BAB 1 PENDAHULUAN. Mendengar terjadinya sebuah kekerasan dalam kehidupan sehari-hari

Transkripsi

1 BAB 1 PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Mendengar terjadinya sebuah kekerasan dalam kehidupan sehari-hari bukanlah hal yang asing lagi. Akhir-akhir ini media banyak dihebohkan dengan maraknya pemberitaan tentang kekerasan terutama kekerasan terhadap anak. Kendati kekerasan terhadap anak telah menjadi isu global, namun masalah kekerasan terhadap anak sering luput dari perhatian umum dalam jangka waktu yang lama dan baru diketahui setelah anak telah sangat menderita. Dalam proses pertumbuhannya, anak merupakan individu yang lemah. Karenanya, secara moral dan menurut hukum mereka wajib dilindungi dan dikasihi, terlebih oleh orang-orang terdekatnya. Menurut data Komisi Nasional Perlindungan Anak (2011) tercatat ada kasus kekerasan yang terdiri dari kekerasan psikis/emosional 774 kasus (30,86%). Namun Komisi Nasional Perlindungan Anak (2012) mengungkapkan bahwa terdapat kasus kekerasan psikis/emosional sebesar 743 (28,18%). Berdasarkan data yang diperoleh, dapat dilihat terjadi penurunan yang tidak terlalu besar, namun data terakhir Komisi Nasional Perlindungan Anak dari Januari-Juli 2013 tercatat ada kasus kekerasan psikis/emosional 203 kasus (20%) (Aisyah, 2013). Melihat data pada awal tahun 2013, bisa diprediksi pada akhir tahun 2013 akan terjadi peningkatan kasus kekerasan yang dialami oleh anak-anak. Kemudian, pada penelitian yang dilakukan oleh Solihin (2004) tercatat sebanyak 60% merupakan korban 1

2 2 kekerasan ringan, berupa kekerasan verbal atau caci maki, sedangkan 40% sisanya mengalami kekerasan fisik hingga seksual. Sebanyak 80% kekerasan yang menimpa anak-anak dilakukan oleh keluarga mereka, 10% terjadi di lingkungan pendidikan dan sisanya orang tak dikenal. Kekerasan pada anak (child abuse) adalah tindakan salah atau sewenang-wenang yang dilakukan oleh orang dewasa terhadap anak, baik secara fisik, emosi maupun seksual (Sugiarno, 2002). Sugiarto (2002) mengatakan, 95% anak yang mengalami kekerasan (child abuse) akan mengalami trauma serta menjadi pemarah dan agresif. Berdasarkan data di atas, ada banyak jenis kekerasan yang terjadi pada anak-anak. Terry E. Lawson, psikiater anak (dalam Pikiran Rakyat, 2006) membagi kekerasan anak menjadi 4 macam, yaitu emotional abuse, verbal abuse, physical abuse dan sexual abuse. Istilah lain dari verbal abuse adalah kekerasan verbal, kekerasan mental ataupun kekerasan psikologis (Nindya & Margaretha, 2012). Kekerasan verbal menurut Rosenthal (1998) berupa komunikasi yang berisi ancaman, perkataan kasar, atau menghina kemampuan anak yang dilakukan secara terus menerus dan berakibat trauma pada anak, perasaan malu, takut, dan rendah diri. Sedangkan Berkowitz (2003) mendefinisikan perilaku kekerasan verbal sebagai suatu bentuk perilaku atau aksi kekerasan yang diungkapkan untuk menyakiti orang lain yang berbentuk umpatan, celaan atau makian, ejekan, fitnah dan ancaman melalui kata-kata. Dilihat dari teori dan fenomena yang ada kekerasan verbal merupakan penganiayaan anak melalui kata-kata seperti hinaan, celaan, kritikan, bahkan ancaman sehingga anak kehilangan harga diri dan kepercayaan diri.

3 3 Berkembangnya kebiasaan atau budaya dalam masyarakat yang sebenarnya kurang tepat dalam mendidik anak dengan sering memarahi menggunakan kata-kata kasar, memaki, dan membentak anak-anak mereka dengan kata-kata yang sebenarnya tidak pantas dan bersifat mengancam ini akan membentuk suatu perilaku yang dilihat dari orangtuanya sehingga perilaku anak yang tidak diharapkan dapat terjadi. Anak-anak tumbuh dewasa dalam keluarga yang beragam. Peran orangtua sangat dibutuhkan seiring perkembangan anak. Sebagai orangtua, tujuan mereka semata-mata adalah mengasuh, melindungi, dan mendidik anak-anaknya. Termasuk bertanggung jawab untuk memenuhi kebutuhan anak, baik dari sudut organis maupun psikologis, antara lain sandang, pangan, papan, maupun kebutuhankebutuhan psikis, salah satunya kebutuhan akan perkembangan intelektual seorang anak melalui pendidikan (Singgih, 1984). Kebanyakan orangtua terlalu memaksakan kehendaknya, atau ambisinya kepada anak mereka, terlebih lagi dalam hal prestasi (Junita, 2005). Orangtua menuntut prestasi tinggi kepada anak, tanpa di imbangi dengan sikap demokratis dan pendekatan komunikasi yang kurang sehingga perkembangan anak terabaikan, yang pada akhirnya akan berpengaruh pada motivasi prestasi belajar anak tersebut (Heryanto, 1991). Motivasi, dalam pengertian umum, mengacu pada proses-proses yang terlibat dalam inisiasi, pengarahan, dan energisasi perilaku individu (Geen dalam Gross, 2012). Memiliki motivasi berprestasi akan memunculkan kesadaran bahwa dorongan untuk selalu mencapai kesuksesan dapat menjadi sikap dan perilaku permanen pada diri individu. Motivasi berprestasi dapat menjadi faktor pendorong seorang individu dalam menghadapi tantangan

