LAPORAN KEGIATAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) SMK PGRI 1 SENTOLO

Transkripsi

1 LAPORAN KEGIATAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) SMK PGRI 1 SENTOLO Jl. Raya Sentolo km 18 Kulonprogo, Yogyakarta Disusun oleh : ESTY CAHYANINGSIH NIM : PENDIDIKAN ADMINISTRASI PERKANTORAN FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2014 i

2 KEGIATAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN ( PPL ) DI SMK PGRI 1 SENTOLO 1 JULI 16 SEPTEMBER 2014 Alamat: Jalan Raya Sentolo km 18 Kulonprogo LAPORAN INDIVIDU Disusun dan diajukan guna memenuhi persyaratan dalam menempuh Mata Kuliah Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) Disusun Oleh : ESTY CAHYANINGSIH NIM PENDIDIKAN ADMINISTRASI PERKANTORAN FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA ii

3 20 iii

4 KATA PENGANTAR Alhamdulillah, Puji dan syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-nya, sehingga penyusunan laporan PPL di SMK PGRI 1 Sentolo dapat diselesaikan tepat pada waktunya. Penyusunana laporan ini bertujuan untuk memenuhi salah satu tugas mata kuliah KKN-PPL dimana bukti tertulis tentang pelaksanaan program PPL di SMK PGRI 1 Sentolo Oleh karena itu pada kesempatan ini penyusun mengucapkan banyak terima kasih kepada semua pihak yang telah memberikan bantuan baik moril maupun spiritual bagi penyusunan laporan ini, terutama kepada: 1. ALLAH SWT 2. DR. Rochmat Wahab, MPd. M.A., selaku Rektor Universitas Negeri Yogyakarta. 3. Tim LPPMP Universitas Negeri Yogyakarta. 4. Ibu Siti Umi Khayatun M.,M.Pd, selaku Dosen Pembimbing PPL. 5. Ibu Dra.Nur Aini Sulistyawati, selaku Kepada Sekolah SMK PGRI 1 Sentolo 6. Bapak Drs. Sunardi, koordinator KKN PPL yang senantiasa memberikan pengarahan dan bimbingan dalam pelaksanaan KKN PPL. 7. Bapak Drs. Sunardi, guru pembimbing yang telah sabar memberikan bimbingan kepada penyusun selama PPL. 8. Seluruh Guru dan Karyawan SMK PGRI 1 Sentolo yang telah memberikan bimbingan, arahan dan informasi serta bantuan dalam pelaksanaan KKN PPL. 9. Orang tua dan keluarga yang senantiasa mendoakan dan memberikan dorongan dalam berbagai bentuk kepada kami. 10. Teman teman mahasiswa kelompok KKN-PPL SMK PGRI 1 Sentolo atas kerjasamanya dan kekompakannya. 11. Siswa siswi SMK PGRI 1 Sentolo 12. Semua pihak yang terlibat dalam pelaksanaan program KKN-PPL, baik secara langsung maupun tidak langsung yang tidak dapat penyusun sebutkan satu per satu. Penyusun menyadari bahwa laporan ini masih jauh dari sempurna, untuk itu penyusun sangat mengharapkan saran dan kritik untuk perbaikan dikemudian hari. Semoga laporan ini dapat bermanfaat bagi penyusun khususnya dan para pembaca umumnya. iv

5 Kulonprogo, 15 September 2014 Esty Cahyaningsih NIM v

6 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... HALAMAN PENGESAHAN... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR LAMPIRAN... i iii iv vi vii ABSTRAK... viii BAB I. PENDAHULUAN... 1 A. Analisis Situasi... 1 B. Rumusan Program Kegiatan KKN-PPL... 4 BAB II. PERSIAPAN, PELAKSANAAN DAN ANALISIS HASIL... 8 A. Persiapan... 8 B. Pelaksanaan Program PPL C. Analisis Hasil Pelaksanaan dan Refleksi BAB III PENUTUP A. Kesimpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN vi

7 DAFTAR LAMPIRAN 1. Matriks Program kerja PPL 2. Kartu Bimbingan PPL 3. Format observasi pembelajaran di kelas dan observasi peserta didik 4. Silabus 5. Catatan Mingguan PPL 6. Agenda Mengajar 7. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 8. Daftar hadir siswa 9. Perangkat Evaluasi a. Soal ulangan harian b. Kunci jawaban ulangan harian c. Analisis hasil ulangan harian 10. Rekapitulasi Dana 11. Dokumentasi kegiatan PPL vii

8 ABSTRAK PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) DI SMK PGRI 1 Sentolo TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015 Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) adalah kegiatan latihan kependidikan bersifat intrakulikuler dan wajib dilakukan oleh mahasisiwa UNY yang bertujuan agar mahasiswa memiliki pengalaman faktual tentang proses pembelajaran dan kegiatan kependidikan sehingga dapat digunakan sebagai bekal untuk mengembangkan diri sebagai tenaga keguruan dan atau kependidikan yang profesional yang memiliki nilai, sikap, pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan dalam profesi. Kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan dalam PPL meliputi antara lain kegiatan persiapan, kegiatan praktik mengajar, dan kegiatan praktik persekolahan. Kegiatan persiapan meliputi observasi pembelajaran di kelas yang dilakukan pada saat KBM di kelas berlangsung dan pembuatan persiapan mengajar yaitu membuat satuan program diklat yang berfungsi sebagai acuan dalam melaksanakan KBM di kelas agar berjalan lebih efektif dan efisien. Kegiatan praktik mengajar hanya pada kelas X AP karena kelas X AP hanya terdapat 1 kelas, awalnya praktik mengajar dilaksanakan pada hari Selasa dan Kamis pada jam ke 3 dan 4, namun mengalami perubahan jadwal yaitu pada hari Rabu jam 1-2 dan Kamis pada jam 3-4 dan memperoleh kesempatan untuk mengajarkan materi Kearsipan. Seluruh kegiatan PPL dapat dilaksanakan dengan baik dan lancar meskipun ada sedikit hambatan dalam pelaksanaannya. Namun demikian, hambatan tersebut dapat teratasi berkat hubungan dengan guru pembimbing, pihak sekolah dan sarana prasarana yang mendukung dalam pelaksanaan pembelajaran. viii

9 BAB I PENDAHULUAN Praktik Pengalaman Lapangaan merupakan langkah strategis untuk melengkapi kompetensi mahasiswa calon tenaga kependidikan. Mata kuliah PPL mempunyai kegiatan yang terkait dengan proses pembelajaran maupun kegiatan yang mendukung berlangsungnya pembelajaran. Dengan adanya kegiatan PPL ini diharapkan dapat memberikan pengalaman mengajar,memperluas wawasan, pelatihan dan pengembangan kompetensi yang diperlukan dalam bidangnya, peningkatan keterampilan, kemandirian, tanggung jawab, dan kemampuan dalam memecahkan masalah. Penyelenggaraan kegiatan PPL dilaksanakan mendukung satu dengan lainnya untuk pengembangan kompetensi mahasiswa sebagai calon guru atau tenaga kependidikan. A. Analisis Situasi SMK PGRI 1 Sentolo merupakan SMK Swasta yang menjadi salah satu lokasi Kuliah Kerja Nyata dan Praktek Pengalaman lapangan (KKN- PPL) Universitas Negeri Yogyakarta. Secara administratif SMK PGRI 1 Sentolo terletak di wilayah kecamatan Sentolo, Kabupaten Kulonprogo. Sekolah ini berada diwilayah yang cukup strategis, hal ini dikarenakan wilayah sentolo ini merupakan wilayah yang dekat dengan pusat kecamatan sentolo, dan banyak jalur transportasi yang melewati sekolah ini. Sekolah ini terletak di Jalan Raya Sentolo km 18 Kulonprogo, Yogyakarta. SMK PGRI 1 Sentolo merupakan Sekolah Menengah Kejuruan, dan terdapat 3 jurusan, yaitu Akuntansi, Administrasi Perkantoran dan Jasa Boga. Sebelum melakukan kegiatan KKN-PPL di SMK PGRI 1 Sentolo pada tanggal 2 Juli 2014, penulis melakukan observasi kelas sebanyak 1 kali yaitu pada tanggal 14 Maret 2014 dengan guru pembimbing Drs.Sunardi kemudaian observasi kondisi lingkungan sekolah sebanyak 1 kali pada tanggal 7 Juni 2014, observasi lingkungan sekolah bertujuan untuk melihat kondisi lingkungan sekolah seperti jumlah ruang kelas, jumlah dan apa saja fasilitas yang terdapat di sekolah, serta bagaimana kondisi laboratorium sekolah, khususnya laboratorium administrasi perkantoran. Hasil observasi pembelajaran kelas yang dilaksanakan pada tanggal 14 Maret 2014 bertujuan untuk mengamati bagaimana proses pembelajaran yang dilakukan oleh pendidik sebagai persiapan bagi mahasiswa PPL dalam 1

