MANAJEMEN SUMBER BELAJAR
|
|
|
- Yanti Atmadja
- 9 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 MANAJEMEN SUMBER BELAJAR DOSEN : Dr. Ali Muhtadi, M.Pd. PRODI TEKNOLOGI PENDIDIKAN FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2006
2 Tujuan Mata Kuliah Tujuan umum : Setelah menempuh mata kuliah ini mahasiswa diharapkan dapat memahami teori dan praktek pengelolaan sumber belajar yang efektif dan efisien untuk menunjang optimalisasi proses pembelajaran. Jumlah SKS : 3 SKS
3 PENDAHULUAN Dalam proses pembelajaran banyak sumber & daya yg dapat dimanfaatkan & dikelola, baik secara sengaja disediakan maupun yg telah banyak tersedia disekeliling kita. Dalam proses pembelajaran Semua pihak yang terlibat dalam Pembelajaran memerlukan sumber/potensi/daya yang dapat menunjang proses pembelajaran.
4 BAB II Sumber Belajar dan Teknologi Pembelajaran Pengertian Sumber Belajar : Sumber belajar adalah semua sumber yang dapat dipakai oleh peserta belajar, baik secara individual maupun kelompok untuk memudahkan terjadinya proses belajar (Hamalik,1989) Sedang menurut AECT,1977 mengartikan sumber belajar sebagai semua sumber (data, manusia, dan barang) yang dapat dipakai oleh pelajar sebagai suatu sumber tersendiri atau dalam kombinasi untuk memperlancar belajar meliputi pesan, orang, material, alat, teknik, dan lingkungan. c Menurut Subandijah (1983:3), Pengertian sumber belajar pada dasarnya merupakan suatu daya yang dapat dimanfaatkan untuk kepentingan proses belajar mengajar, baik langsung ataupun tidak, baik sebagian atau keseluruhan. Kesimpulan : Sumber belajar adalah segala sesuatu yg dapat digunakan untuk membantu tiap orang untuk belajar menampilkan kompetensinya
5 Pengelolaan Sumber Belajar Dengan demikian Pengelolaan Sumber Belajar dapat diartikan sebagai: Kegiatan mengelola, mengatur, memanaj segala sesuatu yg dapat digunakan untuk membantu tiap orang untuk belajar menampilkan kompetensinya.
6 Sumber Belajar ditinjau dari segi pemanfaatannya dapat dibedakan menjadi 2, yaitu : Sumber belajar by designed : sumber belajar yg dirancang atau sengaja dibuat dan didesain atau dipergunakan untuk membantu pembelajaran. Contoh : Modul, slide, audio pembelajaran,dll Sumber belajar by utilization : sumber belajar yang dimanfaatkan, dipakai, dan dipergunakan tanpa dirancang dan telah ada di sekeliling kita. Contoh : Pasar, museum, kebun binatang, dll
7 Manfaat dan Ciri Ciri Sumber Belajar - Beberapa manfaat sumber belajar - a) Sumber belajar dapat memberi pengalaman belajar yang konkrit dan langsung kepada peserta didik. b) Sumber Belajar dapat mengatasi segala keterbatasan waktu, ruang, keadaan. c) Sumber Belajar dapat memberi informasi dengan jelas, teliti, dan terbaru. d) Sumber Belajar dapat menambah cakrawala pesan pembelajaran di dalam kelas. e) Sumber Belajar dapat membantu memecahkan masalah pendidikan / pendidikan. f) Sumber Belajar dapat memberi motivasi yang positif. g) Sumber Belajar dapat merangsang untuk berfikir, bersikap, dan berkembang lebih lanjut.
8 Ciri Ciri Sumber Belajar Sumber belajar merupakan suatu daya yang dapat mendukung proses pencapaian tujuan pembelajaran. Sumber belajar mempunyai nilai nilai belajar. Secara keseluruhan sumber belajar dapat digunakan sebagian demi sebagian atau secara keseluruhan. Sumber belajar dapat dibedakan menjadi 2, yaitu : By design dan By utilization.
9 Sumber Belajar Dalam kawasan Teknologi Pembelajaran. Teori & Praktek Penilaian Proses Teknologi Pendidikan Pengembangan Penge lolaan Peman - faatan
10 Sumber Belajar Dalam kawasan Teknologi Pembelajaran. Sumber belajar merupakan komponen dalam kawasan teknologi pendidikan. Komponen tersebut disebut dengan istilah komponen instruksional. Komponen sistem instruksional menurut AECT (1977) tediri dari : A. Pesan. B. Orang bahan. C. Alat. D. Teknik. E. dan Lingkungan. Tiap unsur komponen tersebut merupakan sumber belajar bagi siswa. Komponen sistem instruksional atau sumber belajar dapat mempengaruhi hasil belajar siswa. Komponen sistem instruksional yang merupakan sumber belajar tersebut sudah dirancang oleh pengembang instruksional sesuai dengan fungsinya : merancang, melaksanakan, dan menilai. Fungsi pengembangan instruksional sebelumnya telah diarahkan dan dikoordinasi oleh fungsi pengelolaan instruksional yg terdiri dari pengelolaan organisasi dan pengelolaan personalia.
11 BAB III ORGANISASI SUMBER BELAJAR Tujuan didirikannya Organisasi Sumber Belajar adalah untuk membuat sistem instruksional yang lebih baik. Jenis Jenis OSB. 1. Perpustakaan. 2. Laboratorium. Bentuk Bentuk OSB 1. Pola Terpisah (independent and decentralized). adalah pola organisasi sumber belajar yg letaknya terpisah pisah tidak membentuk satu kesatuan dan tiap bagian bebas mengurus bagian sendiri tanpa terikat oleh peraturan bagian lainnya. 2. Pola Terpusat (centralized). 3. Pusat Kegiatan Belajar. 4. Pusat Sumber Belajar adalah pola organisasi sumber belajar yg letaknya memusat atau berada ditengah dan bagian bagiannya tidak terpisah pisah. 3. Pola Hibrdy/campuran (combination) adalah suatu pola yang mengkombinasikan pola terpisah dengan pola terpusat
12 Tujuan & Fungsi Organisasi Pusat Sumber Belajar Tujuan Organisasi Pusat Sumber Belajar Tujuan organisasi sumber belajar secara umum adalah meningkatkan efektifitas proses belajar mengajar. Tujuan organisasi sumber belajar secara khusus adalah a) Menyediakan berbagai macam pilihan instruksional. b) Mengggunakan penggunaan cara cara belajar baru yg paling cocok untuk mencapai tujuan program akademis dan kewajiban kewajiban instruksional lainnya. c) Memberikan pelayanan dalam perencanaan, produksi, dan operasional untuk pengembangan sistem instruksional. d) Melaksanakan latihan untuk para tenaga pengajar mengenai pengembangan sistem instruksional. e) Memajukan usaha penelitian penggunaan media pendidikan, dsb.
