SOLO SCI_TECH EXHIBITION CENTRE Dengan Penekanan Arsitektur Metafora

Transkripsi

1 KONSEP PERENCANAAN DAN PERANCANGAN SOLO SCI_TECH EXHIBITION CENTRE Dengan Penekanan Arsitektur Metafora TUGAS AKHIR Dikerjakan sebagai Syarat untuk Mencapai Gelar Sarjana Teknik Arsitektur Universitas Sebelas Maret Disusun oleh : JATU PUJOWATI I JURUSAN ARSITEKTUR FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA commit to user 2010 i

2 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL HALAMAN PENGESAHAN KATA PENGANTAR UCAPAN TERIMAKASIH DAFTAR ISI DAFTAR TABEL DAFTAR GAMBAR i ii iii iv vi x xi BAB I PENDAHULUAN I. A. Pengertian Judul 1 I. B. Latar Belakang 1. Umum 1 2. Khusus 3 I. C. Permasalahan 7 I. D. Persoalan 7 I. E. Tujuan dan Sasaran 1. Tujuan 8 2. Sasaran 8 I. F. Lingkup dan Batasan Pembahasan 1. Lingkup Pembahasan 8 2. Batasan Pembahasan 8 I. G. Metode Pembahasan 1. Pengumpulan Data 8 2. Analisa Data 9 3. Merumuskan Konsep 9 I. H. Sistematika Pembahasan 9 BAB II TINJAUAN II. A. Tinjauan Teori Tentang Sains dan Teknologi 1. Pengertian Ilmu Pengetahuan Pengertian Teknologi Hubungan Antara Ilmu Pengetahuan dan Teknologi Pengertian Belajar 19 II. B. Tinjauan Science Centre 1. Pengertian 20 commit to user vi

3 2. Jenis-jenis Materi Peragaan Metode Penyajian Teknik Peragaan Ruang Peragaan dan Sirkulasi Pengunjung 25 II. C. Tinjauan Arsitektur Metafora 1. Pengertian Arsitektur Metafora Kategori Metafora Dan Penerapannya Dalam Desain Arsitektur 27 II. D. Studi banding PPIPTEK Jakarta 33 II. E. Tinjauan Kota Surakarta 1. Geografi Topografi Klimatologi Pembagian Sub Wilayah Pembagian (SWP) Kota Surakarta Potensi Kota Surakarta terhadap Keberadaan Solo Sci_Tech Exhibition Centre a. Potensi Umum 1) Penduduk 42 2) Geografis 43 3) Pendidikan 43 b. Potensi Khusus 1) Sesuai dengan visi dan misi Kota Surakarta 44 2) Perhatian besar dari Pemkot terhadap kemajuan teknologi 45 3) Antusiasme masyarakat Surakarta terhadap sains dan teknologi 45 4) Potensi Perkembangan IPTEK di Surakarta 46 5) Potensi Arsitektur Kota Surakarta 46 II.F. Kesimpulan 50 BAB III SOLO SCI_TECH EXHIBITION CENTRE III. A. Pengertian 51 III. B. Visi, Misi, Peran dan Fungsi 1. Visi Misi Peran Fungsi 51 III. C. Status Kelembagaan 52 III. D. Kegiatan 1. Macam Kegiatan Tuntutan Kegiatan Pelaku Kegiatan 55 III. E. Materi Pameran dan Peragaan 1. Outdoor Indoor 61 III. F. Pola Kegiatan commit to user vii

4 1. Kegiatan Pengunjung Kegiatan Pengelola 65 BAB IV ANALISA PENDEKATAN KONSEP PERENCANAAN DAN PERANCANGAN IV. A. Analisa Makro 1. Pendekatan Perencanaan dan Perancangan Peruangan Pendekatan Hubungan Pelaku dan, Kegiatan, dan Ruang Analisa Pendekatan Besaran Ruang Analisa Perhitungan Besaran Ruang Analisa Pola Hubungan Ruang Analisa Pemilihan Lokasi Analisa Pemilihan Site Analisa Pencapaian Site Analisa View Analisa Penzoningan a) Sirkulasi 97 b) Kebisingan (Noise) 102 c) Klimatologis Tata Lansekap 106 IV. A. Analisa Mikro 1. Analisa Pendekatan Bentuk dan Penampilan Bangunan berdasar Penekanan Metafora a) Analisa Penampilan Eksterior Bangunan 111 b) Analisa Penampilan Interior Bangunan Analisa Sirkulasi Analisa Persyaratan Ruang a. Pencahayaan 120 b. Penghawaan Analisa Sistem Struktur a) Analisa Struktur Sub-structure 125 b) Analisa Struktur Super-structure 126 c) Analisa Struktur Upper-structure Analisa Sistem Utilitas a) Analisa Listrik 128 b) Analisa Air Bersih 129 c) Analisa Drainase 130 d) Analisa Penanggulangan Kebakaran 131 e) Analisa Komunikasi 133 f) Analisa Penangkal Petir 134 g) Analisa Jaringan Pembuangan Sampah 135 commit to user viii

5 BAB V KONSEP PERENCANAAN DAN PERANCANGAN SOLO SCI_TECH EXHIBITION CENTER V. A. Konsep Makro 1. Konsep Peruangan Konsep Pemilihan Lokasi Konsep Pemilihan Site Konsep Pencapaian Site Konsep View Konsep Penzoningan a. Sirkulasi 144 b. Kebisingan (Noise) 147 c. Klimatologis Tata Lansekap 150 V. B. Konsep Mikro 1. Konsep Pendekatan Bentuk dan Penampilan Bangunan a. Konsep Penampilan Eksterior Bangunan 153 b. Konsep Penampilan Interior Bangunan Konsep Sirkulasi Konsep Persyaratan Ruang a. Pencahayaan 161 b. Penghawaan Konsep Sistem Struktur a. Konsep Struktur Sub-structure 163 b. Konsep Struktur Super-structure 164 c. Konsep Struktur Upper-structure Konsep Sistem Utilitas a. Konsep Listrik 164 b. Konsep Air Bersih 165 c. Konsep Drainase 165 d. Konsep Penanggulangan Kebakaran 166 e. Konsep Komunikasi 167 f. Konsep Penangkal Petir 167 g. Analisa Jaringan Pembuangan 168 DAFTAR PUSTAKA xvi LAMPIRAN commit to user ix

6 BAB I PENDAHULUAN I. A. Pengertian Judul Judul : Solo Sci_Tech Exhibition Centre Dengan Penekanan Arsitektur Metafora Sci_Tech : singkatan dari Science dan Technology Exhibition : berarti pameran Centre : pusat Metafora dalam Arsitektur adalah kiasan atau ungkapan bentuk, diwujudkan dalam bangunan dengan harapan akan menimbulkan tanggapan dari orang yang menikmati atau memakai karyanya 1. Solo Sci_Tech Exhibition Centre Dengan Penekanan Arsitektur Metafora adalah pusat pameran sains dan teknologi di Solo sebagai sarana memperluas pengetahuan tentang sains dan teknologi di Surakarta dengan menerapkan konsep kiasan atau ungkapan bentuk yang diwujudkan dalam bangunan. I. B. Latar Belakang 1. Umum Perkembangan IPTEK kian hari kian semakin pesat. Perkembangan IPTEK tersebut sebagai upaya menjadikan segala sesuatunya lebih mudah. Bisa dikatakan perkembangan teknologi tidak bisa lepas dari kehidupan manusia karena sebagai dampak dari tuntutan pemenuhan kebutuhan yang semakin banyak dan beraneka ragam. Ada yang mengatakan siapa yang menguasai IPTEK maka akan menguasai dunia. Mungkin pendapat tersebut ada benarnya, kita bisa melihat contohnya yaitu negara Amerika, Jepang dan negara-negara Eropa. Negara-negara tersebut merupakan negara-negara yang maju karena didukung oleh kemajuan IPTEKnya. Bisa dikatakan negaranegara tersebut menguasai kancah percaturan dunia dalam hampir segala bidang. 1 Charles Jenks dalam bukunya The Language of Post Modern commit to user 1

