PEDOMAN PENYELENGGARAAN PROGRAM PROGRAM MAGANG

Transkripsi

1 PEDOMAN PENYELENGGARAAN PROGRAM PROGRAM MAGANG UNIT PELAKSANA PROGRAM MAGANG (UPM) FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN UIN RADEN FATAH PALEMBANG TAHUN 2017

2 TIM PENYUSUN Konsultan Ketua Sekretaris Tim Penulis Editor Sekreteriatan : Prof. Dr. H. Kasinyo Harto, M. Ag : Prof. Dr. Nyayu Khodijah, S.Ag., M.Si. : Dr. Dewi Warna, M.Pd.I : Dr. Maimunah, M.Ag. Dr. Dian Erlina, M.Si. Dr. Amir Rusdi, M.Pd. Dr. Abdurrahmansyah, M.Ag. : Muhammad Isnaini : Lauhil Mahfudz, S.Pd.I Hidayatul Kahfi, SE.I Rapika Mayang Sari, A.Ma ii

3 KATA PENGANTAR Bismillahirrohmanirrohim. Assalamu alaikum Wr. Wb. Alhamdulillahi Robbil Alamin, akhirnya buku Pedoman Pelaksanaan Program Magang ini dapat diselesaikan pada waktunya. Dengan adanya buku ini maka diharapkan pelaksanaan program Magang diharapkan dapat segera dilakukan dan memperoleh hasil yang diharapkan. Kami menyadari sepenuhnya bahwa buku pedoman ini masih mengandung kelemahan-kelemahan. Karena itu, segala kritik dan saran perbaikan sangat diharapkan guna penyempurnaannya. Kami juga menyadari bahwa selesainya buku ini tidak terlepas dari dukungan dan bantuan dari berbagai pihak baik yang tidak dapat disebutkan satu persatu pada kesempatan ini. Untuk itu, kami mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya. Akhirnya, kami berharap buku ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang akan menggunakannya. Amin Ya Robbal Alamin. Wa alaikum salam Wr. Wb. Palembang, Juni 2017 Dekan, Prof. Dr. H. Kasinyo Harto, M.Ag. NIP iii

4 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... TIM PENYUSUN... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR LAMPIRAN... i ii iii iv v vi I. PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang... 1 B. Pengertian Program Magang... 2 C. Dasar Pelaksanaan Program Magang... 2 D. Manfaat Program Magang... 3 II. PELAKSANAAN PROGRAM MAGANG... 5 A. Bentuk Pelaksanaan Program Magang... 5 B. Tujuan Program Magang... 5 C. Persyaratan Mengikuti Program Magang... 7 D. Aktivitas Program Magang... 8 E. Pembimbing Program Magang Dosen Pembimbing Program Magang Guru Pembimbing Program Magang F. Tempat Pelaksanaan Program Magang G. Prosedur dan Tata Tertib Program Magang H. Jadwal Pelaksanaan Program Magang III. LAPORAN PROGRAM MAGANG A. Sistematika Laporan B. Aturan Pengetikan C. Bahasa Laporan D. Notasi Ilmiah E. Ilustrasi F. Kepustakaan G. Pencetakan Laporan H. Penyerahan Laporan IV. PENILAIAN PROGRAM MAGANG A. Pengertian Penilaian B. Tujuan Penilaian C. Prinsip Penilaian D. Pelaksana Penilaian E. Kriteria Keberhasilan Program Magang F. Aspek dan Cara Penilaian V. PENUTUP LAMPIRAN-LAMPIRAN iv

5 DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Jadwal Program Magang I Tabel 2.2 Jadwal Program Magang II Tabel 2.3 Jadwal Program Magang III Tabel 4.1 Kriteria Keberhasilan Program Magang v

6 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1: Surat Keterangan telah Lulus Mata Kuliah yang Dipersyaratkan Lampiran 2: Surat Rekomendasi Mengikuti Program Magang dari Ketua Program Studi Lampiran 3: Surat Permohonan Izin Program Magang kepada Lembaga Tempat Program Magang Lampiran 4: Surat Izin Program Magang dari Lembaga Tempat Program Magang Lampiran 5: Surat Permohonan Izin Program Magang dari Unit Pelaksana Program Magang Lampiran 6: Form Aktivitas Harian Program Magang Lampiran 7: Lembar Pengamatan & Refleksi terhadap Kultur Lembaga Lampiran 8: Lembar Pengamatan & Refleksi Pemanfaatan Sarana Prasarana Penunjang Proses Pembelajaran Lampiran 9: Lembar Pengamatan & Refleksi Manajemen Lembaga Lampiran 10: Lembar Pengamatan & Refleksi Praktik Kepemimpinan yang Efektif Lampiran 11: Lembar Pengamatan & Refleksi Peserta Didik dalam Proses Pembelajaran Lampiran 12: Lembar Pengamatan & Refleksi Implementasi Manajemen Kurikulum Lampiran 13: Lembar Pengamatan & Refleksi Implementasi Manajemen Kesiswaan Lampiran 14: Lembar Pengamatan & Refleksi Implementasi Manajemen Hubungan Masyarakat Lampiran 15: Lembar Pengamatan & Refleksi Implementasi Manajemen Sarana dan Prasarana Lampiran 16: Lembar Penelaahan RPP Guru Lampiran 17: Contoh Format RPP Lampiran 18: Lembar Penilaian Aktivitas Harian Program Magang Lampiran 19: Lembar Penilaian Refleksi Kultur Lembaga Lampiran 20: Lembar Penilaian Refleksi Sarana Prasarana Penunjang Proses Pembelajaran Lampiran 21: Lembar Penilaian Refleksi Manajemen Lembaga Lampiran 22: Lembar Penilaian Refleksi Kepemimpinan yang Efektif Lampiran 23: Lembar Penilaian Refleksi Peserta Didik Lampiran 24: Lembar Penilaian Refleksi Implementasi Manajemen Kurikulum Lampiran 25: Lembar Penilaian Refleksi Implementasi Manajemen Kesiswaan Lampiran 26: Lembar Penilaian Refleksi Implementasi Manajemen Hubungan Masyarakat vi

7 Lampiran 27: Lembar Penilaia Refleksi Implementasi Manajemen Sarana Prasarana Lampiran 28: Lembar Penilaian Penelaahan RPP Guru Lampiran 29: Lembar Penilaian Perancangan RPP Lampiran 30: Lembar Penilaian Kompetensi Pedagogik Lampiran 31: Lembar Penilaian Kompetensi Profesional Lampiran 32: Lembar Penilaian Kompetensi Personal Lampiran 33: Lembar Penilaian Kompetensi Sosial Lampiran 34: Lembar Penilaian Keterlibatan dalam Implementasi Manajemen Kurikulum Lampiran 35: Lembar Penilaian Keterlibatan dalam Implementasi Manajemen Kesiswaan Lampiran 36: Lembar Penilaian Keterlibatan dalam Implementasi Manajemen Hubungan Masyarakat Lampiran 37: Lembar Penilaia Keterlibatan dalam Implementasi Manajemen Sarana Prasarana Lampiran 38: Lembar Penilaian Laporan Program Magang vii

8 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Proses pendidikan di perguruan tinggi menuntut pencapaian kompetensi mahasiswa secara optimal, baik dalam hal sikap, pengetahuan, maupun keterampilan. Pada Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK) tuntutannya lebih banyak lagi, karena LPTK tidak hanya mengemban tanggung jawab untuk menghasilkan lulusan yang berkompeten pada bidangnya akan tetapi juga mempersiapkan mereka menjadi tenaga profesional di bidang pendidikan. Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan (FITK) UIN Rad en Fatah merupakan salah satu LPTK yang bertujuan menghasilkan para calon sarjana pendidikan. Untuk itu FITK bertanggung jawab untuk membekali para lulusannya dengan berbagai kompetensi, dari penguasaan bidang studi, landasan keilmuan kegiatan mendidik, hingga strategi menerapkannya secara profesional di lapangan. Salah satu cara yang dapat ditempuh untuk memaksimalkan pencapaian penguasaan yang dimaksud adalah melalui Program Magang. Program Magang adalah pembelajaran dengan berbuat (learning by doing) yang memungkinkan pembentukan keterampilan, pengetahuan, dan sikap secara maksimal. Dengan Program Magang, diharapkan terbentuknya pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang dibutuhkan melalui pengalaman menyelesaikan kegiatan-kegiatan yang ditugaskan termasuk mengatasi masalah-masalah yang dihadapi di lapangan. Sejalan dengan hal itu dan seiring dengan kebijakan penerapan kurikulum berbasis KKNI, maka Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan (FITK) UIN Raden Fatah menetapkan Program Magang sebagai bagian integral kurikulum yang wajib bagi mahasiswa mulai angkatan

9 2 B. Pengertian Program Program Magang Program Program Magang adalah suatu kegiatan belajar sambil melakukan ( learning by doing) dalam rangka pengembangan pengetahuan, pembentukan keterampilan, dan peneguhan sikap mahasiswa. Program Magang merupakan upaya pengenalan secara dini (early exposure) mahasiswa kepada sekolah/madrasah. Melalui Program Magang, diharapkan mahasiswa memiliki pengalaman awal yang dibutuhkan dalam membangun jati diri pendidik, memantapkan kompetensi sesuai bidang studi, mengembangkan perangkat pembelajaran dan kecakapan pedagogis dalam membangun bidang keahlian pendidikan. Untuk itu, Program Magang dilaksanakan secara gradual/berjenjang untuk mengimplementasikan hasil belajar pada setiap semester. Program Magang adalah suatu kegiatan akademis dan praktis yang lebih memfokuskan pada bidang manajerial dan pembelajaran di sekolah/madrasah. Program Magang tidak sama dengan Program Pengalaman Lapangan (PPL) yang selama ini dilaksanakan. Program Magang tidak menekankan pada penguasaan keterampilan mengajar seperti halnya pada PPL, Program Magang lebih menekankan pada pemahaman dan penguasaan menyeluruh terhadap situasi dan kondisi di sekolah/madrasah, baik di luar maupun di dalam kelas. C. Dasar Pelaksanaan Program Magang Program Magang merupakan matakuliah wajib di FITK UIN Raden Fatah yang ditetapkan berdasarkan: 1. UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional; 2. PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan; 3. PP Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan; 4. Peraturan Presiden RI Nomor 8 Tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI); 5. PP Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi

10 3 D. Manfaat Program Magang Program Program Magang ini diharapkan bermanfaat bagi mahasiswa, lembaga tempat Program Magang, dan FITK UIN Raden Fatah Palembang yang dijabarkan sebagai berikut. 1. Manfaat bagi Mahasiswa a. Mendapatkan pemahaman, penghayatan, dan pengalaman di bidang manajemen dan kultur sekolah/madrasah; b. Mendapatkan pengalaman melalui pengamatan terhadap proses membangun kompetensi pedagogik, kepribadian, dan sosial di sekolah/madrasah; c. Mendapatkan pengalaman dan penghayatan melalui pengamatan terhadap proses pembelajaran di kelas; d. Memperoleh pengalaman tentang cara berfikir dan bekerja secara interdisipliner, sehingga dapat memahami adanya keterkaitan ilmu dalam mengatasi permasalahan pendidikan yang ada di sekolah/madrasah; e. Memperoleh daya penalaran dalam melakukan penelaahan, perumusan dan pemecahan masalah pendidikan yang ada di sekolah/madrasah; f. Memperoleh pengalaman dan keterampilan untuk melaksanakan pembelajaran dan kegiatan manajerial di sekolah/madrasah; dan g. Memberi kesempatan untuk dapat berperan sebagai motivator, fasilitator, dinamisator, dan membantu pemikiran sebagai problem solver. 2. Manfaat bagi Lembaga Tempat Program Magang a. Menciptakan kerjasama yang saling menguntungkan antara sekolah/madrasah tempat Program Magang dengan FITK UIN Raden Fatah Palembang; b. Memperoleh kesempatan untuk ikut serta dalam menyiapkan calon sarjana pendidikan yang berdedikasi dan profesional; dan

11 4 c. Mendapatkan bantuan pemikiran, tenaga, ilmu, dan teknologi dalam merencanakan serta melaksanakan pengembangan sekolah/madrasah. 3. Manfaat bagi FITK UIN Raden Fatah Palembang a. Mendapatkan masukan yang berguna untuk penyempurnaan kurikulum yang sesuai dengan kebutuhan lapangan kerja; b. Membangun sinergitas antara sekolah/madrasah dengan FITK UIN Raden Fatah dalam mempersiapkan lulusan yang bermutu; c. Mendapatkan umpan-balik tentang kompetensi akademik mahasiswa FITK UIN Raden Fatah Palembang; dan d. Membina jaringan kerjasama dengan sekolah tempat Program Magang dalam upaya meningkatkan keterkaitan dan kesepadanan antara substansi akademik dengan pengetahuan dan keterampilan sumber daya manusia yang dibutuhkan dalam pengembangan pendidikan masyarakat.