13 Fungsi Organisasi Pusat Sumber Belajar Fungsi Pengembangan sistem instruksional : untuk membuat rancangan dan pemilihan untuk meningkatkan efektifitas dan efisiensi proses belajar mengajar Fungsi Pelayanan Media : untuk penyedia materi atau bahan instruksional yg tidak dapat diperoleh melalui sumber komersial. Fungsi administratif : berhubungan dengan cara cara atau metode untuk mencapai tujuan suatu program.
14 Orientasi Organisasi PSB Orientasi dalam pengembangan Organisasi PSB ini adalah dihasilkannya Suatu kesepakatan dalam konsep Organisasi PSB. Pengorganisasian PSB. Informasi sumber belajar. Model data base jaringan PSB. Sumber tenaga yang sesuai dengan kebutuhan pengembangan jaringan. Hardware dan software yang dibutuhkan dalam pengembangan jaringan sesuai dengan perkembangan teknologi komunikasi dan informasi. Pemanfaatan evaluasi dan pengembangan Organisasi PSB.
15 Isi Organisasi Sumber Belajar Dalam suatu organisasi PSB setidaknya berisikan pelayanan pelayanan sebagai berikut : Bilik Media Fungsi : 1) Menambah koleksi rekaman video, audio, bahan berbentuk ilmiah, bahan bantu mengajar yang baru untuk membantu proses pengajaran dan ppembelajaran. 2) Mengkatalogkan bahan audio visual dan bahan bantu mengajar untuk memudahkan dan mempercepat pencarian dan mendapatkannya. 3) Menggalakan guru membuat variasi pengajaran dan pembelajaran terutama pengajaran yang menggunakan media elektronik.
16 SALC (Self Acess Learning Centre) Fungsi : 1) Meningkatkan kualitas penguasaan bahasa inggris di kalangan pelajar. 2) Menyediakan suatu tempat yang sesuai untuk pelajar melakukan aktivitas pembelajaran. 3) Memupuk tabiat penggunaan bahasa inggris sebagai bahasa perhubungan. Aktivitas : 1) Menyediakan bahan baru & memperbaharui bahan yg sudah ada. 2) Menambah dan membina bahan untuk kegunaan pelajar dan pameran. 3) Mengadakan sesi latihan dan kelas pemulihan. 4) Mengadakan fund-raising untuk tabung SALC.
17 Perpustakaan. Fungsi : 1) Sebagai tempat mencari bahan referensi. 2) Sebagai pusat membaca guna menambah pengetahuan dan kecakapan. 3) Sebagai tempat mendorong, membiasakan siswa belajar secara mandiri. 4) Sarana edukatif, informatif, riset, rekreatif.
18 Pusat Sumber Multimedia. Fungsi : 1) Pelajar akan mendapat pendidikan awal terhadap teknologi pembelajaran. 2) Memudahkan pelajar memanfaatkan pembelajaran terkini. 3) Menggalakan para pelajar terbiasa dengan komputer. 4) Menarik minat pelajar dalam menggunakan dan mengoperasikan internet. 5) Menyediakan bahan bacaan yg sesuai dibaca oleh para pelajar mengenai internet dan bahan multimedia yang lain. 6) Menyediakan bahan bercetak terkini tentang dunia pendidikan.
19 BAB IV Program dan Layanan Khusus Organisasi Sumber Belajar 1. Program pengembangan instruksional. 2. Program kegiatan produksi. 3. Program layanan media sumber belajar. 4. Layanan khusus organisasi sumber belajar.
20 Program Pengembangan Instruksional Kajian Teori Pengembangan Instruksional. Pengembangan Instruksional merupakan suatu proses yang sistematis dan logis untuk mempelajari problem pengajaran agar dapat teruji validitasnya dan praktis bila dilaksanakan. ( Iskandar & Mustaji : 1989 ) Fungsi : Pengembangan instruksional berfungsi merancang atau mendesain dan memilih segala sesuatu untuk meningkatkan efektifitas dan efisiensi proses belajar mengajar.
21 Kompetensi yg Harus Dimiliki Pengembang Instruksional : Majalah instructional inovator (Mudhoffir, 1986) Mampu memilih proyek untuk pengembangan instruksional. Mampu menggali pejajagan kebutuhan (Needs Assessment). Mampu menjajagi karakteristik siswa. Mampu menganalisa jenjang pekerjaan dan tugas serta isinya. Mampu menyebutkan hasil belajar siswa. Mampu menganalisa karakteristik setting. Mampu mengurutkan hasil belajar. Mampu menspesifikasikan strategi instruksional. Mampu mengurutkan kegiatan instruksional. Mampu memilih sumber belajar. Mampu menciptakan spesifikasi kegiatan instruksional. Mampu mencari bahan instruksional. Mampu mempersiapkan spesifikasi bahan untuk diproduksi. Mampu mengevaluasi instruksional atau latihan.
22 Kesimpulan : Dengan demikian, hasil akhir dari pengembangan instruksional merupakan suatu sistem instruksional yg berupa materi dan strategi hasil mengajar yg dikembangkan secara empirik yg secara konsisten telah dapat mencapai tujuan instruksional tertentu.
23 Program Kegiatan Produksi Program kegiatan produksi merupakan hasil dari ketrampilan pengembangan instruksional yang sudah dilaksanakan. Adapun tahapannya menurut Ibid (Mudhoffir, 1986) yaitu : a) Mengidentifikasi dan menganalisis masalah komunikasi. b) Merancang dan memproduksi pesan. c) Mengadministrasikan faslilitas dan personalia produksi media.
24 Program Layanan Media Sumber Belajar : Pelayanan Organisasi Sumber Belajar adalah suatu kegiatan penyelesaian, pengadaan, pembinaan, koleksi, serta pengaturan dan penyampaian bahan pustaka kepada pengunjung atau pemakai sumber belajar. Ny. Budi Suryani (Mudhoffir,1986)
25 Unsur unsur yg Menyebabkan Terjadinya Pelayanan adalah : Koleksi. Fasilitas. Pelayanan / petugas. Pemakai.
26 Karakteristik Layanan : Mudah dimengerti. Efisien dan Ekonomis. Kelambatan yang Minimal. Tujuan Pelayanan. Faktor Faktor yang Harus Diperhatikan Dalam Menyusun Program Layanan : 1) Berapa banyak tenaga yang tersedia di organisasi sumber belajar yang bersangkutan. 2) Bagaimana kekuatan koleksinya. 3) Fasilitastas apa saja yang ada di organisasi sumber belajar tersebut. 4) Bagaimana faktor geografisnya. 5) Inisiatif, kebijakan kebijakan dari kepala organisasi sumber belajar.