7 Sebaliknya, di negara-negara berkembang, tidak terkecuali dengan Indonesia, tidak demikian halnya. Sains dan teknologi hanya dimiliki dan dirasakan oleh sebagian kecil masyarakat. Apalagi kalau kita spesifikasi lagi masalah sains, keadaannya akan lebih parah. Sains hanya dimiliki oleh orang-orang yang memiliki pendidikan tinggi, yang jumlahnya sangat sedikit sekali. Perbedaan ini disebabkan oleh beberapa hal. Salah satu diantaranya adalah perbedaan minat dan perhatian masyarakat terhadap IPTEK. Padahal salah satu andil sebuah negara menjadi negara yang besar dan maju adalah karena sumber daya manusianya yang telah menguasai sains dan teknologi dengan baik. Melihat hal tersebut, maka untuk menumbuhkan minat masyarakat akan sains dan teknologi maka pengenalan akan IPTEK kepada seluruh lapisan masyarakat bisa dimulai sejak usia dini, bahkan jika dimungkinkan sejak usia pra sekolah, sehingga diharapkan generasi penerus lokal/regional akan mempunyai semangat untuk ikut serta mengembangkan Iptek sesuai dengan minat dan bakatnya masing-masing. Dengan kata lain generasi penerus bangsa Indonesia telah sadar Iptek dan menerapkan Iptek dalam kehidupannya sehari-hari (berbudaya iptek). Maka salah satu upaya yang ditempuh untuk memasyarakatkan IPTEK kepada masyarakat adalah dengan menyediakan sarana untuk menginformasikan tentang perkembangan IPTEK kepada masyarakat luas. Hal tersebut dilakukan agar masyarakat dapat berbudaya IPTEK dan mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. Sarana tersebut berupa pusat peragaan IPTEK atau yang biasa dikenal dengan sebutan science center. Memang dijaman kecanggihan dunia teknologi seperti sekarang ini, akses untuk menambah khasanah keilmuan tentang IPTEK bisa melalui akses ke dunia virtual yaitu internet yang lebih mudah dan cepat. Namun, berpijak dari teori Howard L. Kigsley bahwa dalam proses belajar yang paling efektif adalah melalui pengalaman, maka salah satu usaha untuk memahamkan IPTEK kepada masyarakat yaitu dengan menampilkan contoh-contoh nyata IPTEK itu sendiri agar IPTEK mudah dipelajari dan dipahami. Maka dari itu commit to user 2

8 sehingga dibutuhkan wadah untuk mewadahi contoh-contoh aplikatif dari IPTEK tersebut. Wadah tersebut yang disebut dengan science centre. Science centre yang dibangun pertama kali di Indonesia adalah PPIPTEK (Pusat Peragaan IPTEK) yang berlokasi di Jakarta tepatnya dikawasan TMII (Taman Mini Indonesia Indah). Sebagai institusi science centre pertama di Indonesia yang melakukan pengembangan peragaan dan pelayanan iptek berbasis pendidikan kepada masyarakat, keberadaan PPIPTEK-TMII telah dirasakan manfatnya bagi pelajar, masyarakat dan pelaku pendidikan lainnya di berbagai penjuru tanah air. PPIPTEK-TMII sejak tahun 2000 telah merintis pembangunan science centre di beberapa provinsi lain di Indonesia agar masyarakat berbudaya iptek tumbuh dan berkembang merata ke seluruh wilayah Indonesia. Untuk memeratakan akan informasi tentang IPTEK sehingga dibangun science centre ke daerah-daerah. Sampai saat ini pembangunan berupa fasilitas pusat peragaan IPTEK atau science centre baru dibangun di beberapa wilayah saja, yaitu di Jakarta yang bernama PPIPTEK, di Jogjakarta yang bernama Taman Pintar, di Bandung yang bernama Puspa IPTEK Sundial, di Malang yang bernama Jatim Park Science Centre. 2. Khusus Pada masa pemerintahan bapak Walikota yang baru ini, kota Solo telah banyak mengalami kemajuan terutama dibidang pembangunan kota. Salah satu yang menjadi terobosan adalah dengan dibangunnya sebuah fasilitas yang bernama Solo Tekno Park. Solo Tekno Park ini adalah wujud dari kepedulian pemerintah kota Solo terhadap kemajuan dan perkembangan IPTEK di Surakarta. Dengan bekerjasama dengan salah satu akademi keteknikan di Surakarta yaitu ATMI, Pemerintah membangun sebuah kawasan yang berfungsi sebagai zona pelatihan dan inkubasi teknik khususnya teknik produksi. Dengan adanya Teknopark ini, menggambarkan Solo sebagai kota yang melek teknologi. Namun keberadaan Tekno park yang berfungsi sebagai balai pelatihan dan zone inkubasi bisnis, ini tidak semua kalangan bisa mengakses Teknopark. Padahal di Kota ini belum ada fasilitas commit to user 3

9 sejenis yang lebih bersifat umum, sehingga masyarakat dapat mengakses dan sebagai wadah bagi masyarakat untuk lebih kenal akan IPTEK. Meskipun terkenal dengan sebutan kota budaya, namun tidak mesti harus berorientasi dengan masa lalu. Sebut saja Negara Jepang, Negara dengan masih menjunjung tinggi nilai-nilai kebudayaan mereka, namun jika bicara IPTEK mereka tidak kalah dengan kota maju lainnya. IPTEK dan budaya memang sesuatu yang berbeda dimana IPTEK menjunjung tinggi kekinian sedang budaya lebih condong kea rah sejarah masa lampau. Namun jika kedua hal tersebut disinergikan maka akan menciptakan sebuah harmoni yang sempurna, dimana hidup dengan pola pikir maju namun tetap berjiwa santun sesuai dengan tradisi warisan yang adi luhung. Untuk itu, ada sebuah mimpi yaitu kota Solo ini mempunyai sebuah wadah agar masyarakat dapat lebih mengenal tentang IPTEK, sehingga terbentuk pola pikir masyarakat yang maju. Kota Surakarta sendiri terletak di jantung wilayah Jawa Tengah yang mempunyai potensi pembangunan yang besar dan sudah dapat dikatakan mapan dengan banyaknya fungsi dan peranannya yaitu sebagai kota pemerintahan, perdagangan, industri, pendidikan, pariwisata, olahraga, serta sosial budaya. Juga secara geografis memiliki letak sebagai kota perantara dan dilalui jalur transportasi utama dari kota-kota besar di Pulau Jawa. Sehingga dengan kondisi demikian, kota Surakarta mempunyai potensi untuk dibangunnya science centre. Kebutuhan akan informasi IPTEK merupakan kebutuhan semua orang, sehingga dengan adanya pusat peragaan IPTEK di Surakarta, tidak hanya masyarakat Solo saja yang bisa mengakses, namun juga masyarakat di sekitar Surakarta karena mengingat kota Surakarta sebagai basis dan acuan beberapa jenis kegiatan dalam system perkotaan. Yaitu beberapa macam kegiatan serta wadah kegiatan yang dimiliki lebih lengkap dibanding dengan kota lain berskala kota maupun kabupaten. Science centre yang direncanakan di Surakarta ini diberi nama Solo Sci_Tech Exhibition Centre. Sci_Tech merupakan singkatan dari science and technology. Tujuan adanya Solo Sci_Tech Exhibition Centre di Surakarta ini adalah untuk memasyarakatkan atau membudayakan IPTEK kepada commit to user 4