4 4 hidup sehingga dapat mencapai suatu kesuksesan. Menurut Santrock (2003), motivasi berprestasi adalah keinginan untuk menyelesaikan sesuatu untuk mencapai suatu usaha dengan tujuan mencapai kesuksesan. Sedangkan menurut Murray (dalam Beck, 1998), motivasi berprestasi adalah suatu keinginan atau kecenderungan untuk mengatasi hambatan, melatih kekuatan, dan untuk berusaha melakukan sesuatu yang sulit dengan baik dan secepat mungkin. Dukungan orangtua dapat memotivasi anak dalam meraih prestasi dibidang akademik. Seperti yang dikatakan oleh Gottlieb (1983), bahwa dukungan itu bisa didapat dari orang-orang terdekat yang akrab dengan subjek. Selain itu, Sarafino (1994) menjelaskan dukungan sosial dapat berasal dari orang-orang sekitar individu seperti: keluarga, teman dekat, atau rekan. Motivasi berprestasi merupakan suatu proses psikologis yang mempunyai arah dan tujuan untuk sukses sebagai ukuran terbaik. Syah (2005) mengatakan banyak faktor yang dapat mempengaruhi prestasi belajar yaitu inteligensi, bakat, minat, motivasi serta lingkungan siswa yang terdiri dari lingkungan sekolah dan lingkungan rumah. Ahmadi & Supriyono (1990) juga menyebutkan ada beberapa faktor motivasi berprestasi, seperti (1) faktor fisiologi, (2) faktor psikologis, (3) faktor kematangan fisik maupun psikis, (4) faktor sosial, (5) faktor budaya, (6) faktor lingkungan fisik dan (7) faktor lingkungan sprilitual atau keamanan. Dengan adanya dukungan tersebut, maka anak merasa lebih nyaman untuk melakukan aktivitas belajarnya. Faktor-faktor dan bentuk dukungan orangtua tersebut saling berinteraksi dalam mencapai prestasi belajar. Dari sekian banyak faktor yang mempengaruhi prestasi belajar, faktor sosial yang terdiri atas lingkungan

5 5 keluarga, sekolah, masyarakat dan kelompok memiliki peran yang cukup besar dan penting dalam pencapaian prestasi belajar. Melihat dari teori-teori yang sudah dijelaskan mengenai motivasi dan faktor-faktornya, juga dari beberapa contoh kasus diatas, bahwa motivasi salah satunya berasal dari orangtua. Bagaimana orangtua dapat memberikan rasa aman dan memberikan pengakuan kepada anak, bagaimana pula kedekatan emosi mereka, dan bagaimana orangtua dapat membimbing anaknya agar dapat berprestasi dengan baik. Tetapi dengan adanya kekerasan verbal terhadap anak yang dilakukan oleh orangtua dalam berkomunikasi dengan anak, apakah anak akan tetap mendapatkan motivasi atau dorongan dari orangtua untuk berprestasi di sekolahnya, sementara lingkungan keluarga merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi motivasi untuk mencapai prestasi belajar. Oleh karena itu, penulis ingin melihat hubungan antara kekerasan verbal yang dilakukan orangtua dengan motivasi berprestasi pada remaja Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang yang sudah dijelaskan sebelumnya, bahwa untuk dapat berprestasi ada beberapa faktor yang dapat memperngaruhi prestasi tersebut, salah satu faktornya adalah faktor keluarga yaitu orangtua. Maka penulis merumuskan masalah penelitian ini, yaitu : Adakah hubungan kekerasan verbal orangtua dengan motivasi berprestasi pada remaja?

6 Tujuan Penelitian Tujuan yang ingin dicapai penulis dalam kaitannya dengan permasalahan ini adalah untuk melihat adanya hubungan antara kekerasan verbal yang dilakukan orangtua dengan motivasi berprestasi pada remaja Manfaat Penelitian a. Secara teori penelitian ini diharapkan dapat menambah pengetahuan mengenai kekerasan terhadap anak, khususnya pemahaman tentang kekerasan verbal. b. Secara praktik, bagi para orangtua, pendidik dan terutama anak atau remaja itu sendiri dalam berperilaku dan mendidik generasi berikutnya agar lebih baik lagi sehingga tindak kekerasan baik dalam kekerasan verbal maupun kekerasan lainnya seperti kekerasan fisik atau psikis dapat diminimalkan atau bahkan dihilangnya.

7 7