27 Layanan Khusus Organisasi Sumber Belajar. Layanan khusus organisasi merupakan bagian dari suatu misi utama organisasi sumber belajar yaitu sebagai pengembang sistem instruksional. Layanan khusus organisasi sumber belajar dibagi menjadi 2 bagian yaitu : a. Pelayanan di Dalam. artinya pelayanan yg diberikan kepada pemakai atau pengunjung yg datang ke organisasi sumber belajar untuk mendapatkan informasi dari berbagai sumber belajar. b. Pelayanan di Luar. artinya pelayanan yang diberikan di luar gedung organisasi sumber belajar seperti kepada mahasiswa, dosen, ketua, dan staf pusat sekolah sekolah yang membutuhkan. dapat berupa pameran peralatan audiovisual, presentasi media pembelajaran, penerbitan buletin atau jurnal, dll
28 BAB V FASILITAS FISIK DAN PERSONALIA ORGANISASI SUMBER BELAJAR 1. Fasilitas Fisik Organisasi Sumber Belajar. Fungsi : menunjang dan menggalakan kegiatan program organisasi sumber belajar agar semua kegiatan tersebut dapat berjalan dengan efisien. 2. Macam Macam Fasilitas Fisik, yakni : Studio Audio Visual Studio Audio Studio Fotografi Studio Desain Grafis Studio Animasi Komputer General Purpose Workshop Studio Percetakan Maintenance Workshop Intranet
29 Personalia dan Staff Organisasi Sumber Belajar Fungsi dan prinsip prinsip pengelolaan organisasi sumber belajar, baru dapat berjalan apabila didukung oleh tenaga yg kompeten, dinamis, dan cukup jumlahnya. Menurut Nitisemito (1982:14), sebuah organisasi sumber belajar harus dapat melaksanakan penempatan pegawai secara sesuai. Dalam UU Sisdiknas Bab XI juga telah diatur ketentuan tenaga kependidikan (personalia).
30 Tenaga Pengelola Pusat Sumber Belajar Dapat Dikelompokan Sebagai Berikut : (Mudhoffir : 1986) Pimpinan pusat sumber belajar. Pengembang instruksional. Ahli media (Media Profesional) Tenaga pelayanan peminjaman dan penyimpanan. Teknisi. Tenaga administrasi. Tenaga bantu (aide)
31 Menurut America Association of School Librarians, ALA dan AECT (Pawit M. Yusuf:1998), tenaga personalia (personnel) hanya dikelompokkan menjadi 2 saja : yaitu tenaga profesional (professional staff) dan tenaga pembantu Tenaga profesional terdiri dari : (support staff) Ahli pengembang instruksional. Ahli media. Tenaga pembantu terdiri dari : Teknisi (technician) Tenaga bantu (aide)
32 Jumlah Tenaga Personalia Jumlah tenaga personel bergantung dari beberapa hal sebagai berikut : 1) Bergantung dari jumlah pemakai. 2) Apakah sekolah tersebut berupa akademi atau universitas. 3) Bergantung dari opersional program media. 4) Apakah pusat sumber belajar pola organisasinya terpusat atau terpisah (satelite). 5) Bergantung dari tingkat penggunaan sumber belajarnya.
33 Fungsi Fasilitas Fungsi fasilitas adalah untuk menunjang dan menggalakan kegiatan program organisasi sumber belajar agar semua kegiatan dapat berjalan efisien. Dengan fasilitas yg baik, sumber belajar seolah memiliki kekuatan, semua peralatan berdaya guna, produksi media meningkatkan dan pengunjung merasa tertarik dan makin sering datang.
34 Perencanaan fasilitas organisasi sumber belajar sebaiknya dibuat bersama dengan pengembang instruksional, ahli media, teknisi, tenaga bantu, ahli kurikulum, dosen, dan juga saran atas permintaan mahasiswa.
35 BAB VI PRINSIP PRINSIP MANAGEMEN ORGANISASI SUMBER BELAJAR 1. Managemen Sistem Informasi. Informasi secara umum adalah rekaman fenomena yg diamati, atau bisa juga berupa keputusan keputusan yg bulat (Eastbrook,1997:245). Managemen bisa dikatakan sebagai pengelolaan staff atau komponen organisasi untuk menjalankan fungsi organisasi sesuai dengan tujuan yang hendak dicapai. Jika dikaitkan dengan managemen organisasi sumber belajar bisa diartikan sebagai pengelolaan staf atau komponen organisasi sumber belajar untuk menjalankan fungsi sesuai dengan tujuan yg hendak dicapai.
36 Sistem informasi dalam organisasi sumber belajar : Sistem informasi yg digunakan dalam organisasi sumber belajar biasanya bersifat terbuka. Sistem informasi tersebut digolongkan menjadi dua, yaitu: Pertama, informasi keluar, yaitu informasi yg biasanya ditujukan kepada mahasiswa, dosen, ketua dan staff pusat, lembaga dalam perguruan tinggi setempat atau yg membutuhkan. Kedua, informasi didalam lembaga sumber belajar. Informasi ini berkaitan dengan pemberian informasi kepada klien yg sedang berada di dalam lembaga sumber belajar apabila mereka ingin mengetahui atau mengerti apa saja yg ada dan disediakan oleh lembaga sumber belajar.
37 Prinsip prinsip Managemen Pelayanan : Ada 3 prinsip pelayanan, antara lain: 1) Mudah dimengerti. 2) Efisien dan ekonomis 3) Kelambatan yang minimal
38 Prinsip Prinsip Managemen Pengembangan Instruksional : Pengertian pengembangan instruksional sebagai suatu proses yg sistematis dan logis untuk mempelajari problem problem pelajaran agar mendapatkan yg teruji validitasnya dan praktis bisa dilaksanakan. Abd. Gafur yang mengutip pernyataan Ely (Singgih Wibowo St, Steve,2003) Hasil akhir dari pengembangan instruksional ini ialah suatu sistem instruksional, yaitu mengembangkan secara empirik yg secara konsisten telah dapat mencapai tujuan instruksional tertentu.
39 Prinsip Prinsip Kompetensi yg Harus Dimiliki Pengembang Instruksional : Majalah instructional inovator (Mudhoffir, 1986:80-92) Mampu memilih proyek untuk pengembangan instruksional. Mampu menggali pejajagan kebutuhan (Needs Assessment). Mampu menjajagi karakteristik siswa. Mampu menganalisa jenjang pekerjaan dan tugas serta isinya. Mampu menyebutkan hasil belajar siswa. Mampu menganalisa karakteristik setting. Mampu mengurutkan hasil belajar. Mampu menspesifikasikan strategi instruksional. Mampu mengurutkan kegiatan instruksional. Mampu memilih sumber belajar. Mampu menciptakan spesifikasi kegiatan instruksional. Mampu mencari bahan instruksional. Mampu mempersiapkan spesifikasi bahan untuk diproduksi. Mampu mengevaluasi instruksional atau latihan.
40 Prinsip Prinsip Managemen Produksi Pengelolaan produksi berkaitan dengan materi atau bahan yg menjadi program instruksional. Ada 3 tahap dalam pengelolaan produksi, yaitu: a) Mengidentifikasi dan menganalisis masalah komunikasi. b) Merancang dan memproduksi pesan. c) Mengadministrasikan faslilitas dan personalia produksi media.
