BAB III METODE PENELITIAN. penelitian dengan pertimbangan sebagai berikut: pada pembelajaran sepak bola.

Transkripsi

1 BAB III METODE PENELITIAN A. Lokasi dan Waktu Penelitian 1. Lokasi Penelitian a. Tempat Penelitian Lokasi tempat penelitian adalah di SDN 2 Suranenggala Lor Kecamatan Suranenggala Kabupaten Cirebon. Adapun pemilihan lokasi penelitian dengan pertimbangan sebagai berikut: 1) Terdapat sejumlah permasalahan yang dihadapi oleh guru di sekolah tersebut dalam pelaksanaan program sekolah khususnya dalam pembelajaran penjaskes. Hal tersebut melatar belakangi minat peneliti dan guru mencari solusi terbaik untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam melakukan passing kaki bagian dalam pada pembelajaran sepak bola. 2) Untuk memperbaiki proses pembelajaran, khususnya dalam pembelajaran penjaskes karena pada saat pembelajaran masih banyak ditemui permasalahan yang dihadapi guru. 34

2 35 Kelas I Kelas II Kelas III Kelas IV Kelas V Kelas VI Ruang Guru WC Lapangan Gerbang gudang Kelas I Kelas II Kelas III Kelas IV Kelas V Kelas VI Ruang Kepsek Gambar 3.1 Denah lokasi SDN 2 Suranenggala Lor 2. Waktu Penelitian Waktu yang diperlukan untuk melaksanakan penelitian ini adalah sekitar 4 bulan, mulai dari bulan Maret 2010 sampai dengan bulan Juni Tabel 3.1 Waktu penelitian N o Kegiatan Waktu Pelaksanaan Maret April Mei Juni Penyusunan Proposal 2 Seminar Proposal 3 Pelaksanaan Siklus I 4 Analisis Data 5 Perencanaan dan Tindakan Siklus II 6 Analisis Data 7 Perencanaan dan Pelaksanaan Siklus III 8 Analisis Data 9 Penyusunan dan Revisi 10 Sidang Skripsi

3 36 B. Subjek Penelitian Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SDN 2 Suranenggala Lor Kecamatan Suranenggala Kabupaten Cirebon tahun pelajaran 2010/2011 yang berjumlah 20 orang, terdiri dari 8 siswa perempuan dan 12 siswa lakilaki. Adapun alasan pemilihan siswa kelas V SDN 2 Suranenggala Lor Kecamatan Suranenggala Kabupaten Cirebon adalah sebagai berikut: 1) Tingkat kemampuan siswa kelas V SDN 2 Suranenggala Lor dalam pembelajaran sepak bola kususnya passing kaki bagian dalam masih rendah pada pembelajaran sepak bola, sehingga nilai tes hasil belajar yang dilaksanakan tidak tercapai sebagaimana yang diharapkan yaitu dengan nilai > 80. 2) Keadaan siswa yang sangat aktif tetapi tidak dibarengi dengan pengawasan dan pengarahan dalam pelaksanaan pembelajarannya sehingga siswa kurang mengerti dan memahami makna dari passing kaki bagian dalam pada pembelajaran sepak bola. C. Metode dan Desain Penelitian 1. Metode Penelitian Penelitian ini menggunakan metode Penetian Tindakan Kelas (classroom action research). Karena penelitian ini mampu menawarkan pendekatan dan prosedur yang mempunyai dampak langsung bentuk perbaikan dan peningkatan profesionalisme guru dalam mengelola proses pembelajaran di kelas. Tujuan utama penelitian tindakan kelas adalah untuk memperbaiki praktik (proses dan hasil) pembelajaran kelas.