10 masyarakat Surakarta dan sekitarnya. IPTEK yang disajikan di Solo Sci_Tech Exhibition Centre ini tidak secara keseluruhan mengambil jenis-jenis IPTEK yang disajikan di PPIPTEK pusat yaitu di Jakarta. Tidak hanya penyajian konsep IPTEK secara umum, namun juga IPTEK yang sesuai dengan keadaan di Surakarta yaitu IPTEK yang berdasar muatan lokal daerah. Hal-hal yang berkaitan dengan IPTEK, mungkin masih dianggap sebagai sesuatu yang serius dan membosankan. Karena memang IPTEK sendiri merupakan ilmu berdasar logika, sehingga memerlukan konsentrasi ekstra untuk menelaahnya. Untuk mempermudah pemahaman IPTEK, maka diperlukan visualisasi yaitu berupa peragaan-peragaan IPTEK. Visualisasi tersebut bisa dikemas sedemikian rupa agar menarik. Arsitektur Metafora Tema merupakan hal yang sangat penting dalam merancang sebuah arsitektur. Tema dapat mengarahkan seorang arsitek dalam merancang sekaligus memberi batasan. Arsitektur yang dirancang dengan menggunakan tema akan menghasilkan suatu karya yang memiliki makna tertentu yang membuat orang yang menikmatinya akan merasa mengalami arsitektur. Salah satu tema yang bisa digunakan dalam merancang arsitektur adalah arsitektur metafora yang memasukkan konsep konsep di luar arsitektur ke dalam suatu rancangan arsitektur. Metafora menjadi suatu konsep rancangan arsitektur yang yang memberikan keleluasaan imajinasi bagi arsitek dalam perancangan arsitektur. Pengertian metafora secara umum berdasarkan Oxford Learner s Dictionary :.A figure of speech denoting by a word or phrase usually one kind of object or idea in place of another to suggest a likeness between them (Sebuah ungkapan yang berupa suatu kata atau frase yang menyatakan suatu objek atau gagasan tentang kesukaan antar objek atau gagasan tersebut). commit to user 5

11 .A figure of speech in which a term is transferred from the object it ordinarily designates to on object it may designate only by implicit comparison or analogies (Sebuah ungkapan suatu istilah yang ditransfer dari objek yang didesain secara umum pada suatu objek yang hanya dapat mendesain secara perbandingan implisit atau analogi)...a figure of speech in which a name or quality is attributed to something to which it is not literally applicable (Sebuah ungkapan pada suatu nama atau kualitas untuk disampaikan sesuatu tidak dapat digunakan secara literal). The use of words to indicate something different from the literal meaning (Penggunaan kata-kata untuk menunjukkan sesuatu yang berbeda dengan makna literal). Menurut Anthony C. Antoniades, 1990 dalam Poethic of Architecture Suatu cara memahami suatu hal, seolah hal tersebut sebagai suatu hal yang lain sehingga dapat mempelajari pemahaman yang lebih baik dari suatu topik dalam pembahasan. Dengan kata lain menerangkan suatu subyek dengan subyek lain, mencoba untuk melihat suatu subyek sebagai suatu yang lain. Ada tiga kategori dari metafora.intangible Metaphor (metafora yang tidak diraba) yang termasuk dalam kategori ini misalnya suatu konsep, sebuah ide, kondisi manusia atau kualitas-kualitas khusus (individual, naturalistis, komunitas, tradisi dan budaya)..tangible Metaphors (metafora yang dapat diraba) Dapat dirasakan dari suatu karakter visual atau material..combined Metaphors (penggabungan antara keduanya) Dimana secara konsep dan visual saling mengisi sebagai unsurunsur awal dan visualisasi sebagai pernyataan untuk mendapatkan kebaikan kualitas dan dasar. commit to user 6

12 Menurut James C. Snyder, dan Anthony J. Cattanese dalam Introduction of Architecture Metafora mengidentifikasikan pola-pola yang mungkin terjadi dari hubunganhubungan paralel dengan melihat keabstrakannya, berbeda dengan analogi yang melihat secara literal Menurut Charles Jenks, dalam The Language of Post Modern Architecture Metafora sebagai kode yang ditangkap pada suatu saat oleh pengamat dari suatu obyek dengan mengandalkan obyek lain dan bagaimana melihat suatu bangunan sebagai suatu yang lain karena adanya kemiripan. Menurut Geoffrey Broadbent, 1995 dalam buku Design in Architecture Transforming : figure of speech in which a name of description term is transferred to some object different from. Dan juga menurutnya pada metafora pada arsitektur adalah merupakan salah satu metod kreatifitas yang ada dalam desain spektrum perancang. I. C. Permasalahan Bagaimana merencana dan merancang sebuah pusat pameran sains dan teknologi di Surakarta sebagai wadah fasilitas yang menghadirkan peragaan sains dan teknologi dengan menerapkan konsep arsitektur metafora. I. D. Persoalan Bagaimana penentuan lokasi yang sesuai untuk Pusat Pameran Sains dan teknologi. Bagaimana perancangan Pusat Pameran Sains dan Teknologi yang dapat dituangkan dalam : - bentuk bangunan dan tata ruang luar (landscape) - suasana ruang dan tata ruang dalam, dengan pengaturan ruang, pengaturan pola gerak, maupun finishing ruang. commit to user 7

13 I. E. Tujuan Dan Sasaran 1. Tujuan Merencana dan merancang Solo Sci_Tech Exhibition Centre yaitu sebuah pusat pameran sains dan teknologi sebagai wadah fasilitas yang menghadirkan peragaan sains dan teknologi dengan menerapkan konsep arsitektur metafora. 2. Sasaran Menghasilkan konsep site, tata massa, penampilan bangunan dan lansekap yang mencerminkan fasilitas berupa Pusat Pameran Sains dan Teknologi dengan menggunakan pendekatan metafora arsitektur. Menghasilkan konsep dan rancangan desain program ruang dari kegiatan Solo Sci_Tech Exhibition Centre yang direncanakan. I. F. Lingkup dan Batasan Pembahasan 1. Lingkup Pembahasan (makro): a. Pembahasan ditekankan pada disiplin ilmu arsitektur, sedangkan disiplin ilmu lainnya dibahas selama mendukung pembahasan. b. Pembahasan didasarkan pada perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi di Indonesia khususnya di Surakarta. c. Proyek yang direncanakan diproyeksikan untuk jangka panjang dan diharapkan menjadi salah satu aset daerah. d. Tidak menyangkut tentang pendanaan dan perhitungan ekonomi bangunan. 2. Batasan Pembahasan (mikro): Sebagai batasan dalam pembahasan untuk Solo Sci_Tech Exhibition Centre ini adalah dengan penekanan arsitektur metafora. I. G. Metode Pembahasan Untuk lebih memudahkan, metode pembahasan dibagi menjadi beberapa tahap yaitu: 1. Pengumpulan Data commit to user 8

