BAB III METODOLOGI PENELITIAN. Penelitian ini berupaya meningkatkan kemampuan menggunakan tenses
|
|
- Suparman Hartono
- 6 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 BAB III METODOLOGI PENELITIAN Penelitian ini berupaya meningkatkan kemampuan menggunakan tenses bahasa Inggris siswa tunanetra dengan menerapkan strategi Think-Talk-Write (TTW). Adapun metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK), penggunaan PTK bertujuan untuk mengkaji proses pembelajaran, memperbaiki kelemahan-kelemahan yang terjadi selama proses pembelajaaran dalam mewujudkan tujuan-tujuan pembelajaran. Sebagaimana yang dikemukakan oleh Arikunto (2008) bahwa: Penelitian tindakan kelas (PTK) merupakan suatu bentuk kajian yang bersifat reflektif yang dilakukan oleh pelaku tindakan, yang dilakukan untuk memperdalam pemahaman terhadap tindakan yang dilakukan selama proses pembelajaran, serta memperbaiki kelemahan-kelemahan yang masih terjadi dalam proses pembelajaran dan untuk mewujudkan tujuan-tujuan dalam proses pembelajaran tersebut. Dalam penelitian ini peneliti berkolaborasi dengan seorang observer (pengamat). Kolaborasi ini diartikan sebagai kerjasama antara pelaku tindakan dengan observer. Yang menjadi observer dalam penelitian ini adalah seorang guru bahasa inggris yang bernama Dudung Rustiawan, S.Pd. Peranan seorang observer dalam PTK ini adalah untuk mengamati segala kegiatan dan peristiwa yang terjadi selama proses pembelajaran. A. Setting Penelitian Dalam setting penelitian ini akan dibahas tentang deskripsi subjek penelitian dan deskripsi sekolah tempat penelitian, yaitu sebagai berikut : 35
2 1. Deskripsi Subjek Penelitian a. Subjek Pelaku Tindakan Subjek pelaku tindakan adalah peneliti sendiri yang berperan sebagai guru Bahasa Inggris kelas XI Bahasa SMALB-A. b. Subjek Penerima Tindakan Subjek penerima tindakan dalam penelitian ini adalah siswa tunanetra kelas XI bahasa SMALB di SLBN A Kota Bandung yang berjumlah 3 siswa. Adapun data siswa kelas XI bahasa adalah sebagai berikut : Tabel 3.1 Data Siswa Tunanetra Kelas XI Bahasa No Nama Siswa Jenis Kelamin Usia (thn) 1 AR L 18 2 EN P 19 3 RD L 18 Alasan memilih kelas XI Bahasa SMALB-A sebagai subjek penerima tindakan adalah berdasarkan hasil studi pendahuluan bahwa siswa tunanetra kelas XI Bahasa masih rendah dalam penggunaan tenses bahasa inggrisnya. 2. Sekolah Tempat Penelitian Dilakukan Nama sekolah tempat peneliti melakukan penelitian yaitu Sekolah Luar Biasa Negeri A Bandung yang berlokasi di Jl. Pajajaran no. 50. B. Siklus Tindakan Penelitian ini berfokus pada peningkatan kemampuan penggunaan tenses siswa tunanetra SMALB SLBN A Bandung dalam pembelajaran bahasa Inggris 36
3 dengan menerapkan Strategi TTW. Adapun prosedur yang ditempuh dalam penelitian ini mengacu pada model alur penelitian tindakan kelas menurut Lewin yang direvisi oleh Elliot (Wiriaatmadja, 2006: 64), yaitu: Identifikasi Masalah S i k l u s 1 Memeriksa dilapangan Perencanaan: Tindakan 1 Tindakan 2 Tindakan 3 Refleksi Pelaksanaan Tindakan 1 Observasi/pengaruh S i k l u s 2 Revisi perencanaan Rencana Baru Tindakan 2 Tindakan 3 Refleksi Pelaksanaan Tindakan 2 Observasi S i k l u s 3 Revisi perencanaan Rencana Baru Tindakan 3 Refleksi Pelaksanaan Tindakan 3 Observasi Dan seterusnya Gambar 3.1 Alur Penelitian Tindakan Kelas 37
