Pangkat, Jab, Golo: Pembina TK I /Lektor Kepala/ IVb

Transkripsi

1 Teachi

2 Nama lengkap : Dr. Hj. Nunuy Nurjanah, M.Pd. Pangkat, Jab, Golo: Pembina TK I /Lektor Kepala/ IVb Jenis Kelamin: Perempuan Status Marital: Kawin Agama: Islam Tempat/tanggal lahir: Tasikmalaya, 10 Juli 1967 Alamat: Jl. Cidadap Girang No. 33, Bandung, Bandung Tlp / Jabatan: Staf Pengajar di FPBS UPI Konsultan Karya Ilmiah P4TK BMTI Riwayat Pendidikan: S-3, 2005, Pengajaran Bahasa Indonesia, Universitas Pendidikan Indonesia S-2, 1995, Pengajaran Bahasa Indonesia, Universitas Pendidikan Indonesia S-1, 1990, Pendidikan Jurusan Pendidikan Bahasa Indonesia/Daerah, IKIP Bandung SPG, 1986, Tasikmalaya SMPN 2, 1983, Tasikmalaya SDN Mangkubumi 2, 1980, Tasikmalaya

3 Makin Tinggi Pendidikan, Makin Rendah Kemandirian dan Semangat Kewirausahaannya 3.28 PT SMA/MA SLMP/MTs SD/MI Tdk/Blm tmt SD % 20% 40% 60% 80% 100% Sendiri Dibantu buruh tidak tetap Dibantu buruh tetap Buruh/Karyawan Pekerja bebas Pekerja keluarga Sumber : BPS, Susenas 2003

4 PENDIDIKAN Seperti apa pendidikan yang kita selenggarakan selama ini? Tidak lain, adalah sebuah penjara bagi anak-anak kita yang bernama KELAS Kita tumpuki mereka dengan seonggok jagung, membusuklah mereka bersama jagung itu Lupa kita membawa mereka ke tanah ladang, mengamati bagaimana jagung itu tumbuhberkecambah-berbunga- berbuah Beri mereka ruang dan kesempatan untuk tumbuh dan berkembang sesuai ke-unik-annya Bantu mereka untuk menjadi dirinya, untuk bekal mengarungi kehidupannya Disarikan dari tulisan WS Rendra tahun 1976

5 APA SAJA KOMPETENSI PENDIDIK? Pedagogis Pemahaman peserta didik, perancangan, pelaksanaa, & evaluasi Pembelajaran, pengemb.pd (1) Aspek potensi peserta didik (2) teori belajar & pembelajaran, strategi, kompetensi & isi, dan merancang pembelj;(3) menata latar & melaksanakan; (4) asesmen proses dan hasil; dan (5) pengemb akademik & nonakademik Kepribadian Mantap & Stabil, Dewasa, Arief, Berwibawa, Akhlak Mulia (1) Norma hukum & sosial, rasa bangga,konsisten dgn norma; (2) mandiri & etos kerja; (3) berpengaruh positif & disegani; (4) norma religius & diteladani; (4) jujur; Profesional Menguasai keilmuan bidang studi; dan langkah kajian kritis pendalaman isi bidang studi (1) Paham materi, struktur, konsep, metode Keilmuan yang menaungi, menerapkan dlm kehidupan sehari-hari; dan (2) metode pengembangan ilmu, telaah kritis, kreatif dan inovatif terhadap bidang studi Sosial Komunikasi & bergaul dgn peserta didik, kolega, dan masyarakat Menarik, empati, kolaboratif, suka menolong, menjadi panutan, komunikatif, kooperatif

6 (Sumber Data: Direktorat Tenaga Kependidikan, 2004) No Mata Uji Jumlah Soal Rerata Standar Deviasi Rendah Tinggi 1. Tes Umum Guru T K/SD Tes Umum Guru Lainnya Tes Bakat Skolastik Guru Kelas T K Guru Kelas SD Penjaskes SD PPKn Sejarah Bahasa Indonesia Bahasa Inggris Penjaskes SMP/SMA/SMK Matematika Fisika Biologi Kimia Ekonomi Sosiologi Geografi Pendidikan Seni PLB Salah Satu Bukti Guru Belum Layak dan Kompeten

7 PROFESI GURU DENGAN TUGAS DAN FUNGSI KERASULAN - KEWAHYUAN MEMBIMBING GENERASI MUDA UNTUK MENEMUKAN JATIDIRINYA DALAM PERAN SEBAGAI KHALIFAH DI MUKA BUMI MEMBIMBING KE ARAH PENCERAHAN DAN JALAN LURUS MEMBANGUN PERADABAN MANUSIA

8 Tantangan Materi pembelajaran yang luas, dalam, dan kompleks Alokasi waktu yang tidak cukup Pembelajaran dengan metoda yang variatif Pembelajaran yang efektif Tuntutan pembelajaran kontekstual