12 BAB II PELAKSANAAN PROGRAM MAGANG A. Bentuk Pelaksanaan Program Magang Program Magang di Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah Palembang dilaksanakan secara berjenjang, yaitu Program Magang I, Program Magang II, dan Program Magang III. Setiap Program Magang dilaksanakan dengan tujuan yang berbeda dan pada semester yang berbeda pula. Program Magang I dilaksanakan pada semester II, Program Magang II dilaksanakan pada semester IV, dan Program Magang III dilaksanakan pada semester VI dan pelaksanaannya di awal semester berikutnya. Masing-masing Program Magang juga memiliki bobot SKS yang berbeda, yaitu: Program Magang I berbobot 1 SKS, Program Magang II berbobot 2 SKS, dan Program Magang III berbobot 3 SKS. Kegiatan Program Magang ini dilaksanakan pada komunitas madrasah/sekolah atau lembaga pendidikan Islam lainnya, sesuai tuntutan program studi masing-masing. B. Tujuan Program Magang Secara umum, Program Magang bertujuan memberikan kesempatan pada mahasiswa calon sarjana pendidikan untuk memperoleh pengalaman nyata dalam rangka memadukan teori-teori yang diperoleh di bangku kuliah dengan persoalan nyata yang dihadapi di lapangan, serta mengembangkan jati diri sebagai calon pendidik atau tenaga kependidikan. Melalui Program Magang, mahasiswa dapat memvalidasi, menguji, dan mengimplementasikan ilmu yang diperoleh pada persoalan riil di lingkungan madrasah/sekolah atau lembaga pendidikan Islam lainnya sebagai landasan dalam proses pembentukan jati diri sebagai calon pendidik atau tenaga kependidikan, serta memantapkan kompetensi sesuai bidang studi, mengembangkan perangkat pembelajaran dan kecakapan pedagogis dalam membangun bidang keahlian pendidikan. Secara khusus, tujuan Program Magang akan diuraikan berikut ini. 5

13 6 1. Program Magang I Program Magang I bertujuan membangun landasan jati diri pendidik atau tenaga kependidikan serta memperoleh pemahaman dan/atau keterampilan mengenai pemanfaatan sarana prasarana, manajemen lembaga, praktik kepemimpinan efektif, dan kultur lembaga yang menunjang terlaksananya proses pembelajaran di lembaga pendidikan formal. 2. Program Magang II Program Magang II bertujuan mengembangkan jati diri sebagai pendidik dan pengajar yang profesional sesuai bidang studi dan memantapkan kemampuan awal dalam menyususn perangkat pembelajaran, berupa menelaah dan merancang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP), mengembangkan media pembelajaran dan membuat instrumen peneilaian pembelajaran. Khusus untuk program studi Manajemen Pendidikan Islam (MPI), Program Magang II ini bertujuan mengembangkan jati diri sebagai tenaga kependidikan yang profesional di bidang manajemen pendidikan Islam dan memantapkan kemampuan awal untuk terlibat dalam aktivitas perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, dan evaluasi implementasi kurikulum dan kesiswaan. 3. Program Magang III Program Magang III bertujuan memantapkan jati diri sebagai pendidik dan pengajar yang profesional, dan terlibat langsung dalam proses pembelajaran dengan menjadi guru bantu atau asisten guru. Secara garis besar kompetensi mahasiswa yang diharapkan terwujud dari Program Magang III adalah sebagai berikut: a. Kompetensi Pedagogik, yang meliputi kemampuan merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi pembelajaran. b. Kompetensi Profesional, yang merupakan kemampuan dalam penguasaan materi ajar.

14 7 c. Kompetensi Personal, yang merupakan kemampuan dalam hal sikap dan kepribadian, meliputi: kejujuran, kedewasaan berpikir, tanggung jawab, kemandirian, disiplin, dan antusiasme. d. Kompetensi Sosial, yang menitikberatkan kepada kemampuan mahasiswa dalam berinteraksi dengan lingkungan lembaga tempat Program Magang, terutama interaksi dengan peserta didik, kolega, dan masyarakat. Khusus untuk program studi Manajemen Pendidikan Islam (MPI), Program Magang III ini bertujuan mengembangkan dan memantapkan jati diri sebagai tenaga kependidikan yang profesional di bidang manajemen pendidikan Islam dan memantapkan kemampuan awal untuk terlibat dalam aktivitas perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, dan evaluasi program humas dan sarana prasarana. C. Persyaratan Mengikuti Program Magang Mahasiswa yang akan mengikuti Program Magang harus memenuhi persyaratan sebagai berikut: 1. Minimal berada di semester II untuk Program Magang I, di semester IV untuk Program Magang II, dan di semester VI untuk Program Magang III. 2. Mengisi formulir pendaftaran bagi masing-masing mahasiswa untuk mengambil Program Magang I, Program Magang II dan Program Magang III. 3. Telah lulus dan minimal mendapat nilai B pada mata kuliah: a. Program Magang I: a) Ilmu Pendidikan Islam serta b) Administrasi dan Supervisi Pendidikan. b. Program Magang II: a) Program Magang I, b) Psikologi Pendidikan, c) Pengantar Kurikulum, dan d) Perencanaan Pembelajaran. Khusus prodi MPI: a) Program Magang I, b) Manajemen Kurikulum dan c) Manajemen Kesiswaan. c. Program Magang III: a) Program Magang II, b) Media Pembelajaran, c) Strategi Pembelajaran, dan d) Evaluasi Pembelajaran. Khusus prodi

15 8 MPI: a) Program Magang II, b) Manajemen Humas dan Layanan Publik serta c) Manajemen Sarana Prasarana. 4. Mengikuti pembekalan pada awal penyelenggaraan Program Magang. 5. Melampirkan surat keterangan sehat dari dokter, 6. Melampirkan foto 3x4 sebanyak 2 lembar serta mengumpulkan stopmaf warna kuning. 7. Mengumpulkan Kartu Hasil Studi (KHS) atau transkrip nilai bagi perserta Program Magang I sebanyak 2 semester, Program Magang II sebanyak 4 semester dan Program Magang III sebanyak 6 Semester. 8. Mendapatkan rekomendasi dari program studi masing-masing dengan melampirkan kwitansi SPP. 9. Mempunyai Indek Prestasi Komulatif (IPK) minimal 2, Program Magang dilaksanakan secara berkelompok dan dipersyaratkan dalam satu lembaga adanya kecukupan Guru Pembimbing Program Magang (GPM) jika terdapat lebih dari satu mahasiswa yang berasal dari program studi yang sama. D. Aktivitas Program Magang 1. Program Magang I Aktivitas yang dapat dilakukan pada Program Magang I meliputi: a. Pengamatan dan refleksi terhadap kultur lembaga; b. pengamatan dan refleksi terhadap pemanfaatan sarana prasarana penunjang proses pembelajaran; dan c. pengamatan dan refleksi untuk memperkuat wawasan tentang manajemen lembaga dan praktik kepemimpinan pendidikan yang efektif; d. mengisi jurnal aktivitas harian. 2. Program Magang II Aktivitas yang dapat dilakukan pada Program Magang II meliputi:

16 9 a. pengamatan dan refleksi untuk memperkuat pemahaman terhadap peserta didik; b. menyusun perangkat pembelajaran yang meliputi analisis pekan epektif, membuat program tahunan, program semesteran, analisis SKL-KI-KD dan IPK, penelaahan Silabus dan penyususnan RPP guru; dan c. mengembangkan media pembelajaran serta instrumen penilaian; Khusus untuk program studi Manajemen Pendidikan Islam (MPI), aktivitas yang dapat dilakukan pada Program Magang II meliputi: a. pengamatan dan refleksi terhadap implementasi manajemen kurikulum; b. pengamatan dan refleksi terhadap implementasi manajemen kesiswaan; c. terlibat dalam implementasi manajemen kurikulum; dan d. terlibat dalam implementasi manajemen kesiswaan. 3. Program Magang III Aktivitas yang dapat dilakukan pada Program Magang III meliputi: a. menerapkan kompetensi kepribadian, sosial, pedagogik, dan profesional; b. melaksanakan pembelajaran dengan bimbingan GPM dan DPM; dan c. melaksanakan tugas-tugas pendampingan peserta didik dan kegiatan ekstra kurikuler. Khusus untuk program studi Manajemen Pendidikan Islam (MPI), kegiatan yang dapat dilaksanakan pada Program Magang III meliputi: a. pengamatan dan refleksi terhadap implementasi manajemen hubungan masyarakat; b. pengamatan dan refleksi terhadap implementasi manajemen sarana prasarana; c. terlibat dalam implementasi manajemen hubungan masyarakat; dan d. terlibat dalam implementasi manajemen sarana prasarana.

17 10 E. Pembimbing Program Magang Pembimbing Program Magang adalah seseorang yang melakukan proses pembimbingan dan pendampingan pada Program Magang kepada sekelompok mahasiswa dari mulai awal hingga selesainya pelaksanaan Program Magang. Pembimbing Program Magang mahasiswa FITK UIN Raden Fatah terdiri dari Dosen Pembimbing Program Magang (DPM) dan Guru Pembimbing Program Magang (GPM) yang relevan dan memenuhi syarat sesuai dengan perundangundangan. Adapun persyaratan dan tugas DPM dan GPM diuraikan berikut ini. 1. Dosen Pembimbing Program Magang (DPM) Dosen Pembimbing Program Magang (DPM) adalah pembimbing Program Magang yang berasal dari dosen FITK UIN Raden Fatah yang ditunjuk dan ditetapkan oleh Fakultas dengan surat tugas resmi. Adapun persyaratan untuk menjadi DPM adalah sebagai berikut: a. bersedia menjadi DPM; b. berstatus sebagai dosen tetap FITK UIN Raden Fatah; c. mengikuti pembekalan pelaksanaan Program Magang; d. jabatan fungsional minimal Lektor; e. memiliki latar belakang pendidikan kependidikan/keguruan yang relevan dengan program studi masing-masing mahasiswa yang dibimbing; dan f. apabila persyaratan c dan d tidak terpenuhi, maka Dekan FITK dapat mengambil kebijakan lain. DPM bertugas: a. membimbing pelaksanaan Program Magang mulai awal hingga selesai; b. bekerjasama dengan GPM untuk memonitor dan mengevaluasi pelaksanaan Program Magang; c. membantu segala kesulitan yang dialami mahasiswa yang berkaitan dengan pelaksanaan Program Magang;

18 11 d. jika lokasi Program Magang terletak di luar kota Palembang atau di luar negeri maka bimbingan dan arahan DPM dapat dilakukan menggunakan sarana internet ( atau facebook) e. membimbing penyusunan laporan hasil kegiatan Program Magang; f. menilai dan menandatangani laporan Program Magang yang disusun mahasiswa; dan g. merekapitulasi nilai akhir Program Magang dan menyerahkannya pada UPM dan sub bag akademik di Fakultas. 2. Guru Pembimbing Program Magang (GPM) Guru Pembimbing Program Magang (GPM) adalah pembimbing Program Magang yang berasal dari lembaga tempat Program Magang yang telah ditunjuk dan ditetapkan oleh lembaga yang bersangkutan terutama madrasah dan sekolah mitra Fakultas. Adapun persyaratan untuk menjadi GPM adalah sebagai berikut: a. bersedia menjadi GPM; b. berstatus sebagai guru tetap atau honorer di madrasah/sekolah yang bersangkutan (PNS dan honorer atau guru tetap dan guru honorer yayasan); c. berpengalaman mengajar minimal 2 tahun; d. berlatar belakang pendidikan yang sesuai dengan mata pelajaran yang diajarkan dan relevan dengan program studi mahasiswa yang dibimbing; e. memiliki kinerja yang dinilai baik oleh kepala lembaga tempat Program Magang; dan f. diutamakan yang telah lulus sertifikasi dan program diklat kemampuan profesionalisme pendidik dan tenaga kependidikan. GPM bertugas: a. membimbing pelaksanaan kegiatan Program Magang; b. melakukan koordinasi dengan kepala madrasah/sekolah dan DPM dalam pelaksanaan Program Magang;