41 Hasil Produksi tergantung Kepada beberapa hal seperti : Produser perorangan. Produser perorangan dengan menggunakan pengembangan instruksional. Satu unit produksi (dikerjakan beberapa orang) tanpa menggunakan pengembang instruksional. Satu unit produksi yg menggunakan pengembang instruksional.
42 Ciri ciri Produksi Didasarkan pada suatu informasi, instruksional, atau kebutuhan akan kombinasi yg merupakan penjabaran suatu ide yg dituangkan dalam format yg sesuai sehingga menghasilkan produk fisik yg dilengkapi dengan penjelasan implikasi, evaluasi, penyebaran, dan kegunaannya. Memiliki ciri ciri khusus dan asli (tidak merupakan jiplakan) dikerjakan bersama, baik oleh pengembang instruksional maupun oleh ahli media.
43 Ketrampilan merancang oleh pengembang instruksional dan ketrampilan memproduksi oleh ahli media harus nampak benar, baik secara horisontal (pengalaman memproduksi) maupun vertikal (tingkat kekompakan dan kesulitan materi) Dibutuhkan ukuran yg berbeda dalam menilai isi program maupun produk fisiknya.
MANAJEMEN SUMBER BELAJAR. Oleh: ESTU MIYARSO, M.Pd.
MANAJEMEN SUMBER BELAJAR Oleh: ESTU MIYARSO, M.Pd. PENDAHULUAN Pada hakekatnya manusia merupakan mahluk yang berpikir - homo homini logus Dengan daya pikirnya, manusia dapat belajar kapan dan di mana saja.
SUMBER BELAJAR. Dalam usaha meningkatkan kualitas proses pembelajaran dan hasil pembelajaran, kita
SUMBER BELAJAR Belajar-mengajar sebagai suatu proses merupakan suatu sistem yang tidak terlepas dari komponen-komponen lain yang saling berinteraksi di dalamnya. Salah satu komponen dalam proses tersebut
PENGELOLAAN PUSAT SUMBER BELAJAR DI PERGURUAN TINGGI. Pudji Muljono
PENGELOLAAN PUSAT SUMBER BELAJAR DI PERGURUAN TINGGI Pudji Muljono PENDAHULUAN Sebelum kita membahas tentang sumber belajar, terlebih dahulu kita mengerti apa yang dimaksud dengan teknologi instruksional,
Pemanfaatan Program Computer Assisted Instruction (CAI) dalam Program Pembelajaran Berbasis Internet. Oleh: Ali Muhtadi *)
Pemanfaatan Program Computer Assisted Instruction (CAI) dalam Program Pembelajaran Berbasis Internet Oleh: Ali Muhtadi *) Abstrak Kegiatan pembelajaran yang selalu dilaksanakan di dalam ruangan kelas secara
PENGELOAAN SUMBER BELAJAR MASYARAKAT. Oleh: Fitta Ummaya Santi Pendidikan Luar Sekolah UNY
PENGELOAAN SUMBER BELAJAR MASYARAKAT Oleh: Fitta Ummaya Santi Pendidikan Luar Sekolah UNY Program Studi : Pendidikan Luar Sekolah Nama mata kuliah : Pendidikan Kesetaraan Kode : PNF6244 Jumlah SKS : 2
TEMA PERPUSTAKAAN SEKOLAH SEBAGAI PUSAT SUMBER BELAJAR JUDUL : PERPUSTAKAAN SEBAGAI SUMBER ILMU MAKALAH
TEMA PERPUSTAKAAN SEKOLAH SEBAGAI PUSAT SUMBER BELAJAR JUDUL : PERPUSTAKAAN SEBAGAI SUMBER ILMU MAKALAH Disusun sebagai UJIAN UAS Mata Kuliah : Pengelolaan Perpustakaan Pendidikan Dosen Pengampu : Nanik
Perubahan perilaku karena interaksi antara individu dengan sumber belajar. Meliputi kawasan kognitif, psikomotor
Belajar? Perubahan perilaku karena interaksi antara individu dengan sumber belajar. Meliputi kawasan kognitif, psikomotor maupun afektif. Bisa terjadi kapan saja, di mana saja, dengan siapa/apa saja. Settingnya:
KONSEP DASAR SUMBER BELAJAR
KONSEP DASAR SUMBER BELAJAR Pengertian Sumber Belajar Segala sesuatu yang mendukung terjadinya proses belajar, termasuk sistem pelayanan, bahan pembelajaran, dan lingkungan, yang dapat digunakan baik secara
BAB 1 PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah. Kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi dalam dunia pendidikan
BAB 1 PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi dalam dunia pendidikan sangatlah penting, karena menyangkut banyak aspek yang ada didalamnya. Kemajuan itu terjadi pada
MEDIA PEMBELAJARAN (الوسائل التعليمية)
MEDIA PEMBELAJARAN (الوسائل التعليمية) SKS : 2 SKS Dosen : Rovi in, M.Ag Semester : Ganjil Prodi : PBA 1 Guru profesional memiliki empat kompetensi, yaitu: pedagogik, profesional, kepribadian, dan sosial.
