LAMPIRAN- LAMPIRAN PENGANTAR

Transkripsi

1 LAMPIRAN- LAMPIRAN LAMPIRAN 1 : INSTRUMEN UJI COBA PENGANTAR Daftar pernyataan dan/atau pertanyaan ini merupakan instrumen penelitian untuk memperoleh data mengenai : Kontribusi Kemampuan Manajerial Kepala Madrasah, Sarana Prasarana, dan Budaya Kerja terhadap Kinerja Madrasah Aliyah Negeri di Kabupaten Wonogiri. Penelitian ini dilaksanakan dalam rangka mencapai gelar Magister dalam Ilmu Manajemen Pendidikan. Penemuan bukti empiris tentang Kontribusi Kemampuan Manajerial Kepala Madrasah, Sarana Prasarana, dan Budaya Kerja terhadap Kinerja Madrasah, sebagai tujuan dari penelitian ini memiliki beberapa arti penting, antara lain, pertama memberikan informasi yang akurat mengenai peran manajer Kepala Madrasah dalam mengelola Madrasah. Kedua, dapat dijadikan pertimbangan dan usaha meningkatkan kinerja/efektifitas peran manajerial Kepla Madrasah. Untuk mencapai tujuan tersebut diatas, dengan segala kerendahan hati, saya mohon kesediaan Bapak/Ibu Guru Madrasah Aliyah Negeri di Kabupaten Wonogiri untuk mengisi instrumen penelitian ini. Atas perhatian dan kesediaan Bapak/Ibu, saya mengucapkan terimakasih. Hormat Saya Peneliti 108

2 PETUNJUK 1. Untuk Kuesioner A dan D Bapak/Ibu dimohon memberikan tanggapan dengan cara memberi tanda silang ( X ) pada alternatif jawaban: SL : apabila pernyataan tersebut selalu dilakukan SR : apabila pernyataan tersebut sering dilakukan KD : apabila pernyataan kadang-kadang dilakukan JD : apabila pernyataan tersebut jarang dilakukan TD : apabila pernyataan tersebut tidak pernah dilakukan 2. Untuk Kuesioner B dan C, Bapak/Ibu dimohon memberikan tanggapan dengan cara memberi tanda silang ( X ) pada alternatif jawaban: SS : apabila pernyataan tersebut sangat sesuai S : apabila pernyataan tersebut sesuai KS : apabila pernyataan tersebut kurang sesuai TS : apabila pernyataan tersebut tidak sesuai 3. Mohon dijawab dengan sejujur-jujurnya, karena jawaban yang diberikan Bapak/Ibu tidak ada hubungannya dengan penilaian kinerja atau karier Bapak/Ibu. 4. Terimakasih dan selamat mengerjakan. 109

3 KUESIONER A KEMAMUAN MANAJERIAL KEPALA MADRASAH NO PERNYATAN SL SR KD JD TP 1 Saya menyusun prencanaan program madrasah berdasarkan hasil penelitian data dan fakta yang akurat serta hasil evaluasi rencana program yang lalu Saya berusaha merencanakan kegiatan yang sesuai dengan kemampuan sumber daya manusia yang ada pada sekolah saya. Saya membuat rencana berdasarkan tuntutan ideal, walaupun harus dengan memaksakan kemampuan madrasah. Saya membuat rencana berdasarkan dengan memperkirakan kemungkinan terlaksananya kegiatan secara efektif. Saya berusaha melakukan pengembangan dalam membahas alternatif pemecahan permasalahan dan kebutuhan dengan Pengawas, Komite Madrasah, dan pihak lain. Saya selalu berupaya menyepakati, merealisasikan pemenuhan pemecahan permasalahan serta kebutuhan guna menunjang pelaksanaan tugas/kerja personil/staf madrasah. Saya selalu mensosialisasikan kepada pendidik/guru untuk menindaklanjuti dalam pelaksanaan tugas/pekerjaan Sebagai kepala manajer madrasah saya selalu merancang pembentukan sub-sub tim kerja dalam upaya pencapaian rencana program madrasah sesuai kebutuhan (cntoh tim kerja guru matematika, tim kerja administrasi, tim 110