4 37 Penelitian tindakan kelas ini merupakan suatu bentuk penelitian yang dilakukan pada saat proses belajar mengajar berlangsung yang bersifat reflektif-kolaboratif dengan melakukan tindakan-tindakan yang tepat dengan subjek yang diteliti adalah siswa. Metode penelitian tindakan kelas ini menggunakan pengolahan data kualitatif, seperti yang diungkapkan oleh Bogdan dan Taylor (Moleong, 2002: 3) yaitu, prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang danperilaku yang dapat diamati. Dasar pertimbangan peneliti menggunakan metode tersebut adalah berdasarkan yang diungkapkan Moleong (2002: 6) yaitu, data yang dikumpulkan berup kata-kata, gambar dan bukan angka-angka. Hal ini disebabkan adanya penerapan metode kualitatif. Dengan demikian, proses dan hasil penelitian yang dilakukan digambarkan dengan jelas dan rinci melalui penggunaan kata-kata. 2. Desain Penelitian Dalam penelitian ini, menggunakan Model Spiral Kemmis dan Mc. Taggart (Kasbolah, 1999:70), yaitu model siklus yang dilakukan secara berulang dan berkelanjutan, semakin lama diharapkan semakin meningkat perubahan dalam pencapaian hasil. Yang dalam pelaksanaannya merupakan proses pengkajian berdaur melalui empat tahap kegiatan yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Hasil refleksi pada siklus berikutnya merupakan bahan pertimbangan untuk perencanaan tindakan pada siklus berikutnya. Seperti nampak pada bagan berikut ini:

5 38 Gambar 3.2 Model Spiral Kemmis dan Mc. Taggart (Wiriaatmaja, 2005: 66) Pelaksanaan PTK (Penelitian Tindakan Kelas) ini direncanakan melalui beberapa siklus yang ditempuh sebagai berikut : 1. Siklus I, memperbaiki permasalahan yang ditemukan dengan menerapkan media tali untuk meningkatkan kemampuan dasar passing kaki bagian dalam dengan ketinggian awal media tali yaitu 45 cm dengan menggunakan bola standar yang sebenarnya pada lapangan dengan luas 18x9 m (seukuran lapangan voli).. 2. Siklus II, memperbaiki permasalahan yang muncul dan ditemukan pada proses perbaikan pembelajaran Siklus I yang telah dilaksanakan, sehingga permasalahan yang ditemukan diperbaiki pada Siklus II yaitu dengan cara menurunkan ketinggian media tali menjadi 35 cm dengan bola yang sebenarnya. 3. Siklus III, memperbaiki permasalahan yang muncul dan ditemukan pada proses perbaikan pembelajaran yang ditemukan pada perbaikan

6 39 pembelajaran Siklus II, dengan cara mengurangi ketinggian media tali menjadi 30cm. Setiap siklus terdiri dari tahap perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi pelaksanaan tindakan, refleksi dan perencanaan untuk tindakan selanjutnya. D. Prosedur Penelitian 1. Tahap perencanaan tindakan Setelah mengadakan kerjasama dengan pihak sekolah dan meminta persetujuan dari Kepala Sekolah dan rekan-rekan guru kemudian melakukan obsevasi langsung terhadap pelaksanaan pembelajaran Penddikan Jasmani tentang passing kaki bagian dalam melalui media tali pada siswa kelas V SD Negeri 2 Suranenggala Lor, untuk mendapatkan data awal sebagai masalah penelitian, ditemukan permasalahan bahwa sebagian besar siswa merasa kurang mampu melakukan teknik dasar passing kaki bagian dalam, karena guru kurang menerapkan strategi pembelajaran yang sesuai, metode pembelajaran yang diterapkan oleh guru kurang tepat untuk melakukan pembelajaran. Untuk menyelesaikan permasalahan ini dimulai dari menganalisis kurikulum Pendidikan Jasmani SD tentang teknik dasar passing kaki bagian dalam pada permainan sepak bola kemudian hasil analisis tersebut dituangkan dalam bentuk RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) dengan menggunakan media pembelajaran. Dilanjutkan dengan pemilihan prosedur penelitian, penetapan sampel penelitian, administrasi penelitian dan

7 40 tindakannya, pemilihan bahan, model pembelajaran, sumber belajar dan alokasi waktu.serta menyiapkan alat pembelajaran dalam rangka meningkatkan kemampuan passing kaki bagian dalam. Peneliti juga mempersiapkan instrumen pengumpul data, diantaranya adalah lembar observasi, pedoman wawancara, catatan lapangan, dan lembar tes hasil belajar. Dan yang terakhir peneliti melakukan observasi dengan bantuan dan kerjasama dengan guru observer. 2. Tahap pelaksanaan tindakan Pelaksanaan tindakan terdiri dari tiga siklus (tindakan). a. Pada siklus 1 1. Menyiapkan alat-alat dan media pembelajaran. 2. Melaksanakan kegiatan belajar mengajar dari rencana pembelajaran yang telah disiapakan. 3. Melakukan kegiatan belajar mengajar secara langsung yang bertujuan untuk mengetahui, dan mendokumentasikan segala hal yang berkaitan dengan hasil dan proses pelaksanaan tindakan I. 4. Melakukan kegiatan belajar mengajar dengan menggunakan media tali pada pembelajaran sepak bola untuk meningkatkan keterampilan passing kaki bagian dalam dengan ketingian tali batas 45 cm dan ukuran lapangan 18x9 m. 5. Melakukan evaluasi terhadap hasil kegiatan belajar mengajar. 6. Refleksi I