14 a. Studi observasi Mengadakan survey langsung ke lapangan yaitu ke pameran-pameran teknologi, ke lembaga penelitian UNS yaitu LPPM UNS. Survey tersebut dilakukan untuk mendapatkan data primer dan mengetahui informasi tentang IPTEK yang ada di kota Surakarta. Selain itu juga dengan mengadakan pengamatan mengenai perkembangan minat masyarakat kota Surakarta terhadap ilmu pengetahuan dan teknologi. b. Studi literatur Merupakan data sekunder mengenai IPTEK (Ilmu Pengetahuan dan Teknologi). Data-data ini diperoleh melalui buku dan website-website di internet yang memuat artikel-artikel tentang IPTEK. c. Wawancara Mengadakan wawancara dengan pihak-pihak terkait untuk mendukung kelengkapan data yang ada. d. Dokumentasi 2. Analisa Data a. Mengidentifikasi masalah-masalah yang ada. b. Menganalisa data-data dan permasalahan yang telah diidentifikasi untuk diperoleh penyelesaiannya. 3. Merumuskan Konsep Merumuskan sintesa dari hasil korelasi antar komponen pembahasan dan outputnya, digunakan sebagai pedoman penentuan desain. I. H. Sistematika Garis besar sistematika pembahasan dapat dikemukakan sebagai berikut: Tahap I Pendahuluan Berisi tentang pengertian judul, latar belakang masalah, tujuan dan sasaran yang hendak dicapai, permasalahan dan persoalan yang ada untuk mewujudkan Solo Sci_Tech Exhibition Centre di Surakarta. commit to user 9

15 Tahap II Tinjauan umum Berisi tentang pengertian dari ilmu pengetahuan dan teknologi, science center, arsitektur metafora dan juga berisi tentang tinjauan terhadap kota Surakarta. Tahap IV Identifikasi terhadap adanya Solo Sci_Tech Exhibition Centre di Surakarta Berisi penjabaran mengenai Solo Sci_Tech Exhibition Centre yang direncanakan, dan analisa-analisa data yang mengungkapkan masalah yang ada dan solusinya Tahap V Analisa Perencanaan dan Perancangan Solo Sci_Tech Exhibition Centre Berisi tentang alternatif-alternatif perencanaan dan perancangan Tahap VI Konsep Perencanaan Dan Perancangan Solo Sci_Tech Exhibition Centre Berisi tentang alternatif terpilih yang akan digunakan untuk perencanaan dan perancangan Solo Sci_Tech Exhibition Centre commit to user 10

16 BAB II TINJAUAN II.A. Tinjauan Teori tentang Sains dan Teknologi 1. Pengertian Ilmu Pengetahuan Science merupakan bagian dari himpunan informasi yang termasuk dalam pengetahuan ilmiah, dan berisikan informasi yang memberikan gambaran tentang struktur dari sistem-sistem serta penjelasan tentang pola-laku sistem-sistem tersebut. Sistem yang dimaksud dapat berupa sistem alami, maupun sistem yang merupakan rekaan pemikiran manusia mengenai pola laku hubungan dalam tatanan kehidupan masyarakat yang diinstitusionalisasikan. Bila sistem yang menjadi perhatiannya merupakan sistem alami, maka disebut ilmu pengetahuan alam atau natural sciences, dan bila yang menjadi perhatian adalah sistem-sistem yang merupakan rekaan pemikiran manusia mengenai pola laku hubungan dalam tatanan kehidupan masyarakat, maka disebut ilmu pengetahuan sosial atau social- sciences. Ilmu bisa berarti proses memperoleh pengetahuan, atau pengetahuan terorganisasi yang diperoleh lewat proses tersebut. Proses keilmuan adalah cara memperoleh pengetahuan secara sistematis tentang suatu sistem. Perolehan sistematis ini umumnya berupa metode ilmiah, dan sistem tersebut umumnya adalah alam semesta. Dalam pengertian ini, ilmu sering disebut sebagai sains. 1 Ilmu dapat digolongkan menurut cara berikut ini, Humaniora Ilmu sosial Ilmu pasti (ilmu dalam arti yang lebih ketat) o Ilmu alam o Matematika o Ilmu terapan (rekayasa) Ilmu kedokteran dan farmasi 1 commit to user 11

17 Yang merupakan basic atau dasar dari komponen teknologi adalah ilmu pasti. a. Bagian-bagian ilmu pasti 1) Ilmu alam Istilah ilmu alam (natural science) atau ilmu pengetahuan alam adalah ilmu mengenai aspek-aspek fisik & nonmanusia tentang Bumi dan alam sekitarnya. Ilmu-ilmu alam membentuk landasan bagi ilmu terapan. Ilmu-ilmu alam Astronomi Adalah Ilmu yang mempelajari asal-usul, evolusi, sifat fisik dan kimiawi benda-benda yang bisa dilihat di langit (dan di luar Bumi), juga proses yang melibatkan mereka. Biologi Adalah ilmu mengenai kehidupan, obyek kajian biologi sangat luas dan mencakup semua makhluk hidup. Kimia Adalah ilmu yang mempelajari mengenai komposisi dan sifat zat atau materi dari skala atom hingga molekul serta perubahan atau transformasi serta interaksi mereka untuk membentuk materi yang ditemukan seharihari. Kimia juga mempelajari pemahaman sifat dan interaksi atom individu dengan tujuan untuk menerapkan pengetahuan tersebut pada tingkat makroskopik. Ilmu Bumi Ekologi Adalah ilmu yang mempelajari interaksi antara organisme dengan lingkungannya dan yang lainnya. Geologi Adalah ilmu (sains yang mempelajari bumi, komposisinya, struktur, sifatsifat fisik, sejarah, dah proses yang membentuknya. commit to user 12

18 Fisika Adalah sains atau ilmu tentang alam dalam makna yang terluas. Fisika mempelajari gejala alam yang tidak hidup atau materi dalam lingkup ruang dan waktu. Geografi fisik berbasis ilmu Adalah ilmu tentang lokasi dan variasi keruangan atas fenomena fisik dan manusia di atas permukaan bumi. Ilmu pengetahuan mendorong teknologi, teknologi mendorong penelitian, penelitian menghasilkan ilmu pengetahuan baru. Ilmu pengetahuan baru mendorong teknologi baru. 2) Matematika Matematika (dari bahasa Yunani: - á) adalah studi besaran, struktur, ruang, relasi, perubahan, dan beraneka topik pola, bentuk, dan entitas. Para matematikawan mencari pola dan dimensidimensi kuantitatif lainnya, berkenaan dengan bilangan, ruang, ilmu pengetahuan alam, komputer, abstraksi imajiner, atau entitas-entitas lainnya. Dalam pandangan formalis, matematika adalah pemeriksaan aksioma yang menegaskan struktur abstrak menggunakan logika simbolik dan notasi matematika, pandangan lain tergambar dalam filsafat matematika 2. Para matematikawan merumuskan konjektur dan kebenaran baru melalui deduksi yang menyeluruh dari beberapa aksioma dan definisi yang dipilih dan saling bersesuaian. Terdapat perselisihan tentang apakah objek-objek matematika hadir secara objektif di alam menurut kemurnian logikanya, atau apakah objek-objek itu buatan manusia dan terpisah dari kenyataan. Seorang matematikawan Benjamin Peirce menyebut matematika sebagai "ilmu yang menggambarkan simpulan-simpulan yang penting". Albert Einstein, di pihak lain, menyatakan bahwa "sejauh hukum-hukum matematika merujuk kepada kenyataan, mereka tidaklah pasti; dan sejauh mereka pasti, mereka tidak merujuk kepada kenyataan." Melalui penggunaan abstraksi dan penalaran logika, 2 commit to user 13

