Kata kunci : analisis, implementasi, sistem, KTSP

Transkripsi

1 Analisis Implementasi Pemantapan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dalam Sistem Pembelajaran Analysis of Implementation of the Stabilization Unit Level Curriculum (SBC) in the Learning Systems Cahyo, Siti Bariroh ABSTRAK Dalam melaksanakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) sekolah-sekolah mulai melaksanakan berbagai macam persiapan. Karena kurikulum adalah salah satu penentu keberhasilan suatu sekolah dalam pemberdayaan sumber daya manusia. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan juga akan memberikan warna, ciri khas suatu sekolah sehingga ada nilai lebih yang dapat ditampilkan dan berbeda dengan sekolah lain yang ada. Perlu disadari bahwa sumber daya manusia merupakan bagian terpenting yang mempunyai harkat dan martabat sebagai tenaga penggerak untuk mencapai tujuan dari suatu lembaga pendidikan. Seperti yang diamanatkan dalam GBHN tahun 1994 dan tahun 2003 bahwa kualitas sumber daya manusia mendapat perhatian utama dalam setiap gerak pembangunan dan diposisikan sejajar dengan pembangunan ekonomi. Oleh karena itu pembangunan sumber daya manusia terutama sumber daya guru di sekolah harus ditangani secara serius oleh setiap sekolah sebagai lembaga pendidikan yang prefesional. Dengan demikian sudah selayaknya kalau lembaga pendidikan yang terkait maupun guru sama-sama menyadari dan mengetahui arah yang akan dituju untuk meningkatkan mutu pendidikan. Kata kunci : analisis, implementasi, sistem, KTSP ABSTRACT In implementing the Unit Level Curriculum (SBC) schools started to implement a wide variety of preparations. Because the curriculum is one determinant of the success of a school in the empowerment of human resources. Curriculum Education Unit will also provide color, characteristic of a school so that there is more value that can be displayed and different to other existing schools. Be aware that human resources are the most important part that has dignity as a driving force to achieve the goal of an educational institution. As mandated in the guidelines in 1994 and 2003 that the quality of human resources is a major concern in any development movement and positioned parallel with economic development. Therefore the development of human resources, especially the resources of teachers in schools should be taken seriously by each school as an educational institution that prefesional. 30

2 Thus it is proper that the relevant educational institutions and teachers alike are aware of and know the direction that will be addressed to improve the quality of education. Keywords: analysis, implementation, systems, SBC PENDAHULUAN Dalam rangka menghadapi era Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, sekolah-sekolah harus mempersiapkan dengan sebaik-baiknya. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ini akan memberikan warna, ciri khas masingmasing sekolah yang berbeda dengan sekolah yang lain. Untuk menuju era Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) kiranya sekolah dapat memilih atau menggunakan strategi pembelajaran yang mantap. Salah satu penentu keberhasilan sistem pembelajaran di suatu sekolah adalah sumber daya manusianya. Dilihat sedemikian luasnya ruang lingkup pengembangan sumber daya guru serta erat kaitannya dengan berbagai pihak dan kegiatan lain, sudah selayaknya kalau lembaga yang terkait maupun guru sama-sama menyadari dan mengetahui arah yang dituju untuk meningkatkan mutu pendidikan. KAJIAN PUSTAKA Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu ini meliputi tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta didik. Oleh sebab itu kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah. Panduan pengembangan kurikulum disusun antara lain agar dapat memberi kesempatan peserta didik untuk: belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, belajar untuk memahami dan menghayati, belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif, belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain, dan belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan. METODE PENELITIAN Penelitian yang dilakukan bersifat deskriptif kualitatif yaitu penelitian yang bertujuan untuk memperoleh deskripsi suatu objek. Mengingat jenis penelitian ini bersifat deskriptif yang dilaksanakan melalui pengumpulan data di lapangan dan kepustakaan, maka metode pengambilan data yang digunakan adalah: Wawancara, sebagai teknik komunikasi langsung untuk memperoleh data-data yang diperlukan. Wawancara dilakukan kepada guru mata pelajaran, Observasi, yaitu mengamati kegiatan sekolah yang berhubungan dengan masalah yang sedang diteliti, dan Dokumentasi HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Wawancara Secara Keseluruhan Dari Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Terhadap 31

3 Sistem Pembelajaran Melalui Penilaian Kecakapan Guru Nomor Instrumen Prosentase (%) Alternatif Jawaban 5 KD dan indikatornya Menyiapkan bahan ajar SS S R TS STS PROSENTASE % ,67 53, ,33 6, ,33 26, ,67 13, JUMLAH RATA ² Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Terhadap Sistem Pembelajaran Melalui Hasil Ujian Nasional Siswa Nomor Instrume n Prosentase (%) Alternatif Jawaban SS S R TS STS ,33 6, , , ,67 33, ,67 6,67 6, Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) terhadap Kegiatan Pembelajaran melalui Supervisi Kelas 246,6 JUMLAH 7 233,33 20, RATA ² 49,33 46,67 4, No. II A 1 Kegiatan/kondisi KEGIATAN PEMBELAJARAN Kesiapan alat Bantu & media pembelajaran Apersepsi motivasi dan Menulis topik pembelajaran Memberitahukan S K O R Dari hasil analisa data dengan menggunakan prosentase untuk mengetahui kinerja guru dari berbagai kegiatan dalam pelaksanaan strategi Pendidikan (KTSP) terhadap pembelajaran oleh SMPK St. Yustinus de Yacobis Krian dibidang pembinaan dan pelatihan, penilaian kecakapan guru dan hasil pelaksanaan ujian nasional siswa diperoleh hasil bahwa Guru-guru di SMPK St. Yustinus de Yacobis Krian sangat setuju bahwa pembinaan dan 32