8 41 b. Padasiklus II 1. Membuat persiapan pembelajaran untuk pelaksanaan tindakan II. 2. Menyiapkan alat-alat dan media pembelajaran. 3. Melaksanakan pembelajaran berdasarkan persiapan pembelajaran untuktindakan II dengan media tali dengan ketinggian tali 35 cm. 4. Melakukan pengamatan terhadap aktivitas belajar mengajar pada tindakan II untuk memperoleh data berupa perkembangan siswa pada saat pembelajaran. 5. Melakukan evaluasi terhadap hasil kegiatan belajar mengajar. 6. Refleksi II c. Padasiklus III 1. Membuat persiapan pembelajaran untuk pelaksanaan tindakan III. 2. Menyiapkan alat-alat dan media pembelajaran. 3. Melaksanakan pembelajaran berdasarkan persiapan pembelajaran untuk tindakan III dengan menurunkan ketinggian media tali menjadi 30 cm. 4. Melakukan evaluasi terhadap hasil kegiatan belajar mengajar. 5. Refleksi III Dalam pelaksanaan tindakan ini kegiatan yang dilaksanakan yaitu menerapkan skenario pembelajaran yang sudah direncanakan yang terdiri dari:

9 42 Kegiatan awal Mempersiapkan sarana dan fasilitas pendukung yang diperlukan dalam pembelajaran passing bawah kaki bagian dalam. Guru memimpin pemanasan meliputi jogging dan senam peregangan. Kegiatan inti. Siswa menyimak penjelasan dari guru tentang teknik dasar passing kaki bagian dalam. Siswa memperhatikan demonstrasi teknik dasar passing kaki bagian dalam serta penjelasan media tali. Siswa dibagi menjadi dua kelompok, Setiap kelompok melakukan teknik dasar passing kaki bagian dalam secara bergantian dengan dengan posisi berhadap-hadapan. Siswa langsung bermain dengan menggunakan media tali. Kegiatan akhir Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran. 3. Tahap observasi Tahapan ini terdiri dari proses pengumpulan data dan mencatat segala kegiatan pada saat pelaksanaan pembelajaran passing kaki bagian dalam melalui media tali yang bertujuan untuk perbaikan selama tindakan itu berlangsung. Pada kenyataannya tahap observasi tindakan dilakukan bersamaan dengan pelaksanaan tindakan observasi, merupakan semua kegiatan untuk mengenal, merekam dan mendemonstrasikan setiap hal dari proses dan hasil

10 43 yang dicapai dari tindakan yang direncanakan. Observasi dilakukan untuk mengetahui sejauh mana keterlibatan siswa dalam pembelajaran passing kaki bagian dalam melalui media tali. Melalui tahap observasi semua data dikumpulkan dengan membuat catatan lapangan yang lengkap mengenai hal yang terjadi dalam proses pembelajaran passing kaki bagian dalam melalui media tali. 4. Tahap analisis dan refleksi Dalam tahap analisis dan refleksi merupakan kegiatan untuk melakukan menganalisis, menginterprestasi dan eksploras terhadap semua informasi yang diperoleh dari hasil observasi terhadap perencanaan dan perencanaan siklus yang telah dilakukan, sebagai acuan untuk perecanaan dan pelaksanaan tindakan siklus selanjutnya. E. Instrument Penelitian Dalam penelitian ini, untuk memperoleh kebenaran yang objektif dalam pengumpulan data, diperlukan adanya instrumen yang tepat agar masalah yang diteliti dapat terefleksi dengan baik. Adapun jenis instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: 1. Observasi Teknik observasi atau pengamatan pada mulanya dikembangkan dalam penelitian etnografi, etnografi yaitu studi atau penelitian yang mengeksplorasi atau menggali tentang suatu budaya. Tujuan utama etnografi adalah memahami suatu cara hidup dari pandangan orang-orang yang terlibat di dalamnya. Hal ini dikarenakan dalam pelaksanaan observasi