10 melaksanakan kegiatan pengajaran di kelas serta mengamati perilaku peserta didik. Adapun hasil observasi pembelajaran yang terdapat di kelas adalah sebagai berikut: 1. Perangkat Pembelajaran a. Satuan Pendidikan (SP) Pembalajaran untuk jurusan Administrasi Perkantoran SMKPGRI 1 Sentolo pada tahun ajaran 2013/2014 ini belum menggunakan Kurikulum 2013, tetapi masing menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), namun pada tahun ajaran 2014/2015 nanti SMK PGRI 1 Sentolo akan menggunakan Kurikulum 2013 untuk siswa kelas X dan XI, sedangkan untuk siswa kelas XII masih menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). b. Silabus Silabus yang digunakan untuk mengajar sudah tersedia dari pemerintah dan menggunakan bahasa baku, Bahasa Indonesia. Dalam silabus mata pelajaran kearsipan kelas X jurusan Administrasi Perkantoran ini, terdapat Kompetensi Inti (KI), Kompetensi Dasar (KD), Materi Pokok dan Kegiatan Pembelajaran. Pada kolom kegiatan pembelajaran terdapat 5 aspek yang harus dilakukan oleh guru ketika mengajar, yaitu : Mengamati, Mananya, Eksperimen, Asosiasi, dan Komunikasi. c. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RPP yang digunakan untuk pelaksanaan pembelajaran dalam jurusan Administrasi Perkantoran sudah disusun secara jelas, detail dan sesuai dengan silabus oleh guru mata pelajaran yang bersangkutan dengan menggunakan bahasa Indonesia. 2. Proses Pembelajaran Pada proses pembelajaran dimulai guru membuka pelajaran dengan menyapa siswa dan mengucapkan salam dan menanyakankesiapan siswa mengikuti pelajaran. Kemudian guru menyampaikan materi pelajaran secara tatap langsung kepada siswa dengan metode ceramah, kemudian siswa diberi pertanyaan seputar materi pelajaran dan kehidupan seharihari. Ketika guru menjelaskan materi pelajaran siswa tampak serius mendengarkan, agar suasana kelas tidak tegang, maka guru sering 2

11 menyisipkan candaan. Dalam kegiatan pembelajaran komunikasi siswa dengan guru menggunakan 2 bahasa,yaitu bahasa Indonesia dan bahasa Jawa, karena sebagian besar siswa SMK PGRI 1 Sentolo berasal dari Jawa, sehingga dapat dikatakan penggunaan bahasa cukup efektif mengingat pada akhirnya siswa paham maksud dari apa yang diharapkan oleh guru. Alokasi waktu pembelajaran di SMK PGRI 1 Sentolo adalah 2 jam pelajaran (2 x 45 menit). Dari awal sampai akhir pembelajaran, penggunaan waktu cukup efektif dan efisien. Siswa diberi kesempatan untuk belajar dan bereksplorasi dengan pemahaman masing-masing. Teknik mengajar guru tidak hanya duduk dimeja guru saja, namun guru juga berdiri berada ditengah-tengah para siswa ketika menjelaskan materi pelajaran,guru tidak membuat media pembelajaran seperti powerpoint atau lain sebagainya karena keterbatasannya alat penunjangnya. Selanjutnya teknik bertanya yang dilakukan guru adalah dengan melemparkan pertanyaan kepada siswa, dan siswa diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan tersebut sesuai dengan inisiatif mereka sendiri, jika tidak ada siswa yang berinisiatif untuk menjawab pertanyaan sndiri, guru baru akan menunjuk salah seorang siswa untuk menjawab pertanyaan tersebut. Kemudian teknik penilaian atau evaluasi dari pembelajaranyang disampaikan adalah dengan memberikan pertanyaan secara tertulis ataupun lisan, baik dikerjakan di kelas atau untuk pekerjaan rumah. Untuk mengakhiri pembelajaran guru mengajak siswa untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari pada pertemuan tersebut dan menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya. Guru menutup pembelajaran dengan do a dan salam. 3. Perilaku Siswa a. Perilaku siswa di dalam kelas Beberapa orang siswa tampak antusias dalam memperhatikan dan aktif dalam pembelajaran sehingga suasana kelas cukup kondusif. Akan tetapi, ada siswa yang tidak begitu fokus dan justru mebuat gaduh di dalam kelas. Sehingga hal ini jelas mengganggu kegiatan belajar mengajar di kelas b. Perilaku siswa di luar kelas 3

12 Siswa dapat bergaul dengan siswa kelas lain maupun warga sekolah lainnya, termasuk mahasiswa praktikan dengan budaya senyum, salam, sapa, sopan, dan santun yang diterapkan sekolah. Siswa sangat hormat dan santun kepada guru. Hal ini ditunjukkan dengan sikap siswa yang senantiasa senyum dan menyapa guru ketika berpapasan dengan guru. Selain itu siswa juga sangat ramah terhadap mahasiswa praktikan meskipun baru bertemu 1-2 kali. Kemudian hasil observasi kondisi lingungan sekolah seperti jumlah ruang kelas, jumlah dan apa saja fasilitas yang terdapat di sekolah, serta bagaimana kondisi laboratorium sekolah, khususnya laboratorium administrasi perkantoran yaitu bahwa ruang kelas yang digunakan untuk kegiatan belajar mengajar ada sebanyak 8 kelas, dan terdapat ruang tata usaha, ruang kepala sekolah, ruang Staff, ruang BK, ruang/kantor kepala juruan(kajur), ruang guru, mushola, koperasi, dan juga perpustakaan. Selain itu, SMK PGRI 1 Sentolo juga mempunyai laboratorium komputer yang sekaligus digunakan sebagai laboratorium akuntansi dan administrasi perkantoran, laboratorium administrasi perkantoran yang di dalamnya terdapat mesin fotocopy dan beberapa telepon kantor, dan laboraotirum untuk praktik memasak jurusan jasa boga. B. Perumusan Progam dan Rancangan Kegiatan PPL Perumusan program PPL yang dilakukan oleh penulis adalah sebagai berikut: 1. Konsultasi dengan guru pembimbing mengenai jadwal mengajar dan persiapan mengajar, yang akan dilaksanakan pada awal bulan Agustus setelah libur lebaran. Sekolah masuk pada tanggl 6 Agusutus Pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pembuatan RPP ini dimaksudkan sebagai persiapan mahasiswa PPL secara tertulis sebelum melakukan pembelajaran di dalam kelas. RPP sebagai rencana pembelajaran yang akan menjadi pedoman dalam proses kegiatan belajar mengajar. Dalam pembuatan RPP, penulis menyesuaikan dengan materi pokok yang terdapat dalam silabus yang sudah ditentukan dan disesuaikan dengan alokasi waktu kegiatan pembelajaran. 3. Pembuatan Media Pembelajaran Dalam beberapa materi pokok yang terdapat dalam silabus ada beberapa materi yang membutuhkan media pembelajaran yang lebih menarik dan mudah dipahami dan agar siswa tidak bosan mengiktu pelajaran. Media 4