PERPUSTAKAAN SEKOLAH SEBAGAI SUMBER BELAJAR
PERPUSTAKAAN SEKOLAH SEBAGAI SUMBER BELAJAR Dosen Pengampu: Nanik Arkiyah, M. Ip. Tugas Mata Kuliah: Pengelolaan Perpustakaan Pendidikan Disusun Oleh: Annisa Nur Aini PGSD 7/ A FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU
PENJABARAN KKNI JENJANG KUALIFIKASI V KE DALAM LEARNING OUTCOMES DAN KURIKULUM PROGRAM KEAHLIAN KOMUNIKASI MINAT PERIKLANAN
PENJABARAN KKNI JENJANG KUALIFIKASI V KE DALAM LEARNING OUTCOMES DAN KURIKULUM PROGRAM KEAHLIAN KOMUNIKASI MINAT PERIKLANAN PROGRAM DIPLOMA IPB 2012 Halaman 1 PENJABARAN KKNI JENJANG KUALIFIKASI V KE DALAM
BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Dalam pemahaman teknologi pembelajaran, media sebagai sumber belajar merupakan komponen dalam sistem pembelajaran (instructional) selain pesan, orang, teknik,
BAB II KAJIAN TEORI. A. Perpustakaan Sekolah. 1. Pengertian Perpustakaan Sekolah. Perpustakaan merupakan salah satu bagian penting terutama bagi
4 BAB II KAJIAN TEORI A. Perpustakaan Sekolah 1. Pengertian Perpustakaan Sekolah Perpustakaan merupakan salah satu bagian penting terutama bagi sekolah dan besar pengaruhnya terhadap mutu pendidikan. Dalam
BAB I PENDAHULUAN. dan efisien untuk mencapai tujuan yang telah diprogramkan dan tetap
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK) serta era globalisasi, menuntut para pebelajar dapat mengikuti semua perkembangan saat ini dan masa yang
PENGEMBANGAN PERPUSTAKAAN SEBAGAI PUSAT SUMBER BELAJAR DALAM KEGIATAN INSTRUKSIONAL PADA IAIN-SU MEDAN. Khatibah. Abstract
PENGEMBANGAN PERPUSTAKAAN SEBAGAI PUSAT SUMBER BELAJAR DALAM KEGIATAN INSTRUKSIONAL PADA IAIN-SU MEDAN Khatibah Abstract Library is one of the places to develop formal and non-formal education, in other
BAB I PENDAHULUAN. (IPTEK) dari masa ke masa semakin pesat. Fenomena ini mengakibatkan
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Seiring dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) dari masa ke masa semakin pesat. Fenomena ini mengakibatkan adanya persaingan dalam berbagai
34 Dinamika : Vol. II, No. 2, Juli - Desember 2017
34 Dinamika : Vol. II, No. 2, Juli - Desember 2017 PENGELOLAAN PUSAT SUMBER BELAJAR (LABORATORIUM AGAMA DAN LINGKUNGAN) Oleh: Fulan Puspita,M.Pd.I Email [email protected] (Dosen IAIN Salatiga) ABSTRAK
BAB I PENDAHULUAN. Untuk mencerdaskan kehidupan bangsa merupakan tujuan dan cita-cita
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Untuk mencerdaskan kehidupan bangsa merupakan tujuan dan cita-cita setiap bangsa di dunia. Salah satu faktor pendukung utama bagi kemajuan suatu negara adalah
BAB I PENDAHULUAN. Keberhasilan belajar siswa ditentukan oleh banyak faktor pendukung, di
BAB I PENDAHULUAN 1.1. LATARBELAKANG MASALAH Tujuan pembelajaran yang dilakukan di sekolah-sekolah secara umum adalah mentransfer ilmu dalam bentuk pengetahuan dan keterampilan kepada peserta didik melalui
BAB 2. Tinjauan Pustaka
9 BAB 2 Tinjauan Pustaka 2.1 Pusat Sumber Belajar 2.1.1 Sumber Belajar Pengajar serta para peserta didik membutuhkan beberapa komponen dalam menunjang proses belajar-mengajar di sekolah. Salah satu komponen
AECT (Association for Educational Communication and Technology) membedakan enam jenis sumber belajar yang dapat digunakan dalam proses belajar,
AECT (Association for Educational Communication and Technology) membedakan enam jenis sumber belajar yang dapat digunakan dalam proses belajar, yaitu: 1. Pesan; didalamnya mencakup kurikulum dan mata pelajaran.
I. PENDAHULUAN. Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional (UU Sisdiknas) No.20 Tahun 2003
1 I. PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional (UU Sisdiknas) No.20 Tahun 2003 Pasal 1 ayat 20 menyatakan pembelajaran adalah proses interaksi siswa dengan pendidik dan sumber
BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah. Pendidikan merupakan aktifitas proses belajar mengajar sebagai sarana
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan aktifitas proses belajar mengajar sebagai sarana pengembangan berbagai aspek kehidupan manusi. Proses pembelajaran di lembaga pendidikan
MAKALAH PERAN PERPUSTAKAAN SEKOLAH DASAR UNTUK KECERDASAN ANAK. Untuk memenuhi Tugas Ujian Akhir Semester Pengelolaan Perpustakaan Pendidikan
MAKALAH PERAN PERPUSTAKAAN SEKOLAH DASAR UNTUK KECERDASAN ANAK Untuk memenuhi Tugas Ujian Akhir Semester Pengelolaan Perpustakaan Pendidikan Dosen pengampu : Nanik Arkiyah, M.IP Disusun oleh : Anggia Dwi
Oleh: Fitta Ummaya Santi
Oleh: Fitta Ummaya Santi APA ITU MEDIA Sadiman, dkk 2002:6 Media: segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan dan pengiriman pesan kepada penerima pesan, sehingga dapat merangsang pikiran,
Pengembangan Sumber Belajar di Perguruan Tinggi. Oleh : Laksmi Dewi, M.Pd.
Pengembangan Sumber Belajar di Perguruan Tinggi Oleh : Laksmi Dewi, M.Pd. CURRICULUM VITAE Laksmi Dewi, M.Pd, lahir di Cianjur 13 Juni 1977 Saat ini tinggal di Kompleks CGH Jl. Citra VI No. 10 Tanjungsari
BAB I PENDAHULUAN. Dewasa ini, perkembangan teknologi telah mempengaruhi keberadaan media
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Dewasa ini, perkembangan teknologi telah mempengaruhi keberadaan media pembelajaran dalam dunia pendidikan. Teknologi telah menjadi suatu kebutuhan pokok dalam perkembangan
Drs. Asep Herry Hernawan, M.Pd.