11 44 segala sesuatu yang terjadi dalam proses pembelajaran akan teramati secara menyeluruh. Jika ingin mengetahui apa sebenarnya apa yang dikerjakan orang, amati dia, bukan menanyakan dia. Agar dalam pelaksanaan observasinya dapat menjaring data yang dimaksudkan, maka harus dibuat lembar observasi. Lembar Observasi digunakan sebagai pedoman dalam melaksanakan pengumpulan data dengan mengobservasi atau mengamati proses pembelajaran. Lembar observasi digunakan untuk mengamati seluruh aktivitas siswa dan kinerja guru pada saat pembelajaran passing bawah menggunakan kaki bagian dalam pada pembelajaran sepak bola. Lembar observasi ini terdiri dari lembar observasi untuk mengamati kinerja guru dan lembar obervasi untuk mengamati aktivitas siswa serta lembar observasi untuk mengamati hasil belajar siswa yang nanntinya akan di jadikan petunjuk sebagai alat penelitian untuk mengetahui kemajuan dan perkembangan siswa. Berikut ini adalah instrumen penelitian untuk observasi kinerja guru:

12 45 Tabel 3.2 Lembar observasi kinerja guru No Aspek yang diamati A. Pra Pembelajaran 1. Merumuskan tujuan pembelajaran 2. Kejelasan rumusan Jumlah Prosentase B. Membuka Pembelajaran 1. Melakukan kegiatan apersepsi dan pemanasan 2. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai dan rencana kegiatan Jumlah Persentase C. Mengelola Inti Pembelajaran 1. Memperagakan dan menjelaskan gerakan yang berkaitan dengan isi pembelajaran 2. Menanggapi respond dan pertanyaan siswa Keteran Skor gan B C K 3. Melakukan komunukasi lisan atau isyarat 4. Menjaga ketertiban siswa 5. Memantapkan penguasaan keterampilan gerak siswa Jumlah Persentase D. Melaksanakan Evaluasi Proses dan Hasil Belajar 1. Melaksanakan penelitian selama proses pembelajaran 2. Melakukan penilaian pada akhir pembelajaran Jumlah Persentase E. Kesan Umum Kinerja Guru 1. Keefektifan kinerja guru 2. Penampilan guru dalam pembelajaran Jumlah Persentase Total persentase Selain kinerja guru observasi dilakukan juga kepada aktifitas siswa. Berikut ini adalah instrumen penelitian untuk observasi aktivitas siswa:

13 46 Tabel 3.3 Lembar observasi aktivitas siswa No 1 AgusCahyono Nama Aspek yang di nilai Jmlsk Kriteria Tanggung Semangat Disiplin Kerjasam or jawab B C K 2 Ahmad DadanJanuar 3 BanaMustopa 4 ElianaSusanti 5 EmaFadillah 6 FahrulRizki 7 Geri Linardi 8 ImahHidayah 9 IkahFathonah 10 JanuarWijaya 11 KokomKomariah 12 NaniSuhartini 13 PandiSaefulHidayat 14 RianRahardian 15 Riki Ahmad Fauji 16 Sandi Firdaus 17 TopanGinanjar 18 UntungRifaldi 19 WawanDarmawan 20 ZaenalArif Jumlah Presentase 2. Tes Hasil Belajar Tes praktik ini digunakan untuk mengevaluasi hasil belajar pembelajaran, khususnya mengenai penguasaan terhadap teknik dasar passing kaki bagian dalam pada pembelajaran sepak bola. Tes yang

14 47 dilakukan sesudah kegiatan pembelajaran untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa (Tes passing dengan memantulkan bola ke tembok). Petunjuk tes passing kaki bagian dalam melalui media tali yaitu sebagai berikut: a. Pertama-tama siswa dibariskan sesuai absen b. Siswa melakukan passing sesuai dengan yang dijelaskan oleh guru yaitu melakukan passing kaki bagian dalam yang dipantulkan ke arah tembok yang telah diberi batas ketinggianya itu 35 cm. c. Setiap siswa mendapat kesempatan 10 kali untuk melakukan passing. Dibawah ini adalah instrumen penelitian untuk tes hasil belajar siswa: Tabel 3.4 Format penilaian tes hasil belajar No Nama 1 Agus Cahyono 2 Ahmad Dadan Januar 3 Bana Mustopa 4 Eliana Susanti 5 Ema Fadillah 6 Fahrul Rizki 7 Geri Linardi 8 Imah Hidayah 9 Ikah Fathonah 10 Januar Wijaya 11 Kokom Komariah 12 Nani Suhartini 13 Pandi Saeful Hidayat 14 Rian Rahardian 15 Riki Ahmad Fauji 16 Sandi Firdaus 17 Topan Ginanjar 18 Untung Rifaldi 19 Wawan Darmawan 20 Zaenal Arif Jumlah Presentase/rata rata KKM Klasikal Aspek yang di nilai Jml Nilai Ketuntasan Posisi Kekuata Perkenaa skor Sasaran tubuh n n T BT