13 pembelajaran yang digunakan adalah powerpoint dan manampilan video pembelajaran. 4. Praktik Mengajar Mahasiswa PPL diarahkan untuk mengajar di kelas X untuk mata pelajaran kearsipan dengan melaksanakan praktik mengajar 8 kali dengan materi pelajaran yang berbeda. Di SMK PGRI 1 Sentolo tahun ajaran 2014/2015 untuk jurusan Administrasi Perkantoran hanya terdapat 1 kelas saja, sehingga mahasiswa PPL hanya praktik mengajar pada 1 kelas X AP tersebut. a. Pertemuan 1 Praktik mengajar pertemuan 1 ini dirancang dengan model pembelajaran secara ceramah. Guru menyampaikan materi, tanya jawab dan diskusi dengan alokasi waktu 2 x 45 menit. Adapun materi untuk RPP ke-1 ini mengenai pengertian dokumen, pengertian dokumentasi, perbedaan dokumen dan dokumentasi. Pada materi ini menggunakan modul atau buku yang sesuai dengan materi pembelajaran. b. Pertemuan 2 Praktik mengajar pertemuan 2 ini dirancang dengan pembelajaran secara ceramah dan diskusi kelompok. Guru menyampaikan materi, tanya jawab dan diskusi dengan alokasi waktu 2 x 45 menit. Adapun materi untuk pertemuan ke 2 ini adalah jenis-jenis dokumen. Pada materi ini menggunakan modul atau buku yang sesuai dengan materi pembelajaran. c. Pertemuan 3 Praktik mengajar pertemuan 3 ini dirancang dengan pembelajaran secara ceramah, diskusi dan tanya jawab. Guru menyampaikan materi, tanya jawab dan diskusi dengan alokasi waktu 2 x 45 menit. Adapun materi untuk pertemuan ke 3 ini mengenai materi, peran dan ruang lingkup dokumentasi, kegiatan dokumentasi, dan kegunaan dokumentasi. Pada materi ini menggunakan modul atau buku yang sesuai dengan materi pembelajaran. 5

14 d. Pertemuan 4 Praktik mengajar pertemuan 4 ini dirancang dengan pembelajaran secara ceramah, diskusi dan tanya jawab Guru menyampaikan materi, tanya jawab dan diskusi dengan alokasi waktu 2 x 45 menit. Adapun materi untuk pertemuan ke 4 ini mengenai materi bahanbahan dokumentasi. Pada materi ini menggunakan modul atau buku yang sesuai dengan materi pembelajaran. e. Pertemuan 5 Praktik mengajar pertemuan 5 ini dirancang dengan pembelajaran secara ceramah, diskusi dan tanya jawab Guru menyampaikan materi, tanya jawab dan diskusi dengan alokasi waktu 2 x 45 menit. Adapun materi untuk pertemuan ke 5 ini mengenai materi pengertian arsip dan syarat-syarat arsip. Pada materi ini menggunakan modul atau buku yang sesuai dengan materi pembelajaran. f. Pertemuan 6 Praktik mengajar pertemuan 6 ini dirancang dengan pembelajaran secara ceramah, diskusi dan tanya jawab Guru menyampaikan materi, tanya jawab dan diskusi dengan alokasi waktu 2 x 45 menit. Adapun materi untuk pertemuan ke 6 ini mengenai materi, jenis dan fungsi arsip dan diskusi kelompok. Pada materi ini menggunakan modul atau buku yang sesuai dengan materi pembelajaran. g. Pertemuan 7 Praktik mengajar pertemuan 7 ini dirancang dengan pembelajaran secara ceramah, diskusi dan tanya jawab Guru menyampaikan materi, tanya jawab dan diskusi dengan alokasi waktu 2 x 45 menit. Adapun materi untuk pertemuan ke 7 ini mengenai materi pengertian kearsipan dan ruang lingkup kegiatan kearsipan. Pada materi ini menggunakan modul atau buku yang sesuai dengan materi pembelajaran. h. Pertemuan 8 Praktik mengajar pertemuan 8 ini dirancang dengan pembelajaran secara ceramah, diskusi dan tanya jawab Guru menyampaikan materi, tanya jawab dan diskusi dengan alokasi waktu 2 x 45 menit. 6

15 Adapun materi untuk pertemuan ke 8 ini mengenai materi tujuan pengelolaan kearsipan dan peraturan Perundang-undangan Kearsipan yang berlaku di Indonesia. Pada materi ini menggunakan modul atau buku yang sesuai dengan materi pembelajaran. 5. Menyusun dan Melaksanakan Evaluasi Dalam suatu pembelajaran evaluasi merupakan komponen penting karena evaluasi bertujuan untuk mengetahui sejauh mana siswa memahami materi yang telah disampaikan oleh guru dalam kegiatan belajar mengajar. Evaluasi berupa kuis/tanya jawan dilakukan setiap selesai pelajaran. Sedangkan untuk ulangan harian dilakukan setelah sub materi pokok selesai disampaikan. 6. Menyusun laporan PPL pada akhir kegiatan PPL. Demikianlah rancangan kegiatan PPL yang pokok, sedangkan program lainnya bersifat insidental sesuai dengan keadaan yang terjadi selama pelaksanaan PPL. 7

16 BAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN, dan ANALISIS HASIL A. Persiapan Sebelum mahasiswa PPL melaksanakan praktik mengajar di kelas, terlebih dahulu mahasiswa PPL melakukan beberapa persiapan yang dapat mendukung kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan. Kegiatan tersebut antara ain sebagai berikut: 1. Pembekalan Pengajaran Mikro Sebelum menempuh mata kuliah pengajaran mikro para mahasiswa mengikuti pembekalan pengajaran mikro untuk program studi Pendidikan Administrasi Perkantoran yang dilakukan pada bulan Februari tahun 2014 di GE Bagi mahasiswa yang belum bisa mengikuti pada tanggal tersebut diberikan kesempatan untuk mengikuti pembekalan mikro susulan yang dilaksanakan oleh LPPM. Dalam kegiatan pembekalan ini, mahasiswa mendapatkan berbagai ilmu yang bermanfaat, mulai dari teknik mengajar, teknik bertanya, bagaimana menjadi pendidik yang baik, perangkat pembelajaran, hingga bagaimana materi pengajaran administrasi perkantoran. Kegiatan ini dilakukan oleh koordinator PPL jurusan, yaitu Ibu Siti Umi Khayatun M, M. Pd. 2. Kuliah Pengajaran Mikro Kuliah pengajaran mikro (micro teaching) adalah mata kuliah wajib yang dilaksanakan sebelum penerjunan mahasiswa KKN-PPL. Micro teaching bertujuan untuk melatih dan mendidik mahasiwa agar mampu mengajar dan menjadi pendidik yang baik saat berada di lapangan. Selama kurang lebih 4 bulan mahasiswa KKN-PPL melatih keterampilan mengajar dalam mata kuliah Micro Teaching. Kuliah ini dilaksanakan mulai bulan Maret s.d. Juni 2014 dengan sistem kelas-kelas kecil yang terdiri dari ± 15 mahasiswa di setiap kelas dan dibimbing oleh 1 dosen sekaligus sebagai DPL PPL. Kelompok tersebut ditentukan oleh pihak jurusan. Dengan dibimbing oleh Ibu Siti Umi Khayatun M.,M.Pd mahasiswa PPL telah melakukan praktik pengajaran mikro sebanyak 4 kali dengan kompetensi ajar kelas X. Mahasiswa juga berlatih membuat perangkat 8

