DESAIN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF PADA MATA KULIAH PRAKTEK SISTEM TELEKOMUNIKASI TERAPAN

Transkripsi

1 DESAIN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF PADA MATA KULIAH PRAKTEK SISTEM TELEKOMUNIKASI TERAPAN Tasri Ponta 1, Muliadi 1 1) Dosen Jurusan Pendidikan Teknik Elektronika Fakultas Teknik Universitas Negeri Makassar Abstrak Desain Media Pembelajaran Interaktif Pada Mata Kuliah Praktek Sistem Telekomunikasi Terapan. Penelitian ini bertujuan untuk mendesain media pembelajaran interaktif pada mata kuliah Praktek Sistem Telekomunikasi Terapan, untuk mengetahui tanggapan mahasiswa terhadap media pembelajaran interaktif pada mata kuliah Praktek Sistem Telekomunikasi Terapan. Penelitian ini termasuk penelitian eksperimen yaitu perancangan dan pembuatan media pembelajaran interaktif. Hasil analisis deskriptif menunjukkan bahwa 79% mahasiswa menganggap media pembelajaran interaktif ini sudah sesuai yang diharapkan serta mampu memudahkan mahasiswa dalam memahami mata kuliah Praktik Sistem Telekomunikasi Terapan. Kata Kunci : media pembelajaran, interaktif, Praktek Sistem Telekomunikasi Terapan PENDAHULUAN Penggunaan alat bantu atau media pembelajaran merupakan bagian yang tidak dapat dipisahkan dan sudah merupakan suatu integrasi terhadap metode belajar yang dipakai. Dengan penggunaan media pembelajaran, materi ajar yang abstrak dapat dikongkritkan dan membuat suasana belajar yang tidak menarik menjadi menarik. Praktek Sistem Telekomunikasi Terapan sebagai salah satu mata kuliah yang diajarkan kepada mahasiswa program S1 dan D3 jurusan Teknik Elektronika Fakultas Teknik Universitas Negeri Makassar yang materinya membahas tentang Pengoperasian dan Perbaikan Sistem Penerima pada Televisi memerlukan media pembelajaran interaktif dalam penyajiannya. Mengingat banyaknya materi yang harus diselesaikan dalam satu semester yang tidak disertai dengan fasilitas peralatan praktikum yang memadai sehingga diperlukan adanya media pembelajaran interaktif yang dapat membantu penyajian proses belajar mengajar. Dengan adanya media pembelajaran interaktif ini diharapkan akan memotivasi mahasiswa untuk belajar mandiri, kreatif, efektif dan efisien tanpa dibatasi oleh ruang dan waktu. Selain itu, dengan media pembelajaran interaktif ini diharapkan dapat meningkatkan minat dan kreativitas 7