19 matematika dikembangkan dari pencacahan, penghitungan, pengukuran, dan pengkajian sistematik terhadap bentuk dan gerak objek-objek fisika. Pengetahuan dan penggunaan matematika dasar selalu menjadi sifat melekat dan bagian utuh dari kehidupan individual dan kelompok. Pemurnian gagasan-gagasan dasar dapat diketahui di dalam naskahnaskah matematika yang bermula di dunia Mesir kuno, Mesopotamia, India, Cina, Yunani, dan Islam. Argumentasi kaku pertama muncul di dalam Matematika Yunani, terutama di dalam buku Euclid, Unsur-Unsur. Pengembangan berlanjut di dalam ledakan yang tidak menenteramkan hingga periode Renaisans pada abad ke-16, ketika pembaharuan matematika berinteraksi dengan penemuan ilmiah baru, mengarah pada percepatan penelitian yang menerus hingga Kini. Kini, matematika digunakan di seluruh dunia sebagai alat penting di berbagai bidang, termasuk ilmu pengetahuan alam, rekayasa, medis, dan ilmu pengetahuan sosial seperti ekonomi, dan psikologi. Matematika terapan, cabang matematika yang melingkupi penerapan pengetahuan matematika ke bidang-bidang lain, mengilhami dan membuat penggunaan temuantemuan matematika baru, dan kadang-kadang mengarah pada pengembangan disiplin-disiplin ilmu yang sepenuhnya baru. Para matematikawan juga bergulat di dalam matematika murni, atau matematika untuk perkembangan matematika itu sendiri, tanpa adanya penerapan di dalam pikiran, meskipun penerapan praktis yang menjadi latar munculnya matematika murni ternyata seringkali ditemukan terkemudian. Secara umum, semakin kompleks suatu gejala, semakin kompleks pula alat (dalam hal ini jenis matematika) yang melalui berbagai perumusan (model matematikanya) diharapkan mampu untuk mendapatkan atau sekadar mendekati penyelesaian eksak seakuratakuratnya. Jadi, tingkat kesulitan suatu jenis atau cabang matematika bukan disebabkan oleh jenis atau cabang matematika itu sendiri, melainkan disebabkan oleh sulit dan kompleksnya gejala yang penyelesaiannya diusahakan dicari atau didekati oleh perumusan (model commit to user 14

20 matematikanya) dengan menggunakan jenis atau cabang matematika tersebut. Sebaliknya berbagai gejala fisika yang mudah diamati, misalnya jumlah penduduk di seluruh Indonesia, tidak memerlukan jenis atau cabang matematika yang canggih. Kemampuan aritmetika sudah cukup untuk mencari penyelesaian (jumlah penduduk) dengan keakuratan yang cukup tinggi. 3) Ilmu Terapan Ilmu terapan adalah penerapan pengetahuan dari satu atau lebih bidang-bidang: matematika, fisika atau ilmu alam, ilmu kimia atau ilmu biologi untuk penyelesaian masalah praktis yang langsung mempengaruhi kehidupan kita sehari-hari 3. Cabang-cabangnya adalah : Arsitektur Bisnis dan Industri Hukum Informatika Komunikasi Otomotif Pendidikan Pertanian Teknik Teknologi Transportasi Sosio-teknologi 2. Pengertian Teknologi Teknologi berarti ilmu pengetahuan terutama bidang eksakta yang sudah teraplikasi oleh ilmu pengetahuan praktis. 4 Teknologi merupakan bagian dari himpunan informasi yang termasuk dalam pengetahuan ilmiah yang berisikan informasi preskriptif mengenai penciptaan sistem-sistem dan pengoperasian sistem-sistem ciptaan Sumantri, 1978 commit to user 15

21 tersebut. Pengertian yang dirumuskan ini tidak membatasi bahwa sistem yang dimaksud hanyalah sistem-sistem fisik (physical systems). Teknologi merupakan bagian dari ilmu pengetahuan yang terkait dengan penciptaan sistem-sistem, sedangkan science merupakan bagian dari ilmu pengetahuan yang terkait dengan penggambaran dan penjelasan mengenai sistem-sistem yang telah ada. 5 a. Ruang lingkup teknologi Teknologi akan mencakup semua bidang utama dalam keinsinyuran ditambah dengan unsur lainnya seperti misalnya organisasi perindustrian. Di dalam The New Encyclopedia Britanica membagi teknologi ke dalam unsur-unsur dan bidang-bidang seperti di bawah ini 6 Unsur-unsur teknologi mencakup lima kelompok teknis sebagai berikut : 1. Teknologi konversi dan pemanfaatan tenaga 2. Teknologi alat-alat dan mesin 3. Teknologi pengukuran, observasi dan kontrol 4. Teknologi yang terlibat dalam pengambilan dan konversi bahan mentah industri 5. Teknologi proses-proses produksi industri. Sedangkan bidang-bidang teknologi yang pokok dibedakan ke dalam delapan perincian sebagai berikut : 1. Teknologi pertanian dan produksi pangan 2. Teknologi industri-industri penting 3. Teknologi pemrosesan keterangan dan sistem-sisem komunikasi 4. Teknologi masyarakat perkotaan 5. Teknologi penyelidikan bumu dan angkasa 6. Teknologi konstruksi 7. Teknologi militer 8. Teknologi transportasi 5 Saswinadi SASMOJO, Science, Teknologi, Masyarakat dan Pembangunan 6 The New Encyclopedia Britannica : Outline of Knowledge and Guide to The Britannica, 1982, pp commit to user 16

22 Unsur-unsur teknologi mencakup proses-proses teknis yang tidak dapat secara khusus pada suatu bidang sedang bidang-bidang teknologi menyangkut berbagai kebutuhan manusia, tujuan, barang dan jasa yang mendatangkan kemajuan teknologi. Antara unsur-unsur dengan bidangbidang teknologi terdapat pertalian erat. 3. Hubungan Ilmu dan Teknologi Perkataan teknologi dewasa ini telah terbiasa dihubungkan di belakang kata ilmu sehingga membentuk frasa ilmu dan teknologi (science and techology). Namun sebenarnya terdapat pokok-pokok perbedaan penting padanya. a. Perbedaan ilmu dan teknologi Mengenai perbedaan ini banyak yang mengemukakannya antara lain oleh : - Charles Kidd, menyatakan bahwa ilmu pengetahuan bertujuan meningkatkan pengembangan pengetahuan sedang teknologi meningkatkan kapasitas teknik untukmenghasilkan barang dan jas. - Derek De Solla Price, berpendapat bahwa hasil akhir ilmu adalah pengetahuan tentang dunia kealaman sedang hasil akhir teknologi adalah suatu produk tiga dimensi, suatu alat berdasr akal. Dengan demikian ilmu dan teknologi memiliki perbedaan-perbedaan pokok dan penting sehingga tidak tepatlah pendapat yang menggolongkan teknologi sebagai ilmu. Perbedaan ilmu dan teknologi dapat dirangkum sebagai berikut : Segi Ilmu Teknologi Tujuan Mencari pengetahuan dan memperoleh pengetahuan Menciptakan benda dan mengusahakan perubahan Output Karya tulis ilmiah Benda atau jasa teknologis Lingkungan Kebudayaan umumnya Kebudayaan umumnya, Khususnya teknologi khususnya ilmu commit to user 17