9 Harapan Proses pembelajaran menyenangkan Siswa aktif Tercapainya nilai kompetensi hasil belajar minimal Diperolehnya kecakapan hidup

10 PERAN TEORI & MODEL BELAJAR DALAM PENDIDIKAN WIRAUSAHA DI SMK MATERI WIRAUSAHA LINGKUNGAN BELAJAR ASPEK KEPENDIDIKAN KEYA- KINAN GURU Siswa TEORI& MODEL BELAJAR Pemahaman tentang proses terjadinya belajar pada siswa sangat mempengaruhi keyakinan dalam melaksanakan pembelajaran

11 Definisi Pendekatan Pembelajaran: Melihat pembelajaran sebagai proses belajar siswa yang sedang berkembang untuk mencapai perkembangannya. Pendekatan (approach) lebih menekankan pada strategi dalam perencanaan, (Rencana) Strategi Pembelajaran adalah metode dalam arti luas yang mencakup perencanaan, pelaksanaan, penilaian, pengayaan, dan remedial yaitu memilih dan menentukan perubahan perilaku, pendekatan prosedur, metode, teknik, dan norma-norma atau batas-batas keberhasilan. Metode Pembelajaran: berfokus pada proses belajar-mengajar untuk bahan ajar dan tujuan pembelajaran tertentu yang lebih terbatas. Metode (method) lebih menekankan pada teknik pelaksanaannya (Pelaksanaan) Model Pembelajaran: melihat pembelajaran sebagai suatu disain yang menggambarkan proses rincian dan penciptaan situasi lingkungan yang memungkinkan siswa berinteraksi sehingga terjadi perubahan atau perkembangan pada diri siswa

12 Pendekatan & Strategi pembelajaran Pendekatan pembelajaran adalah proses penyajian isi pembelajaran kepada siswa untuk mencapai kompetensi tertentu dengan suatu atau beberapa metode pilihan. Contoh pendekatan dalam pembelajaran adalah pendekatan keterampilan proses, lingkungan, konsep, sejarah, deduktif-induktif dan STS. Strategi pembelajaran merupakan pendekatan dalam mengelola kegiatan pembelajaran dengan mengorganisasikan materi pelajaran dan pembelajar, peralatan dan bahan serta waktu untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditentukan secara efektif dan efisien

13 Metode pembelajaran Metode pembelajaran dapat dikatakan sebagai cara dalam menyajikan isi pembelajaran kepada siswa untuk mencapai kompetensi tertentu Contoh metode dalam pembelajaran : eksperimen, demonstrasi, ekspositori, ceramah, tanya jawab, dan diskusi

14 Model Model adalah bentuk representasi akurat, sebagai proses aktual yang memungkinkan seseorang atau sekelompok orang mencoba bertindak berdasarkan model itu. Pengertian model pembelajaran dalam konteks ini merupakan landasan praktik pembelajaran hasil penurunan teori psikologi pendidikan dan teori belajar yang dirancang berdasarkan proses analisis yang diarahkan pada implementasi kurikulum dan implikasinya pada tingkat operasional di depan kelas

15 Konsep Pembelajaran Merupakan kegiatan guru menciptakan situasi agar siswa belajar Bagaimanapun baiknya guru mengajar, apabila tidak terjadi proses belajar pada siswa, maka pengajarannya dianggap tidak berhasil Meskipun metode yang digunakan sederhana, tetapi bila mendorong para siswa banyak belajar, maka pengajaran tersebut dianggap berhasil (efektif)

16 Alasan Pemilihan Pembelajaran Kegiatan pembelajaran diarahkan pada pencapaian tujuan belajar Karakteristik mata pelajaran Kemampuan siswa Kemampuan guru Fasilitas/media pembelajaran

17 Efektivitas Pembelajaran dengan:

18 Pendekatan Pendekatan Konsep Pendekatan Lingkungan Pendekatan Tujuan Pembelajaran Pendekatan Proses Pendekatan Nilai Pendekatan STM

19 Model Belajar 1. Rumpun model sosial 2. Rumpun pemrosesan informasi 3. Rumpun pembelajaran pribadi 4. Rumpun pembelajaran behavioral (Joice dan Weil, 2000)

20 Model Rumpun model sosial - Model bermain peran - Model klarifikasi nilai Rumpun pemrosesan informasi - Model berfikir induktif - Model pemerolehan konsep - Model latihan inkuiri - Model sinektik (pengembangan kreativitas) Rumpun pembelajaran pribadi - Model non direktif (siswa mencurahkan perasaan dan dibantu pemecahan masalahnya) Rumpun pembelajaran behavioral - Model pembelajaran langsung - Model pengelolaan kontingensi (reaksi penguatan) - Model pembelajaran pengendalian diri

21 Metode Ceramah Tanya Jawab Diskusi Belajar Kooperatif Demonstrasi Karyawisata Penugasan Eksperimen

22