17 pembelajaran, seperti RPP dan media pembelajaran, yakni Lembar Kegiatan Siswa (LKS), power point dan alat peraga. 3. Observasi Pembelajaran Di Kelas dan Kondisi Lingkungan Sekolah Observasi adalah kegiatan awal yang perlu dilakukan oleh mahasiswa PPL agar dapat mengetahui kondisi dan situasi pembelajaran yang terjadi di sekolah, sehingga mahasiswa dapat melakukan persiapan guna menentukan metode pembelajaran, teknik pengelolaan kelas dan sikap dalam menghadapi peserta didik. Observasi pembelajaran kelas yang dilaksanakan pada tanggal 14 Maret 2014 dengan guru pembimbing Drs. Sunardi di kelas X AP bertujuan untuk mengamati bagaimana proses pembelajaran yang dilakukan oleh pendidik sebagai persiapan bagi mahasiswa PPL dalam melaksanakan kegiatan pengajaran di kelas serta mengamati perilaku peserta didik. Aspek yang diamati dalam kegiatan observasi pembelajaran antara lain: a. Perangkat pembelajaran 1) Kurikulum yang dipakai 2) Silabus 3) RPP b. Proses pembelajaran Proses pembelajaran yang diamati adalah bagaimana guru membuka pelajaran, bagaimana cara guru menyampaikan materi, penggunaan bahasa, penggunaan alokasi waktu yang sudah ditentukan, cara evaluasi dan penilaian guru terdahap siswa, dan bagaimana guru mengakhir pelajaran. c. Perilaku siswa a) Perilaku siswa di dalam kelas b) Perilaku siswa di luar kelas 4. Pembekalan PPL dari Jurusan PendidikanAdministrasi Perkantoran (P.ADP) Pembekalan PPL dari kantor jurusan Pendidikan Administrasi Perkantoran (P.ADP) dilaksanakan pada bulan Februari 2014 di ruang 104 Gedung 4 Fakultas Ekonomi (GE.4.104) UNY. Pembekalan PPL ini bertujuan untuk memberikan gambaran pada mahasiswa bagaimana kondisi sekolah dan siswa yang sebenarnya, serta bagaimana sikap mahasiswa yang baik ketika diterjunkan ke sekolah. 9

18 B. Pelaksanaan PPL Secara formal, mahasiswa PPL diberikan kesempatan oleh guru pembimbing untuk melakukan praktik mengajar di kelas X AP dengan minimal 8 kali pertemuan (sesuai dengan ketentuan dari LPPM) dalam tempo waktu mulai tanggal 1 Juli 2014 s.d 17 September Dalam melaksanakan praktik mengajar mahasiswa PPL mengajar menggunakan RPP yang telah dibuat sendiri. Dalam PPL ini praktikan diberi kesempatan mengajar 1 kelas, yaitu X AP dengan jumlah jam 4 jam pelajaran perminggunya dengan alokasi waktu 2 x 45 menit tiap kelas. Kegiatan mengajar selama PPL yang telah praktikan lakukan adalah sebagai berikut: No. Hari, Tanggal Jam Kelas Materi ke- 1 Selasa, 12 Agustus X AP Pengertian dokumen dan dokumentasi, perbedaan dokumen dan dokumentasi 2 Kamis, X AP Jenis-jenis dokumen Agustus Rabu, 20 Agustus X AP Peran, ruang lingkup dokumen, kegiatan dokumentasi. 4 Kamis, 21 Agustus X AP kegunaan dokumentasi, dan bahan dokumentasi 5 Kamis, X AP Pengertian arsip dan syarat-syarat arsip. Agustus Rabu, X AP Jenis-jenis arsip dan fungsi arsip September Kamis, 4 September X AP Pengertian kearsipan dan ruang lingkup kegiatan kearsipan 8 Rabu, 10 September X AP Tujuan Pengelolaan Kearsipan dan Peraturan perundang-undangan kearsipan yang berlaku di Indonesia Praktik mengajar ini dilakukan secara mandiri di kelas. 10

19 C. Analisis Hasil Pelaksanaan dan Refleksi 1. Praktik Mengajar I (RPP ke-1) Kelas X AP 1) Persiapan Menurut kalender pendidikan tahun ajaran 2014/ 2015 SMK PGRI 1 Sentolo, praktik mengajar yang pertama dilaksanakan pada tanggal 6 Agustus 2014 Akan tetapi praktikan mengajar pertama kali pada tanggal 12 Agustus 2014 di kelas X AP. Persiapan yang dilakukan mahasiswa PPL sebelum mengajar di kelas X AP antara lain konsultasi dengan guru pembimbing terkait dengan penyusunan RPP dan perkenalan di kelas X AP tersebut. Selain itu, mahasiswa PPL perlu mengetahui kompetensi dasar yang akan dicapai dan materi yang akan diajarkan, yaitu Menelola Sistem kearsipan dengan Alokasi waktu untuk pembelajaran adalah 2 x 45 menit. Persiapan berikutnya adalah membuat RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran). Persiapan setelah membuat RPP adalah mengonsultasikan RPP yang sudah dibuat kepada guru pembimbing, yaitu Bapak Drs. Sunardi. Kemudian setelah RPP mendapat persetujuan dari guru pembimbing dan mendapat saran serta masukan, kemudian mahasiswa PPL mempersiapkan diri dan mendalami materi yang akan diajarkan agar saat menyampaikan materi kepada siswa mahasiswa PPL tidak meneui kesulitan dan dapat menjawab pertanyaan yang diajukan oleh siswa. 2) Pelaksanaan Praktik mengajar I dilaksanakan pada hari Selasa tanggal 12 Agustus 2014 di kelas X AP dan diikuti oleh 19 siswa. Tidak ada siswa yang absen pada hari ini, seluruh siswa kelas X AP hadir mengikuti pelajaran. Dalam praktik mengajar yang pertama ini, pertama tama diisi dengan acara perkenalan. Hal ini bertujuan supaya mahasiswa mengenal siswa satu persatu sehingga dalam memberikan nilai dapat obyektif. Setelah perkenalan kemudian disampaikannya sistem penilaian pada kurikulum 2013 yang lebih menekankan pada penilaian sikap siswa. Setelah perkenalan, baru pelajaran dimulai. Dalam pembelajaran mahasiswa PPL menyampaikan materi dengan cara ceramah, kemudian berdiskusi secara klasikal dalam mencari 11

20 contoh-contoh yang sesuai dengan mateti yang disampaikan yang ada disekitar mereka. Selanjutnya siswa diberi pertanyaan secara lisan untuk mereka jawab secara berebut, hal ini untuk memancing keaktifan siswa. Pada pertemuan pertama siswa mempelajari: pengertian dokumen dan dokumentasi, serta perbedaan dokumen dan dokumentasi. Bagi siswa yang menjawab pertanyaan mahasiswa PPL dengan benar, diberikan pujian. 3) Analisis Hasil Dalam praktik mengajar pertama, ada beberapa hambatan seperti: mahasiswa PPL masih belum bisa mengkondisikan kelas dengan baik,terutama siswa laki-laki yang cenderung ramai dan membuat kesibukan sendiri atau tidak memperhatikan pelajaran yang disampaikan, selain itu mahasiswa belum bisa mengenal secara detail bagaimana karakter siswa di kelas X AP dan masih belum terbiasa dengan kondisi kelas X AP. 4) Refleksi Dari hasil praktik mengajar yang pertama ini mahasiswa belum mampu untuk memahami karakter siswa kelas X AP dengan baik. Selain itu mahasiswa perlu meningkatkan lagi cara mengajar sehingga dapat lebih akrab dengan siswa kelas X AP. 2. Praktik Mengajar II (RPP ke-2) Kelas X AP 1) Persiapan Persiapan yang dilakukan untuk praktik mengajar pada pertemuan kedua kurang lebih sama dengan praktik mengajar yang pertama, yaitu membuat RPP dan mengonsultasikan RPP tersebut pada guru pembimbing untuk mendapat masukan. Disamping itu, mahasiswa PPL menyiapkan materi yang akan disampaikan kepada siswa. Adapun materi yang akan diajarkan pada pertemuan kedua ini adalah jenis-jenis dokumen. Di mana jenis dokumen tersebut dibedakan dalam 6 jenis kategori. 2) Pelaksanaan Praktik mengajar untuk pada pertemuan kedua dilaksanakan pada hari Kamis, 14 Agustus Dengan alokasi waktu 12