4 Secara lebih lengkap kegiatan penelitian yang dilakukan yaitu: 1. Kegiatan Awal Orientasi lapangan atau memeriksa dilapangan untuk identifikasi permasalahan, dilakukan melalui: a. Wawancara terhadap guru bidang studi bahasa Inggris di SMALB SLBN A Bandung untuk mengetahui tingkat kemampuan penggunaan tenses awal siswa tunanetra SMALB SLBN A Bandung pada umumnya dan untuk mengetahui metode, model maupun strategi yang digunakan pembelajaran bahasa Inggris di SMALB SLBN A Bandung. b. Observasi lapangan mengenai kegiatan pembelajaran bahasa Inggris di SMALB SLBN A Bandung. 2. Persiapan Pra-Tindakan a. Penyusunan persiapan pembelajaran meliputi penentuan bahan ajar, pembuatan program pembelajaran dan penyusunan instrument penelitian, kemudian mendiskusikannya dengan dosen pembimbing. b. Penetapan kelas sebagai subyek penelitian. Berdasarkan pertimbangan dari guru bidang studi bahasa inggris, maka kelas yang akan dijadikan subyek penelitian adalah XI Bahasa SMALB SLBN A Bandung. c. Observasi terhadap kelas yang akan dijadikan subyek penelitian. Hal yang diamati meliputi aktivitas siswa dalam pembelajaran bahasa inggris yang biasa dilakukan. Kemudian dilakukan wawancara terhadap guru bidang studi tentang aktivitas siswa dalam pembelajaran dan untuk mengetahui 38
5 kemampuan penggunaan tenses awal siswa tunanetra yang akan dijadikan subyek penelitian. d. Pelaksanaan pretes. Pretes dilakukan kepada siswa yang akan dijadikan subjek penelitian, untuk mengetahui kemampuan penggunaan tenses awal siswa sebelum dilakukan tindakan. 3. Pelaksanaan Tindakan a. Langkah Pembelajaran 1) Tindakan pembelajaran siklus I sampai siklus III : Sub Pokok Bahasan yang dipelajari sama yaitu future continuos tense bentuk positive, negative, yes-no question dan wh-word question serta penggunaanya. 2) Secara umum langkah pembelajaran yang diambil yaitu; Siswa diberikan suatu permasalahan, kemudian memikirkan solusi atau jawaban dari permasalahan tersebut dan membuat catatan kecil. Setelah itu, siswa berdiskusi kelas dengan cara menyampaikan pendapatnya mengenai solusi atau jawaban dari permasalahan itu, dan siswa lain diberikan kesempatan untuk menyanggah atau menambahkan terhadap pendapat temannya. Selanjutnya siswa mencatat atau membuat kesimpulan dari hasil diskusi tersebut.. 3) Peneliti bertindak sebagai guru yang didampingi oleh dua orang observer. 4) Melakukan tes formatif disetiap akhir siklus. 5) Melakukan observasi disetiap siklus. Observasi dilakukan oleh satu orang observer yang bertugas mengamati aktivitas-aktivitas guru dan siswa selama proses pembelajaran berlangsung, sesuai dengan pedoman observasi yang disediakan peneliti. 39
6 6) Jika pelaksanaan pembelajaran pada setiap siklus selesai dilaksanakan, penulis menganalisis dan merefleksi hasil tindakan pada setiap siklus sebagai bahan pertimbangan pada siklus berikutnya. 7) Setelah keseluruhan siklus selesai dilaksanakan, dilakukan tes sub sumatif. Kemudian dilakukan wawancara terhadap guru dan siswa tentang pembelajaran bahasa Inggris dengan menerapkan strategi TTW. b. Mengolah dan Menganalisis Data yang Diperoleh dengan Cara: 1) Mengolah dan menganalisis nilai tes siswa 2) Mengolah dan menganalisis hasil observasi 3) Mengolah dan menganalisis hasil wawancara 4) Mengolah dan menganalisis peningkatan kemampuan penggunaan tenses bahasa Inggris siswa tunanetra. 5) Mengolah, menganalisis dan merefleksikan keseluruhan hasil tindakan. c. Membuat Kesimpulan Hasil Penelitian C. Teknik Pengumpulan Data Prinsip pengumpulan data dalam penelitian tindakan kelas tidak jauh berbeda dengan prinsip pengumpulan data pada jenis penelitian yang lain. Dengan kata lain, prinsip penelitian formal dapat diterapkan pada penelitian tindakan kelas (Supardi, 2008:127). Adapun teknik yang digunakan dalam pengumpulan data adalah sebagai berikut: 1. Tes 40
7 Tes yang digunakan dalam pengumpulan data adalah tes tertulis, yaitu siswa diminta mengerjakan soal yang berbentuk uraian. Tujuan dari tes ini adalah untuk mengukur kemampuan siswa dalam menggunakan tenses bahasa Ingris. Tes terdiri dari pretest, tes formatif dan tes subsumatif. 