15 48 3. Wawancara Wawancara adalah percakapan dengan suatu maksud tertentu yang digunakan untuk mendapatkan informasi optimal mengenai apa yang dipikirkan, dirasakan, direncanakan, dilakukan, dan dikerjakan baik secara individu maupun kelompok. Percakapan ini dilakukan oleh dua pihak, yaitu : pewawancara (interview) yang mengajukan pertanyaan dan yang diwawancarai (intervieweer) yang memberikan jawaban atas pertanyaan itu. Wawancara digunakan bukan teknik pengumpul data yang berdiri sendiri, melainkan sebagai penyerta pada saat melakukan observasi dan analisis dokumentasi. Dengan menggunakan teknik wawancara, data utama yang berupa ucapan pikiran, perasaan, dan tindakan lebih mudah diperoleh. Untuk itulah peneliti melakukan wawancara secara mendalam dengan subyek penelitian sesuai dengan fokus rencana penelitian. Wawancara dilakukan secara langsung kepada semua siswa setelah pembelajaran selesai.wawancara digunakan peneliti untuk memperoleh data tentang kesulitan dan kesan-kesan yang diperoleh siswa dan guru dalam pembelajaran passing kaki bagian dalam pada pembelajaran sepak bola melalui media tali. Berikut ini adalah contoh pedoman wawancara yang digunakan oleh peneliti untuk memperoleh data dari siswa:

16 49 Tabel 3.5 Pedoman wawancara siswa No Pertanyaan Jawaban 1 Apakah pembelajaran passing kaki bagian dalam melalui media tali yang diberikan susah atau mudah? 2 Apakah kamu sudah pernah melakukan passing kaki bagian dalam melalui media tali seperti yang diberikan gurumu tadi? 3 Dapatkah kamu memahami maksudnya menggunakan media tali tadi? 4 Tahukah kamu apa manfaatnya media tali yang digunakan untuk pembelajaran passing kaki bagian dalam? 5 Dapatkah kamu melakukan kembali passing kaki bagian dalam yang tadi diberikan oleh gurumu? Selain wawancara kepada siswa wawancara juga dilakukan kepada guru. Berikut adalah pedoman wawancara untuk guru: Tabel 3.6 Pedoman wawancara guru No. Pertanyaan 1 Bagaimana menurut bapak, apakah siswa/ siswi kelas V menyenangi pembelajaran passing kaki bagian dalam pada sepak bola melalui media tali? 2 Apakah siswa/ siswi kelas V mengalami kesulitan dalam pembelajaran passing kaki bagian dalam pada sepak bola melalui media tali, dimana letak kesulitannya? 3 Menurut bapak, apakah pembelajaran media tali dapat meningkatkan hasil belajar siswa? 4 Kesan apa yang bapak dapatkan dari pembelajaran passing kaki bagian dalam melalui media tali? Jawaban

17 50 F. Teknik Pengolahan dan Analisis Data 1. Teknik Pengolahan Data Data penelitian yang dikaji, yaitu data pelaksanaan tindakan dan data hasil belajar. Pertama, data pelaksanaan tindakan berupa deskripsi pelaksanaan proses pembelajaran tentang media tali. Data pelaksanaan tindakan diperlukan untuk memonitor tahap-tahap pelaksanaan tindakan dengan menggunakan observasi, wawancara dan catatan lapangan yang instrumennya berbentuk pedoman observasi, pedoman wawancara dan catatan lapangan. Kedua, data hasil belajar siswa berupa hasil penilaian pembelajaran yang dilakukan oleh guru. Data hasil tindakan ini diperlukan untuk meningkatkan kemampuan siswa yang instrumennya berbentuk lembar kerja siswa kelompok dan tes individu. Teknik pengolahan data untuk data pelaksanaan yaitu dengan menggunakan model kualitatif yang menghasilkan data deskriptif dan kuantitatif. a. Kualitatif Bentuk pelaksanaan dari teknik penelitian kualitatif yaitu data pelaksanaan tindakan kelas melalui tahap-tahap pelaksanaan tindakan dengan menggunakan observasi kinerja dan aktifitas siswa, wawancara terhadap guru dan siswa dan catatan yang instrumennya berbentuk pedoman observasi, pedoman wawancara dan catatan lapangan.