19 12 c. memantau dan menilai kinerja masing-masing peserta Program Magang yang menjadi tanggung jawabnya; dan d. menyerahkan nilai pelaksanaan Program Magang kepada kepala madrasah/sekolah atau pimpinan lembaga tempat Program Magang. F. Tempat Pelaksanaan Program Magang Program Magang dilaksanakan di madrasah, sekolah, atau lembaga pendidikan Islam lainnya yang berbadan hukum. Tempat Program Magang ditetapkan oleh UPM dan setujui oleh Dekan FITK. Dalam hal ini diperlukan kemitraan yang kuat dengan madrasah/sekolah mitra yang memenuhi syarat. Persyaratan tempat Program Magang: 1. Bersedia menjadi tempat pelaksanaan Program Magang; 2. Mempunyai akta pendirian dari Kementrian Agama dan atau Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan; 3. Di utamakan kepada madrasah/sekolah yang terakreditasi; 4. Memiliki tenaga guru yang berkompeten sesuai program studi mahasiswa Program Magang G. Prosedur Program Magang dan Tata Tertib Program Magang 1. Prosedur Program Magang Untuk mengoptimalkan keberhasilan pelaksanaan Program Magang, diperlukan manajemen yang sistematis yang meliputi prosedur dan tata tertib yang harus dipatuhi oleh semua unsur yang terlibat. Adapun prosedur pelaksanaan Program Magang sebagai berikut: a. mahasiswa mendaftarkan diri pada Program Magang di FRS melalui simak online UIN Raden Fatah; b. mahasiswa mengajukan proposal dan berkonsultasi dengan UPM tentang lembaga yang akan dijadikan tempat Program Magang; c. setelah disetujui oleh UPM mahasiswa menentukan peserta Program Magang yang terdiri dari program studi yang ada;

20 13 d. UPM mengkonsultasikan kelembaga tempat Program Magang, kemudian menentukan kuota mahasiswa yang akan mengikuti program magang dan UPM meminta kesediaan lembaga tempat pelaksanaan Program Magang; e. bagi mahasiswa yang tidak mengajukan proposal dan mengkonsultasikan ke UPM, tempat magangnya ditentukan oleh UPM yang memperhatikan madrasah/sekolah mitra FITK yang ada dilingkungan Kota Palembang; f. lembaga tempat pelaksanaan Program Magang menyatakan kesediaannya; g. mahasiswa menghubungi dosen pembimbing dengan membawa surat kesediaan menjadi DPM; h. Dekan menerbitkan SK dosen pembimbing dan tempat Program Magang; i. mahasiswa memberikan form penilaian kepada GPM dan DPM, melaksanakan Program Magang sesuai ketentuan, dan mengisi form jurnal aktivitas harian; j. selama Program Magang, mahasiswa harus: 1) mentaati peraturan yang ada di lembaga tempat Program Magang; 2) melaksanakan kegiatan Program Magang sesuai ketentuan; 3) senantiasa melaporkan dan berkonsultasi dengan GPM dan DPM terhadap aktivitas yang akan dilakukan maupun yang telah dilakukan; dan 4) mengumpulkan data yang diperlukan untuk laporan. k. setelah selesai melaksanakan Program Magang mahasiswa diwajibkan membuat laporan Program Magang dengan bimbingan DPM. 2. Tata Tertib Program Magang Mahasiswa yang mengikuti Program Magang harus mematuhi tata tertib, baik yang dibuat oleh UPM maupun lembaga tempat Program Magang, antara lain:

21 14 a. mahasiswa harus berpakaian bersih, rapi, sopan, dan pantas; b. mahasiswa menjaga nama baik almamater UIN Raden Fatah; c. mahasiswa memakai tanda pengenal Program Magang; d. mahasiswa harus hadir sesuai dengan jadwal jam kerja tempat Program Magang; e. mahasiswa yang berhalangan hadir wajib memberitahukan kepada GPM minimal 1 hari sebelumnya; f. mahasiswa wajib hadir minimal 80%; g. mahasiswa harus berupaya semaksimal mungkin menunjukkan kinerja dan dedikasi terhadap pekerjaan yang menjadi tanggung jawabnya selama Program Magang; h. mahasiswa dilarang merokok, meminum minuman keras, membawa senjata tajam, senjata api dan narkoba di lingkungan tempat Program Magang; i. mahasiswa harus menjaga kebersihan, keindahan dan kerapian di lingkungan tempat Program Magang; j. mahasiswa harus bersikap sopan, jujur, dan disiplin selama pelaksanaan Program Magang; k. mahasiswa mengisi jurnal aktifitas harian yang dilaporkan pada GPM. H. Jadwal Pelaksanaan Program Magang 1. Program Magang I Program Magang I dilaksanakan selama ± 3 minggu dengan rincian seperti pada Tabel 2.1 berikut. Tabel 2.1 Jadwal Program Magang I No. Kegiatan Program Magang Waktu Pelaksana 1. Konsolidasi dengan lembaga mitra 2 minggu UPM 2. Mempersiapkan Instrumen 1 hari UPM 3. Pembekalan Program Magang 2 hari UPM 4. Pelaksanaan program Program Magang 15 hari UPM, dan Mitra 5 Pelaporan 5 hari Mhs

22 15 2. Program Magang II Program Magang II dilaksanakan selama ± 7 minggu minggu dengan rincian seperti pada Tabel 2.2 berikut. Tabel 2.2 Jadwal Program Magang II No. Kegiatan Program Magang Waktu Pelaksana 1. Konsolidasi dengan lembaga mitra 2 minggu UPM 2. Mempersiapkan Instrumen 2 hari UPM 3. Pembekalan Program Magang 1 Minggu DPM 4. Pelaksanaan program Program 30 hari UPM dan Magang Mitra 5 Pelaporan 1 Minggu Mhs 3. Program Magang III Program Magang III dilaksanakan selama ± 9 minggu dengan rincian seperti pada Tabel 2.3 berikut. Tabel 2.3 Jadwal Program Magang III No. Kegiatan Program Magang Waktu Pelaksana 1. Konsolidasi dengan lembaga mitra 2 minggu 2. Mempersiapkan Instrumen 4 hari 3. Pembekalan Program Magang 1 Minggu 4. Pelaksanaan program Program 45 hari Magang 5 Pelaporan 1 Minggu

23 BAB III LAPORAN PROGRAM MAGANG Setelah menyelesaikan kegiatan program Magang, setiap mahasiswa Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri (UIN) Raden Fatah Palembang diwajibkan menyusun dua jenis laporan program Magang, yaitu (1) Laporan Kelompok, dan (2) Laporan Individu. Kedua jenis laporan program Magang ini harus ditulis sesuai dengan ketentuan penulisan karya ilmiah yang berlaku di FITK UIN Raden Fatah. Adapun ketentuan penulisan laporan program Magang tersebut adalah sebagai berikut: A. Sistematika Laporan 1. Bagian Awal Laporan a. Sampul/Halaman Judul Format halaman judul dapat dilihat pada lampiran 1. b. Halaman Pengesahan Format halaman pengesahan dapat dilihat pada lampiran 2. c. Kata Pengantar Kata pengantar memuat uraian singkat mengenai tujuan penyusunan laporan dan ucapan terima kasih kepada pihak-pihak yang telah membantu dalam pelaksanaan kegiatan program Magang. d. Daftar Isi Daftar isi berisi gambaran keseluruhan isi laporan untuk memudahkan pembaca memahami alur isi laporan dengan memuat urutan bab dan sub-bab yang disertai nomor halamannya masing-masing. e. Daftar Tabel Daftar tabel merupakan daftar yang memuat judul-judul gambar beserta nomor halamannya masing-masing secara berurutan. f. Daftar Bagan Daftar bagan merupakan daftar yang memuat judul-judul bagan beserta nomor halamannya masing-masing secara berurutan. 15

24 16 g. Daftar Gambar Daftar gambar merupakan daftar yang memuat judul-judul tabel beserta nomor halamannya masing-masing secara berurutan. h. Daftar Lampiran Daftar lampiran merupakan daftar yang memuat judul-judul lampiran beserta nomor halamannya masing-masing secara berurutan. 2. Bagian Isi Laporan a. Bab I - Pendahuluan 1) Latar Belakang Program Magang Menjelaskan latar belakang pelaksanaan kegiatan program Magang dan alasan pemilihan tempat program Magang. 2) Tujuan Program Magang Menjelaskan tujuan pelaksanaan kegiatan program Magang. 3) Manfaat Program Magang Menjelaskan manfaat yang diperoleh oleh mahasiswa maupun pihak terkait lainnya apabila tujuan kegiatan program Magang telah tercapai. 4) Waktu dan Tempat Program Magang Menjelaskan waktu dan tempat pelaksanaan kegiatan program Magang. b. Bab II - Deskripsi Data dan Pembahasan 1) Gambaran Umum Tempat Program Magang a) Lokasi Lembaga b) Sejarah Lembaga c) Visi dan Misi Lembaga d) Struktur Organisasi Lembaga 2) Pelaksanaan Kegiatan Program Magang a) Jenis dan Bentuk Kegiatan Program Magang Menjelaskan jenis dan bentuk semua kegiatan yang telah dilaksanakan selama program Magang dan relevan dengan

25 17 tujuan program Magang. Hal yang diuraikan untuk masingmasing kegiatan meliputi: nama kegiatan, kapan dilakukan, tujuam kegiatan, prosedur apa yang sudah ditempuh dalam kegiatan tersebut, dan hasil apa yang diperoleh. Pada bagian ini juga dilengkapi dengan berbagai teori atau konsep yang digunakan untuk melakukan pembahasan terhadap fakta yang dijumpai selama melaksanakan kegiatan program Magang yang meliputi: refleksi, analisis kelemahan dan keunggulan serta pengajuan solusi alternatif terhadap fakta yang dijumpai. b) Kendala yang Dihadapi dan Upaya Mengatasinya Menjelaskan berbagai kendala yang dihadapi mahasiswa selama mengikuti program Magang serta upaya apa saja yang dilakukan untuk mengatasi kendala tersebut. c) Hal yang Mendukung Menjelaskan dukungan yang diperoleh mahasiswa selama melaksanakan kegiatan program Magang, baik dukungan dari pihak lembaga tempat program Magang maupun dari UIN Raden Fatah, baik berupa dukungan personal, pendanaan, ataupun berupa sarana prasarana pendukung c. Bab III - Penutup 1) Kesimpulan Menjelaskan kesimpulan yang dapat ditarik dari hasil analisis terhadap kegiatan dan fakta yang diuraikan pada bab sebelumnya. 2) Saran Menjelaskan saran yang dapat diajukan sesuai dengan kesimpulan. d. Daftar Pustaka Format penulisan daftar pustaka harus sesuai dengan panduan penulisan karya ilmiah yang berlaku di Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri (UIN) Raden Fatah Palembang.

26 18 e. Lampiran Lampiran dapat berupa dokumen, tabel, bagan, gambar, atau informasi tambahan lainnya yang menunjang isi laporan kegiatan program Magang. B. Aturan Pengetikan Laporan kegiatan program Magang diketik dengan menggunakan komputer sesuai dengan aturan sebagai berikut: 1. Kertas Diketik 1 muka (tidak bolak balik) pada kertas warna putih, ukuran A4 (21x29,7 cm), bobot 80 gram. Kertas untuk sampul atau halaman judul menggunakan kertas buffallo warna kuning. 2. Jenis Huruf Menggunakan bentuk huruf ketik Times New Roman 12. Teks huruf miring tidak diperkenankan, kecuali untuk tujuan tertentu seperti pada pengetikan kutipan dan/ atau bahasa asing. 3. Margin Lebar margin kiri dan atas 4 cm, lebar margin bawah dan kanan 3 cm. 4. Jarak Spasi Secara umum ketikan menggunakan 1,5 spasi. Untuk judul tabel, bagan, dan gambar, daftar pustaka yang lebih dari 1 baris, dan daftar isi diketik dengan spasi tungal. 5. Indensi (Jarak) Indensi (ruang ketik yang koso ng hingga ketikan huruf pertama) berlaku untuk baris pertama pada alinea baru dalam paragraf. 6. Judul Bab Judul bab ditulis dengan huruf besar ( capital) dengan font Times New Roman 12, dicetak tebal (Bold) tanpa tanda baca titik dan berada simetris di tengah halaman.