21 pembelajaran 2 x 45 menit. Metode pembelajaran yang digunakan dalam pertemuan ke-2 ini adalah dengan penyampaian materi dengan ceramah, diskusi pemecahan masalah dan tanya jawab. Siswa yang hadir pada hari ini sejumlah 20 siswa, tidak ada siswa yang tidak emngikuti pelajaran (terdapat siswa baru bernama Sanyta Dayure). Pembelajaran diawali dengan mengabsensi siswa guna mengkondisikan siswa. Kemudian memberitahukan indikator dan tujuan pembelajan. Setelah itu dilanjutkan dengan memberikan apersepsi dengan mengulas materi pada pertemuan sebelumnya dan mengaitkannya dengan materi yang akan dipelajari. Selanjutnya mahasiswa PPL memulai menyampaikan materi tentang jenis-jenis dokumen secara satu per satu, setiap selesai menjelaskan mahasiswa PPL meminta siswa untuk mencari contoh dari jenis-jenis dokumen yang ada di sekitar mereka. Apabila siswa menemukan kesulitan maka langsung ditanyakan langung kepada mahasiswa PPL. Setelah materi selesai kemudian mahasiswa membagi 20 orang siswa tersebut menjadi 4 kelompok, masingmasing kelompok beranggotakan 5 orang, selanjutnya tiap-tiap kelompok diminta untuk mengidentifikasi gambar yang teah disediakan. Pada pertemuan pertama siswa mempelajari: berbagai jenisjenis dokumen berdasarkan klasifikasinya. 3) Analisis Hasil Dalam praktik mengajar kedua ini, ada beberapa hambatan seperti: mahasiswa PPL masih belum bisa mengkondisikan kelas dengan baik, sebagian besar murid laki-laki cenderung sulit untuk diajak serius memperhatikan pelajaran dan sulit bekerja sama, sehingga proses pembelajaran masih sedikit terhambat. 4) Refleksi Dari hasil praktik mengajar yang kedua ini mahasiswa perlu memperbaiki cara mengajar dan menyampaikan materi dengan lebih pelan sesuai dengan tingkat kemampuan siswa. 3. Praktik Mengajar III (RPP ke-3) 1) Persiapan Dari pengalaman praktik mengajar I dan II, persiapan untuk mengajar pada pertemuan ke-3 akan dicoba dengan menampilkan 13

22 materi pembelajaran menggunakan slide powerpoint pada materi bahan dokumentasi. Dengan cara ini diharapkan siswa dapat lebih antusias untuk memperhatikan pelajaran dan mudah memahami materi yang disampaikan oleh mahasiswa PPL. Sebelum praktik mengajar selalu berkonsultasi dengan guru pembimbing terkait dengan materi yang disampaikan pada siswa. 2) Pelaksanaan Praktik mengajar dengan pertemuan ke-3 dilaksanakan pada hari Rabu, 20 Agustus 2014 dengan alokasi waktu 2 x 45 menit. Kegiatan pembelajaran pada rpp pertemuan ke-3 ini digunakan metode ceramah dan tanya jawab. Satu orang siswa tidak mengikuti pelajaran dengan keterangan Alpha (A), yaitu Cahya Rama Wahyu Prasetya. Materi pelajaran yang disampaikan adalah peran, ruang lingkup dokumen, kegiatan dokumentasi dan kegunaan dokumentasi. Dalam pertemuan ke-3 ini mahasiswa PPL menjelaskan materi peran, ruang lingkup dokumen, kegiatan dokumentasi sesuai dengan materi yang ada pada modul dan silabus. Setelah materi disampaikan maka dilanjutkan dengan tanya jawab. 3) Analisis Hasil Dalam menjelaskan materi pembelajaran mahasiswa PPL masih terlalu cepat, terutama ketika berbica menyampaikan materi atau mendekte kan materi pelajaran. 4) Refleksi Mahasiswa PPL perlu memperbaiki intonasi berbicara, terutama ketika menjelaskan materi pelajaran di depan kelas, agar siswa tidak kebingungan dan mudah dipahami oleh siswa. 4. Praktik Mengajar IV (RPP ke-4) 1) Persiapan Dari pengalaman praktik mengajar 1-3, persiapan untuk mengajar pada pertemuan ke-4 akan dicoba dengan cara membagikan materi yang akan disampaikan pada pertemuan ke-4 ini untuk dipelajari terlebih dahulu, cara ini bertujuan agar dalam penyampaian materi siswa dapat lebih cepat dan mudah memahaminya. Materi yang disampaikan bahan-bahan dokumentasi. Sebelum praktik mengajar selalu berkonsultasi dengan guru pembimbing terkait dengan materi yang disampaikan pada siswa. 14

23 2) Pelaksanaan Praktik mengajar dengan pertemuan ke-4 dilaksanakan pada hari Kamis, 21 Agustus Kegiatan pembelajaran pada rpp pertemuan ke-4 ini dengan cara membagikan materi yang akan disampaikan pada pertemuan ke-4 ini untuk dipelajari terlebih dahulu, cara ini bertujuan agar dalam penyampaian materi siswa dapat lebih cepat dan mudah memahaminya. Satu orang siswa tidak mengikuti pelajaran dengan keterangan Alpha (A), yaitu Cahya Rama Wahyu Prasetya. Materi pelajaran yang disampaikan adalah bahanbahan dokumentasi Dalam pertemuan ke-4 ini mahasiswa PPL menjelaskan materi bahan dokumentasi sesuai dengan materi yang ada pada modul dan silabus. Setelah materi disampaikan maka dilanjutkan dengan tanya jawab. 3) Analisis Hasil Pada pelaksanaan pembelajaran pertemuan ke 4 ini mahasiswa PPL sudah semakin baik daripada pertemuan-pertemuan sebelumnya, namun walaupun begitu mahasiswa PPL harus tetap menambah wawasan tentang bagaimana agar siswa dapat menangkap materi pelajaran dengan baik dan benar. 4) Refleksi Mahasiswa PPL harus tetap menambah wawasan tentang bagaimana agar siswa dapat menangkap materi pelajaran dengan baik dan benar. Selanjutnya agar lebih dapat mengkondisikan siswa di dalam kelas. 5. Pertemuan ke V (RPP ke-5) 1) Persiapan Pada pengalaman praktik mengajar pertemuan ke-5 dicoba dengan cara menjelaskan secara ceramah dan diskusi, namun siswa tetap selalu dipancing agar selalu aktif dalam kegiatan pembelajaran. Materi yang disampaikan adalah pengertian arsip dan syarat-syarat arsip. Sebelum praktik mengajar, mahasiswa PPL selalu berkonsultasi dengan guru pembimbing terkait dengan materi yang disampaikan pada siswa agar dapat mendapatkan koreksi dari guru pembimbing. 15