18 51 b. Kuantitatif Teknik pendekatan kuantitatif bertujuan mengetahui data hasil belajar yang diperoleh siswa.dengan demikian dapat diketahui batas kemampuan siswa sehingga guru dapat merancang pembelajaran yang tepat dan sesuai untuk meningkatkan hasil belajar siswa. 2. Analisis data Analisis data penelitian tindakan kelas dilakukan secara terus menerus selama penelitian berlangsung. Setelah data yang terkumpul dari berbagai alat pengumpul data yang digunakan dalam penelitian, kemudian data tersebut diberikan simbol atau kode-kode tertentu untuk memudahkan penyusunan dan pengolahannya. Data yang diperoleh dalam penelitian kemudian dianalisis dengan menggunakan analisis data kualitatif. Bogdan dan Biklen (Moleong, 2005: 248) menyatakan bahwa: Analisis data kualitatif adalah upaya yang dilakukan dengan jalan bekerja dengan data, mengorganisasikan data, memilah-milahnya menjadi satuan yang dapat dikelola, mensistesiskannya, mencari dan menemukan pola, menemukan apa yang penting dan apa yang di pelajari, dan memutuskan apa yang dapat diceritakan kepada orang lain. Analisis data kualitatif digunakan untuk menganalisis data yang menunjukkan proses interaksi yang terjadi selama pembelajaran yaitu respon siswa terhadap penerapan keterampilan proses dalam materi tentang passing bawah sepak bola. Sedangkan analisis kuantitatif digunakan untuk mengetahui tingkat kemajuan siswa dalam pembelajaran. Setelah data dianalisis, peneliti melanjutkan dengan proses pengolahan data yang diperoleh dari format observasi, format wawancara,

19 52 hasil praktek, dan catatan lapangan. Setelah data tersebut dideskripsikan. Sedangkan data kuantitatif dihitung persentase dan nilai rata-ratanya. Hasil tes siswa dituliskan dalam bentuk tabel, sehingga nilai yang diperoleh ssiswa terlihat dengan jelas. Untuk memberikan keabsahan data, peneliti melakukan proses perbndingan dan pengecekan semua data yang diperoleh dari sumber data yaitu data yang diperoleh dari pengamatan peneliti, observer, dan siswa. G. Validasi Data Teknik validasi data yang digunakan dalam penelitian ini adalah : a. Triangulasi Dilakukan dengan mengecek keabsahan data dengan sumber lain. Bertujuan untuk memperoleh derajat kepercayaan data yang maksimal. Kegiatan triangulasi dalam penelitian ini dilakukan melalui kegiatan reflektif. Selain itu juga dilakukan kegiatan mengumpulkan persepsi siswa terhadap proses pelaksanaan pembelajaran tentang passing kaki bagian dalam pada permainan sepak bola. b. Member Check Dilakukan untuk mengecek kebenaran dan kesahihan data. Dalam proses ini data atau informasi tentang seluruh pelaksanaan tindakan dikonfirmasikan kepada guru dan siswa melalui kegiatan reflektif pada setiap akhir kegiatan pembelajaran melalui diskusi mengenai passing kaki bagian dalam pada permainan sepak bola.

20 53 c. Expert Opinion Expert opinion yaitu pengecekan terakhir terhadap kesahihan temuantemuan penelitian kepada pakar yang professional dalam bidang ini. Dalam hal ini penulis mengkonsultasikan temuan penelitian kepada pembimbing untuk memperoleh arahan dan masukan sehingga validasi temuan penelitian dapat dipertanggung jawabkan. d. Audit Trail Audit trail yaitu mengecek kebenaran prosedur dan model pengumpulan data dengan cara mendiskusikannya kepada guru, pembimbing, peneliti senior dan rekan-rekan peneliti. Kegiatan ini dilakukan untuk memperoleh validasi data yang tinggi mengenai passing kaki bagian dalam pada permainan sepak bola.