27 19 7. Penomoran a. Nomor Bab dan Sub-bab Nomor bab menggunakan angka Romawi besar (I-II-III dst). Sub judul bab diberi nomor urut alfabetis ditulis dengan huruf besar (A-B-C dst), sedangkan unsur-unsur dari setiap sub judul ditulis dengan angka nomor urut ( dst). Judul bab, sub judul dan unsur dari setiap judul dicetak tebal (bold). b. Nomor halaman 1) Nomor halaman menggunakan angka Arab (1-2-3 dst) tanpa diberi tanda apapun ditempatkan pada sudut kanan atas, kecuali untuk halaman judul bab ditempatkan di tengah-tengah halaman bagian bawah. 2) Nomor halaman untuk pengesahan, kata pengantar, daftar isi, daftar tabel, daftar bagan, daftar gambar, daftar lampiran menggunakan angka Romawi kecil (i -ii-iii-iv dst) tanpa diberi tanda apapun ditempatkan di tengah-tengah halaman bagian bawah. 3) Judul tabel, bagan, gambar dan yang sejenisnya diberi nomor urut dengan angka Arab (1-2-3 dst) dan ditulis di atas isi tabel, sedangkan untuk diagram dan gambar diletakan di bawah. Jika isi tabel diambil dari data pada suatu lembaga, maka di bawah tabel diberi keterangan sumber data tersebut. C. Bahasa Laporan Bahasa yang digunakan adalah Bahasa Indonesia sesuai dengan kaidah Ejaan yang Disempurnakan (EYD). D. Notasi Ilmiah 1. Pengutipan Pengutipan dapat dilakukan dengan dua cara, yaitu kutipan langsung dan kutipan tidak langsung.

28 20 a. Kutipan Langsung Kutipan langsung adalah pengambilan bagian tertentu dari tulisan orang lain tanpa melakukan perubahan apapun, baik isi maupun redaksinya yang diketik sesuai dengan aturan teknik notasi ilmiah yang digunakan di Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah. b. Kutipan Tidak Langsung Kutipan tidak langsung adalah kutipan yang menuliskan kembali dengan kata-kata sendiri dan diintegrasikan dalam teks, tidak diapit oleh tanda kutip serta menyebutkan sumber kutipan sesuai dengan teknik notasi ilmiah yang digunakan di Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah. 2. Catatan Kaki Kutipan harus dituliskan sumbernya secara tersurat dalam catatan kaki sesuai dengan aturan teknik notasi ilmiah yang digunakan di Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah. E. Ilustrasi Ilustrasi dapat berupa foto-foto pelaksanaan berbagai kegiatan pada saat program Magang. F. Kepustakaan Daftar pustaka harus disusun menurut abjad nama keluarga pengarang. Aturan pengetikan mengikuti Pedoman Penulisan Skripsi di Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah. G. Pencetakan Laporan Masing-masing mahasiswa mencetak laporan program Magang sebanyak 4 (empat) eksemplar dengan rincian 1 (satu) untuk mahasiswa, 1 (satu) untuk dosen pembimbing, 1(satu) untuk tempat program Magang, 1 (satu) untuk UPM Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah.

29 21 H. Penyerahan Laporan Mahasiswa harus menyerahkan laporan Program Magang kepada Dosen Pembimbing Magang (DPM), Guru Pembimbing Magang (GPM) dan Unit Pelaksana Magang (UPM) selambat-lambatnya 1 (satu) minggu setelah kegiatan program Magang selesai dilaksanakan.

30 BAB IV PENILAIAN PROGRAM MAGANG A. Pengertian Penilaian Penilaian program Magang merupakan kegiatan yang dilakukan untuk menentukan hasil program Magang mahasiswa yang meliputi ranah sikap, pngetahuan dan keterampilan. B. Tujuan Penilaian Penilaian program Magang dilakukan dengan tujuan sebagai berikut: 1. mengetahui tingkat ketercapaian tujuan pelaksanaan program Magang; 2. mengetahui peningkatan dan perkembangan kemampuan mahasiswa setelah mengikuti program Magang; dan 3. mengetahui kesulitan atau kendala mahasiswa dalam pelaksanaan program Magang. C. Prinsip Penilaian Penilaian program Magang dilaksanakan dengan prinsip-prinsip sebagai berikut: 1. terbuka, maksudnya baik aspek, kriteria, prosedur, maupun instrumen penilaian diketahui oleh pihak penilai dan yang dinilai; 2. menyeluruh, maksudnya penilaian meliputi kompetensi terkait bidang pembelajaran, kepribadian, hubungan sosial, dan laporan kegiatan program Magang; dan 3. berkesinambungan, maksudnya penilaian dilakukan mulai dari awal hingga akhir kegiatan program Magang. D. Pelaksana Penilaian Penilaian program Magang meliputi penilaian pelaksanaan program Magang dan laporan program Magang yang dilaksanakan oleh Guru Pamong Program Magang (GPM) dan Dosen Pamong Program Magang (DPM). 21

31 22 E. Kriteria Keberhasilan Program Magang Keberhasilan mahasiswa dalam melaksanakan kegiatan program Magang ditentukan oleh Nilai Akhir Program Magang (NAM). Penentuan keberhasilan program Magang tersebut menggunakan kriteria sebagai berikut: Tabel 4.1 Kriteria Keberhasilan Program Magang No Interval Nilai Akhir Kriteria A Sangat Baik B Baik C Cukup D Gagal F. Aspek dan Cara Penilaian 1. Program Magang I a. Penilaian Aktivitas Harian (NAH) Penilaian aktivitas harian dilakukan oleh GPM dan DPM dengan tujuan untuk menilai aktivitas mahasiswa setiap harinya selama mengikuti program Magang I. b. Penilaian Refleksi (NR) Penilaian refleksi dilakukan oleh GPM dan DPM dengan tujuan untuk menilai hasil refleksi mahasiswa terhadap fakta yang dijumpai selama melaksanakan kegiatan program Magang yang relevan dengan tujuan kegiatan Program Magang I. Aspek yang dinilai meliputi: hasil refleksi terhadap kultur lembaga, hasil refleksi terhadap pemanfaatan sarana prasarana penunjang proses pembelajaran, hasil refleksi terhadap manajemen lembaga, dan hasil refleksi terhadap penerapan kepemimpinan yang efektif. Cara penghitungan nilai refleksi (NR ) dilakukan sebagai berikut: NR = (NR1 + NR2 + NR3 + NR4) 4 Keterangan: NR = Total nilai refleksi NR1 = Nilai refleksi kultur lembaga NR2 = Nilai refleksi pemanfaatan sarana prasarana

32 23 NR3 = Nilai refleksi manajemen lembaga NR4 = Nilai refleksi penerapan kepemimpinan yang efektif c. Penilaian Laporan (NL) Penilaian laporan dilakukan oleh DPM dengan tujuan menilai laporan kegiatan program Magang yang diserahkan mahasiswa setelah menyelesaikan kegiatan Program Magang I. d. Nilai Akhir (NA) Program Magang I Nilai akhir (NA) program Magang I diperoleh dari jumlah nilai yang diberikan oleh Guru Pembimbing Program Magang (GPM) dan Dosen Pembimbing Program Magang (DPM berdasarkan penilaian aktivitas harian (NAH), penilaian refleksi (NR), dan penilaian laporan (NL) yang dilakukan selama program Magang I dengan penghitungan sebagai berikut: 1) Nilai dari GPM (NGPM) NGPM = NAH + NR 2 2) Nilai dari DPM (NDPM) NDPM = NAH + NR + NL 3 3) Nilai Akhir (NA) NA = (70% x NGPM) + (30% x NDPM) Keterangan: NA = Nilai akhir program Magang I NGPM = Nilai GPM NDPM = Nilai DPM NAH = Nilai aktivitas harian NR = Nilai refleksi NL = Nilai laporan

33 24 2. Program Magang II a. Penilaian Aktivitas Harian (NAH) Penilaian aktivitas harian (NAH) dilakukan oleh GPM dan DPM dengan tujuan untuk menilai aktivitas mahasiswa setiap harinya selama mengikuti program Magang II. b. Penilaian Refleksi (NR) Penilaian refleksi (NR) dilakukan oleh GPM dan DPM dengan tujuan untuk menilai hasil refleksi mahasiswa terhadap hasil pengamatan perilaku peserta didik selama melaksanakan kegiatan Program Magang II. c. Penilaian Penelaahan RPP (NPn) Penilaian penelaahan RPP (NPn) dilakukan oleh DPM dengan tujuan untuk menilai kemampuan mahasiswa dalam menelaah RPP yang disusun oleh guru selama melaksanakan kegiatan Program Magang II. Aspek yang dinilai meliputi: hasil penelaahan terhadap perumusan tujuan pembelajaran, hasil penelaahan terhadap pemilihan dan pengorganisasian bahan ajar, hasil penelaahan terhadap pemilihan media/alat pembelajaran, hasil penelaahan terhadap skenario/kegiatan pembelajaran, hasil penelaahan terhadap pemilihan sumber belajar, dan hasil penelaahan terhadap penilaian hasil belajar. Jumlah RPP yang dinilai paling sedikit 2 (dua), dengan penghitungan sebagai berikut: NPn = (NPn1 + NPn2 + dst) N Keterangan: NPn = Total nilai penelaahan RPP NPn1 = Nilai penelaahan RPP 1 NPn2 = Nilai penelaahan RPP 2 N = Jumlah RPP yang ditelaah d. Penilaian Perancangan RPP (NPr) Penilaian perancangan RPP (NPr) dilakukan oleh GPM dan DPM dengan tujuan menilai kemampuan mahasiswa dalam merancang

34 25 RPP selama melaksanakan kegiatan Program Magang II. Aspek yang dinilai meliputi: perumusan tujuan pembelajaran, pemilihan dan pengorganisasian bahan ajar, pemilihan media/alat pembelajaran, skenario/kegiatan pembelajaran, pemilihan sumber belajar, dan penilaian hasil belajar. Jumlah RPP yang dirancang paling sedikit 2 (dua), dengan penghitungan sebagai berikut: NPr = (NPr1 + NPr2 + dst) N Keterangan: NPr = Total nilai perancangan RPP NPr1 = Nilai perancangan RPP 1 NPr2 = Nilai perancangan RPP 2 N = Jumlah RPP yang dirancang e. Penilaian Laporan (NL) Penilaian laporan (NL) dilakukan oleh DPM dengan tujuan menilai laporan kegiatan program Magang yang diserahkan mahasiswa setelah menyelesaikan kegiatan Program Magang II. f. Nilai Akhir (NA) Program Magang II Nilai akhir (NA) program Magang II diperoleh dari jumlah nilai yang diberikan oleh Guru Pembimbing Program Magang (GPM) dan Dosen Pembimbing Program Magang (DPM berdasarkan penilaian aktivitas harian (N AH), penilaian refleksi (NR), penilaian penelaahan RPP (NPh), penilaian perancangan RPP (NNPr), dan penilaian laporan (NL), dengan penghitungan sebagai berikut: 1) Nilai dari GPM (NGPM) NGPM = NAH + NR + NPr 3 2) Nilai dari DPM (NDPM) NDPM = NAH + NR + NPh + NPr + NL 5

35 26 3) Nilai Akhir (NA) NA = (70% x NGPM) + (30% x NDPM) Keterangan: NA = Nilai akhir program Magang II NGPM = Nilai GPM NDPM = Nilai DPM NAH = Nilai aktivitas harian NR = Nilai refleksi NPh = Nilai penelaahan RPP NPr = Nilai perancangan RPP NL = Nilai laporan Khusus untuk program studi Manajemen Pendidikan Islam (MPI), aspek dan cara penilaian program Magang II meliputi: a. Penilaian Aktivitas Harian (NAH) Penilaian aktivitas harian (NAH) dilakukan oleh GPM dan DPM dengan tujuan untuk menilai aktivitas mahasiswa setiap harinya selama mengikuti program Magang II. b. Penilaian Refleksi (NR) Penilaian refleksi (NR) dilakukan oleh GPM dan DPM dengan tujuan untuk menilai hasil refleksi mahasiswa terhadap implementasi manajemen pendidikan selama melaksanakan kegiatan Program Magang II. Aspek yang dinilai meliputi: hasil refleksi terhadap implementasi manajemen kurikulum dan hasil refleksi terhadap implementasi manajemen kesiswaan. Cara penghitungan nilai refleksi (NR) dilakukan sebagai berikut: NR = (NR1 + NR2) 2 Keterangan: NR = Total nilai refleksi NR1 = Nilai refleksi implementasi manajemen kurikulum NR2 = Nilai refleksi implementasi manajemen kesiswaan c. Penilaian Keterlibatan dalam Implementasi Manajemen (NK) Penilaian keterlibatan mahasiswa dalam implementasi manajemen (N K) dilakukan oleh GPM dengan tujuan untuk menilai

