BAB I PENDAHULUAN. wawasan. Di sini jugalah tempat kita membina bangsa kita. Tanggung jawab

Transkripsi

1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Sekolah merupakan institusi sosial yang memainkan peranan amat penting dalam merubah kehidupan masyarakat. Di sinilah tempat awal kita menuju wawasan. Di sini jugalah tempat kita membina bangsa kita. Tanggung jawab sekolah yang besar dalam memasuki era globalisasi adalah mempersiapkan siswa untuk menghadapi tantangan-tantangan dalam masyarakat yang sangat cepat perubahannya. Kondisi geografis Indonesia yang terdiri dari beribu-ribu pulau memunculkan tantangan tersendiri bagi pelaksanaan pembangunan pendidikan terutama dalam usaha meningkatkan mutu dan memeratakan kesempatan memperoleh pendidikan di sekolah di seluruh Indonesia. Dengan kondisi ini pula telah terjadi disparitas pendidikan yang sangat tinggi. Ditambah lagi dengan jumlah siswa dari semua jenjang yang saat ini berjumlah sekitar 51 juta jiwa, sedangkan ketersediaan guru hanya sekitar 3 juta memunculkan permasalahan tersendiri. Oleh karena itu perlu strategi baru untuk mengatasi permasalahan pendidikan tersebut yaitu dengan memanfaatkan pendayagunaan teknologi komunikasi dan informasi (TIK) dalam proses pembelajaran di sekolah. 1

2 2 Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) yang paling populer di masyarakat saat ini salah satunya adalah televisi. Media televisi telah terbukti memiliki kemampuan yang efektif untuk menyampaikan informasi, hiburan maupun pendidikan secara bersamaan. Menonton televisi dapat dikatakan sebagai bagian dari kegiatan manusia sehari-hari, bahkan waktu yang dihabiskan untuk menonton televisi makin hari makin bertambah. Menonton televisi berada di urutan ke-3 setelah bekerja/ sekolah dan tidur (7 Jam). Berdasarkan hasil survey BPPT tahun 2006 dinyatakan bahwa saat ini teledensitas perangkat televisi di Indonesia cukup tinggi dibandingkan media informasi lain, yaitu 55% dari seluruh jumlah keluarga di Indonesia itu memiliki televisi atau terdapat 40 juta pemirsa televisi, maka dapat dinyatakan bahwa media televisi merupakan sarana yang paling tepat untuk digunakan sebagai distribusi dan diseminasi informasi di Indonesia. Ketimpangan itu dipengaruhi lokasi tinggal (desa/kota) dan tingkat pendidikan penduduk. Tetapi ini sekali lagi membuktikan betapa mudahnya televisi diterima oleh masyarakat daripada membaca. Untuk menonton televisi dibutuhkan lebih sedikit syarat dibandingkan orang harus membaca, cukup dengan duduk di depan pesawat televisi, mendengarkan suara dengan menyaksikan gambar, gerakan yang ditayangkan, seseorang sudah bisa mendapatkan informasi tentang suatu kejadian. Pada era Teknologi Informasi dan Komunikasi sekarang ini paradigma pembelajaran telah bergeser dari pembelajaran tradisional menuju pembelajaran berbasis perkembangan teknologi. Pembelajaran tidak hanya menggunakan papan tulis saja sementara peserta didik duduk, mendengar, dan mencatatnya. Berbagai

3 3 media hasil teknologi termasuk di dalamnya televisi dan komputer menjadi suatu kebutuhan penting dalam pembelajaran karena kemampuannya. Penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi merupakan kecakapan hidup yang harus dimiliki oleh siswa sama pentingnya dengan kemampuan membaca, menulis, dan berhitung, merumuskan dan memecahkan masalah, mengelola sumber daya, dan bekerja dalam kelompok. Peserta didik yang tidak memiliki kecakapan TIK diperkirakan akan mengalami kesulitan yang lebih besar untuk menghadapi kehidupannya pada masa kini dan masa yang akan datang. Potensi televisi dijadikan sebagai salah satu media pendidikan yang dapat menjangkau masyarakat dalam jumlah yang besar secara serempak dan juga dalam wilayah cakupan yang luas adalah memperbesar obyek yang sangat kecil dan bahkan yang tidak tampak secara kasat mata (misalnya perkembangan sel atau virus penyakit), menyajikan obyek yang terletak jauh sekali (misalnya kawah di bulan, hujan salju di daerah kutub), dan menyajikan peristiwa yang rumit, berlangsung sangat cepat, dan berbahaya (misalnya operasi jantung, meletusnya gunung merapi, radiaksi nuklir). 1 1 Sudirman Siahaan, Televisi Pendidikan di Era Global, Pusat Teknologi Informasi dan Komunikasi Pendidikan, Jakarta, 2006, hal. 23