23 Input Pengetahuan yang ada Brbagai sumber alam, manusia dan pengetahuan Aktivitas Penelitian Berbagai komponen dari keinsinyuran sampai pelayanan Kontrol Berdasarkan umpan balik peralatan keilmuan Berdasarkan umpan balik pengetahuan ilmiah Tabel 2.1 Perbedaan Ilmu dan Teknologi Sumber: TGA Minarni, Pusat Peragaan IPTEK Di Jakarta b. Pola hubungan Ilmu dan Teknologi Ilmu dan teknologi memang mempunyai kaitan yang erat. Ilmu dan teknologi masing-masing terus berkembang dan mengalami kemajuan. TEKNOLOGI b c d a ILMU Gambar 2.1 Diagram Pola Hubungan Ilmu dan Teknologi Sumber: TGA Minarni, Pusat Peragaan IPTEK Di Jakarta Terdapat empat pola hubungan antara teknologi dengan ilmu yang dapat diikhtisarkan. Menurut diagram di atas, hubungan ilmu dan teknologi menunjukkan pola-pola sebagai berikut : a. Teknologi dan ilmu masing-masing berkembang dan mencapai keajuan sendiri-sendiri tanpa pengaruh penting atau dorongan utama dari pihak lainnya. commit to user 18

24 b. Teknologi merupakan pihak utama yang mendorong perkembangan ilmu atau membantu kemajuan ilmu c. Ilmu merupakan pihak utama yang mendorong perkembangan teknologi atau membantu kemajuan ilmu. d. Teknologi dan ilmu saling berkaitan dan mempunyai pengaruh timbal balik yang saling memacu perkembangan dan kejauan masing-masing. 4. Pengertian Belajar Belajar ialah suatu proses usaha yang dilakukan individu untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan sebagai hasil pengalaman individu itu sendiri dalam interaksi dengan lingkungan. 7 Belajar adalah proses dimana tingkah laku (dalam arti luas) ditimbulkan atau diubah melalui praktek atau latihan. 8 Oleh karena itu sebuah bentuk penanaman nilai pendidikan dalam diri seorang anak bsa dilakukan dalam bentuk dan suasana yang lebih menyenangkan seperti wisata dengan pengalaman di dalamnya. Secara psikologis proses pengetahuan akan maksimal apabila pengalaman yang ia miliki menjadi pengetahuan bagi mereka sendiri. Mendengar guru di kelas, menonton video/tv atau membaca buku adalah faktor eksternal dari proses pembelajaran modern. Hanya orang-orang yang beruntung mampu 20 % mengingat dari apa yang ia dengar, hanya 50 % maksimal untuk memahami dari apa yang kita lihat namun manusia dapat memahaminya sebesar 85 % apabila dilibatkan dalam proses pendidikan. Konsep pendidikan I hear and I forget, I see and I remember, I do and I understand yang lebih mengutamakan manusia sebagai subjek dari pendidikan itu sendiri betul-betul mampu diterapkan, bukan hanya sebatas slogan kosong belaka. 9 7 Drs. H Abu Ahmadi, Drs Widodo Supriyono, Psikologi Belajar, Rineka cipta, Solo, ibid 9 Fince Herry M.Si., Membangun Pendidikan Alam, PIODA (Pionir Outdoor Activity), 2006 commit to user 19

25 II. B. Tinjauan Science Centre 1. Pengertian Science Centre Science center adalah suatu bangunan atau wadah kegiatan baik di dalam maupun di luar bangunan untuk meningkatkan minat masyarakat terutama generasi muda akan IPTEK. Kegiatan yang ada di Science center ini adalah berupa pameran, peragaan, diskusi ilmiah. Materi yang disajikan meliputi perkembangan ilmu sains yang mendasari kemajuan teknologi, peragaan mekanisme-mekanisme dasar dari produk-produk hasil pengembangan teknologi dan dampak perkembangan IPTEK terhadap kehidupan manusia dan lingkungannya. Disebutkan bahwa science centre merupakan salah satu perangkat untuk mentransformasikan kemajuan sains dan teknologi kepada masyarakat melalui cara peragaan, demanstrasi, latihan, mengajak masyarakat dan menimbulkan motivasi masyarakat. 10 Benda koleksi atau alat peraga tidak harus merupakan benda asli pembuktian dari para ilmuan, tetapi benda tersebut dapat menerangkan konsep, proses dan prinsip-prinsip dari sains dan teknologi. Maka pameran dapat disajikan dengan media tiga dimensi ataupun dua dimensi yang dapat digerakkan atau menimbulkan efek visual. 2. Jenis-jenis Science Centre a. Comprehensive Centre Yaitu yang menyajikan objek peraga secara lengkap, hampir semua bidang dari sains diperagaakan, dengan menggunakan teknik peragaan moder. Berdasarkan latar belakang pembangunan dan pengadaan benda peraga comprehensive centre diklasifikasikan sebagai berikut: 1). industrially oriented centres Yaitu lebih mengutamakan pergaan hasil dari pengembangan teknologi dan industri mutakhir. Pembangunan dan pengelolaannya biasanya dilakukan oleh perusahaan-perusahaan yang terkait langsung dengan 10 Saroj Ghose dalam tulisannya Science Centre for 2000 AD in Newly Emerging Countries yang disampaikan dalam General Conference of The Icon commit to user 20

26 benda yang diperagakan, contohnya Evolution dibangun oleh perusahaan elektronik Philips. 2). educationally oriented centres Yaitu lebih berorientasi pada pendidikan, biasanya dikelola oleh universitas atau lembaga pemerintah, contohnya Singapore Science Centre. 3). scientifically oriented centres Lebih beroriantasi pada fenomena-fenomena alam, contohny Museum of Science di Boston. b. Specialized Centres Yaitu memperagakan salah satu bidang dari sains, pembahasannya biasanya lebih khusus dan mendalam, misalnya Energy Centre, Transportation Centre. c. Limited Centres Hampir sama dengan comprehensive centres hanya lebih kecil dan cara peragaannya lebih sederhana. Biasanya sasaran pengunjungnya lebih terbatas. Misalnya Museum Ilmu Pengetahuan Anak untuk Anak di Brooklyn. Sedangkan dari segi pelayanannya, science center dapat diklasifikasikan sebagai berikut: 1. publik science centre, yaitu terbuka untuk umum dan biasanya materi disajikan lebih mendasar. 2. university science centre, yaitu terbatas pada lingkungan tertentu dan biasanya materi yang diperagakan merupakan hasil penelitian yang dilakukan oleh universitas tersebut. 3. Materi Peragaan Kegiatan peragaan pada science centre merupakan bagian yang terpenting, karena dengan cara peragaan ini dapat lebih memudahkan pengunjung untuk mengerti dan memahami mengenai konsep, proses dan prinsip dari sains. Dengan peragaan ini, diharapkan konsep-konsep ilmu sains yang abstrak dapat diterangkan secara lebih mudah, nyata dan commit to user 21