2 JETC, Volume 7, Nomor 1, Des 2012 mahasiswa dalam mengaplikasikan materi Pengoperasian dan Perbaikan Sistem Penerima pada Televisi di masyarakat. Media adalah sebuah alat yang mempunyai fungsi menyampaikan pesan(bovee, 1997). Media pembelajaran adalah sebuah alat yang berfungsi untuk menyampaikan pesan pembelajaran. Pembelajaran adalah sebuah proses komunikasi antara pembelajar, pengajar dan bahan ajar. Komunikasi tidak akan berjalan tanpa bantuan sarana penyampai pesan atau media. Media pembelajaran adalah segala sesuatu yang digunakan untuk menyalurkan pesan serta dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan kemamuan siswa sehingga dapat mendiring terjadinya proses belajar yang disengaja, bertujuan dan terkendali (Miarso, 2004). Media merupakan wadah dari pesan yang oleh sumber pesan ataupun penyalurnya ingin diteruskan kepada sasaran atau penerima pesan tersebut. Menurut Azhar Arsyad (2002) Media pembelajaran adalah sebuah alat yang berfungsi untuk menyampaikan pesan pembelajaran. Ada beberapa kriteria untuk menilai keefektifan sebuah media. Hubbard mengusulkan sembilan kriteria untuk menilainya (Ouda Teda Ena, 200). Kriteria pertamanya adalah biaya. Biaya memang harus dinilai dengan hasil yang akan dicapai dengan penggunaan media itu. Kriteria lainnya adalah ketersediaan fasilitas pendukung seperti listrik, kecocokan dengan ukuran kelas, keringkasan, kemampuan untuk diubah, waktu dan tenaga penyiapan, pengaruh yang ditimbulkan, kerumitan dan yang terakhir adalah kegunaan. Kriteria penilaian dalam aspek rekayasa perangkat lunak yang akhirnya disetujui dalam diskusi di tim penyusun (LIPI, Pustekkom, IlmuKomputer.Com) menurut Wahono (2006) adalah; efektif dan efisien dalam pengembangan maupun penggunaan media pembelajaran, reliabilitas (kehandalan), maintainabilitas (dapat dipelihara/dikelola dengan mudah), usabilitas (mudah digunakan dan sederhana dalam pengoperasiannya), ketepatan pemilihan jenis Aplikasi/Software/Tool untuk pengembangan, kompatibilitas (media pembelajaran dapat diinstalasi/dijalankan di berbagai hardware dan software yang ada), pemaketan program media pembelajaran terpadu dan mudah dalam eksekusi, dokumentasi program media pembelajaran yang lengkap, reusabilitas (sebagian atau seluruh program media pembelajaran dapat dimanfaatkan kembali untuk mengembangkan media pembelajaran lain). 8

3 Visual Basic adalah salah satu bahasa pemrograman komputer. Bahasa pemrograman adalah perintah-perintah yang dimengerti oleh komputer untuk melakukan tugas-tugas tertentu. Bahasa pemrograman Visual Basic, yang dikembangkan oleh Microsoft sejak tahun 1991, merupakan pengembangan dari pendahulunya yaitu bahasa pemrograman BASIC (Beginner s All-purpose Symbolic Instruction Code) yang dikembangkan pada era 1950-an. Visual Basic merupakan salah satu Development Tool yaitu alat bantu untuk membuat berbagai macam program komputer, khususnya yang menggunakan sistem operasi Windows. Visual Basic merupakan salah satu bahasa pemrograman komputer yang mendukung object (Object Oriented Programming). Adapun tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah: (1) Untuk mendesain media pembelajaran interaktif pada mata kuliah Praktek Sistem Telekomunikasi Terapan: (2) Untuk mengetahui tanggapan mahasiswa terhadap media pembelajaran interaktif pada mata kuliah Praktek Sistem Telekomunikasi Terapan. METODE Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen yaitu perancangan dan pembuatan media pembelajaran interaktif khususnya untuk mata kuliah Praktek Sistem Telekomunikasi Terapan dengan menggunakan perangkat keras berupa komputer dan bahasa pemrograman. Model perancangan yang dipakai adalah model prosedural yaitu model yang bersifat deskriptif, menunjukkan langkahlangkah yang harus diikuti untuk menghasilkan produk. Dalam penelitian ini diperlukan prosedur kerja yang sistematis dan terarah sehingga diharapkan dapat terencana dengan baik. Adapun prosedur kerja yang akan dilaksanakan dalam penelitian ini disusun sebagai berikut: (1) pengkajian materi, perangkat media dan pengkajian penggunaan media, (2) membuat sketsa media, (3) pengumpulan objek rancangan, (4) membuat desain tampilan pada komputer, (5) pembuatan demo media, (6) pengujian, (7) evaluasi atau revisi, (8) hasil. Subjek dalam penelitian ini adalah media pembelajaran interaktif untuk mata kuliah Praktek Sistem Telekomunikasi Terapan. Objek penelitian adalah mahasiswa Pendidikan Teknik Elektronika Fakultas Teknik Universitas Negeri Makassar yang memilih konsentrasi Teknik Telekomunikasi yang dipilih secara random sebanyak 30 mahasiswa. 9