24 2) Pelaksanaan Praktik mengajar ke-5 dilaksanakan pada hari Kamis, 28 Agustus 2014 di kelas X AP dengan alokasi 2 x 45 menit dan diikuti oleh 20 siswa, Tidak ada siswa yang absen pada hari ini, seluruh siswa kelas X AP hadir mengikuti pelajaran. Dalam praktik mengajar yang pertama ini, pertama tama diisi dengan mengulas materi pembelajaran yang sebelumnya, kemudian baru menyampaikan materi yang telah disiapkan dikonsultasikan dengan guru pembimbing. Saat mahasiswa PPL menyampaikan materi pembelajaran siswa memperhatikan dengan baik dan jika terdapat kesulitan siswa langsung bertanya dengan mahasiswa PPL. Ketika pembelajaran berlangsung agar suasana tidak tegang maka mahasiswa PPL menyisipkan candaan atau sharing kepada siswa. Pada pertemuan ke 5 ini siswa memperoleh materi pengertian arsip dan syarat-syarat arsip. 3) Analisis Hasil Pada praktik mengajar pertemuan ke 5 ini, suasana kelas sudah lebih kondusif dan menyenangkan karena siswa sudah lebih bisa dikendalikan, walaupun dengan cara menyisipkan canda tawa dalam pembelajaran. 4) Refleksi Mahasiswa PPL harus mencari solusi lain bagaimana membuat kondisi didalam kelas lebih kondusif. 6. Pertemuan ke VI (RPP ke-6) 1) Persiapan Untuk praktik mengajar pertemuan ke 6, persiapan untuk mengajar pada pertemuan ke-6 akan menggunakan cara menampilkan slide powerpoint terkait dengan materi jenis-jenis arsip dan fungsi arsip, cara ini bertujuan agar dalam penyampaian materi siswa dapat lebih cepat dan mudah memahaminya. Materi yang disampaikan adalah Jenis-jenis arsip dan fungsi arsip. Sebelum praktik mengajar selalu berkonsultasi dengan guru pembimbing terkait dengan materi yang disampaikan pada siswa. 16

25 2) Pelaksanaan Praktik mengajar dengan pertemuan ke-6 dilaksanakan pada hari Rabu, 3 Sepetember 2014 dengan alokasi waktu 2 x 45 menit. Pada hari ini jumlah siswa yang mengikuti pelajaran berjumlah 19 orang, 1 orang siswa bernama Prasetya ijin tidak mengikuti pelajaran dikarenakan ada urusan dengan Dinas Pendidikan. Kegiatan pembelajaran pada rpp pertemuan ke-6 ini dengan cara menggunakan slide powerpoint terkait dengan materi jenis-jenis arsip dan fungsi arsip, cara ini bertujuan agar dalam penyampaian materi siswa dapat lebih cepat dan mudah memahaminya. Dalam pertemuan ke-6 ini mahasiswa PPL menjelaskan materi jenis-jenis arsip dan fungsi arsip sesuai dengan materi yang ada pada modul dan silabus. Setelah materi disampaikan maka dilanjutkan dengan tanya jawab. 3) Analisis Hasil Pada pelaksanaan pembelajaran pertemuan ke 6 ini mahasiswa PPL sudah semakin baik daripada pertemuan-pertemuan sebelumnya, suasana didalam kelas sudah semakin akrab, dengan suasana yang lebih akrab maka proses penyampaian materi pembelajaran akan lebih mudah. 4) Refleksi Mahasiswa PPL harus tetap menambah wawasan tentang bagaimana agar siswa dapat menangkap materi pelajaran dengan baik dan benar. Selanjutnya agar lebih dapat mengkondisikan siswa di dalam kelas. 7. Pertemuan ke VII (RPP ke-7) 1) Persiapan Untuk praktik mengajar pertemuan ke 7, persiapan untuk mengajar pada pertemuan ke-7 akan menggunakan metode ceramah, tanya jawab dan diskusi dengan materi pengertian kearsipan dan ruang lingkup kegiatan kearsipan, dengan cara tanya jawab dan diskusi diharapkan siswa dapat memahami dengan benar materi yang sedang dipelajari. Sebelum praktik mengajar selalu berkonsultasi dengan guru pembimbing terkait dengan materi yang disampaikan 17

26 pada siswa untuk mendapatkan masukan dan kritik dari guru pembimbing. 2) Pelaksanaan Praktik mengajar dengan pertemuan ke-7 dilaksanakan pada hari Kamis, 4 Sepetember 2014 dengan alokasi waktu 2 x 45 menit. Pada pembelajaran hari ini terdapat 2 siswa yang tidak mengikuti pelajaran, yaitu Prasetya dengan keterangan Ijin dan Sanyta Dayure degan keterangan Alpha. Kegiatan pembelajaran pada rpp pertemuan ke-7 ini dengan metode ceramah, tanya jawab dan diskusi sesuai dengan materi pengertian kearsipan dan ruang lingkup kegiatan kearsipan, cara tanya jawab dan diskusi ini bertujuan agar dalam penyampaian materi siswa dapat lebih cepat dan mudah memahaminya. Dalam pertemuan ke-7 ini mahasiswa PPL menjelaskan materi pengertian kearsipan dan ruang lingkup kegiatan kearsipan sesuai dengan materi yang ada pada modul dan silabus. 3) Analisis Hasil Pada pelaksanaan pembelajaran pertemuan ke 7 ini mahasiswa PPL sudah semakin baik daripada pertemuan-pertemuan sebelumnya, suasana didalam kelas sudah semakin akrab, dengan suasana yang lebih akrab maka proses penyampaian materi pembelajaran akan lebih mudah. 4) Refleksi Mahasiswa PPL harus tetap menambah wawasan tentang bagaimana agar siswa dapat menangkap materi pelajaran dengan baik dan benar. Selanjutnya agar lebih dapat mengkondisikan siswa di dalam kelas. 8. Pertemuan ke VIII (RPP ke-8) 1) Persiapan Untuk praktik mengajar pertemuan ke 8, persiapan untuk mengajar pada pertemuan ke-8 akan memberikan materi tentang tujuan pengelolaan kearsipan dan peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia dengan cara ini diharapkan siswa dapat mempunyai file terkait peraturan perundang-undangan tentang kearsipan yang berlaku di Indonesia. Sebelum praktik mengajar 18

27 selalu berkonsultasi dengan guru pembimbing terkait dengan materi yang disampaikan pada siswa untuk mendapatkan masukan dan kritik dari guru pembimbing. 2) Pelaksanaan Praktik mengajar dengan pertemuan ke-8 dilaksanakan pada hari Rabu, 10 Sepetember 2014 dengan alokasi waktu 2 x 45 menit. Kegiatan pembelajaran pada rpp pertemuan ke-8 ini memberikan materi tentang tujuan pengelolaan kearsipan dan peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia metode ini bertujuan siswa dapat mempunyai file terkait peraturan perundang-undangan tentang kearsipan yang berlaku di Indonesia untuk dipelajari. Dalam pertemuan ke-8 ini mahasiswa PPL menjelaskan materi tentang tujuan pengelolaan kearsipan dan peraturan perundangundangan tentang kearsipan yang berlaku di Indonesia sesuai dengan materi yang ada pada modul dan silabus. 3) Analisis Hasil Pada pelaksanaan pembelajaran pertemuan ke 8 ini mahasiswa PPL sudah semakin baik daripada pertemuan-pertemuan sebelumnya, suasana didalam kelas sudah semakin akrab, dengan suasana yang lebih akrab maka proses penyampaian materi pembelajaran akan lebih mudah. 4) Refleksi Mahasiswa PPL harus tetap menambah wawasan tentang bagaimana agar siswa dapat menangkap materi pelajaran dengan baik dan benar. Selanjutnya agar lebih dapat mengkondisikan siswa di dalam kelas. 19