2. Observasi Di dalam pengertian psikologik, observasi atau yang disebut pula dengan pengamatan, meliputi kegiatan pemusatan perhatian terhadap suatu objek dengan menggunakan seluruh alat indra (Arikunto, 2002: 133). Teknik ini digunakan untuk mengamati dan mencatat secara jelas dan rinci tentang kegiatan kegiatan atau peristiwa yang terjadi didalam kelas, serta perilaku guru dan siswa selama proses pembelajaran berlangsung. keuntungan penggunaan teknik observasi yaitu dapat diketahui sikap dan perilaku individu, kegiatan kegiatan yang dilakukannya, tingkat partisipasi dalam suatu kegiatan, proses kegiatan yang dilakukannya, kemampuan, bahkan hasil yang diperoleh dari kegiatannya. 3. Wawancara Teknik ini dilakukan dengan menanyakan beberapa pertanyaan kepada guru bidang studi dan siswa sebagai responden secara langsung. Pertanyaan yang ditanyakan kepada guru bidang studi dipandu oleh rambu-rambu wawancara sebagai panduan agar wawancara berlangsung secara efektif dan efisien serta dapat memperoleh informasi yang diharapkan. Sedangkan wawancara dengan siswa dilakukan dengan cara mengundang beberapa siswa untuk ditanyai tentang masalah yang ada kaitanya dengan urutan kegiatan, minat dalam mengikuti 41
8 pembelajaran, dan tanggapan siswa terhadap proses pembelajaran dengan menerapkan strategi TTW. D. Analisis Data Data yang diperoleh dari setiap siklus diolah dan dianalisis sebagai berikut: 1. Menganalisis Tes Data yang diperoleh dari pretes, tes formatif dan tes sub sumatif (postes) dianalisis dan diberi skor, dengan skor minimum 0, dan skor maksimum 20. Setiap skor yang diraih siswa mencerminkan kemampuan siswa dalam menggunakan tenses. Cara pemberian skor yang dilakukan seperti tercantum dalam lampiran A-6. Analisis yang akan dilakukan untuk mengetahui peningkatan kemampuan penggunaan tenses siswa tunanetra, diantaranya: a. Untuk mengetahui peningkatan penggunaan tenses siswa tunanetra pada setiap siklus, dilakukan dengan menghitung peningkatan (gain) antara nilai pretes dengan nilai formatif pada setiap siklus. Nilai pretes yang diambil disesuaikan dengan materi yang diberikan pada setiap siklusnya. Dari nilai gain kemudian dihitung persentase nilai gain yang positif (meningkat), yang menunjukan persentase jumlah siswa yang kemampuannya meningkat. Untuk mengetahui peningkatan kemampuan penggunaan tenses siswa dari siklus pertama ke siklus berikutnya. Akan dianalisis dengan membandingkan nilai tes formatif I dengan nilai tes formatif II, dan nilai tes formatif II akan dibandingkan dengan nilai tes formatif III, tujuannya untuk melihat peningkatan 42
9 kemampuan penggunaan tenses siswa dari satu siklus ke siklus berikutnya. Untuk mengetahui persentase peningkatan kemampuan penggunaan tenses dihitung menggunakan rumus: persentase meningkat = jumlah siswa yang nilainya meningkat jumlah seluruh siswa x 100% b. Untuk mengetahui peningkatan kemampuan Penggunaan tense berdasarkan keseluruhan tindakan yang dilakukan, akan dihitung gain aktual antara nilai pretes dengan nilai tes sub sumatif. Gain aktual yaitu nilai tes sub sumatif dikurangi nilai pretes. c. Selain itu, untuk mengetahui peningkatan kemampuan penggunaan tenses secara kualitatif dari keseluruhan tindakan pembelajaran, akan dihitung indeks gain antara nilai pretes dan tes sub sumatif. Indeks gain yang diperoleh akan diinterpretasikan, menggunakan interpretasi menurut Hake. Menurut Hake (Marzuki, 2006: 59), indeks gain (gain ternormalisasi menurut Meltzer) adalah proporsi antara gain aktual (postes-pretes) dengan gain maksimal yang dapat dicapai. Rumus yang digunakan yaitu: Indeks Gain = Postes Pr etes Skor Maksimum Pr etes Kemudian indeks gain yang diperoleh dibandingkan dengan kriteria indeks gain menurut Hake, apakah indeks gain termasuk kategori tinggi, sedang atau rendah. Kriteria indeks gain (g) adalah: g > 0,7 : tinggi 0,3 < g 0,7 : sedang 43