4 JETC, Volume 7, Nomor 1, Des 2012 Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini dilakukan dengan menggunakan angket yang diberikan kepada responden yang telah menguji coba atau menggunakan media pembelajaran interaktif yang dibuat, kemudian meminta mahasiswa yang bersangkutan untuk menanggapi media tersebut melalui angket yang dibagikan. Setelah angket yang dibagikan kepada responden terkumpul kemudian dianalisis dengan menggunakan analisis deskriptif. sedangkan perangkat keras yang digunakan untuk menjalankan program ini minimum mempunyai spesifikasi; Prosesor Pentium IV 2,66 GHz, Hardisk 40 GB, Memory 512 Mb, VGA 64 Mb, Monitor 14. Tahapan-tahapan yang dilakukan dalam mendesain sistem yaitu: Menu awal. Pertama kali menjalankan media pembelajaran interaktif ini dengan cara mengklik dua kali icon multimedia.exe pada layar dekstop, dengan tampilan seperti pada gambar 1 berikut: HASIL DAN PEMBAHASAN Desain Sistem Pada tahap ini semua hasil dari tahap analisis dan perancangan yang sebelumnya akan dituangkan kedalam program. Program ini adalah perancangan dan pembuatan media pembelajaran interaktif, khususnya untuk mata kuliah Praktek Sistem Telekomunikasi Terapan jurusan Pendidikan Teknik Elektronika Fakultas Teknik Universitas Negeri Makassar. Menu yang ada pada program akan ditampilkan seluruhnya pada tahap desain. Dalam mendesain program digunakan perangkat pendukung berupa perangkat lunak (Software) dan perangkat keras (Hardware). Perangkat lunak yang digunakan meliputi; Windows 7, HeidiSQL, dan Visual Basic 6.0, Gambar 1. Tampilan Form Menu Awal Pada form menu awal terdiri atas 2 bagian, yaitu: (1) pengguna, tombol yang digunakan untuk menjalankan program, (2) keluar, tombol yang digunakan untuk menutup atau keluar dari program. Menu utama. Tampilan pada menu utama seperti pada gambar 2 berikut: 10

5 Berdasarkan hasil uji program dengan menggunakan metode blackbox menunjukkan bahwa sistem dapat berjalan dengan baik sesuai dengan desain sistem yang telah dibuat dan tidak ditemukan kesalahan dalam program tersebut, olehnya itu, sistem yang dibuat ini dapat dilanjutkan ke tahap implementasi. Gambar 2. Tampilan Form Menu Utama Pada form Menu utama terdiri atas 4 bagian, yaitu: (1) materi, bagian ini berisi tentang uraian materi (teori dasar) yang menunjang judul percobaan, (2) percobaan, bagian ini berisi tentang panduan praktikum yang akan dilakukan oleh mahasiswa, (3) kuis, bagian ini berisi soalsoal tentang materi yang telah dipraktikkan oleh mahasiswa, (4) log out, bagian ini berfungsi untuk menutup program. Uji Coba Sistem Tujuan uji coba sistem adalah mengukur dan menguji keberhasilan dari aplikasi yang dibuat. Uji coba sistem dilakukan dengan menggunakan pengujian blackbox. Ujicoba blackbox berusaha untuk menemukan kesalahan dalam beberapa kategori, diantaranya; fungsi-fungsi yang salah atau hilang, kesalahan interface, kesalahan dalam struktur data atau akses database eksternal, kesalahan performa, dan kesalahan inisialisasi dan terminasi. Implementasi Pada tahap implementasi dilakukan dengan mengaplikasikan sistem yang dibuat kedalam mata kuliah Praktek Sistem Telekomunikasi Terapan. Untuk mengetahui tanggapan mahasiswa terhadap sistem dalam implementasinya dengan mata kuliah yang dimaksud dilakukan dengan membagikan angket kepada responden (mahasiswa) yang telah menguji coba atau menggunakan media pembelajaran interaktif yang dibuat, kemudian meminta mahasiswa yang bersangkutan untuk menanggapi media tersebut melalui angket yang dibagikan. Bentuk pernyataan dalam kuesioner terdiri atas 8 pernyataan dengan skala penilaian antara 1 sampai 5 dengan deskripsi sebagai sebagai berikut: (1) angka 1 untuk menyatakan sangat tidak setuju, (2) angka 2 untuk menyatakan tidak setuju, (3) angka 3 untuk menyatakan kurang setuju, (4) angka 4 untuk menyatakan setuju, (5) angka 5 untuk menyatakan sangat setuju. Berikut ini adalah tabel hasil perhitungan nilai 11