28 BAB III PENUTUP A. Kesimpulan Program Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan salah satu bentuk pengabdian diri mahasiswa atas apa yang telah didapatkannya di bangku kuliah kepada masyarakat, yakni institusi pendidikan. Kegiatan PPL lebih menekankan kepada pembelajaran dan peningkatan profesionalitas seorang guru di dalam melaksanakan tugasnya sebagai seorang pendidik. Dengan adanya Praktik Pengalaman Lapangan, diharap para calon guru mendapat pengalaman yang berharga sebagai bekal dalam kehidupan di masa yang akan datang dan menjadi tenaga pendidik yang menjunjung profesionalisme guru serta mampu bersaing memperjuangkan kemajuan dunia pendidikan di Indonesia. Kegiatan PPL terdiri dari praktik mengajar di kelas, menyusun RPP, membuat media pembelajaran, melakukan evaluasi belajar, melakukan analisis hasil ulangan siswa serta berkonsultasi dengan guru pembimbing untuk mendapatkan saran dan masukan. Beberapa kesimpulan yang dapat diambil mahasiswa PPL dari hasil PPL adalah sebagai berikut: 1. Budaya senyum, sapa dan salam di SMK PGRI 1 Sentolo sangat terasa,sehingga suasana akrab didalam sekolah sangatlah terasa. 2. Kegiatan belajar mengajar di SMK PGRI 1 Sentolo sudah berjalan dengan baik, namun hanya banyak siswa yang kurang tertib,misalnya saat KBM berlangsung, namun tidak didampingi guru dalam kelas para siswa lebih sering berada diluar kelas. 3. Jumlah alat peraga khususnya untuk jurusan administrasi perkantoran masih terhitung kurang, karena laboratorium jurusan administrasi perkantoran masih bergabung dengan laboratorium komputer. 4. Terdapat beberapa siswa yang kurang tertarik dengan beberapa standar kompetensi dalam jurusan Administrasi Perkantoran karena menganggap kegiatan pembelajarannya membosankan karena hanya teori. 5. Mahasiswa PPL mendapatkan berbagai pengalaman tentang kemandirian dan tanggung jawab serta manajemen waktu yang tepat dalam bekerja. 6. Mahasiswa PPL mendapatkan pengalaman menangani siswa baik di dalam kelas maupun di luar kelas. 20

29 Selama kurang lebih 2,5 bulan melaksanakan PPL di SMK PGRI 1 Sentolo mahasiswa PPL mendapatkan banyak ilmu dan pengalaman baru sebagai bekal untuk hidup bermasyarakat serta menjadi seorang pendidik yang professional nantinya. B. Saran 1. Untuk SMK PGRI 1 Sentolo a. Menjaga dan meningkatkan kualitas sarana dan prasarana yang sudah ada. Terutama untuk sarana dan prasarana yang telah ada. b. Membina dan meningkatkan kompetensi siswa, khususnya dalam bidang akademik maupun non-akademik agar siswa dapat lebih berprestasi. c. Meningkatkan dan mempertahankan hubungan dengan UNY yang sudah berjalan dengan baik. 2. Untuk LPPMP a. Meningkatkan komunikasi yang baik dengan pihak sekolah agar selalu memperoleh informasi-informasi terbaru terkait dengan penambahan jurusan Jasa Boga di SMK PGRI 1 Sentolo, dan permintaan mahasiswa PPL untuk jurusan Akuntansi, karena beberapa guru Akuntansi banyak yang menginginkan adanya mahasiswa PPL jurusan Akuntansi. b. Sebaiknya pihak LPPMP menggunakan metode yang lebih baik lagi dalam memberitahukan informasi informasi terbaru mengenai PPL kepada mahasiswa supaya tidak terjadi kebingungan. 3. Untuk Guru Pembimbing a. Mengoptimalkan penggunaan alat peraga maupun media pembelajaran dalam menyampaikan materi yang ada, sehingga siswa dapat memperoleh pembelajaran yang bervariatif. b. Semakin terbuka dalam memberikan kritik, saran, dan masukan kepada mahasiswa PPL supaya bisa menjadi bekal mahasiswa dalam proses menjadi seorang guru yang professional. 4. Untuk Mahasiswa a. Mempersiapkan perangkat pembelajaran dengan baik serta kompetensi yang akan diajarkan. b. Menjaga komunikasi dan hubungan yang baik dengan sesama mahasiswa KKN Kependidikan dan PPL, maupun seluruh warga sekolah. 21

30 c. Menjalin hubungan yang baik dan aktif berkonsultasi dengan dengan guru pemimbing. d. Menjaga sopan santun dan keramahan dengan seluruh warga sekolah. e. Lebih aktif dan peka dengan keadaan serta tanggap terhadap pekerjaan yang ada maupun kondisi yang terjadi. f. Menjaga kekompakan dan kerjasama tim KKN Kependidikan dan PPL. g. Meningkatkan empati dan kesabaran dalam memahami karakter setiap anggota kelompok maupun warga sekolah. h. Persiapan spiritual, fisik, fikiran dan materi sangat dibutuhkan mahasiswa untuk mengawali kegiatan KKN Kependidikan dan PPL. 22

31 DAFTAR PUSTAKA Tim KKN PPL UNY. (2014). Panduan KKN-PPL 2014 Universitas Negeri Yogyakarta. Yogyakarta : Universitas Negeri Yogyakarta. Tim Penyusun UPPL Panduan Pengajaran Mikro UNY Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta. Tim Penyusun UPPL Pedoman Pengajaran Mikro. Yogyakarta : UNY. 23

32 24

33 MATRIK PROGRAM KERJA PPL UNY TAHUN 2014 Universitas Negeri Yogyakarta NAMA SEKOLAH/LEMBAGA : SMK PGRI 1 SENTOLO ALAMAT SEKOLAH : JL. RAYA SENTOLO KM 18 KULONPROGO No Program /Kegiatan PPL Maret Juni Jumlah Jam Per Minggu I II I II III IV V VI VII VIII IX X XI XII 1 Observasi Kelas a. Perencanaan/Persiapan b. Pelaksanaan c. Evaluasi dan Tindak Lanjut Penerimaan Peserta Didik Baru a. Perencanaan/Persiapan 3 3 b. Pelaksanaan c. Evaluasi dan Tindak Lanjut Penyusunan RPP a. Perencanaan/Persiapan b. Pelaksanaan c. Evaluasi dan Tindak Lanjut Pencarian Materi a. Perencanaan/Persiapan b. Pelaksanaan c. Evaluasi dan Tindak Lanjut Praktik Mengajar a. Perencanaan/Persiapan b. Pelaksanaan c. Evaluasi dan Tindak Lanjut Konsultasi dengan Guru Pembimbing a. Perencanaan/Persiapan b. Pelaksanaan c. Evaluasi dan Tindak Lanjut Evaluasi/Ulangan a. Perencanaan/Persiapan b. Pelaksanaan c. Evaluasi dan Tindak Lanjut Pembuatan Media Pembelajaran a. Perencanaan/Persiapan b. Pelaksanaan c. Evaluasi dan Tindak Lanjut Administrasi Perpustakaan a. Perencanaan/Persiapan 1 1 b. pelaksanaan 8 8 c. Evaluasi dan Tindak Lanjut Pengadaan Buku Perpustakaan a. Perencanaan/Persiapan b. Pelaksanaan 4 4 c. Evaluasi dan Tindak Lanjut Penataan Ruang dan Buku Perpustakaan a. Perencanaan/Persiapan 2 2 b. Pelaksanaan 3 3 c. Evaluasi dan Tindak Lanjut Pelatihan PTK a. Perencanaan/Persiapan 0 b. Pelaksanaan 3 3 c. Evaluasi dan Tindak Lanjut Pembuatan Modul Kearsipan Kelas X a. Perencanaan/Persiapan b. Pelaksanaan c. Evaluasi dan Tindak Lanjut Jumlah Jam JUMLAH Mengetahui, Kepala Sekolah/ Lembaga Dosen Pembimbing Lapangan Yang membuat, Mahasiswa Dra. Nur Aini Sulistyawati Siti Umi Khayatun M.,M.Pd Esty Cahyaningsih NIP NIP NIM