10 g 0,3 : rendah Kemudian akan dihitung persentase setiap kriteria pada setiap siklus dengan menggunakan rumus: Persentase Kriteria = Jumlah Siswa setiap Kriteria x100% Jumlah seluruh Siswa Setiap perhitungan persentase pada analisis tes, akan diinterpretasikan menggunakan kategori persentase berdasarkan pendapat Kuntjaraningrat (Amalia, 2006: 27) seperti pada tabel 3.6 berikut: Tabel 3.2 Klarifikasi Interpretasi Perhitungan Persentase Besar persentase Interpretasi 0% Tidak ada 1%-25% Sebagian kecil 26%-49% Hampir setengahnya 50% Setengahnya 50%-75% Sebagian besar 76%-99% Pada umumnya 100% Seluruhnya Target tindakan pembelajaran yang dilakukan adalah standar ketuntasan belajar mengajar. Siswa dikatakan tuntas belajar jika sedikitnya 65% materi diserap, dan ketuntasan belajar secara klasikal dikatakan baik apabila sedikitnya 85% dari jumlah siswa mencapai tingkat ketuntasan belajar. Apabila yang mencapai ketuntasan belajar 70% maka dikatakan cukup, sedangkan apabila kurang dari 60% disebut kurang. skor total subjek Daya Serap = x100% skor maksimum s 65 Persentase ketuntasan belajar secara klasikal: TB = x100 % n 44
11 Keterangan: s 65 adalah Jumlah siswa yang memiliki nilai lebih dari atau sama dengan 65 dalam skala 100 n adalah Jumlah Siswa 2. Menganalisis Lembar Wawancara Data yang terkumpul ditulis dan diringkas berdasarkan permasalahan yang akan dijawab dalam penelitian ini. 3. Observasi Pengamatan untuk aktivitas siswa menggunakan kategori baik (B), Cukup (C) dan kurang (K) untuk setiap aktivitas siswa selama pembelajaran. Pengamatan untuk aktivitas guru menggunakan kategori ya dan tidak untuk setiap aktivitas guru selama pembelajaran. 45
BAB III METODE PENELITIAN. Penelitian ini dilaksanakan dengan menggunakan metode penelitian
BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian Penelitian ini dilaksanakan dengan menggunakan metode penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian Tindakan Kelas (classroom action research) merupakan suatu
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. Dalam bagian ini berturut-turut dikemukakan bahasan mengenai metode
BAB III METODOLOGI PENELITIAN Dalam bagian ini berturut-turut dikemukakan bahasan mengenai metode penelitian, lokasi dan subjek penelitian, bahan pembelajaran,instrumen penelitian, tahap pengumpulan data,
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN Pada BAB ini akan diuraikan tentang metode penelitian, subjek penelitian, prosedur penelitian, instrumen penelitian, teknik pengumpulan data sesuai dengan permasalahan yang
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Penelitian ini didesain dengan menggunakan Penelitian Tindakan Kelas
BAB III METODE PENELITIAN A. Desain Penelitian Penelitian ini didesain dengan menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) atau dalam bahasa Inggris disebut Classroom Action Research. Wiriaatmadja (2008:
Lebih terperinciBAB III METODELOGI PENELITIAN
23 BAB III METODELOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Penelitian yang digunakan dalam pemecahan masalah ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research). Penelitian tindakan kelas atau
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Penelitian ini mencoba menjawab tingkat pemahaman siswa dalam
27 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Pendekatan Penelitian Penelitian ini mencoba menjawab tingkat pemahaman siswa dalam matematika dan menelaah implementasi dari pembelajaran kooperatif. Untuk itu, pendekatan
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Penelitian ini dimaksudkan sebagai kajian, refleksi diri, dan tindakan terhadap proses pembelajaran dimana bertujuan untuk mengembangkan kemampuan berpikir
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Penelitian ini dilaksanakan di SMA NEGERI 1 CIPATAT yang berlokasi di
BAB III METODE PENELITIAN A. Lokasi dan Subjek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMA NEGERI 1 CIPATAT yang berlokasi di Desa Ciptaharja, Kecamatan Cipatat, Kabupaten Bandung Barat. Adapun subjek
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. menggambarkan keadaan atau suatu fenomena (Sukmadinata, 2009).