4 pelatihan menjadi salah satu sarana untuk mengembangkan dan peningkatan mutu dalam kegiatan pembelajaran sebagai Pendidikan (KTSP). Hal ini dibuktikan dari hasil analisis data yang menunjukkan jumlah keseluruhan prosentase tersebesar dari 5 variabel sebesar 280 dengan nilai rata-rata 56%. Sedangkan yang setuju dengan adanya pembinaan dan pelatihan dari jumlah keseluruhan prosentase terbesar dengan variabel yang sama sebesar 260,67 dengan nilai rata-rata 41,33%. Dengan adanya pembinaan dan pelatihan diharapkan para guru SMPK St. Yustinus de Yacobis Krian semakin lebih profesional dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran sebagai Pendidikan (KTSP). Untuk itu perlu peran serta secara aktif dari para guru dalam mengikuti setiap pembinaan dan pelatihan baik yang dilaksanakan oleh sekolah sendiri, Yayasan maupun departemen pendidikan nasional setempat. Untuk penilaian kecakapan guru sebagai peningkatan mutu dan kesiapan dalam proses pembelajaran di kelas, maka para guru SMPK St. Yustinus de Yacobis Krian sangat optimis untuk memperoleh nilai/skor maksimal dalam pelaksanaannya. Hal ini dibuktikan dengan hasil analisis data yang menunjukkan jumlah keseluruhan prosentase terbesar dari 10 variabel dengan jawaban sangat setuju 620 dengan nilai rata-rata 62%. Dan jawaban setuju dengan jumlah keseluruhan prosentase terbesar dengan variabel yang sama sebesar 38 dengan nilai rata-rata 38%. Yang membuat para guru lebih semangat dalam pelaksanaan pembelajaran adalah perolehan nilai/skor maksimal yaitu 4 (empat) dari hasil supervisi kelas yang dilaksanakan oleh Bapak Kepala Sekolah sangatlah memuaskan yaitu prosentase rata-rata yang diperoleh dari 30 instrumen supervisi akademik sebesar 87.68%. Dengan demikian maka guruguru SMPK St. Yustinus de Yacobis Krian siap untuk melaksanakan KTSP. KESIMPULAN Usaha pengembangan sumber daya guru baik secara kualitas maupun kuantitas melalui implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) terhadapa sistem pembelajaran harus ada peningkatan. Hal ini dapat dilakukan dan didukung dengan melalui pelaksanaan: Pembinaan dan pelatihan Guru hendaknya memiliki kesempatan yang sama dalam hal pembinaan dan pelatihan, terutama pembinaan dan pelatihan yang sangat erat hubungannya dengan keilmuan yang diembannya untuk pengembangan diri sendiri maupun peserta didiknya. Disamping itu agar melalui pembinaan dan pelatihan para guru lebih memahai pekerjaannya sehingga semakin hari perubahan yang terjadi lebih dipahaminya. Supervisi kelas sebagai motivasi kinerja guru adalah salah satunya. Penghargaan tertinggi kerja guru di kelas adalah bila pimpinan meninjau langsung keberadaan kita di tempat guru berkipra. Dengan berbagai cara, metode dan sistem serta kelengkapan yang sudah dipersiapkan apabila mendapat suatu penilaian adalah hal yang luar biasa. Nilai Ujian Nasional Siswa. Salah satu acuan para guru untuk mengubah cara, metode dan sistem pembelajaran ditinjau dari keberhasilan siswanya adalah melalui Nilai Ujian Nasional. Agar anak didik semakin tahun semakin meningkat hasil nilai ujian nasionalnya, maka guru harus lebih memahami akan kemampuan yang dimilikinya. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) menuntut akan Kompetensi guru dalam penyampaian mata pelajarannya sehingga 33

5 menghasilkan siswa yang kompeten baik secara ilmu pengetahuan maupun secara sosial kemasyarakatannya. DAFTAR RUJUKAN Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah, Direktorat Pendidikan Lanjutan Pertama, 2002, Pendekatan Kontekstual Departemen Pendidikan Nasional, Direktorat Jendral Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah, Direktur Pembinaan SMP, Jakarta, 2006, Panduan Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) Dinas Pendidikan Kabupaten Sidoarjo, 2003, Pengembangan Kurikulum dan KTSP Dit. Dikmenum, 2004, Program dan Strategi Pelaksanaan Kurikulum 2004, Jawa Timur Masri Singarimbun dan Sofyan Effendi, 1989, Metode Penelitian Survey, Edisi Revisi, Lembaga Penelitian Pendidikan dan Penerangan Ekonomi dan social (LP3ES), Jakarta Menteri Pendidikan Nasional, 2006, Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah Moh. Nasir, 1999, Metode Penelitian, Ghalia Indonesia, Jakarta. Purwodarminto, WJS,1983, Kamus Umum Bahasa Indonesia PN Balai Pustaka, Jakarta Sukabdiyah, Srie, 2005, Model-model Pembelajaran Interaktif - Kontekstual, Workshop di Surabaya. 34