36 27 keterlibatan mahasiswa setiap harinya dalam berbagai aktivitas impelementasi manajemen kurikulum dan manajemen kesiswaan selama mengikuti program Magang II. Cara penghitungan nilai keterlibatan (NK) dilakukan sebagai berikut: NK = (NK1 + NK2) 2 Keterangan: NK = Total nilai keterlibatan NK1 = Nilai keterlibatan dalam implementasi manajemen kurikulum NK2 = Nilai keterlibatan dalam implementasi manajemen kesiswaan d. Penilaian Laporan (NL) Penilaian laporan (NL) dilakukan oleh DPM dengan tujuan menilai laporan kegiatan program Magang yang diserahkan mahasiswa setelah menyelesaikan kegiatan Program Magang II. e. Nilai Akhir Program Magang II (NA) Nilai akhir (NA) program Magang II untuk program studi MPI diberikan oleh Guru Pembimbing Program Magang (GPM) dan Dosen Pembimbing Program Magang (DPM) berdasarkan penilaian aktivitas harian (NAH), penilaian refleksi (NR), penilaian keterlibatan dalam implementasi manajemen (N K), dan penilaian laporan (NL), dengan penghitungan sebagai berikut: 1) Nilai dari GPM (NGPM) NGPM = NAH + NR + NK 3 2) Nilai dari DPM (NDPM) NDPM = NAH + NR + NL 3 3) Nilai Akhir (NA) NA = (70% x NGPM) + (30% x NDPM)

37 28 Keterangan: NA = Nilai akhir program Magang II NGPM = Nilai GPM NDPM = Nilai DPM NAH = Nilai aktivitas harian NR = Nilai refleksi NK = Nilai keterlibatan dalam implementasi manajemen NL = Nilai laporan 3. Program Magang III a. Penilaian Aktivitas Harian (NAH) Penilaian aktivitas harian (NAH) dilakukan oleh GPM dan DPM dengan tujuan untuk menilai aktivitas mahasiswa setiap harinya selama mengikuti program Magang III. b. Penilaian Sebagai Guru Bantu (NGB) Penilaian sebagai guru bantu (NGB) dilakukan oleh GPM dengan tujuan untuk menilai kinerja mahasiswa dalam proses pembelajaran sebagai guru bantu selama kegiatan Program Magang III. Aspek yang dinilai meliputi: (1) kompetensi pedagogik, (2) kompetensi profesional, (3) kompetensi per sonal, dan (4) kompetensi sosial. Adapun penghitungan sebagai berikut: NGB = NGB1 + NGB2 + NGB3 + NGB4 4 Keterangan: NGB = Total nilai sebagai guru bantu NGB1 = Nilai kompetensi pedagogik NGB2 = Nilai kompetensi profesional NGB3 = Nilai kompetensi personal NGB4 = Nilai kompetensi sosial c. Penilaian Laporan (NL) Penilaian laporan (NL) dilakukan oleh DPM dengan tujuan menilai laporan kegiatan program Magang yang diserahkan mahasiswa setelah menyelesaikan kegiatan Program Magang III.

38 29 d. Nilai Akhir (NA) Program Magang III: Nilai akhir (NA) program Magang III diperoleh dari jumlah nilai yang diberikan oleh Guru Pembimbing Program Magang (GPM) dan Dosen Pembimbing Program Magang (DPM berdasarkan penilaian aktivitas harian (NAH), penilaia n sebagai guru bantu (NGB), dan penilaian laporan (NL), dengan penghitungan sebagai berikut: 1) Nilai dari GPM (NGPM) NGPM = NAH + NGB 2 2) Nilai dari DPM (NDPM) NDPM = NAH + NL 2 3) Nilai Akhir (NA) NA = (70% x NGPM) + (30% x NDPM) Keterangan: NA = Nilai akhir program Magang III NGPM = Nilai GPM NDPM = Nilai DPM NAH = Nilai aktivitas harian NGB = Nilai sebagai guru bantu NL = Nilai laporan Khusus untuk program studi Manajemen Pendidikan Islam (MPI), aspek dan cara penilaian program Magang III meliputi: a. Penilaian Aktivitas Harian (NAH) Penilaian aktivitas harian (NAH) dilakukan oleh GPM dan DPM dengan tujuan untuk menilai aktivitas mahasiswa setiap harinya selama mengikuti program Magang III. b. Penilaian Refleksi (NR) Penilaian refleksi (NR) dilakukan oleh GPM dan DPM dengan tujuan untuk menilai hasil refleksi mahasiswa terhadap implementasi manajemen selama melaksanakan kegiatan Program Magang III.

39 30 Aspek yang dinilai meliputi: hasil refleksi terhadap implementasi manajemen hubungan masyarakat (humas) dan hasil refleksi terhadap implementasi manajemen sarana dan prasarana. Cara penghitungan nilai refleksi (NR) dilakukan sebagai berikut: NR = (NR1 + NR2) 2 Keterangan: NR = Total nilai refleksi NR1 = Nilai refleksi implementasi manajemen humas NR2 = Nilai refleksi implementasi manajemen sarana prasarana c. Penilaian Keterlibatan dalam Implementasi Manajemen (NK) Penilaian keterlibatan mahasiswa dalam implementasi manajemen (NK) dilakukan oleh GPM dengan tujuan untuk menilai keterlibatan mahasiswa setiap harinya dalam berbagai aktivitas impelementasi manajemen humas dan manajemen sarana dan prasarana selama mengikuti program Magang III. Cara penghitungan nilai keterlibatan (NK) dilakukan sebagai berikut: NK = (NK1 + NK2) 2 Keterangan: NK = Total nilai keterlibatan NK1 = NK2 = Nilai keterlibatan dalam implementasi manajemen humas Nilai keterlibatan dalam implementasi manajemen sarara dan prasarana d. Penilaian Laporan (NL) Penilaian laporan (NL) dilakukan oleh DPM dengan tujuan menilai laporan kegiatan program Magang yang diserahkan mahasiswa setelah menyelesaikan kegiatan Program Magang III. f. Nilai Akhir Program Magang III (NA) Nilai akhir (NA) program Magang III untuk program studi MPI diberikan oleh Guru Pembimbing Program Magang (GPM) dan Dosen Pembimbing Program Magang (DPM) berdasarkan penilaian aktivitas harian (NAH), penilaian refleksi (NR), penilaian k eterlibatan dalam

40 31 implementasi manajemen (NK), dan penilaian laporan (NL). Adapun penghitungan nilai akhir (NA) program Magang III sama dengan program Magang II.

41 BAB V PENUTUP Panduan program Magang ini menjadi acuan bagi para pelaksana program Magang dalam rangka memberikan arah yang jelas dan sistematis penyelengaraan program Magang agar para mahasiswa calon guru memperoleh keterampilan dalam profesi keguruan. Panduan ini juga bertujuan untuk dapat mengatur mekanisme penyelenggaraan program Magang sehingga terjadi sinkronisasi arah dan tahapan kegiatan program Magang yang mencakup tahap kegiatan perencanaan, pelaksanaan dan penilaian kegiatan, baik kegiatan yang berkaitan dengan mahasiswa, dosen pembimbing, guru pamong maupun pihak UPM dan Fakultas sebagai penanggungjawab kegiatan program Magang. Panduan ini memuat acuan yang bersifat umum, sehingga hal-hal yang bersifat tehnis dan belum terdapat dalam panduan ini akan diatur dan disepakati antara fakultas, program studi, sekolah yang menjadi tempat peprogram Magangan, dosen pembimbing (DPM), guru pembimbing magang (GPM) dan juga disinkronisasikan dengan peraturan-peraturan lain yang terkait dengan penyelenggaraan program Magang. 32

42 33 Lampiran 1: Contoh Sampul Depan LAPORAN MAGANG I MAHASISWA FAKULTAS ILMU TARBIYAH DI MTSN I PALEMBANG Oleh Muhammad Ashabul Kahfi Nim PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN) RADEN FATAH PALEMBANG 2016

43 34 Lampiran 2: Contoh Halaman Pengesahan LAPORAN MAGANG I MAHASISWA FAKULTAS ILMU TARBIYAH DI MTSN I PALEMBANG Oleh Muhammad Ashabul Kahfi Nim Telah dinyatakan lulus dalam Praktik Kegiatan Mata Kuliah Magang I Pada hari I tanggal :... Menyetujui Dosen Pembimbing Magang Menyetujui Kepala Madrsah/Sekolah... Hj. Zuhdiyah, M.Ag Tanggal :... Mengesahkan Ketua UPM, Ahmad Fauzi, S.Pd.I Tanggal :... Mengetahui Ketua Program Studi,... Muhammad Isnaini Tanggal :... H. Alimron, M.Ag. Tanggal :...

44 35 Lampiran 3: Surat Keterangan telah Lulus Mata Kuliah yang Dipersyaratkan SURAT KETERANGAN Nomor: In.03/III.1/PP.09/.../2016 Yang bertanda tangan di bawah ini Ketua Program Studi Pendidikan Agama Islam (PAI) Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan UIN Raden Fatah Palembang, menerangkan bahwa: Nama : NIM : Semester : Prodi : Pendidikan Agama Islam Bahwa mahasiswa yang bersangkutan telah menyelesaikan proses perkuliahan yang dipersyaratkan untuk mengikuti Magang I dengan nilai: B. Demikian surat keterangan ini disampaikan untuk dipergunakan sebagaimana mestinya. Palembang, 13 Juli 2016 Ketua Program Studi Dr. Sarnubi, M.Pd. NIP.

45 36 Lampiran 4: Surat Rekomendasi Mengikuti Magang dari Ketua Program Studi SURAT REKOMENDASI Nomor: In.03/III.1/PP.09/.../2016 Yang bertanda tangan di bawah ini Ketua Program Studi Pendidikan Agama Islam (PAI) Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan UIN Raden Fatah Palembang, memberikan rekomendasi kepada mahasiswa: Nama : NIM : Semester : Prog. Studi : Pendidikan Agama Islam untuk mengikuti pelaksanaan Magang I di Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 3 Palembang. Demikian rekomendasi ini diberikan untuk dipergunakan sebagaimana mestinya. Palembang, 13 Juli 2016 Ketua Program Studi Dr. Sarnubi, M.Pd. NIP.

46 37 Lampiran 5: Surat Permohonan Izin Magang kepada Lembaga Tempat Magang Nomor: In.03/III.1/PP.09/.../2016 Lamp. : 1 (satu) berkas Perihal : Permohonan Izin Magang I Palembang, 13 Juli 2016 Kepada Yth. Bapak/Ibu Kepala... di Tempat Assalamu alaikum Wr. Wb. Sehubungan dengan pelaksanaan Magang I bagi mahasiswa Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan UIN Raden Fatah semester II, maka kami mohon kepada Bapak/Ibu Kepala... kiranya berkenan memberikan izin bagi mahasiswa kami untuk mengikuti pelaksanaan Magang I di lembaga pendidikan yang Bapak/Ibu pimpin. Adapun pelaksanakan Magang I akan dilaksanakan pada tanggal...s.d (Daftar nama-nama mahasiswa magang terlampir) Demikian surat permohonan izin ini disampaikan, atas perkenan dan kerjasama yang baik kami ucapkan terima kasih Wassalamu alaikum Wr. Wb. Dekan, Dr. Wawan Abror, M.Ag. NIP.

47 38 Lampiran 6: Surat Izin Magang dari Lembaga Tempat Magang Nomor: In.03/III.1/PP.09/.../2016 Lamp. : - Perihal : Izin Magang I Kepada Yth. Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan UIN Raden Fatah di Palembang Palembang, 13 Juli 2016 Assalamu alaikum Wr. Wb. Menjawab surat Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan UIN Raden Fatah Nomor:...tanggal... tentang Permohonan Izin Magang I, maka dengan ini kami sampaikan bahwa lembaga pendidikan kami dengan senang hati menerima dan mengizinkan pelaksanaan Magang I bagi mahasiswa FTIK UIN Raden Fatah. Demikian surat izin ini disampaikan, atas kerjasama yang baik kami ucapkan terima kasih Wassalamu alaikum Wr. Wb. Kepala Sekolah/Madrasah... Hj. Binti Abiha, S.Pd.I NIP.