4 kerja kurikulum, dan lain sebagainya) Saya bersikap dinamis melakukan perubahan dan meningkatkan kualitas hasil pendidikan. Saya berupaya melakukan perubahan bersifat kontektual dan dinamis, dalam arti selaras dengan kondisi dan situasi madrasah. Sebagai manajer madrasah saya membentuk kelompok kerja yang bertugas merumuskan tujuan dan hasil yang ingin dicapai madrasah yang berorientasi pada pencapaian hasil dan tujuan yang lebih baik Saya berusaha menyusun program kegiatan madrasah dengan memanfaatkan sumber daya lingkungan yang ada di sekitar madrasah. Saya selaku melakukan pengalokasian sumber daya,penyebaran sumbar daya melalui pembagian tenaga kerja atau pekerjaan-pekerjaan spesifik. Sebagai Kepala Madrasah saya selalu memberikan inspirasi munculnya ide-ide kreatif dan inovatif dalam mengelola madrasah sesuai dengan sumber daya keuangan dan sisi potensi lingkungan disekitarnya. Sebagai Kepala Madrasah saya selalu membentuk tim kerja yang bertugas merancang upaya pembinaan hubungan sosial dengan warga madrasah dan pihak luar madrasah. Saya selalu berupaya mengadakan pembinaan dan pengembangan hubungan sosial yang mendukung nilai kesetaraan menciptakan jalinan yang akrab dan harmonis dengan orang tua murid. 111

5 Dalam menjalin hubungan sosial dengan warga madrasah, maupun di lingkungan sosial sekitarnya, saya selalu mengatakan bahwa pemimpin dan bawahan itu memiliki kedudukan setara,perbedaannya hanya terletak pada status, tugas, dan tanggung jawab. Saya selalu membentuk Tim Kerja Kurikulum untuk membantu hal-hal terkait dengan penyusunan rencana dan pengembangan kurikulum di madrasah. Saya selalu bekerja sama dengan guru membahas dan mengembangkan kurikulum. Dalam memberikan bimbingan dan bantuan pengembangan kurikulum, saya bekerja sama dengan pihak lainnya yang memiliki pengetahuan kemampuan yang relevan. Saya selalu membentuk tim kerja (teamwork) mengestimasi kebutuhan anggaran terkait dengan pencapaian visi dan misi tujuan madrasah. Saya selalu membentuk tim kerja (teamwork) Dalam mengidentifikasi kebutuhan fasilitas pembelajaran guru terkait dengan pencapaian visi dan tujuan madrasah. Saya selalu membentuk tim kerja untuk pengadministrasian madrasah dari berbagai pihak terkait dengan pencapaian visi dan tujuan yang telah disepakati. Saya selalu berupaya menguasai dan memanfaatkan metode/teknik baru yang dinilai berguna untuk mencapai tujuan yang telah ditentukan. Sebagai Kepala Madrasah saya selalu 112

6 mengikuti perkembangan sistem teknologi dan komunikasi (ICT), memanfaatkan ICT secara optimal, memanfaatkan internet sebagai sumber untuk memperoleh data dan informasi sebanyak-banyaknya Saya selalu membentuk tim kerja untuk mengidentifikasi kebutuhan teknologi ICT. Saya selalu membentuk tim ker Ja pemantauan, supervisi, dan evaluasi. Saya selalu mengembangkan, menyusun dan menyepakati format dan aspek-aspek yang dipantau, disupervisi, dan dievaluasi. Saya selalu membahas rancangan kerja, dan apabila diperlukan dapat mengundang sejumlah narasumber. Saya selalu mensosialisasikan perencanaan kerja kepada pendidik/guru, pengawas, dan Tim Pengembangan Mutu Sekolah/Madrasah (TPMS-M) 113

7 KUESIONER B SARANA PRASARANA MADRASAH NO PERNYATAAN SL SR KD JP TP Rasio Minimum Luas Lahan Terhadap Peserta Didik Madrasah saya memenuhi standar Bangunan gedung madrasah saya dilengkapi dengan ventilasi udara dan pencahayaan yang memadai Bangunan gedung madrasah saya dilengkapi dengan ijin mendirikan bangunan dan ijin penggunaan. Madrasah saya terhindar dari potensi bahaya yang mengancam keselamatan jiwa. Madrasah saya memiliki akses untuk penyelamatan bahaya dan keadaan darurat. Ketersediaan sarpras, obat-obatan, terhindar dari kerawanan pencurian, perusakan, dan gangguan lain di Madrasah saya. Madrasah saya memiliki sanitasi di dalam bangunan untuk memenuhi kebutuhan air bersih, saluran air kotor dan atau air limbah. Madrasah saya memiliki sanitasi di luar bangunan untuk memenuhi kebutuhan air bersih, saluran air kotor dan atau air limbah,,serta saluran air hujan. Di Madrasah saya sudah diksanakan pengelolaan pencemaran lingkungan sekolah (pengolahan sampah, pembakaran sampah dan lain-lain) Madrasah memiliki kelengkapan sarana prasarana (Ruang kelas, ruang perpustakaan, ruang lab. IPA, Ruang pimpinan, ruang guru, 114