30 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif. Metode deskriptif yaitu suatu metode penelitian yang bertujuan untuk menggambarkan
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Metode Penelitian BAB III METODOLOGI PENELITIAN Metode penelitian yang digunakan dalam penelitianan ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research) yang memiliki peranan yang sangat
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
20 BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (Classroom Action Research). Penelitian Tindakan kelas (PTK) yang
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Subyek Penelitian Penelitian tindakan kelas ini untuk mengetahui bagaimana aktivitas peserta didik dan kegiatan pembelajaran dalam upaya meningkatkan kemampuan menyelesaikan
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research). Menurut (Arikunto dkk, 2011: 58) PTK adalah penelitian
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. DEFINISI OPERASIONAL 1. Pemahaman siswa adalah Penguasaan konsep yang diperoleh siswa setelah penerapan pertanyaan produktif pada pembelajaran kooperatif tipe STAD (Students
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Penelitian yang digunakan penulis yaitu penelitian tindakan kelas (Classroom Action Research). Penelitian tindakan kelas adalah sebagai suatu bentuk kajian
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
30 BAB III METODOLOGI PENELITIAN Bab ini akan membahas mengenai metodologi penelitian. Adapun yang akan dibahas pada bab ini diantaranya adalah metode penelitian, desain penelitian, lokasi penelitian,
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian Dalam penelitian ini, metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) atau sering disebut dengan Classroom Action Research. Penelitian tidakan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Sekolah luar biasa sebagai suatu lembaga pendidikan formal bagi anak
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Sekolah luar biasa sebagai suatu lembaga pendidikan formal bagi anak berkebutuhan khusus mempunyai tugas pokok yaitu membantu siswa mencapai perkembangan yang
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Penelitian Tindakan Kelas (PTK) adalah penelitian yang dilakukan guru di kelasnya sendiri dengan cara merencanakan, melaksanakan, dan merefleksikan tindakan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Metoda Penelitian Secara umum metode penelitian diartikan sebagai cara ilmiah untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu. Keputusan mengenai metode yang akan
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Lokasi, Subyek, dan Objek Penelitian Berikut dipaparkan mengenai lokasi, ruang lingkup, dan subjek pada penelitian tindakan kelas ini. 1. Lokasi Penelitian Penelitian ini
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN A.
BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode penelitian yang digunakan oleh peneliti dalam penelitian ini yaitu metode Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research) yang berusaha menggunakan
Lebih terperinciAnnan Ginting Guru Pendidikan Agama Kristen SMP Negeri 1 Payung Surel :
Jurnal Handayani Vol. 5 (2) Juni 2016 MENINGKATKAN SIKAP BELAJAR SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW) PADA SISWA KELAS VIII-2 MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN SMP NEGERI
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Dalam penelitian ini, model yang digunakan yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas. Menurut Kasihani (1998: 13), penelitian tindakan kelas merupakan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Metode dan Desain Penelitian Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah metode pre- experiment. Pre-Experiment yaitu metode penelitian yang hanya menggunakan satu kelas
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode dan Desain Penelitian 1. Metode Penelitian Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas. Penelitian Tindakan Kelas merupakan
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metoda Penelitian Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas (Classroom Action Research). Menurut Hopkins (Komalasari, 2010: 270) penelitian tindakan
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode pra eksperimen
31 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode pra eksperimen dengan one group pre-test and post-test design, (desain kelompok tunggal dengan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Terdapat beberapa definisi operasional dalam Penelitian Tindakan Kelas. (PTK) ini. Berikut ini merupakan penjabarannya:
36 BAB III METODE PENELITIAN A. Definisi Operasional Terdapat beberapa definisi operasional dalam Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini. Berikut ini merupakan penjabarannya: 1. Penguasaan konsep merupakan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) atau dalam bahasa Inggris disebut Classroom
BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian Penelitian Tindakan Kelas (PTK) atau dalam bahasa Inggris disebut Classroom Action Research terdiri dari tiga kata, yaitu penelitian, tindakan, dan kelas.
Lebih terperinciObserving (Pengamatan)
BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian ini menerapkan metode penelitian tindakan kelas model
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. Penelitian dilakukan dengan pendekatan kuantitatif. Pendekatan kuantitatif
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Penelitian dilakukan dengan pendekatan kuantitatif. Pendekatan kuantitatif digunakan untuk mengungkap penguasaan konsep siswa menggunakan kartu sortir.