48 39 Lampiran 7: Surat Permohonan Izin Magang dari Unit Pelaksana Magang Palembang, 13 Juli 2016 Nomor: In.03/III.1/PP.09/.../2016 Lamp. : 1 (satu) berkas Perihal : Permohonan Izin Kepada Yth. Bapak/Ibu Dosen Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan UIN Raden Fatah di Palembang Assalamu alaikum Wr. Wb. Sehubungan dengan pelaksanaan Magang I bagi mahasiswa Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan UIN Raden Fatah semester II, maka kami mohon kepada Bapak/Ibu dosen pengampu mata kuliah:... berkenan memberikan izin bagi mahasiswa untuk mengikuti Pembekalan Magang yang dilaksanakan pada tanggal...s.d di Gedung Akademik Center UIN Raden Fatah. (Nama -nama mahasiswa terlampir) Demikian surat permohonan izin ini disampaikan, atas kerjasama yang baik kami ucapkan terima kasih Wassalamu alaikum Wr. Wb. Mengetahui a.n Dekan, Wakil Dekan I Ketua Unit Pelaksana Magang Dr. Alif Arifin, M.Ed. NIP. Dr. Wawan Abror, M.Ag. NIP. Tembusan: 1. Dekan (sebagai laporan) 2. Wakil Dekan II dan III (untuk diketahui) 3. Arsip

49 40 Lampiran 8. Form Aktivitas Harian Magang JURNAL AKTIVITAS HARIAN MAGANG (Diisi Mahasiswa Setiap Hari) Nama Lembaga :... Nama Mahasiswa :... NIM :... Waktu Pelaksanaan Magang :... No. Hari ke- Kegiatan Keterangan Mengetahui... Guru Pembimbing Magang Mahasiswa

50 41 Lampiran 9: LEMBAR PENGAMATAN & REFLEKSI TERHADAP KULTUR LEMBAGA (Diisi Mahasiswa) No. Aspek yang Diamati Hasil Pengamatan Hasil Refleksi 1. Perilaku siswa terhadap guru 2. Perilaku siswa terhadap siswa lainnya 3. Perilaku siswa di luar kelas 4. Perilaku siswa terhadap civitas akademika sekolah lainnya (seperti kepala sekolah, karyawan, TU, satpam dan lain-lain) 5. Ketepatan waktu memulai proses pembelajaran 6. Ketepatan waktu pergantian mata pelajaran 7. Ketepatan dalam mengakhiri proses pembelajaran 8. Kedisiplinan dalam mengikuti upacara bendera setiap hari Senin dan senam setiap hari Jumat 9. Pembinaan guru dan siswa (dalam kegiatan keagamaan dan lain-lain)

51 Budaya 3S (Senyum, Salam, Sapa) 11. Budaya 4K (Kebersihan, Kesehatan, Keindahan, Kesopanan) 12. Pelaksanaan Tata Tertib Sekolah Kesimpulan:......

52 43 Lampiran 10: LEMBAR PENGAMATAN & REFLEKSI PEMANFAATAN SARANA PRASARANA PENUNJANG PROSES PEMBELAJARAN (Diisi Mahasiswa) No. Pemanfaatan Sarana Prasarana 1. Pemanfaatan ruang kelas Hasil Pengamatan Hasil Refleksi 2. Pemanfaatan perpustakaan 3. Pemanfaatan laboratorium IPA 4. Pemanfaatan laboratorium bahasa 5. Pemanfaatan laboratorium komputer 6. Pemanfaatan ruang pimpinan 7. Pemanfaatan ruang guru 8. Pemanfaatan tempat beribadah 9. Pemanfaatan ruang Konseling

53 Pemanfaatan ruang UKS 11. Pemanfaatan ruang OSIS 12. Pemanfaatan jamban 13. Pemanfaatan gudang 14. Pemanfaatan tempat bermain/berolah raga Kesimpulan:

54 45 Lampiran 11: LEMBAR PENGAMATAN & REFLEKSI MANAJEMEN LEMBAGA (Diisi Mahasiswa) No. Aspek yang Diamati Hasil Pengamatan Hasil Refleksi 1. Organisasi sekolah a. Penyediaan manajemen organisasi kepemimpinan transformasional dalam mencapai tujuan sekolah b. Penyusunan rencana sekolah dan merumuskan kebijakan untuk sekolahnya sendiri c. Pengelolaan kegiatan operasional sekolah d. Jaminan adanya komunikasi yang efektif antara sekolah/dan atau masyarakat (school community) e. Jaminan akan terpeliharanya sekolah yang bertanggung jawab (akuntabel kepada masyarakat dan pemerintah) 2. Proses Belajar Mengajar a. Peningkatan kualitas belajar siswa b. Pengembangan kurikulum yang cocok dan tanggap terhadap kebutuhan siswa, sekolah, dan masyarakat c. Pengyelenggaraan pengajaran yang efektif d. Penyediaan program

55 46 pengembangan yang diperlukan siswa 3. Sumber Daya Manusia a. Pemberdayaan staf dan penempatan personel yang dapat melayani semua keperluan siswa b. Pemilihan staf yang memiliki wawasan manajemen berbasis sekolah c. Penyediaan kegiatan untuk pengembangan profesi semua staf d. Jaminan kesejahteraan semua staf 4. Sumber daya dan Administrasi a. Pengidentifikasian sumber daya yang diperlukan b. Pengelolaan dana sekolah c. Penyediaan dukungan administratif d. Pengelolaan gedung dan sarana prasarana e. Pemeliharaan gedung dan sarana prasarana Kesimpulan:

56 47 Lampiran 12: LEMBAR PENGAMATAN & REFLEKSI PRAKTIK KEPEMIMPINAN YANG EFEKTIF (Diisi Mahasiswa) No. Aspek yang Diamati Hasil Pengamatan Hasil Refleksi 1. Karakteristik pimpinan 2. Sifat pimpinan 3. Perilaku pimpinan 4. Gaya kepemimpinan 5. Karakteristik guru 6. Karakteristik karyawan 7. Karakteristik siswa 8. Pembinaan disiplin 9. Pembangkitan motivasi 10. Penghargaan

57 Hubungan intra sekolah 12. Hubungan dengan masyarakat Kesimpulan:

58 49 Lampiran 13: LEMBAR PENGAMATAN & REFLEKSI PESERTA DIDIK DALAM PROSES PEMBELAJARAN (Diisi Mahasiswa) No. Aspek yang Diamati Hasil Pengamatan Hasil Refleksi I. Aktivitas yang dilakukan peserta didik dalam mendapatkan pengetahuan 1. Melakukan pengamatan atau penyelidikan 2. Membaca dengan aktif (misalnya dengan bolpoin di tangan untuk menggaris bawahi atau membuatcatatan kecil atau tanda-tanda tertentu pada teks) 3. Mendengarkan dengan aktif (menunjukkan respon, misalnya bertanya jika guru/peserta didik lain menyampaikan sesuatu tidak atau kurang jelas II. Usaha peserta didik untuk mamahami materi pembelajaran (pembangunan pemahaman) 1. Berlatih (misalnya mencoba konsep dengan menjawab soal-soal) 2. Berpikir kreatif (misalnya mencoba memecahkan masalah-masalah pada latihan soal yang mempunyai variasiberbeda dengan contoh yang diberikan guru) 3. Berpikir kritis (misalnya mampu menemukan kekurangan atau kesalahan peserta didik lain dalam penyelesaian tugas

59 50 III. Aktivitas yang dilakukan peserta didik dalam mengkomunikasikan hasil pemikirannya 1. Mengemukakan pendapat 2. Menjelaskan 3. Bediskusi 4. Mempresentasikan laporan 5. Memajang hasil karya IV. Siswa berpikir reflektif 1. Mengomentari dan menyimpulkan proses pembelajaran 2. Memperbaiki kesalahan atau kekurangan dalam proses pembelajaran 3. Menyimpulkan materi pembelajaran dengan katakata sendiri Kesimpulan:

60 51 Lampiran 14: LEMBAR PENGAMATAN & REFLEKSI IMPLEMENTASI MANAJEMEN KURIKULUM (Diisi Mahasiswa) No. Aspek yang Diamati Hasil Pengamatan Hasil Refleksi A Perencanaan kurikulum 1. Penyusunan program tahunan dan program semester 2. Pembuatan silabus 3. Pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) oleh guru B Pelaksanaan kurikulum 4. Pengembangan iklim sekolah yang kondusif bagi terlaksananya kegiatan pembelajaran yang menyenangkan sekaligus mencerdaskan 5. Pengawasan proses pembelajaran C Evaluasi kurikulum 6. Pelaksanaan kegiatan evaluasi pada setiap mata pelajaran 7. Pelaksanaan kegiatan pengayaan pada siswa yang sudah mencapai ketuntasan belajar 8. Pelaksanaan kegiatan remidi pada siswa yang belum tuntas

61 52 9. Pelaksanaan raport bulanan 10. Pelaksanaan try out Kesimpulan:

62 53 Lampiran 15: LEMBAR PENGAMATAN & REFLEKSI IMPLEMENTASI MANAJEMEN KESISWAAN (Diisi Mahasiswa) No. Aspek yang Diamati Hasil Pengamatan Hasil Refleksi A. Penerimaan siswa baru 1. Pembentukan panitia PSB 2. Prosedur pelaksanaan PSB B. Pendataan Kesiswaan 3. Pendataan siswa baru 4. Pendataan absensi siswa sehari-hari oleh guru C. Pembinaan kegiatan siswa 5. Pembinaan kegiatan intrakurikuler 6. Pembinaan kegiatan ekstrakurikuler 7. Monitoring dan evaluasi kegiatan siswa Kesimpulan:

63 54 Lampiran 16: LEMBAR PENGAMATAN & REFLEKSI IMPLEMENTASI MANAJEMEN HUBUNGAN MASYARAKAT (Diisi Mahasiswa) No. Aspek yang Diamati Hasil Pengamatan Hasil Refleksi 1. Komunikasi sekolah dengan orang tua/wali siswa 2. Komunikasi sekolah dengan masyarakat sekitar sekolah 3. Komunikasi sekolah dengan sekolah lain 4. Komunikasi sekolah dengan instansi pemerintah 5. Dukungan dan partisipasi masyarakat 6 Upaya sekolah untuk meningkatkan partisipasi masyarakat 7. Keikutsertaan/kepedulian sekolah pada persoalan masyarakat Kesimpulan:

64 55 Lampiran 17: LEMBAR PENGAMATAN & REFLEKSI IMPLEMENTASI MANAJEMEN SARANA DAN PRASARANA (Diisi Mahasiswa) No. Aspek yang Diamati Hasil Pengamatan Hasil Refleksi 1. Perencanaan kebutuhan sarana dan prasarana 2. Pengadaan kebutuhan sarana dan prasarana 3. Penyimpanan sarana dan prasarana 4. Inventarisasi sarana dan prasarana 5. Pemeliharaan dan pemanfaatan sarana dan prasarana 6. Penghapusan sarana dan prasarana 7. Pengawasan sarana dan prasarana Kesimpulan:

65 56 Lampiran 18: LEMBAR PENELAAHAN RPP GURU (Diisi Mahasiswa) Mata Pelajaran :... Kelas/Semester :... Kompetensi Dasar :... No. Fokus Telaah Butir Telaah Hasil Telaah I. Perumusan Tujuan Pembelajaran 1. Kejelasan rumusan 2. Kelengkapan cakupan rumusan 3. Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar II. III. Pemilihan dan Pengorganisasian Bahan Ajar Pemilihan Media/Alat Pembelajaran 1. Kesesuaian materi ajar dengan: a. Tujuan pembelajaran b. Karakteristik peserta didik c. Alokasi waktu 2. Karuntutan dan sistematika materi Kesesuaian Media/Alat dengan: 1. Tujuan pembelajaran 2. Materi pembelajaran 3. Karakteristik peserta didik IV. Skenario/kegiatan Pembelajaran Kesesuaian strategi/media pembelajaran dengan: 1. Tujuan pembelajaran 2. Materi pembelajaran 3. Karakteristik peserta didik V. Pemilihan Sumber Belajar Kesesuaian sumber belajar dengan: 1. Tujuan pembelajaran 2. Materi pembelajaran 3. Karakteristik peserta didik

66 57 VI. Penilaian Hasil Belajar Kesesuaian sumber belajar dengan: 1. Tujuan pembelajaran 2. Materi pembelajaran 3. Karakteristik peserta didik Kesimpulan:

67 58 Lampiran 19: Contoh Format RPP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah/Madrasah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Waktu : A. Standar Kompetensi 1. B. Kompetensi Dasar 1.1 C. Indikator D. Tujuan Pembelajaran 1. Pertemuan E. Materi Belajar 1. Pertemuan F. Metode dan Model Pembelajaran 1. Metode: Model :... G. Langkah Pembelajaran Pertemuan 1: No. Kegiatan Waktu Metode 1. Pendahuluan: Kegiatan Inti: a. Eksplorasi......