6 JETC, Volume 7, Nomor 1, Des 2012 kuesioner yang telah diisi oleh para mahasiswa (responden): Tabel 1 Hasil Kuesioner berikut ini adalah tampilan grafik dari tabel hasil kuesioner pada tabel 1: media pembelajaran interaktif ini berdasarkan pilihan pernyataan yang diberikan via kuesioner. Hasil analisis deskriptif menunjukkan bahwa 79% mahasiswa (yang menjawab sangat setuju ataupun setuju) menganggap media pembelajaran interaktif ini sudah sesuai yang diharapkan serta mampu memudahkan mahasiswa dalam memahami mata kuliah Praktik Sistem Telekomunikasi Terapan. Namun, 21% mahasiswa yang menjawab kurang setuju, tidak setuju ataupun sangat tidak setuju) juga masih menganggap perlunya penambahan dalam media pembelajaran interaktif ini baik dari segi kontent maupun desainnya. Hal ini tentunya menjadi celah untuk pengembangan media pembelajaran interaktif ini lebih lanjut. Hasil kuesioner ini dapat pula dijadikan acuan dalam melakukan pengembangan media pembelajaran interaktif yang lebih baik. Gambar 3 Grafik Hasil Kuesioner Pembahasan Pada gambar 3 dapat dilihat bahwa jawaban dari para responden yang variatif. Dari hasil ini akan dilakukan analisis tentang tanggapan mahasiswa terhadap KESIMPULAN Berdasarkan hasil dan pembahasan, maka pada penelitian ini dapat ditarik simpulan sebagai berikut: Desain media pembelajaran interaktif pada mata kuliah Praktik Sistem Telekomunikasi Terapan dapat dibuat dengan menggunakan bahasa pemrograman Visual Basic yang dapat menggabungkan antara materi, percobaan 12

7 dan kuis dengan tampilan yang lebih menarik, dan dari hasil analisis deskriptif diketahui bahwa 79% mahasiswa menganggap media pembelajaran interaktif ini sudah sesuai yang diharapkan serta mampu memudahkan mahasiswa dalam memahami mata kuliah Praktik Sistem Telekomunikasi Terapan. Suheri, Agus. (2006). Animasi Multimedia Pembelajaran, Jurnal Media Teknologi, UNY. DAFTAR PUSTAKA Arsyad, Azhar. (2002). Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Bovee, Courland. (1997). Business Communication Today, Prentice Hall: New York. Ena, Ouda Teda. (2001). Membuat Media Pembelajaran Interaktif dengan Piranti Lunak Presentasi. (Online)( ers/oudatedaena.doc, diakses 10 Maret 2012). Hamalik, Umar. (2005). Psikologi Belajar dan Mengajar. Bandung: Sinar Baru. Miarso, Yusuf hadi. (2004). Menyemai Benih Teknologi Pendidikan. Jakarta: Prenada Media. Prasetyo, Sigit. (2007). Pengembangan Pembelajaran Dengan Menggunakan Multimedia Interaktif Untuk Pembelajaran Yang Berkualitas. Semarang: UNNES. Purnomo. (1996). Strategi Pengajaran. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma. ( 13