27 menyenangkan dengan menggunakan alat peraga. Benda-benda yang diperagakan harus mempunyai nilai ilmiah yang tinggi, bendanya bisa memiliki nilai historis, bisa juga objek yang hanya menerangkan suatu kawasan dasar dari evolusi sains dan teknologi. Benda yang ditampilkan terdiri dari: benda asli benda replika model peragaan untuk memperjelas informasi yang hendak disampaikan Masalah yang dihadapi adalah menentukan dan menyusun materi yang akan diperagakan, mengingat objek yang disajikan dan diperagakan dari sains dan teknologi banyak ragamnya. Oleh karena itu pada umumnya science centre berusaha mengklasifikasikan materi pameran dalam beberapa tema. Tujuan dari pengklasifikasian tersebut adalah: mempermudah pengunjung dalam mencari dan menguasai materi yang diperagakan memperjelas wawasan materi peragaan sains dan teknologi sebagai hasil karya yang indah mempermudah persiapan perencanaan peragaan mempermudah pelaksanaan peragaan untuk jangka panjang dan jangka jangka pendek Selanjutnya tema tersebut dikembangkan dalam beberapa sub tema. Pengklsifikasian tema yang berdasarkan pada ilmu sains umumnya sulit karena sains terutama ilmu eksak memiliki banyak cabang ilmu, sehingga akan menimbulkan pembagian yang cukup banyak, tema peragaan pada umumnya hanya meliputi sains dasar saja. Demikian pula pengklasifikasian tema berdasar teknologi yang berhubungan langsung dengan kehidupan manusia dan lingkungannya. 4. Metode Penyajian Setiap benda yang diperagakan disusun sedemikian rupa agar pengunjung dapat mengerti maksud benda yang akan diperagakan, dan kaitannya dengan fungsi sains dalam kehidupan manusia. Sukses tidaknya commit to user 22

28 suatu peragaan banyak tergantung pada metode dan teknik yang digunakan. 11 Peragaan harus dapat membangkitkan rasa ingin yahu dan merangsang kreativitas pengunjung. Beberapa metode yang dapat digunakan adalah: a. Metode pendekatan estetik Cara penyajian benda koleksi dengan mengutamakan segi keindahan dari benda yang diperagakan b. Metode pendekatan romantik Cara penyajian benda koleksi tersebut disusun sehingga dapat mengungkapkan suasana tertentu yang berhubungan dengan benda yang diperagakan c. Metode pendekatan intelektual atau metode tematik Cara penyajian benda koleksi disusun sehingga dapat mengungkapkan dan memberi informasi ilmu yang bersangkutan dengan benda yang diperagakan. Faktor-faktor yang harus diperhatikan dalam tata peragaan agar tujuan dari science centre dapat tercapai adalah: a. Faktor pengunjung Pengunjung harus dapat bergerak dan mengamati objek yang disajikan sacara khusus dan nyaman. Oleh karena itu, gangguan-gangguan seperti kebisingan suara, kesilauan cahaya agar dapat dihindarkan. b. Faktor benda koleksi Koleksi benda yang diperagakan harus memiliki nilai ilmiah dan nilai historis agar tidak membosankan 5. Teknik peragaan Teknik peragaan yang digunakan adalah: a. Penggunaan vitrine Untuk memamerkan benda-benda yang membutuhkan perlindungan khusus, seperti perlindungan terhadap debu dan sentuhan. 11 Udansyah, 1979 commit to user 23

29 Gambar 2.2 Komponen Mesin yang dipamerkan dalam vitrine Sumber:Dok.pribadi b. Penggunaan panel c. Penggunaan audio visual Seperti film, slide, video, dan tape dengan menggunakan sistem push button. Gambar 2.3 Penggunaan Teknik Panel Sumber: Gambar 2.4 Penggunaan Sistem Push Button Sumber: d. Perletakan benda diatur berdasarkan dimensi berat Untuk benda peraga dengan dimensi yang besar dan berat cenderung diletakkan di atas lantai sedangkan benda yang ringan peletakannya bisa mengenakan meja atau digantungkan di langit-langit. commit to user 24

30 6. Ruang peragaan dan sirkulasi pengunjung Pada umumnya desain ruang peragaan di museum ilmu pengetahuan dan teknologi dilandasi oleh kebebasan arus pengunjung. Kebanyakan merupakan susunan ruang yang besar dan menerus. Ruang peragaan yang besar lebih banyak memberikan kebebasan dalam penyusunan tata letak benda peraga, sehingga pengunjung dapat elihat dengan bebas dan nyaman. Jalur sirkulasi harus dapat memberikan keleluasaan kepada pengunjung terutama yang datang secara berkelompok, untuk berkumpul dan mendengarkan penjelasan oral atau melihat demonstrasi alat peraga. Penataan pola sirkulasi harus memperhatikan pola perilaku pengunjung (visitor behavior). Dari telaah keputusan mengenai peragaan di museum didapatkan bahwa: Manusia menyukai kompleksitas visual Manusia cenderung menyukai keragaman Manusia memiliki suatu pola untuk melakukan suatu lompatan dari urutan yang sudah ada, tergantung minat dan ketertarikannya Manusia tidak begitu suka tata ruang yang berturutan dan membosankan, tetapi lebih menyukai kebebasan memilih objek yang disukainya Dalam memasuki suatu ruangan manusia cenderung untuk melakukan liputan searah jarum jam Bila dihadapkan pada suatu penghalang ketika memasuki ruangan, manusia cenderung untuk membelok ke kanan dan kemudian melakukan liputan searah jarum jam Gambar 2.5 Jenis-jenis benda peraga Sumber: commit to user 25

31 Manusia cenderung membaca display dari kiri ke kanan II. C. Tinjauan Arsitektur Metafora 1. Pengertian Arsitektur Metafora Menurut Arsitotle, Metafora adalah memberi nama pada sesuatu yang menjadi milik sesuatu yang lain; pemindahan dari genus menjadi spesies, atau dari spesies menjadi genus, atau dari spesies menjadi spesies atau pada dasar analogi... bahwa dari analogi terdapat empat istilah yang sangat berhubungan, yaitu yang kedua (B) menuju yang pertama (A) sebagaimana yang keempat (D) menuju yang ketiga (C), untuk itu kemudian secara metafora meletakkan D sebagai pengganti B dan B sebagai pengganti D. Aristotle juga mengatakan, Metafora memberi gaya, kejernihan, daya tarik dan berbeda dari yang lain: dan ini bukanlah hal yang penggunaannya bisa diajarkan oleh satu orang ke orang yang lain. Dimana Aristoteles memberikan dua pengertian terhadap metafora: 1. Benda à contoh : Toko makanan yang sekilas mirip donut, merupakan aplikasi dari metafora sebagai benda. Dengan adanya toko makanan, orang ingat donut. 2. Kegiatan à metafora sebagai kegiatan, inilah oleh Abel dijabarkan lebih jauh ke dalam arsitektur. 12 Dari definisi yang telah dipaparkan oleh Aristotle tersebut, bisa disimpulkan bahwa metafora adalah pendefinisian sesuatu dengan sesuatu yang lain atau bisa juga dikatakan sebagai bentuk perumpamaan. Arsitektur Metafora adalah mengidentifikasi suatu bangunan arsitektural dengan pengandaian sesuatu yang abstrak sehingga setiap pengamat akan mempunyai persepsi masing masing sesuai dengan persepsi yang timbul pada saat pertama kali melihat bangunan tersebut. Melalui metafora, imajinasi perancang bisa diuji dan dikembangkan. Mereka yang memiliki daya imajiasi yang tinggi tidak akan mengalami kesulitan dalam 12 Abel,1997 commit to user 26