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. Metode yang digunakan dalam penelitian ini termasuk dalam jenis
26 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Jenis Penelitian Metode yang digunakan dalam penelitian ini termasuk dalam jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK) karena penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Dalam upaya mencari solusi dari masalah yang diangkat dalam penelitian
34 BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian Dalam upaya mencari solusi dari masalah yang diangkat dalam penelitian ini sekaligus untuk membuktikan suatu konsep, penulis telah menentukan dan merancang
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian Sesuai dengan rumusan masalah, penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research) yang bertujuan untuk mengubah perilaku
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Lokasi Penelitian dan Subjek Populasi/ Sampel Penelitian 1. Lokasi Penelitian Penelitian ini dilakukan di salah satu SMA yang berada di kota Bandung yaitu SMA Kartika XIX-2
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. dengan tujuan meningkatkan mutu atau pemecahan masalah pada sekelompok subyek
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian Tindakan Kelas (PTK) diartikan sebagai penelitian yang berorientasi pada penerapan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. bersifat reflektif dengan melakukan tindakan-tindakan tertentu agar dapat
BAB III METODE PENELITIAN Metode penelitian ini menggunakan penelitian tindakan kelas (classroom action research). Penelitian tindakan kelas adalah suatu bentuk penelitian yang bersifat reflektif dengan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Setting dalam penelitian ini di SDN Sentul 02 Kecamatan Cluwak, Kabupaten Pati. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas 4 Sekolah
Lebih terperinciBAB III METODELOGI PENELITIAN
20 BAB III METODELOGI PENELITIAN A. METODE PENELITIAN Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan kelas (PTK), yaitu penelitian tindakan yang dilakukan di kelas dengan tujuan memperbaiki atau meningkatkan
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Model dan Desain Penelitian Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan pre-experimental design dengan one group pretest posttest design (Sugiyono, 2010). Dalam desain
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. Penelitian ini menggunakan metode quasi eksperimental dengan
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Penelitian ini menggunakan metode quasi eksperimental dengan menggunakan desain penelitian One-Group Pretest-Posttest Design. Quasi eksperiment adalah
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. Penelitian ini dilaksanakan dengan menggunakan metode Penelitian Tindakan
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Penelitian ini dilaksanakan dengan menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas ( Classroom Action Research ) yang berusaha mengkaji dan merefleksi secara
Lebih terperinciBAB III PROSEDUR PENELITIAN. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu metode pra-eksperimen
1 BAB III PROSEDUR PENELITIAN A. Metodologi Penelitian Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu metode pra-eksperimen dengan menggunakan desain one group pretest-postest. Metode pra-eksperimen
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
21 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Sesuai dengan rumusan masalah, maka penelitian ini menggunaan model model penelitian tindakan kelas (Classroom Action Research). Penelitian kelas merupakan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Subjek dalam penelitian ini adalah guru dan siswa kelas V tahun pelajaran
BAB III METODE PENELITIAN A. Subjek dan Objek Penelitian Subjek dalam penelitian ini adalah guru dan siswa kelas V tahun pelajaran 2013-2014 dengan jumlah siswa sebanyak 20 orang, laki-laki berjumlah 8
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. materi, sarana, serta prasarana belajar. Variabel bebas adalah lembar kerja siswa
A. Metode dan Desain Penelitian BAB III METODOLOGI PENELITIAN Pada penelitian ini digunakan metode penelitian quasi eksperimen karena tidak semua variabel ekstra dapat dikendalikan oleh peneliti. Variabel
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Dalam penleitian ini, peneliti menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Dalam istilahnya Penelitian Tindakan Kelas disebut dengan Classroom
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) atau Classroom Action Research (CAR). Sebagaimana dikemukakan oleh Kunandar
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Metode yang di gunakan dalam penelitian ini adalah metode Pre-eksperimen.
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Metode dan Desain Penelitian Metode yang di gunakan dalam penelitian ini adalah metode Pre-eksperimen. Menurut Sugiono (010:109) bahwa penelitian pre-eksperimen hasilnya merupakan
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
44 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian 1. Pendekatan dan Jenis Penelitian Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif dan kuantitatif (statistic). Pendekatan
Lebih terperinciBAB III METODELOGI PENELITIAN. menyangkut suatu proses pengumpulan sampai penulisan laporan.
25 BAB III METODELOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Menurut Sugiono ( 2009 : 48 ) Dalam penelitian metode merupakan faktor yang sangat penting untuk menentukan suatu keberhasilan, karena metode menyangkut
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Jenis Penilitian Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan kelas (classroom action research) Suharsimi Arikunto (2012: 3) mengatakan bahwa penelitian tindakan kelas
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Jenis penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang
BAB III METODE PENELITIAN Jenis penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilakukan secara kolaborasi antara, peneliti dengan pengamat dalam upaya meningkatkan kemampuan pemahaman konsep
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. berhubungan dengan tugas guru di lapangan. Maka dalam melaksanakan
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Prosedur Penelitian Dalam penelitian ini, model yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas. Penelitian tindakan kelas merupakan kegiatan yang langsung berhubungan dengan
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif.