34

35 FORMAT OBSERVASI PEMBELAJARAN DI KELAS DAN OBSERVASI PESERTA DIDIK Npma. 1 Untuk mahasiswa Universitas Negeri Yogyakarta NAMA MAHASISWA : Esty Cahyaningsih PUKUL : WIB NO. MAHASISWA : TEMPAT PRAKTIK : SMK PGRI 1 Sentolo TGL. OBSERVASI : 14 Maret 2014 FAK/JUR/PRODI : FE/PEND. ADP No Aspek yang diamati Deskripsi Hasil Pengamatan A Perangkat Pembelajaran Di SMK PGRI 1 Sentolo masih menggunakan 1. Kurikulum Tingkat Satuan Kurikulum Tingkat Satuan Pembelajaran Pembelajara (KTSP) (KTSP) Silabus yang digunakan sudah ada dan 2. Silabus lengkap. Dalam mengajar guru sudah sesuai dengan silabus yang dimiliki sekolah B 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Proses Pembelajaran 1. Membuka pelajaran 2. Penyajian materi 3. Metode pembelajaran 4. Penggunaan bahasa RPP yang digunakan sudah ada dan lengkap. Guru mempunyai RPP yang mengacu pada silabus. Dalam mengajar sudah menyusun RPP terlebih dahulu sebagai rencana pembelajaran agar lebih sistematis. Setiap hari proses Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) dimulai pada pukul WIB. Sebelum memulai pelajaran, siswa berdoa yang dipimpin oleh ketua kelas atau guru. Kemudian guru membuka pelajaran dengan terlebih dahulu mengabsen siswa untuk mengetahui apakah ada siswa yang tidak masuk. Sebelum menuju ke materi yang akan dibahas guru memberikan apersepsi tentang apa yang akan mereka pelajari hari ini, mengulas sedikit pelajaran yang lalu dan melakukan Tanya jawab. Kemudian guru menyampaikan materi yang akan dipelajari Guru menyajikan materi secara lisan atau dengan ceramah Metode yang digunakan dalam mengajar adalah metode ceramah dan Tanya jawab interaktif dengan siswa. Bahasa yang digunakan masih campuran sehingga kadang guru menggunakan bahasa Indonesia dan kadang pula bahasa Jawa yang

36 5. Penggunaan waktu 6. Gerak 7. Cara memotivasi siswa 8. Teknik bertanya 9. Teknik penguasaan kelas 10. Penggunaan media 11. Bentuk dan cara evaluasi 12. Menutup pelajaran digunakan. Hal ini dikarenakan sebagian besar siswa lebih banyak yang berasal dari Jawa, sehingga menggunakan bahasa Jawa akan lebih mudah mereka pahami. Akan tetapi hal tersebut tidak menghambat proses pembelajaran. Waktu yang digunakan sesuai dengan jam pelajaran sehingga diharapkan siswa tetap tertib. Di dalam penyajian materi, guru tidak hanya diam atau duduk di kursi saja, tetapi juga berkeliling untuk memberi perhatian kepada siswa agar tetap mempunyai minat dalam belajar, menghampiri siswa dan menanyakan kesulitannya dimana. Untuk membuat siswa tetap semangat kadang kala guru memberikan pertanyaan kepada siswa, yang nantinya apabila siswa dapat menjawab dengan benar akan diberi nilai plus atau point. Dalam memberikan pertanyaan, terlebih dahulu bertanya kepada siswa tentang pemahaman materi, baik siswa sudah paham maupun belum paham. Kemudian guru bertanya kepada siswa tentang materi yang diberikan dengan menunjuk siswa agar menjawab pertanyaan yang diberikan tersebut. Dalam penguasaan kelas, guru menggunakan teknik pendekatan terlebih dahulu saat awalawal pelajaran sehingga terjadi kesepakatan antara guru dengan siswa. Dengan tujuan agar tercipta kelas yang kondusif, sehingga tujuan pembelajaran yang hendak disampaikan tercapai. Media yang digunakan adalah audio, artinya guru ceramah di depan kelas, selain audio media yang digunakan papan tulis. Evaluasi dilakukan setiap kali selesai proses pembelajaran, yaitu guru memberikan kesimpulan dari materi yang sudah disampaikan, selain itu guru mengadakan tes formatif, dengan bentuk soal essay. Prosedur penilaian berdasarkan pada proses pembelajaran dan hasil pembelajaran siswa. Sebelum menutup pelajaran, guru memberikan kesimpulan tentang pelajaran yang sudah diberikan. Selain itu, biasanya guru bertanya

37 C Perilaku Siswa 1. Perilaku siswa didalam kelas 2. Perilaku siswa diluar kelas kembali kepada siswa tentang materi, apabila tidak ada pertanyaan maka guru tersebut menyampaikan pengantar untuk materi berikutnya dan menutup pelajaran dengan salam. Prilaku siswa pada umumnya sopan dan ramah tamah mereka sangat menghargai gurunya dan selalu memperhatikan gurunya, meskipun sering ramai dan perlu diingatkan agar tidak ramai. Namun ketika observasi mereka sesekali ramai tetapi masih dapat mengendalikan diri dan tahu batasnnya. Siswa sangat sopan terhadap guru dan karyawan. Mereka selalu menyapa kepada guru, karyawan dan bahkan kepada mahasiswa KKN PPL yang baru disitu. Guru Pembimbing Yogyakarta, 14 Maret 2014 Mahasiswa Drs. Sunardi NIP Esty Cahyaningsih NIM

38 FORMAT OBSERVASI KONDISI SEKOLAH NPma. 2 Untuk mahasiswa Universitas Negeri Yogyakarta NAMA MAHASISWA : ESTY CAHYANINGSIH NO. MAHASISWA : TGL. OBSERVASI : 7 Juni 2014 No Aspek yang diamati Deskripsi Hasil Pengamatan Keterangan 1 Kondisi fisik sekolah Bangunan sekolah kokoh dan memenuhi standar Baik sebuah bangunan sekolah. Terdiri dari 8 kelas yang digunakan untuk kegiatan belajar mengajar ( 3 kelas X, 3 kelas XI, dan 2 kelas XII), Lab komputer, Lab Jasa Boga, Musholla, Ruang Guru, Ruang Kepala Sekolah, Ruang BK, Ruang Staff, Ruang TU,UKS, dan koperasi. 2 Potensi siswa Banyak siswa yang memenangkan perlombaan baik akademis maupun non akademis seperti lomba menulis cerpen, lomba kewirausahaan, dan lomba baris berbaris. Baik 3 Potensi guru 33 orang guru yang terdiri 31 merupakan lulusan S1. Baik 4 Potensi karyawan Memiliki kinerja yang baik dan ramah. Terdiri dari pegawai tetap dan tidak tetap. Baik 5 Fasilitas KBM, media Di setiap ruang kelas papan tulis masih menggunakan papan hitam dan menulis menggunakan kapur tulis, disetiap kelas belum terdapat LCD, sehingga jika ingin menggunakan media berupa LCD harus memasang secara manual. Cukup 6 Perpustakaan Koleksi buku cukup lengkap akan tetapi penataan kurang rapi. Memiliki fasilitas kursi, Baik