32 menggunakan metafora, bahkan metafora akan semakin memperluas dan memperdalam daya imajinasi mereka Kategori Metafora Dan Penerapannya Dalam Desain Arsitektur a. Kategori arsitektur metafora Ada tiga kategori metáfora, yaitu 14 : Intangible metaphor (metafora abstrak), kreasi metafora berangkat dari konsep, ide, kondisi manusia, atau kualitas tertentu (individualitas, kealamiahan, komunitas, tradisi, budaya) Tangible metaphor (metafora konkrit), metafora berangkat dari visual atau karakter material (rumah sebagai istana, atap kuil sebagai langit) Combine metaphor (metafora kombinasi), di mana konseptual dan visual saling menindih sebagai titik keberangkatan desain. Kebanyakan arsitek memiliki kecenderungan untuk menghindari intangible metaphor sebagai titik awal, dan banyak yang bisa lebih mudah terinspirasi oleh tangible metaphor, dengan kesuksesan yang berbedabeda 15. Hal itu disebabkan karena tangible metaphor lebih mudah diaplikasikan daripada intangible metaphor. Begitu juga dengan combine metaphor. Kategori metafora ini juga tergolong sulit untuk dilakukan. Intangible metaphor, dalam penerapannya pada desain arsitektur, adalah lebih menggunakan sifat-sifat non fisik daripada sifat fisik yang tampak pada suatu hal untuk diterapkan pada bangunan. Sebagai contoh, yaitu apabila seorang perancang ingin merancang bangunan Music Center dengan menggunakan kategori intangible metaphor, maka dia bisa menampilkan konsep dari unsur-unsur musik yang non fisik ke dalam bangunannya, seperti nada, tempo, ketukan, dan konsep-konsep musik lainnya. Hal ini tentulah tidak mudah karena musik dan arsitektur merupakan dua jenis seni yang sangat berbeda, di mana musik merupakan unsur bunyi atau suara, sedangkan arsitektur lebih kepada visual. 13 (Antoniades, 1990) 14 Ibid 15 Ibid commit to user 27

33 Hal inilah yang menyebabkan intangible metaphor sulit untuk diraba, terlebih lagi untuk diterapkan. Sedangkan tangible metaphor lebih mudah untuk diraba, karena lebih bersifat fisik, yaitu sebuah arsitektur menampilkan sifat fisik dari sesuatu yang lain. Sebagai contoh, yaitu bila seorang arsitek ingin merancang sebuah Music Center seperti contoh di atas, tetapi ingin menggunakan tema tangible metaphor. Yang bisa dilakukan dalam menerapkan tema tersebut adalah dengan cara merancang bentuk bangunan menyerupai bentuk kunci G, atau menyerupai bentuk alat musik. Hal ini lebih mudah untuk dilakukan, tapi arsitek harus berhati-hati karena dalam menggunakan tema ini bisa dengan mudah terjadi kerancuan dengan analogi dan mimesis. Sementara combine metaphor merupakan gabungan antara kedua hal di atas. Jadi dalam merancang bukan hanya menampilkan sifat-sifat fisik dari subyek yang lain, tapi juga sifat non fisiknya. Kategori ini merupakan kategori yang paling sulit untuk diterapkan. b. Penerapan Dalam Desain Arsitektur 1). Metafora abstrak (intangible metaphor) Rancangan arsitektur yang menggunakan metafora ini adalah sebagai berikut: a). Nagoya City Art Museum Nagoya City Art Museum karya Kisho Kurokawa yang membawa unsur sejarah dan budaya di dalamnya. Kisho Kurokawa mengangkat konsep simbiosis dalam karya-karyanya. Kisho Kurokawa mencoba membawa elemen sejarah dan budaya pada engawa (tempat peralihan sebagai ruang antara pada bangunan: antara alam dan buatan, antara masa lalu dan masa depan). Konsep ini diterapkan pada salah satu karya Kisho Kurokawa yaitu Gambar 2.6 Nagoya City Art Museum Sumber: commit to user 28

34 Nagoya City Art Museum. Sejarah dan budaya adalah sesuatu obyek yang abstrak dan tidak dapat dibendakan (intangible). Oleh karena itu, karya Kisho Kurokawa ini tergolong pada metafora abstrak. b). New Louvre Museum Gambar 2.7 New Louvre Museum Sumber: arkhitekton.files.wordpress.com New Louvre Museum di Abu Dabhi yang dirancang oleh Jean Nouvel. Ia melakukan pendekatan metafora yang mengibaratkan museum seperti ruang di dalam hutan. Secara eksterior museum ini tidak terlihat seperti hutan, akan tetapi bila masuk ke dalamnya ruang yang tercipta di dalamnya sangat puitis. Skylight yang dirancang memasukkan sinar matahari alami menembus ruangan dan memberikan kesan seperti di dalam hutan. Ini memberikan terobosan baru dalam perancangan museum. Dimana bila sebelumnya, penekanan museum lebih ditekankan pada aspek sirkulasi ataupun penataan barang yang akan di-display, Jean Nouvel membuat sebuah terobosan baru dengan menciptakan ruang yang metaforis dan puitis agar tercipta suasana yang khusyuk dalam menikmati kunjungan di dalam museum. 2). Metafora konkrit (tangible metaphor) Rancangan arsitektur yang menggunakan metafora ini adalah sebagai berikut: commit to user 29

35 a). Stasiun TGV Stasiun TGV yang terletak di Lyon, Perancis, adalah salah satu contoh karya arsitektur yang menggunakan gaya bahasa metafora konkrit karena menggunakan kiasan obyek benda nyata (tangible). Stasiun TGV ini dirancang oleh Santiago Calatrava, seorang arsitek kelahiran Spanyol. Melalui pendekatan tektonika struktur, Santiago Calatrava merancang Stasiun TGV dengan konsep metafora seekor burung. Bentuk Stasiun TGV ini didesain menyerupai seekor burung. Bagian depan bangunan ini runcing seperti bentuk paruh burung. Dan sisi-sisi bangunannya pun dirancang menyerupai bentuk sayap burung. Gambar 2.8 Stasiun TGV Sumber: b). Sydney Opera House Gambar 2.9 Sydney Opera House Sumber: Selain dapat dikategorikan berdasarkan kiasan obyeknya, sebuah karya arsitektur bisa memiliki multi-interpretasi bahasa metafora bagi yang melihatnya. Sydney Opera House adalah salah satu contohnya. Sydney Opera House dirancang oleh Jørn Utzon, seorang arsitek kelahiran Denmark. Setiap orang yang melihat karya commit to user 30