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif. Dengan menggunakan model Kurt Lewin. Jenis penelitian ini melibatkan guru yang bersangkutan
Lebih terperinciBAB III METODELOGI PENELITAN
BAB III METODELOGI PENELITAN A. Metode Penelitian Metode penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (Classroom Action Research). Elliot (1991) (dalam Kunandar, 2009:
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Jenis Penelitian Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang dalam bahasa Inggris dikenal dengan Classroom Action Research (CAR). Penelitian tindakan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
A. Metode Penelitian BAB III METODE PENELITIAN Secara umum, metode penelitian diartikan sebagai cara ilmiah dalam memperoleh dan menganalisis data dengan tujuan dan kegunaan tertentu. Metode penelitian
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
16 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian 3.1.1 Subjek Penelitian Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN 6 Tanjungrejo Jekulo Kudus tahun pelajaran 2012/2013
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN Pada Bab III mendeskripsikan metode, model, subjek penelitian, prosedur, alat instrumen, dan analisis data pada penerapan model cooperative learning tipe Numbered Heads Together
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian Tindakan
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian Tindakan Kelas (PTK) adalah satu penelitian yang dilakukan oleh guru di dalam kelasnya
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SDN 1 Tanjungsari Kecamatan Natar Kabupaten Lampung Selatan. 2. Waktu Penelitian Penelitian ini dilaksanakan
Lebih terperinciIII. METODE PENELITIAN. Pembahasan pada bab ini akan difokuskan pada beberapa sub-sub yang berupa
75 III. METODE PENELITIAN Pembahasan pada bab ini akan difokuskan pada beberapa sub-sub yang berupa setting penelitian, prosedur penelitian, Devinisi variabel operasional, Alat pengumpulan data, tehnik
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research) yang memiliki peran sangat penting dalam meningkatkan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Negeri
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat Penelitian Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Negeri 017 Pulau Kumpai Pangean Kecamatan Pangean Kabupaten Kuantan Singingi, khususnya
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. menjelaskan permasalahan yang akan dihadapinya (Syah, 2006: 1). Pentingnya
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pendidikan pada dasarnya adalah usaha sadar untuk menumbuh kembangkan potensi sumber daya manusia peserta didik dengan cara mendorng dan memfasilitasi kegiatan belajar
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. pada satu kelompok siswa (kelompok eksperimen) tanpa ada kelompok
BAB III METODE PENELITIAN A. Metode dan Desain Penelitian Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen semu (quasi eksperimen), yaitu penelitian yanag dilaksanakan pada
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) atau disebut classroom action research. Menurut Arikunto dkk
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN Bab ini membahas mengenai metode penelitian, model penelitian, lokasi, waktu dan subjek penelitian, prosedur penelitian dan pengolahan analisis data. A. Metode Penelitian
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Menurut Sugiono (2012: 3) secara umum metode penelitian diartikan sebagai cara ilmiah untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu. Dari
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Penelitian tindakan kelas merupakan suatu bentuk kajian yang bersifat reflektif oleh pelaku tindakan
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Penelitian ini dilakukan dalam rangka memecahkan permasalahan yang terjadi selama proses pembelajaran di kelas berlangsung dengan mencoba menerapkan model
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian Penelitian dilakukan di SMA Negeri Gondangrejo yang beralamat di Jl. Solo-Purwodadi KM 11, Gondangrejo, Karanganyar. SMA Negeri Gondangrejo dikepalai
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. penelitian tindakan kelas (PTK) atau Classroom Action Research.
27 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode, Model dan Alur Penelitian 1. Metode Penelitian Penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian tindakan kelas (PTK) atau Classroom Action
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. yang difokuskan pada situasi kelas yang lazim dikenal sebagai clasroom action
31 BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang difokuskan pada situasi kelas yang lazim dikenal sebagai clasroom action research.