Drs. Asep Herry Hernawan, M.Pd. Guru SD dituntut mampu menciptakan suasana belajar yang menyenangkan Guru SD adalah guru kelas, harus menguasai seluruh mata pelajaran Kemampuan menerjemahkan GBPP dan kemampuan
TUGAS INDIVIDU PERPUSTAKAAN SEKOLAH SEBAGAI PUSAT SUMBER BELAJAR. Disusun untuk memenuhi tugas mata kuliah Pengelolaan Perpustakaan Pendidikan
TUGAS INDIVIDU PERPUSTAKAAN SEKOLAH SEBAGAI PUSAT SUMBER BELAJAR Disusun untuk memenuhi tugas mata kuliah Pengelolaan Perpustakaan Pendidikan Dosen Pengampu: Nanik Arkiyah, M.IP Di Susun oleh: Nama : Lita
I. PENDAHULUAN. jenjang pendidikan menengah atas, merupakan salah satu kebijakan pemerintah
1 I. PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Peningkatan mutu pendidikan pada semua jenis dan jenjang pendidikan termasuk jenjang pendidikan menengah atas, merupakan salah satu kebijakan pemerintah dalam
BAB I PENDAHULUAN. orang sepanjang hidupnya. Proses belajar itu terjadi karena adanya interaksi antara
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah Belajar adalah susatu proses yang kompleks yang terjadi pada diri setiap orang sepanjang hidupnya. Proses belajar itu terjadi karena adanya interaksi antara
MANFAAT PERPUSTAKAAN SEBAGAI MEDIA BELAJAR BAGI SISWA DI SEKOLAH DASAR. Dosen : Nanik Arkiyah, M.IP. Oleh : Leny Nurhanifah PGSD/ 7A
MANFAAT PERPUSTAKAAN SEBAGAI MEDIA BELAJAR BAGI SISWA DI SEKOLAH DASAR Dosen : Nanik Arkiyah, M.IP Oleh : Leny Nurhanifah 1300005325 PGSD/ 7A PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN. PROF. DR. ABDUL GAFUR, M.SC Hp
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN PROF. DR. ABDUL GAFUR, M.SC [email protected] [email protected] Hp. 08122958082 TOPIK DISKUSI 1. KONSEP ALAT PERAGA/MEDIA 2. MENGAPA PERLU ALAT PERAGA/MEDIA? 3. BAGAIMANA
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Priyanka Permata Putri, 2013
1 BAB I PENDAHULUAN Bab ini membahas mengenai latar belakang masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, definisi operasional, dan struktur organisasi penelitian. A. Latar Belakang
Hand Out TEP-PLB KAWASAN TEP DAN PENERAPNNYA DALAM BIDANG PLB (ISHARTIWI, PLB-FIP_ UNY)
Hand Out TEP-PLB KAWASAN TEP DAN PENERAPNNYA DALAM BIDANG PLB (ISHARTIWI, PLB-FIP_ UNY) I. KAWASAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN (SEELS & RICHEY, 1994) A. DEFINISI TEP Definisi TEP menunjukkan cakupan keluasan
PERAN PERPUSTAKAAN SEKOLAH TERHADAP PROSES BELAJAR MENGAJAR DI SEKOLAH
PERAN PERPUSTAKAAN SEKOLAH TERHADAP PROSES BELAJAR MENGAJAR DI SEKOLAH Makalah Pengelolaan Perpustakaan Pendidikan Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Pengelolaan Perpustakaan Pendidikan Dosen Pengampu :
BAB I PENDAHULUAN. martabat manusia secara holistik. Hal ini dapat dilihat dari filosofi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan proses sistematis untuk meningkatkan martabat manusia secara holistik. Hal ini dapat dilihat dari filosofi pendidikan yang intinya untuk
BAB I PENDAHULUAN. digunakan dalam proses pembelajaran (Hayati, 2016). sebagai pesan, sumber belajar sebagai sumber pesan, media pembelajaran
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Kecanggihan teknologi informasi dan komunikasi di era globalisasi ini telah membawa perubahan yang signifikan bagi perkembangan dunia pendidikan. Seorang pendidik
Tipe-Tipe Pusat Sumber Belajar
Tipe-Tipe Pusat Sumber Belajar Dra. Permasih, M.Pd Laksmi Dewi, M.Pd Dian Andayani, M.Pd JURUSAN KURIKULUM DAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN FIP UPI Tipe A Tipe C Tipe B Tipe D Struktur Organisasi PSB Berbasis
I. PENDAHULUAN. Kurikulum 2013 merupakan sebuah kurikulum yang mengutamakan. pemahaman, skill, dan berkarakter. Kurikulum ini bertujuan untuk
1 I. PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah Kurikulum 2013 merupakan sebuah kurikulum yang mengutamakan pemahaman, skill, dan berkarakter. Kurikulum ini bertujuan untuk mempersiapkan manusia Indonesia
EFEKTIVITAS PERPUSTAKAAN SEBAGAI SUMBER BELAJAR. Dosen Pengampu : Nanik Arkiyah, M.IP
EFEKTIVITAS PERPUSTAKAAN SEBAGAI SUMBER BELAJAR Dosen Pengampu : Nanik Arkiyah, M.IP Disusun oleh : Nurma Hudya Putri 1300005113 KELAS VII B PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
Instructional Technology and Media Learning. Brainstorming IT Media
Instructional Technology and Media Learning Brainstorming IT Media BELAJAR Weinstein & Major mendefinisikan strategi belajar sebagai tingkah laku dan pemikiran yang dilakukan oleh siswa yang bertujuan
PENDAYAGUNAAN SUMBER BELAJAR DALAM PROSES PEMBELAJARAN. Oleh: Sungkono
PENDAYAGUNAAN SUMBER BELAJAR DALAM PROSES PEMBELAJARAN Oleh: Sungkono ABSTRAK Sumber belajar memegang peranan penting dan cukup menentukan dalam meningkatkan kualitas proses pembelajaran. Pendayagunaan
PENERAPAN TEKNOLOGI INFORMASI DI PERPUSTAKAAN SEKOLAH MELALUI E-LIBRARY. Dr. Rusman, M.Pd
PENERAPAN TEKNOLOGI INFORMASI DI PERPUSTAKAAN SEKOLAH MELALUI E-LIBRARY Dr. Rusman, M.Pd Pendahuluan Ditengah perkembangan kemajuan teknologi informasi dewasa ini, perpustakaan sekolah perlu melakukan
BAB I PENDAHULUAN. terdapat beberapa permasalahan yang terjadi dalam proses belajar mengajar
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Hasil observasi pembelajaran di SMA N 1 Kasihan menunjukkan bahwa terdapat beberapa permasalahan yang terjadi dalam proses belajar mengajar khususnya pada pembelajaran
BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah
A. Latar Belakang Masalah BAB I PENDAHULUAN Pendidikan diartikan sebagai suatu proses belajar berupa aktivitas yang penting dan tidak dapat dipisahkan dari kehidupan manusia. Manusia tidak dapat lepas
PERPUSTAKAAN DAN MINAT BACA SISWA. Saroni
PERPUSTAKAAN DAN MINAT BACA SISWA Saroni e-mail: [email protected] Abstrak Anak merupakan investasi yang paling berharga bagi setiap orang tua. Karena dengan hadirnya seorang anak akan menimbulkan
IMPLEMENTASI E-LEARNING DALAM MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR MAHASISWA.