4 4 Wilbur Schramm (1977) melaporkan beberapa hasil penelitian yang telah dilakukan oleh para ahli tentang pemanfaatan televisi sebagai media pendidikan dan pembelajaran di antaranya: 2 1. Ball dan Bogatz Kedua pakar ini membuat penelitian melalui sebuah eksperimen dengan mengambil sampel dari kalangan anak-anak yang berasal dari empat daerah di Amerika. Anak-anak yang ditunjuk sebagai sampel penelitian dianjurkan untuk sering-sering menonton tayangan program televisi yang berjudul Sesame Street. Setelah dalam jangka waktu tertentu, anak-anak yang ditunjuk sebagai sampel tersebut kemudian diteliti. Hasil penelitian menunjukkan bahwa semakin banyak menonton tayangan program Sesame Street semakin banyak hal yang dapat mereka pelajari terutama pada hal-hal yang berhubungan dengan angka, bentuk pengklasifikasian (pengelompokan) dan lain-lain. 2. Almstad dan Graf Almstad dan Graf meneliti siswa-siswa kelas X yang mempelajari Geometri (ilmu ukur) hanya dengan menggunakan media televisi. Penelitian juga dilakukan terhadap siswa kelas IV dan VI yang diajari membaca dengan menggunakan media televisi. Dua jenis kegiatan pembelajaran dengan memanfaatkan media televisi tersebut dilengkapi dengan saluran khusus yang dapat digunakan untuk melakukan tanya jawab dengan guru (narasumber) bila diperlukan. Setelah berlangsung selama 10 bulan, mereka diuji. Hasilnya menunjukkan bahwa 80% siswa yang lulus tersebut, 30 % nya lulus dengan nilai 2 Ibid Hal. 46

5 5 di atas 90. Hasil ini dianggap sangat memuaskan jika dibandingkan dengan hasil tes yang diperoleh oleh siswa-siswa yang belajar pada kelas-kelas konvensional. 3. Herminghaus Herminghaus meneliti sejumlah pelajar sekolah menengah yang tengah mengikuti pelajaran Bahasa Inggris dan Ilmu Pengetahuan Alam melalui media televisi. Pembelajaran melalui media televisi berlangsung selama 1 semester. Setelah berjalan selama satu semester diadakan pengukuran dengan menggunakan dua buah tes standar kemampuan berbahasa. Hasilnya menunjukkan bahwa terdapat kenaikan kemampuan berbahasa sebanyak 25%. Sedangkan untuk IPA terdapat kenaikan rata-rata 60% diukur dengan dua buah tes standar kemampuan IPA. Indonesia memiliki wilayah yang sangat luas dan terkendala masih cukup besarnya disparitas pelayanan pendidikan antar daerah, khususnya antar perkotaan dan pedesaan serta daerah terpencil. Sebagai salah satu solusi untuk mengatasi masalah tersebut maka Pusat Teknologi Informasi dan Komunikasi Pendidikan (Pustekkom) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan saat ini telah menyelenggarakan siaran pendidikan melalui Televisi yang bernama Televisi Edukasi (TV Edukasi) mulai tanggal 14 Oktober Siaran pendidikan di Televisi Edukasi berfungsi sebagai media pembelajaran bagi peserta didik pada jenjang pendidikan dasar dan menengah di Indonesia. Televisi Edukasi mempunyai visi dan misi menjadi siaran televisi pendidikan yang santun dan mencerdaskan, serta mendorong masyarakat gemar

6 6 belajar. Televisi Edukasi mengkhususkan pada penyajian siaran pendidikan, termasuk di dalamnya program instruksional/pembelajaran. Program-program ini dikemas secara khusus untuk keperluan pembelajaran. Televisi Edukasi dapat disaksikan oleh masyarat luas melalui antenna parabola dengan horizontal, Video PID 0308, Audio PID Televisi Edukasi juga dapat disaksikan melalui TVRI, saluran televisi lokal dan televisi kabel yang bermitra dengan Televisi Edukasi dengan berbagai cara, seperti relay penuh, siaran tunda dan pilih program acara. Selain itu Televisi Edukasi juga dapat disaksikan melalui internet based berupa live streaming, video on demand (VOD), dan pengayaan konten di portal Rumah Belajar yang berisi tentang konten-konten pembelajaran. Berbagai upaya ditempuh untuk memperluas dan mempermudah akses memanfaatkan Televisi Edukasi. Hasil evaluasi dan monitoring ke daerahdaerah di seluruh Indonesia, masyarakat sangat membutuhkan siaran pendidikan untuk membantu dan menemani siswa dalam belajar di tengah keterbatasan akses siaran. Dalam memasuki era digitalisasi siaran televisi saat ini, Televisi Edukasi masih mempunyai kesempatan untuk memperluas jangkauan siaran melalui PermenKominfo No. 22/PER/M.KOMINFO/II/2011 tentang Penyelenggaraan Penyiaran Televisi Digital Teresterial Penerimaan Tetap Tidak Berbayar (Free To Air). Saat ini untuk membantu siswa dalam menghadapi Ujian Nasional, Televisi Edukasi menyelenggarakan program berbasis pembelajaran instruksional bernama Siaran Pendidikan Interaktif. Program ini hadir sebagai salah satu solusi