68 59 b. Elaborasi c. Konfirmasi Penutup H. Sumber Belajar I. Penilaian Indikator Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen Skor Nilai = Sekor Perolehan X... J. Kunci Jawaban Mengetahui, Palembang, 7 Maret 2016 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran, NIP. NIP.

69 60 Lampiran 20: LEMBAR PENILAIAN AKTIVITAS HARIAN MAGANG (Diisi oleh GPM & DPM) Nama Lembaga :... Nama Mahasiswa :... NIM :... Waktu Pelaksanaan Magang :... Hari ke Penilaian Nilai = Jumlah skor x 100 =... 4 x Jumlah hari Palembang... GPM/DPM, NIP.

70 61 Lampiran 21: LEMBAR PENILAIAN REFLEKSI KULTUR LEMBAGA (Diisi oleh GPM & DPM) Nama Sekolah :... Nama Mahasiswa :... NIM :... Petunjuk : Dimohon kepada Bapak/Ibu untuk melingkari satu angka pada kolom penilaian: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik. No. Komponen Penilaian Merefleksikan perilaku siswa terhadap guru 2 Merefleksikan perilaku siswa terhadap siswa lainnya 3 Merefleksikan perilaku siswa di luar kelas 4 Merefleksikan perilaku siswa terhadap civitas akademika sekolah lainnya (seperti kepala sekolah, karyawan, TU, satpam dan lain-lain) 5 Merefleksikan ketepatan waktu memulai proses pembelajaran 6 Merefleksikan ketepatan waktu pergantian mata pelajaran 7 Merefleksikan ketepatan dalam mengakhiri proses pembelajaran 8 Merefleksikan kedisiplinan dalam mengikuti upacara bendera setiap hari Senin dan senam setiap hari Jumat 9 Merefleksikan pembinaan guru dan siswa (dalam kegiatan keagamaan, dll.) 10 Merefleksikan budaya 3S (Senyum, Salam, Sapa) 11 Merefleksikan budaya 4K (Kebersihan, Kesehatan, Keindahan, Kesopanan) 12 Merefleksikan pelaksanaan tata tertib sekolah Jumlah Nilai Refleksi = Jumlah skor x 100 = Palembang... GPM / DPM, NIP.

71 62 Lampiran 22: LEMBAR PENILAIAN REFLEKSI PEMANFAATAN SARANA PRASARANA PENUNJANG PROSES PEMBELAJARAN (Diisi oleh GPM & DPM) Nama Sekolah :... Nama Mahasiswa :... NIM :... Petunjuk : Dimohon kepada Bapak/Ibu untuk melingkari satu angka pada kolom penilaian: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik. No. Komponen Penilaian 1 Merefleksikan pemanfaatan ruang kelas 2 Merefleksikan pemanfaatan perpustakaan 3 Merefleksikan pemanfaatan laboratorium IPA 4 Merefleksikan pemanfaatan laboratorium bahasa 5 Merefleksikan pemanfaatan laboratorium komputer 6 Merefleksikan pemanfaatan ruang pimpinan 7 Merefleksikan pemanfaatan ruang guru 8 Merefleksikan pemanfaatan tempat beribadah 9 Merefleksikan pemanfaatan ruang Konseling 10 Merefleksikan pemanfaatan ruang UKS 11 Merefleksikan pemanfaatan ruang OSIS 12 Merefleksikan pemanfaatan jamban 13 Merefleksikan pemanfaatan gudang 14 Merefleksikan pemanfaatan tempat bermain/berolah raga Nilai Refleksi = Jumlah skor x 100 = Palembang... GPM / DPM, NIP.

72 63 Lampiran 23: LEMBAR PENILAIAN REFLEKSI MANAJEMEN LEMBAGA (Diisi oleh GPM & DPM) Nama Sekolah :... Nama Mahasiswa :... NIM :... Petunjuk : Dimohon kepada Bapak/Ibu untuk melingkari satu angka pada kolom penilaian: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik. No. A Organisasi Sekolah Komponen 1 Merefleksikan penyediaan manajemen organisasi kepemimpinan transformasional dalam mencapai tujuan sekolah 2 Merefleksikan penyusunan rencana sekolah dan merumuskan kebijakan untuk sekolahnya sendiri 3 Merefleksikan pengelolaan kegiatan operasional sekolah 4 Merefleksikan jaminan adanya komunikasi yang efektif antara sekolah/dan atau masyarakat (school community) 5 Merefleksikan jaminan akan terpeliharanya sekolah yang bertanggung jawab (akuntabel kepada masyarakat dan pemerintah) B Proses Belajar Mengajar 6 Merefleksikan peningkatan kualitas belajar siswa 7 Merefleksikan pengembangan kurikulum yang cocok dan tanggap terhadap kebutuhan siswa, sekolah, dan masyarakat 8 Merefleksikan penyelenggaraan pengajaran yang efektif 9 Merefleksikan penyediaan program pengembangan yang diperlukan siswa C Sumber Daya Manusia 10 Merefleksikan pemberdayaan staf dan penempatan personel yang dapat melayani semua keperluan siswa 11 Merefleksikan pemilihan staf yang memiliki wawasan manajemen berbasis sekolah 12 Merefleksikan penyediaan kegiatan untuk pengembangan profesi semua staf 13 Merefleksikan jaminan kesejahteraan semua staf Penilaian

73 64 D Sumber Daya dan Administrasi 14 Merefleksikan pengidentifikasian sumber daya yang diperlukan 15 Merefleksikan pengelolaan dana sekolah 16 Merefleksikan penyediaan dukungan administratif 17 Merefleksikan pengelolaan gedung dan sarana prasarana 18 Merefleksikan pemeliharaan gedung dan sarana prasarana Jumlah Nilai Refleksi = Jumlah skor x 100 = Palembang... GPM / DPM, NIP.

74 65 Lampiran 24: LEMBAR PENILAIAN REFLEKSI PENERAPAN KEPEMIMPINAN YANG EFEKTIF (Diisi oleh GPM & DPM) Nama Sekolah :... Nama Mahasiswa :... NIM :... Petunjuk : Dimohon kepada Bapak/Ibu untuk melingkari satu angka pada kolom penilaian: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik. No. Komponen 1 Merefleksikan karakteristik pimpinan 2 Merefleksikan sifat pimpinan 3 Merefleksikan perilaku pimpinan 4 Merefleksikan gaya kepemimpinan 5 Merefleksikan karakteristik guru 6 Merefleksikan karakteristik karyawan 7 Merefleksikan karakteristik siswa 8 Merefleksikan pembinaan disiplin 9 Merefleksikan pembangkitan motivasi 10 Merefleksikan penghargaan 11 Merefleksikan hubungan intra sekolah 12 Merefleksikan hubungan dengan masyarakat Jumlah Penilaian Nilai Refleksi = Jumlah skor x 100 = Palembang... GPM / DPM, NIP.

75 66 Lampiran 25: LEMBAR PENILAIAN REFLEKSI PERILAKU PESERTA DIDIK (Diisi oleh GPM & DPM) Nama Sekolah :... Nama Mahasiswa :... NIM :... Petunjuk : Dimohon kepada Bapak/Ibu untuk melingkari satu angka pada kolom penilaian: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik. No. A Komponen Aktivitas yang dilakukan peserta didik dalam mendapatkan pengetahuan 1 Merefleksikan aktivitas peserta didik dalam melakukan pengamatan atau penyelidikan 2 Merefleksikan aktivitas peserta didik dalam membaca dengan aktif (misalnya dengan bolpoin di tangan untuk menggaris bawahi atau membuatcatatan kecil atau tandatanda tertentu pada teks) 3 Merefleksikan aktivitas peserta didik dalam mendengarkan dengan aktif (menunjukkan respon, misalnya bertanya jika guru/peserta didik lain menyampaikan sesuatu tidak atau kurang jelas B Usaha peserta didik untuk mamahami materi pembelajaran (pembangunan pemahaman) 4 Merefleksikan aktivitas peserta didik dalam berlatih (misalnya mencoba konsep dengan menjawab soal soal) 5 Merefleksikan aktivitas peserta didik dalam berpikir kreatif (misalnya mencoba memecahkan masalah-masalah pada latihan soal yang mempunyai variasiberbeda dengan contoh yang diberikan guru) 6 Merefleksikan aktivitas peserta didik dalam berpikir kritis (misalnya mampu menemukan kekurangan atau kesalahan peserta didik lain dalam penyelesaian tugas) C Penilaian Aktivitas yang dilakukan peserta didik dalam mengkomunikasikan hasil pemikirannya 7 Merefleksikan aktivitas peserta didik dalam mengemukakan pendapat 8 Merefleksikan aktivitas peserta didik dalam menjelaskan 9 Merefleksikan aktivitas peserta didik dalam berdiskusi

76 67 10 Merefleksikan aktivitas peserta didik dalam mempresentasikan laporan 11 Merefleksikan aktivitas peserta didik dalam memajang hasil karya D Siswa berpikir reflektif 12 Merefleksikan aktivitas peserta didik dalam mengomentari dan menyimpulkan proses pembelajaran 13 Merefleksikan aktivitas peserta didik dalam memperbaiki kesalahan atau kekurangan dalam proses pembelajaran 14 Merefleksikan aktivitas peserta didik dalam menyimpulkan materi pembelajaran dengan kata-kata sendiri Jumlah Nilai Refleksi = Jumlah skor x 100 = Palembang... GPM / DPM, NIP.

77 68 Lampiran 26: LEMBAR PENILAIAN REFLEKSI IMPLEMENTASI MANAJEMEN KURIKULUM (Diisi oleh GPM dan DPM) Nama Sekolah :... Nama Mahasiswa :... NIM :... Petunjuk : Dimohon kepada Bapak/Ibu untuk melingkari satu angka pada kolom penilaian: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik. No. Komponen A Perencanaan kurikulum 1 Merefleksikan penyusunan program tahunan dan program semester 2 Merefleksikan pembuatan silabus 3 Merefleksikan pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) oleh guru B Pelaksanaan kurikulum 4 Merefleksikan pengembangan iklim sekolah yang kondusif bagi terlaksananya kegiatan pembelajaran yang menyenangkan sekaligus mencerdaskan 5 Merefleksikan pengawasan proses pembelajaran C Evaluasi kurikulum 6 Merefleksikan pelaksanaan kegiatan evaluasi pada setiap mata pelajaran 7 Merefleksikan pelaksanaan kegiatan pengayaan pada siswa yang sudah mencapai ketuntasan belajar 8 Merefleksikan pelaksanaan kegiatan remidi pada siswa yang belum tuntas 9 Merefleksikan pelaksanaan raport bulanan 10 Merefleksikan pelaksanaan try out Jumlah Penilaian Nilai Refleksi = Jumlah skor x 100 = Palembang... GPM / DPM, NIP.

78 69 Lampiran 27: LEMBAR PENILAIAN REFLEKSI IMPLEMENTASI MANAJEMEN KESISWAAN (Diisi oleh GPM dan DPM) Nama Sekolah :... Nama Mahasiswa :... NIM :... Petunjuk : Dimohon kepada Bapak/Ibu untuk melingkari satu angka pada kolom penilaian: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik. No. A Penerimaan siswa baru Komponen 1 Merefleksikan pembentukan panitia PSB 2 Merefleksikan prosedur pelaksanaan PSB B Pendataan Kesiswaan 3 Merefleksikan pendataan siswa baru 4 Merefleksikan pendataan absensi siswa sehari-hari oleh guru C Pembinaan kegiatan siswa 5 Merefleksikan pembinaan kegiatan intrakurikuler 6 Merefleksikan pembinaan kegiatan ekstrakurikuler 7 Merefleksikan pelaksanaan monitoring dan evaluasi kegiatan siswa Jumlah Penilaian Nilai Refleksi = Jumlah skor x 100 = Palembang... GPM / DPM, NIP.