IMPLEMENTASI E-LEARNING DALAM MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR MAHASISWA [email protected] PENGANTAR e-learning suatu istilah yang digunakan terhadap proses belajar mengajar berbasis online tanpa dibatasi
SISCA RAHMADONNA, M.Pd Diadopsi dari Berbagai Sumber
SISCA RAHMADONNA, M.Pd Diadopsi dari Berbagai Sumber IDENTITAS MATAKULIAH Nama Matakuliah : Pengembangan Bahan Ajar Cetak Kode Matakuliah : PMT429 Jumlah SKS : 4 SKS Dosen : Sisca Rahmadonna, M.Pd Program
SUMBER BELAJAR SEKOLAH DASAR
Drs., M.Pd. KURTEK FIP - UPI Pengembangan SUMBER BELAJAR SEKOLAH DASAR Oleh : Drs., M.Pd. Drs., M.Pd. KURTEK FIP - UPI Pendahuluan Guru SD dituntut mampu menciptakan suasana belajar yang menyenangkan Guru
BAB I PENDAHULUAN. dalam pendekatan pengajaran, yang semula lebih banyak bersifat tekstual berubah
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Berlakunya kurikulum 2004 berbasis kompetensi, yang telah direvisi melalui Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) menuntut perubahan paradigma dalam pendidikan
PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN SEKOLAH SEEBAGAI SUMBER BELAJAR
PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN SEKOLAH SEEBAGAI SUMBER BELAJAR PENYUSUN NOVI TESTA PAMUNGKAS 1300005017 VII A PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN YOGYAKARTA Kata Pengantar Dengan menyebut
STRATEGI PENGEMBANGAN PENGETAHUAN DAN TEKNOLOGI PADA ANAK USIA DINI
STRATEGI PENGEMBANGAN PENGETAHUAN DAN TEKNOLOGI PADA ANAK USIA DINI ABC XYZ ABC ABC ABC PENGERTIAN DASAR TEKNOLOGI INFORMASI + TEKNOLOGI KOMUNIKASI PENGERTIAN TEKNOLOGI INFORMASI Studi atau penggunaan
UJIAN AKHIR SEMESTER PENGELOLAAN PERPUSTAKAAN PENDIDIKAN PERAN PERPUSTAKAAN SEKOLAH SEBAGAI SUMBER BELAJAR
UJIAN AKHIR SEMESTER PENGELOLAAN PERPUSTAKAAN PENDIDIKAN PERAN PERPUSTAKAAN SEKOLAH SEBAGAI SUMBER BELAJAR Disusun oleh : Atha Azaria Dhera Callista 1300005012 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
SUMBER BELAJAR IRNIN AGUSTINA D.A.,M.PD UNIVERSITAS INDRAPRASTA PGRI IRNIEN.WORDPRESS.COM
SUMBER BELAJAR IRNIN AGUSTINA D.A.,M.PD UNIVERSITAS INDRAPRASTA PGRI [email protected] IRNIEN.WORDPRESS.COM COBA PERHATIKAN CONTOH BERIKUT INI... Sumber belajar B ahan ajar Media ajar Lampu Bola SK dan
PEMANFAATAN LINGKUNGAN DALAM PEMBELAJARAN Yuni Wibowo, S.Pd.
PEMANFAATAN LINGKUNGAN DALAM PEMBELAJARAN Yuni Wibowo, S.Pd. PENDAHULUAN Kurikulum berbasis kompetensi memberikan keleluasaan kepada sekolah untuk menyusun dan mengembangkan silabus mata pelajaran sesuai
BAB 1 PENDAHULUAN. setiap orang dituntut untuk dapat menguasai dan memanfaatkan teknologi serta
BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Pada era globalisasi ini segala aspek kehidupan tidak lepas dari teknologi informasi. Kebutuhan untuk memperoleh informasi semakin bertambah banyak sehingga membuat
BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Pengembangan bahan ajar inovatif berbasis multimedia perlu mendapat perhatian dalam memenuhi tuntutan peningkatan kualitas pendidikan dan mendukung pembelajaran
MAKALAH MENINGKATKAN MINAT BACA SISWA SEKOLAH DASAR MELALUI PERPUSTAKAAN SEKOLAH. Dosen Pengampu : Nanik Arkiyah, M.IP
MAKALAH MENINGKATKAN MINAT BACA SISWA SEKOLAH DASAR MELALUI PERPUSTAKAAN SEKOLAH Dosen Pengampu : Nanik Arkiyah, M.IP Disusun oleh : Yeni Indriana 1300005092 KELAS VII B PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS
Definisi Teknologi Pendidikan
Definisi Teknologi Pendidikan Teknologi pendidikan merupakan proses yang kompleks dan terpadu yang melibatkan orang, prosedur, ide, peralatan, dan organisasi untuk menganalisis masalah, mencari jalan pemecahan,
BAB I PENDAHULUAN. pendidikan yang berakar pada kebudayaan Indonesia berdasarkan Pancasila
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian Pendidikan nasional menurut UU RI No.20 tahun 2003 adalah pendidikan yang berakar pada kebudayaan Indonesia berdasarkan Pancasila dan UUD 1945. Pendidikan
BAB II KAJIAN PUSTAKA. Menurut Sadiman (2006:6) media berasal dari bahasa latin merupakan bentuk
7 BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Media Pembelajaran 2.1.1 Pengertian media pembelajaran Menurut Sadiman (2006:6) media berasal dari bahasa latin merupakan bentuk jamak dari "Medium" yang secara harfiah berarti
BAB I PENDAHULUAN. sangat pesat, dengan teknologi dan komunikasi yang canggih tanpa mengenal
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Tuntutan dan tantangan dalam dunia pendidikan saat ini semakin kompleks, karena harus berpacu dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang ditandai
PENGEMBANGAN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN SOFTWARE PREZI UNTUK MATERI SISTEM KOLOID KELAS XI SMAN 11KOTA JAMBI ARTIKEL ILMIAH
PENGEMBANGAN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN SOFTWARE PREZI UNTUK MATERI SISTEM KOLOID KELAS XI SMAN 11KOTA JAMBI ARTIKEL ILMIAH OLEH SHERLY CAROLLINA A1C112038 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS KOMPUTER/IT
MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS KOMPUTER/IT Latar Belakang Perkembangan zaman dan kemajuan teknologi menuntut pola variasi pembelajaran Proses pembelajaran dapat dilakukan kapan saja dan dimana saja dengan
MAKALAH MANFAAT PERPUSTAKAAN SEBAGAI SUMBER BELAJAR
MAKALAH MANFAAT PERPUSTAKAAN SEBAGAI SUMBER BELAJAR Disusun Sebagai Salah Satu Tugas Ujian Akhir Semester Mata Kuliah Pengelolaan Perpustakaan Pendidikan Dosen Pengampu : Nanik Arkiyah, M.IP Disusun oleh
MAKALAH PERPUSTAKAAN SEKOLAH SEBAGAI SUMBER BELAJAR YANG PENTING. Makalah ini disusun untuk memenuhi Ujian Akhir Semester
MAKALAH PERPUSTAKAAN SEKOLAH SEBAGAI SUMBER BELAJAR YANG PENTING Makalah ini disusun untuk memenuhi Ujian Akhir Semester Matakuliah Pengelolaan Perpustakaan Pendidikan Dosen Pengampu : Nanik Arkiyah, M.IP
BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang. Pendidikan IPS adalah penyederhanaan atau adaptasi dari disiplin
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pendidikan IPS adalah penyederhanaan atau adaptasi dari disiplin ilmu-ilmu sosial dan humonaria, serta kegiatan dasar manusia yang diorganisasikan dan disajikan secara
BAB II KAJIAN PUSTAKA
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Pengertian Belajar Belajar pada dasarnya adalah proses perubahan tingkah laku seseorang yang dipengaruhi oleh pengalaman. Sebagaimana dikemukakan oleh Triyanto (2009:7) menyatakan