7 7 atas masih tingginya angka ketidaklulusan siswa dalam Ujian Nasional dan membantu guru dalam mempersiapkan siswanya agar siap menghadapi Ujian Nasional. Dalam setiap episodenya, Siaran Pendidikan Interaktif menampilkan seorang narasumber guru yang menyajikan materi dan latihan soal salah satu topik mata pelajaran yang di-ujian Nasional-kan dan memberikan kisi-kisi atau gambaran soal seperti apa yang akan keluar saat Ujian Nasional. Program ini juga menampilkan tayangan pengadeganan atau gambar pendukung untuk memperjelas materi. Guru juga akan memberikan tips atau trik cepat dalam mengerjakan soal. Program ini sangat memperhatikan umpan balik langsung dari pemirsanya. Pemirsa yang sebagian besar siswa dapat bertanya langsung dengan narasumber di studio melalui layanan telepon bebas pulsa, mengirimkan pertanyaan melalui SMS, Facebook, Twitter, maupun . Setiap pertanyaan yang dibacakan oleh presenter akan langsung dijawab oleh narasumber di studio. Karena keterbatasan durasi, tidak mungkin semua pertanyaan akan dijawab langsung oleh narasumber. Pertanyaan yang tertunda dan tidak dijawab langsung saat siaran akan dijawab oleh narasumber bersangkutan melalui akun facebook Televisi Edukasi yang dikelola oleh Tim Helpdesk Televisi Edukasi. Persentase kelulusan Ujian Nasional, khususnya tingkat Sekolah Menengah Pertama yang akan menjadi fokus penelitian ini pada tahun 2011 mengalami sedikit peningkatan dari 2010, namun seperti disampaikan oleh Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, Prof. Dr. Muhammad Nuh Dalam konferensi pers di Kantor Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan pada tanggal

8 8 1 Juni 2011, bahwa dari total siswa SMP/MTs yang mengikuti Ujian Nasional tahun 2011, terdapat siswa yang dinyatakan tidak lulus. Jumlah siswa yang tidak lulus Ujian Nasional tersebut terdiri dari siswa SMP sebanyak orang dan siswa MTs sebanyak orang. tetap saja masih ada sebanyak siswa tidak dinyatakan lulus UN dari total siswa SMP/MTs yang mengikuti UN tahun Dengan angka ketidaklulusan yang masih cukup tinggi, di sinilah dibutuhkan peran berbagai pihak untuk memperkecil angka tidak lulus Ujian Nasional, salah satunya Televisi Edukasi. Dengan penelitian ini, diharapkan dapat mengetahui seberapa efektifkah pemanfaatan program Siaran Pendidikan Interaktif oleh guru di sekolah, khususnya sekolah yang menerima bantuan seperangkat televisi dan sekolah binaan Televisi Edukasi, salah satunya SMP Islam Al-Syukro Tangerang Selatan. I.2. Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka pokok permasalahan yang ada dalam penelitian ini adalah Bagaimana pemanfaatan program Siaran Pendidikan Interaktif Televisi Edukasi oleh guru di SMP Islam Al-Syukro Tangerang Selatan dalam membantu siswa menghadapi Ujian Nasional tahun Tanggal 1 Juni 2011

9 9 I.3 Tujuan Penelitian Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pemanfaatan program Siaran Pendidikan Interaktif Televisi Edukasi oleh guru di SMP Islam Al-Syukro Tangerang Selatan dalam membantu siswa menghadapi Ujian Nasional tahun I.4 Manfaat Penelitian Manfaat Akademis Penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan pemikiran untuk siswa dan pendidik berkaitan dengan pemahaman pemanfaatan program Siaran Pendidikan Interaktif Televisi Edukasi oleh guru di SMP Islam Al-Syukro Tangerang Selatan dalam membantu siswa menghadapi Ujian Nasional tahun Manfaat Praktis Penelitian ini diharapkan dapat memberikan masukan kepada Pustekkom Kemdikbud, khususnya Televisi Edukasi untuk mengetahui pemanfaatan program Siaran Pendidikan Interaktif Televisi Edukasi oleh guru di SMP Islam Al-Syukro Tangerang Selatan dalam membantu siswa menghadapi Ujian Nasional tahun Dengan masukan ini diharapkan Pustekkom dapat lebih mengembangkan model pembelajaran melalui televisi untuk membantu memajukan pendidikan nasional.