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. mengajar dengan penekanan pada penyempurnaan atau peningkatan proses dan
21 BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan kelas. Penelitian tindakan kelas yaitu penelitian yang dilakukan oleh guru ke kelas atau di sekolah tempat
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. pembelajaran yang dilakukan dikelas. PTK berfokus pada kelas atau pada. Sesuai dengan metode penelitian tindakan kelas,
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Jenis penelitian Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan kelas yaitu penelitian tindakan (Action Research) yang dilakukan dengan tujuan memperbaiki mutu pembelajaran
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hasil belajar IPA dalam konsep
29 BAB III METODE PENELITIAN Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hasil belajar IPA dalam konsep magnet setelah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD pada siswa tunanetra. Penelitian ini
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Dalam bidang pendidikan, khususnya kegiatan pembelajaran, penelitian tindakan berkembang menjadi Penelitian Tindakan Kelas. PTK merupakan bagian dari
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Subjek, Tempat dan Waktu Penelitian 1. Subjek Penelitian Subjek penelitian ini semua kelas VIII C SMP Negeri 7 Purwokerto yang berjumlah 35. Terdiri dari 17 putra dan 18
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian 1. Metode Penelitian Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian tindakan kelas pertama kali
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. direncanakan terdiri dari dua siklus. Dalam Arikunto, Suharsimi
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Desain Penelitian 1. Jenis Penelitian Penelitian ini merupakan penelitian Classroom Action Research (CAR) atau lebih dikenal dengan Penelitian Tindakan Kelas (PTK),
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. mengumpulkan data penelitiannya (Arikunto, 2002). Metode yang digunakan
32 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode penelitian adalah cara yang digunakan oleh peneliti dalam mengumpulkan data penelitiannya (Arikunto, 2002). Metode yang digunakan dalam penelitian
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
38 BAB III METODE PENELITIAN A. Metode penelitian 1. Metode Penelitian Metode penelitian merupakan cara pemecahan masalah penelitian yang diharapkan secara terencana dan cermat, dengan maksud mendapatkan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Setting Penelitian dan Karakteristik Subjek Penelitian Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas untuk mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) yang dilaksanakan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilakukan secara kolaboratif dan partisipatif. Artinya peneliti tidak melakukan penelitian sendiri,
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Penelitian mengenai pembelajaran melalui model cooperative learning tipe
22 BAB III METODE PENELITIAN A. Rancangan Penelitian Penelitian mengenai pembelajaran melalui model cooperative learning tipe snowball throwing merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang difokuskan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
15 BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian 3.1.1. Setting Penelitian a. Waktu Penelitian Perbaikan pembelajaran IPA pada konsep Bumi dan Alam Semesta dilaksanakan pada
Lebih terperinciBAB III METODELOGI PENELITIAN
BAB III METODELOGI PENELITIAN 3.1 Metode Penelitian Proses penelitian tindakan merupakan kerja berulang atau (siklus), sehingga diperoleh pembelajaran dapat membantu siswa dalam menyelesaikan soal tentang
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
31 BAB III METODE PENELITIAN Menurut Arikunto (2006 : 160), metode penelitian merupakan cara yang digunakan oleh peneliti dalam mengumpulkan data penelitiannya. Lebih lanjut Surachman dalam Nugraha (2007
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. didik pada pembelajaran IPA. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Penelitian ini bertujuan meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik pada pembelajaran IPA. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
24 BAB III METODE PENELITIAN 3.1.Setting Penelitian 3.1.1. Setting Waktu Pelaksanaan penelitian direncanakan berlangsung dari bulan Maret sampai dengan bulan April 2012. Adapun jadwal penelitian adalah
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Sebagai subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VB tahun pelajaran
1 BAB III METODE PENELITIAN A. Subjek dan Objek Penelitian Sebagai subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VB tahun pelajaran 2012-2013 dengan jumlah siswa sebanyak 27 orang. Sedangkan objek dalam
Lebih terperinciB. Disain Penelitian Pada penelitian ini menggunakan desain penelitian Kemmis dan Taggart (dalam Wiriaatmadja: 2008)
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (Classroom Action Research) yang dilakukan oleh peneliti secara
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
21 BAB III METODE PENELITIAN A. Lokasi dan Subyek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di salah satu SMA Negeri di Kota Bandung. Subyek penelitian ini adalah siswa SMA kelas XII IPA disalah satu SMA
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan pada siswa kelas III SDN Sidorejo Lor 06 Salatiga yang beralamatkan di jalan Imam Bonjol Gang Menur
Lebih terperinciKemmis & Mc. Taggart (Basrowi, 2008: 26) memandang PTK sebagai
BAB III METODE PENELITIAN A. Metode dan Desain Penelitian Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) atau Classroom Action Research. Penelitian ini dapat
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Penelitian menggunakan rancangan penelitian PTK merupakan salah satu bentuk
17 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Rancangan Penelitian Penelitian menggunakan rancangan penelitian PTK merupakan salah satu bentuk penelitian yang bersifat reflektif dengan melakukan tindakan-tindakan tertentu
Lebih terperinciB. Model Penelitian Penelitian Tindakan Kelas terdiri dari beberapa model yaitu: Model PTK Kurt Lewin Model PTK Kemmis dan Mc Taggart
BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian Berdasarkan latar belakang dan bidang kajian yang akan diteliti, maka metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Metode tersebut digunakan
Lebih terperinci