BAB I PENDAHULUAN. Dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa sebagaimana. diamanatkan dalam Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian Dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa sebagaimana diamanatkan dalam Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, perpustakaan sebagai
2015 KONTRIBUSI KEBIJAKAN PENGADAAN KOLEKSI SIRKULASI TERHADAP PENINGKATAN FREKUENSI PEMINJAMAN BAHAN PUSTAKA DI SEKOLAH MENENGAH ATAS
A. Latar Belakang Masalah BAB I PENDAHULUAN Perpustakaan merupakan sumber informasi bagi seluruh masyarakat harus dapat mengelola informasi sebaik-baiknya, apalagi dengan meledaknya perkembangan ilmu pengetahuan
IV. KONSEP RANCANGAN A. Ide/Gagasan Perancangan
IV. KONSEP RANCANGAN A. Ide/Gagasan Perancangan 1. Ide Gagasan Perancangan Materi pembelajaran pancaindera memiliki tingkat kesulitan yang cukup tinggi dan keberhasilan dari suatu pembelajaran diukur pencapaian
BAB III PERENCANAAN PROYEK
BAB III PERENCANAAN PROYEK 3.2.1 Deskripsi Proyek Judul : Taman Budaya Sunda Lokasi : Wilayah Pasirlayung Cimenyan, Bandung Sifat Proyek : Non Institusional semi komersial Status : Fiktif, dikelola oleh
I. PENDAHULUAN. biasanya berlangsung pada tempat dan waktu tertentu. Proses pembelajaran
I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Ketika teknologi khususnya teknologi informasi belum berkembang seperti saat ini, ketika ilmu pengetahuan belum sepesat ini, proses pembelajaran biasanya berlangsung
BAB 1 PENDAHULUAN. Menuju era industrialisasi, bangsa Indonesia membulatkan tekadnya. yang menjadi prasyarat berkembangnya budaya ilmu pengetahuan dan
BAB 1 PENDAHULUAN 1. Latar Belakang Menuju era industrialisasi, bangsa Indonesia membulatkan tekadnya untuk mengembangkan budaya belajar dalam suatu pendidikan atau institusi yang menjadi prasyarat berkembangnya
BAB 1 PENDAHULUAN. akan dapat membawa kita kepada situasi belajar dimana learning with effort
BAB 1 PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Teknologi baru terutama multimedia mempunyai peranan semakin penting dalam proses pembelajaran. Banyak orang percaya bahwa multimedia akan dapat membawa kita
KOMPETENSI LABORAN. Kuswanto. Makalah disampaikan untuk kalangan sendiri pada acara Workshop Kompetensi Laboran di LSIH UB, 22 Agustus 2014
KOMPETENSI LABORAN Kuswanto Makalah disampaikan untuk kalangan sendiri pada acara Workshop Kompetensi Laboran di LSIH UB, 22 Agustus 2014 LABORATORIUM DI PT Tempat kegiatan praktikum dan penelitian yang
BAB I PENDAHULUAN. dan peserta didik melalui bahasa verbal sebagai media utama penyampaian materi
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan berperan penting dalam meningkatkan kualitas sumber daya manusia untuk mendukung kemajuan bangsa dan Negara seperti yang tertuang dalam Undang-undang
MANAJEMEN PEMBELAJARAN DALAM KONTEKS PENDIDIKAN LUAR SEKOLAH
MANAJEMEN PEMBELAJARAN DALAM KONTEKS PENDIDIKAN LUAR SEKOLAH Oleh: Dr. H. Yoyon Bahtiar Irianto, Drs., M.Pd. Hakekat pembelajaran sebenarnya menunjuk pada fungsi pendidikan sebagai wahana untuk menjadikan
BAB I PENDAHULUAN. Pendidikan di Indonesia sedang mengalami kemajuan yang sangat pesat.
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian Pendidikan di Indonesia sedang mengalami kemajuan yang sangat pesat. Terbukti dengan adanya pembangunan pada sektor pendidikan seperti munculnya sekolah-sekolah
MEDIA SENI RUPA PEMBELAJARAN DALAM PENDIDIKAN. Tim Dosen Media
MEDIA PEMBELAJARAN DALAM PENDIDIKAN SENI RUPA Tim Dosen Media TUJUAN PENDIDIKAN Mengantarkan siswa (peserta didik) menuju pada perubahan-perubahan tingkah laku, baik intelektual, moral maupun sosial. Dalam
BAB I PENDAHULUAN. Pendidikan mempunyai tugas menyiapkan sumber daya manusia untuk
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan mempunyai tugas menyiapkan sumber daya manusia untuk pembangunan. Derap langkah pembangunan selalu diupayakan seirama dengan tuntutan zaman. Perkembangan
JUDUL UNIT : Merancang Dan Membuat Animasi
KODE UNIT : TIK.MM02.046.01 JUDUL UNIT : DESKRIPSI UNIT : Unit ini mendeskripsikan ketrampilan dan pengetahuan yang dibutuhkan untuk mengintepretasikan karya kreatif secara singkat dan mengimplementasikan
Lampiran 1 : Information Architecture for The Web. 1. Evaluation Criteria : Background Information. Universitas Sumatera Utara
Lampiran 1 : Information Architecture for The Web 1. Evaluation Criteria : Background Information 2. Evaluation Criteria : Overall Impression 3. Evaluation Criteria : Content Aspects. 4. Evaluation Criteria
PENGEMBANGAN DIKTAT MENGGUNAKAN PERKAKAS TANGAN DI SMK MUHAMMADIYAH 1 BANTUL. Artikel. Oleh RIYANTO NIM
PENGEMBANGAN DIKTAT MENGGUNAKAN PERKAKAS TANGAN DI SMK MUHAMMADIYAH 1 BANTUL Artikel Oleh RIYANTO NIM. 08503242008 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK MESIN FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA MARET
BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang
1 BAB I PENDAHULUAN Bab I berisikan pendahuluan penelitian, adapun yang disampaikan pada Bab ini diantaranya, (A) Latar Belakang, (B) Perumusan Masalah, (C) Tujuan Penelitian, (D) Manfaat Penelitian, dan
OPTIMALISASI FUNGSI PERPUSTAKAAN SEKOLAH SEBAGAI SUMBER BELAJAR
OPTIMALISASI FUNGSI PERPUSTAKAAN SEKOLAH SEBAGAI SUMBER BELAJAR Disusun untuk Memenuhi Tugas Ujian Akhir Semester Mata Kuliah: Pengelolaan Perpustakaan Pendidikan Dosen Pengampu : Nanik Arkiyah, M.IP.
BAB I PENDAHULUAN. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang pesat saat ini telah
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang pesat saat ini telah banyak memberi pengaruh pada dunia pendidikan, yaitu untuk meningkatkan kualitas proses
BAB I PENDAHULUAN. Pemanfaatan ilmu pengetahuan dan teknologi pada saat ini. berkembang sangat pesat terutama dalam bidang pendidikan.
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pemanfaatan ilmu pengetahuan dan teknologi pada saat ini berkembang sangat pesat terutama dalam bidang pendidikan. Seperti yang dikemukakan Arsyad (2014) Perkembangan
BAB I PENDAHULUAN. siswa untuk memahami nilai-nilai warga negara yang baik. Sehingga siswa
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan kewarganegaraan sebagai mata pelajaran yang bertujuan untuk membentuk karakter individu yang bertanggung jawab, demokratis, serta berakhlak mulia.