhammadiyah 08 Dau Malang. 2. Untuk mendeskripsikan faktor-faktor yang mempengaruhi penggunaan perpustaakaan dalam meningkatkan minat baca siswa di SD Muhammadiyah 08 Dau Malang. 3. Untuk mendeskripsikan solusi untuk mengatasi kendala dalam meningkatkan minat baca di SD Muhammadiyah 08 Dau Malang. E. Manfaat Penelitian 1. Secara teoritis a. Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan pemikiran dalam memperkaya ilmu bidang pendidikan khususnya dalam peningkatkan minat baca siswa melalui penggunaan perpustakaan sekolah. b. Dapat dijadikan dasar bagi pendidikan lain untuk mengadakan penelitian yang sama. 2. Secara praktis a. Manfaat bagi sekolah Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan masukan sekaligus sebagai bahan pertimbangan mengenai pengembangan perpustakaan sekolah agar perpustakaan berperan lebih maksimal dalam meningkatkan minat baca siswa.

8 8 b. Manfaat bagi guru atau pustakawan Hasil penelitian ini diharapkan dapat dijadikan bahan evaluasi untuk dalam memperbaiki kualitas perpustaakan sekolah dalam meningkatkan minat baca siswa. F. Ruang Lingkup dan Keterbatasan Penelitian 1. Ruang Lingkup Penelitian Ruang lingkup pada penelitian ini yaitu penggunaan perpustakaan dan minat baca siswa di SD Muhammadiyah 08 Dau Malang. 2. Keterbatasan Penelitian Dalam penelitian ini, peneliti membatasi pada hal-hal tertentu, seperti : a. Penelitian hanya dilakukan Di SD Muhammadiyah 08 Dau Malang. b. Penelitian hanya membahas tentang penggunaan perpustakaan sekolah untuk meningkatkan minat baca di SD Muhammadiyah 08 Dau Malang. c. Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas I-V di SD Muhammadiyah 08 Dau Malang. G. Definisi Operasional Untuk keperluan operasional penelitian agar mempunyai persepsi yang sama berikut ini diberikan definisi operasional terhadap beberapa istilah yang digunakan dalam penelitian ini.

9 9 1. Analisis penggunaan adalah menguraikan atau menelaah suatu proses pemakaian untuk mengetahui keadaan yang sebenarnya. 2. Perpustakaan sekolah adalah perpustakaan yang tergabung pada sebuah lembaga pendidikan (Sekolah), dikelolah sepenuhnya oleh sekolah dan tujuan utamanya membantu sekolah untuk mencapai tujuan pendidikan. 3. Minat Baca adalah kesenangan yang dilakukan terus-menerus untuk melisankan kata ataupun kalimat untuk mendapatkan informasi.