79 70 Lampiran 28: LEMBAR PENILAIAN REFLEKSI IMPLEMENTASI MANAJEMEN HUBUNGAN MASYARAKAT (Diisi oleh GPM dan DPM) Nama Sekolah :... Nama Mahasiswa :... NIM :... Petunjuk : Dimohon kepada Bapak/Ibu untuk melingkari satu angka pada kolom penilaian: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik. No. Komponen 1 Merefleksikan komunikasi sekolah dengan orang tua/wali siswa 2 Merefleksikan komunikasi sekolah dengan masyarakat sekitar sekolah 3 Merefleksikan komunikasi sekolah dengan sekolah lain 4 Merefleksikan komunikasi sekolah dengan instansi pemerintah 5 Merefleksikan dukungan dan partisipasi masyarakat terhadap sekolah 6 Merefleksikan upaya sekolah untuk meningkatkan partisipasi masyarakat 7 Merefleksikan keikutsertaan/kepedulian sekolah pada persoalan masyarakat Jumlah Penilaian Nilai Refleksi = Jumlah skor x 100 = Palembang... GPM / DPM, NIP.

80 71 Lampiran 29: LEMBAR PENILAIAN REFLEKSI IMPLEMENTASI MANAJEMEN SARANA DAN PRASARANA (Diisi oleh GPM dan DPM) Nama Sekolah :... Nama Mahasiswa :... NIM :... Petunjuk : Dimohon kepada Bapak/Ibu untuk melingkari satu angka pada kolom penilaian: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik. No. Komponen 1 Merefleksikan perencanaan kebutuhan sarana dan prasarana 2 Merefleksikan pengadaan kebutuhan sarana dan prasarana 3 Merefleksikan penyimpanan sarana dan prasarana 4 Merefleksikan inventarisasi sarana dan prasarana 5 Merefleksikan pemeliharaan dan pemanfaatan sarana dan prasarana 6 Merefleksikan penghapusan sarana dan prasarana 7 Merefleksikan pengawasan sarana dan prasarana Jumlah Penilaian Nilai Refleksi = Jumlah skor x 100 = Palembang... GPM / DPM, NIP.

81 72 Lampiran 30: LEMBAR PENILAIAN PENELAAHAN RPP GURU (Diisi oleh DPM) Nama Mahasiswa :... NIM :... Mata Pelajaran :... Kelas/Semester :... Kompetensi Dasar :... Petunjuk : Dimohon kepada Bapak/Ibu untuk melingkari satu angka pada kolom penilaian: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik. No. A Komponen Penelaahan terhadap Perumusan Tujuan Pembelajaran 1 Penelaahan kejelasan rumusan 2 Penelaahan kelengkapan cakupan rumusan 3 Penelaahan kesesuaian dengan Kompetensi Dasar B Penilaian Penelaahan terhadap Pemilihan dan Pengorganisasian Bahan Ajar 4 Penelaahan kesesuaian materi ajar dengan tujuan pembelajaran 5 Penelaahan kesesuaian materi ajar dengan karakteristik peserta didik 6 Penelaahan kesesuaian materi ajar dengan alokasi waktu 7 Penelaahan karuntutan dan sistematika materi C Penelaahan terhadap Pemilihan Media/Alat Pembelajaran 8 Penelaahan kesesuaian media/alat dengan tujuan pembelajaran 9 Penelaahan kesesuaian media/alat dengan materi pembelajaran 10 Penelaahan kesesuaian media/alat dengan karakteristik peserta didik

82 73 D Penelaahan terhadap Skenario/Kegiatan Pembelajaran 11 Penelaahan kesesuaian skenario/kegiatan pembelajaran dengan tujuan pembelajaran 12 Penelaahan kesesuaian skenario/kegiatan pembelajaran dengan materi pembelajaran 13 Penelaahan kesesuaian skenario/kegiatan pembelajaran dengan karakteristik peserta didik E Penelaahan terhadap Pemilihan Sumber Belajar 14 Penelaahan kesesuaian sumber belajar dengan tujuan pembelajaran 15 Penelaahan kesesuaian sumber belajar dengan materi pembelajaran 16 Penelaahan kesesuaian sumber belajar dengan karakteristik peserta didik F Penelaahan terhadap Penilaian Hasil Belajar 17 Penelaahan kesesuaian penilaian hasil belajar dengan tujuan pembelajaran 18 Penelaahan kesesuaian penilaian hasil belajar dengan materi pembelajaran 19 Penelaahan kesesuaian penilaian hasil belajar dengan karakteristik peserta didik Jumlah Nilai = Jumlah skor x 100 = Palembang... GPM / DPM, NIP.

83 74 Lampiran 31: LEMBAR PENILAIAN PERANCANGAN RPP (Diisi oleh GPM & DPM) Nama Mahasiswa :... NIM :... Mata Pelajaran :... Kelas/Semester :... Kompetensi Dasar :... Petunjuk : Dimohon kepada Bapak/Ibu untuk melingkari satu angka pada kolom penilaian: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik. No. A Komponen Perumusan Tujuan Pembelajaran Penilaian Kejelasan rumusan 2 Kelengkapan cakupan rumusan 3 Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar B Pemilihan dan Pengorganisasian Bahan Ajar 4 Kesesuaian materi ajar dengan tujuan pembelajaran 5 Kesesuaian materi ajar dengan karakteristik peserta didik 6 Kesesuaian materi ajar dengan alokasi waktu 7 Keruntutan dan sistematika materi C Pemilihan Media/Alat Pembelajaran 8 Kesesuaian media/alat dengan tujuan pembelajaran 9 Kesesuaian media/alat dengan materi pembelajaran 10 Kesesuaian media/alat dengan karakteristik peserta didik D Skenario/Kegiatan Pembelajaran

84 75 11 Kesesuaian skenario/kegiatan pembelajaran dengan tujuan pembelajaran 12 Kesesuaian skenario/kegiatan pembelajaran dengan materi pembelajaran 13 Kesesuaian skenario/kegiatan pembelajaran dengan karakteristik peserta didik E Pemilihan Sumber Belajar 14 Kesesuaian sumber belajar dengan tujuan pembelajaran 15 Kesesuaian sumber belajar dengan materi pembelajaran 16 Kesesuaian sumber belajar dengan karakteristik peserta didik F Penilaian Hasil Belajar 17 Kesesuaian penilaian hasil belajar dengan tujuan pembelajaran 18 Kesesuaian penilaian hasil belajar dengan materi pembelajaran 19 Kesesuaian penilaian hasil belajar dengan karakteristik peserta didik Jumlah Nilai = Jumlah skor x 100 = Palembang... GPM / DPM, NIP.

85 76 Lampiran 32: LEMBAR PENILAIAN KOMPETENSI PEDAGOGIK (Diisi oleh GPM) Nama Sekolah :... Nama Mahasiswa :... NIM :... Petunjuk : Dimohon kepada Bapak/Ibu untuk melingkari satu angka pada kolom penilaian: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik. No. Komponen 1 Menguasai karakteristik peserta didik. 2 Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik. 3 Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu. 4 Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik. 5 Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran. 6 Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki. 7 Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik. 8 Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar. 9 Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran. 10 Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran. Jumlah Nilai = Jumlah skor x 100 = Penilaian Palembang... GPM, NIP.

86 77 Lampiran 33: LEMBAR PENILAIAN KOMPETENSI PROFESIONAL (Diisi oleh GPM) Nama Sekolah :... Nama Mahasiswa :... NIM :... Petunjuk : Dimohon kepada Bapak/Ibu untuk melingkari satu angka pada kolom penilaian: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik. No. Komponen Penilaian Penguasaan materi 2 Kemampuan membuka pembelajaran 3 Kemampuan bertanya 4 Kemampuan mengadakan variasi pembelajaran 5 Kejelasan penyajian materi 6 Kemampuan mengelola kelas 7 Kemampuan menutup pembelajaran 8 Ketepatan waktu Jumlah Nilai = Jumlah skor x 100 = Palembang... GPM, NIP.

87 78 Lampiran 34: LEMBAR PENILAIAN KOMPETENSI PERSONAL (Diisi oleh GPM) Nama Sekolah :... Nama Mahasiswa :... NIM :... Petunjuk : Dimohon kepada Bapak/Ibu untuk melingkari satu angka pada kolom penilaian: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik. No. Komponen Penilaian Kedisiplinan 2 Kesopanan 3 Kejujuran 4 Tanggung Jawab 5 Kekompakan 6 Kepemimpinan Jumlah Nilai = Jumlah skor x 100 = Palembang... GPM, NIP.

88 79 Lampiran 35: LEMBAR PENILAIAN KOMPETENSI SOSIAL (Diisi oleh GPM) Nama Sekolah :... Nama Mahasiswa :... NIM :... Petunjuk : Dimohon kepada Bapak/Ibu untuk melingkari satu angka pada kolom penilaian: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik. No. Komponen Penilaian Hubungan dengan peserta didik 2 Hubungan dengan sesama mahasiswa magang 3 Hubungan dengan guru pamong magang (GPM) 4 Hubungan dengan guru-guru di sekolah 5 Hubungan dengan staf administrasi sekolah 6 Hubungan dengan pimpinan sekolah 7 Hubungan dengan unsur sekolah lainnya Jumlah Nilai = Jumlah skor x 100 = Palembang GPM, NIP.

89 80 Lampiran 36: LEMBAR PENILAIAN KETERLIBATAN DALAM IMPLEMENTASI MANAJEMEN KURIKULUM (Diisi oleh GPM) Nama Sekolah :... Nama Mahasiswa :... NIM :... Petunjuk : Dimohon kepada Bapak/Ibu untuk melingkari satu angka pada kolom penilaian: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik. No. Komponen Penilaian Keterlibatan dalam perencanan kurikulum 2 Keterlibatan dalam pelaksanaan kurikulum 3 Keterlibatan dalam evaluasi kurikulum Jumlah Nilai Refleksi = Jumlah skor x 100 = Palembang... GPM / DPM, NIP.

90 81 Lampiran 37: LEMBAR PENILAIAN KETERLIBATAN DALAM IMPLEMENTASI MANAJEMEN KESISWAAN (Diisi oleh GPM) Nama Sekolah :... Nama Mahasiswa :... NIM :... Petunjuk : Dimohon kepada Bapak/Ibu untuk melingkari satu angka pada kolom penilaian: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik. No. Komponen Penilaian Keterlibatan dalam penerimaan siswa baru 2 Keterlibatan dalam pendataan siswa 3 Keterlibatan dalam pembinaan kegiatan siswa Jumlah Nilai Refleksi = Jumlah skor x 100 = Palembang... GPM / DPM, NIP.

91 82 Lampiran 38: LEMBAR PENILAIAN KETERLIBATAN DALAM IMPLEMENTASI MANAJEMEN HUBUNGAN MASYARAKAT (Diisi oleh GPM) Nama Sekolah :... Nama Mahasiswa :... NIM :... Petunjuk : Dimohon kepada Bapak/Ibu untuk melingkari satu angka pada kolom penilaian: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik. No. Komponen Penilaian Keterlibatan dalam upaya menjalin komunikasi sekolah dengan masyarakat 2 Keterlibatan dalam upaya memperoleh dukungan dan partisipasi masyarakat untuk sekolah 3 Keterlibatan dalam meningkatkan keikutsertaan/kepedulian sekolah pada persoalan masyarakat Jumlah Nilai Refleksi = Jumlah skor x 100 = Palembang... GPM / DPM, NIP.

92 83 Lampiran 39: LEMBAR PENILAIAN KETERLIBATAN DALAM IMPLEMENTASI MANAJEMEN SARANA DAN PRASARANA (Diisi oleh GPM) Nama Sekolah :... Nama Mahasiswa :... NIM :... Petunjuk : Dimohon kepada Bapak/Ibu untuk melingkari satu angka pada kolom penilaian: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik. No. Komponen 1 Keterlibatan dalam perencanaan kebutuhan sarana dan prasarana 2 Keterlibatan dalam penyimpanan sarana dan prasarana 3 Keterlibatan dalam inventarisasi sarana dan prasarana 4 Keterlibatan dalam pemeliharaan dan pemanfaatan sarana dan prasarana Jumlah Penilaian Nilai Refleksi = Jumlah skor x 100 = Palembang... GPM / DPM, NIP.

93 84 Lampiran 40: LEMBAR PENILAIAN LAPORAN MAGANG (Diisi oleh DPM) Nama Sekolah :... Nama Mahasiswa :... NIM :... Petunjuk : Dimohon kepada Bapak/Ibu untuk melingkari satu angka pada kolom penilaian: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik. No. Komponen Penilaian Kelengkapan isi laporan 2 Kesesuaian laporan dengan kondisi di lapangan 3 Sistematika dan keruntutan penyajian laporan 4 Tata tulis dan bahasa 5 Data pendukung laporan Jumlah Nilai = Jumlah skor x 100 = Palembang... DPM, NIP.