8 ruang tata usaha, tempat beribadah, ruang konseling, ruang UKS, ruang organisasi kesiswaan, jamban, gudang,ruang sirkulasi, tempat bermain/berolahraga) Sekolah memiliki kelengkapan sarpras laboratorium komputer dengan ketentuan antara lain: (1) jumlah komputer minimal setengahnya jumlah siswa per rombel (32 anak), (2) spesifikasi komputer mutakhir, (3) terdapat jaringan internet Sekolah memiliki kelengkapan sarpras laboratorium bahasa dengan ketentuan antara lain: (1) jumlah meja/perangkat keras sama dengan jumlah siswa per rombel (32 anak) Sekolah memiliki Perpustakaan sekolah memenuhi ketentuan unsur-unsur: (1) Tersedia ruangan sebagai tempat siswa dan guru memperoleh informasi dari berbagai bahan pustaka, dan tempat pengelola perpustakaan; (2) Luas ruang perpustakaan minimum sama dengan luas satu ruang kelas; (3) Lebar minimum ruang perpustakaan adalah 5 m; (4) Dilengkapi jendela untuk memberi pencahayaan yang memadai untuk membaca buku. Sekolah memiliki ruang konseling sebagai tempat siswa mendapatkan layanan konseling memenuhi ketentuan: (1) Luas minimum ruang konseling 9 m 2, (2) kenyamanan suasana, (3) menjamin privasi siswa, (4) terdapat ruang guru/konselor khusus, (5) terdapat ruang tertutup khusus layanan, Sekolah memiliki gudang tempat penyimpanan, dengan ketentuan: (1) luasan menyesuaikan kebutuhan (volume), (2) ada gudang peralatan pembelajaran di luar kelas, (3) ada gudang peralatan sekolah. yang belum berfungsi, (4) ada gudang arsip sekolah, (5) lainnya sesuai 115

9 kebutuhan Keberadaan Madrasah di lokasi yang sesuai keperuntukannya. Madrasah saya memiliki status hak atas tanah. Madrasah saya memiliki ijin pemanfaatan dari pemegang hak atas tanah. Madrasah saya tidak dalam kondisi sedang seketa, dalam tahun terakhir. Madrasah saya melaksanakan pemeliharaan ringan. Madrasah saya melaksanakan pemeliharaan sedang. Madrasah saya melaksanakan pemeliharaan berat. Madrasah saya melaksanakan dilakukan berkala/rutin. Dalam melakukan evaluasi, saya mengikutsertakan, guru dan staf. Saya selalu melakukan perbaikan strategi dan mekanisme pelaksanaan kegiatan program. Saya selalu melakukan perbaikan dan peningkatan mutu baik dari sudut sarana prasarana fisik maupun pengelolaannya. Saya selalu memperhatikan konsep integrasi dalam pemanfaatan dan pemeliharaan aset yang ada. Saya selalu melakukan pengendalian mencakup kegiatan monitoring, evaluasi serta perbaikan mutu sarana dan prasarana. 116

10 30 Madrasah saya melaksanakan perbaikan / pemeliharaan sarana dan prasarana pada kurun waktu 5 tahun terakhir. 117

11 KUISIONER C BUDAYA KERJA NO PERNYATAAN SS S CS KS TS Di madrasah tempat saya bekerja budaya kerjanya kondusif. Warga madrasah menghargai perbedaan pendapat yang muncul Terjadi suasana saling percaya antar warga madrasah Sesama guru saling memberikan kepercayaan terhadap masing-masing tugas yang menjadi tanggung jawab. Kepala Madrasah mendapat kepercayaan yang tinggi dari para guru Efektifitas kerja guru dapat terwujud karena adanya kerja sama antar guru. Efektifitas kerja guru dapat terwujud juga karena adanya kerja sama yang baik dengan kepala madrasah. Guru memiliki tanggung jawab menyelesaikan masalah y Ang dihadapi murid terutama yang berkaitan dengan penguasaan materi pelajaran. Guru bertanggung jawab kepada orang tua murid untuk mencerdaskan putra putrinya. Segala perintah kepala madrasah dilaksanakan semua dengan penuh tanggung jawab. Kepala madrasah memberikan saran kepada guru-guru untuk melaksanakan studi lanjut, 118

12 walaupun madrasah tidak dapat membantu biaya pendidikan Kepala madrasah mengarahkan dalam penyediaan sumber belajar agar hasil pembelajaran dapat optimal. Kepala madrasah memberikan rambu-rambu tentang kriteria kenaikan kelas. Suasana kerja mendukung guru untuk meningkatkan kinerja. Suasana kerja memberi semangat pada warga madrasah untuk berprestasi. Suasana kerja terganggu karena terganggu kebisingan disekitar madrasah. Suasana kerja terganggu karena kondisi fisik bangunan yang kurang memadai. Di Madrasah ini pola komunikasi sesama guru terjalin dengan baik. Madrasah memenuhi alat-alat bantu mengajar yang dibutuhkan guru. Madrasah menyediakan dana untuk memenuhi sarana dan prasarana. Komite madrasah menyediakan alat-alat mengajar. Ketersediaan alat-alat bantu mengajar kurang memadai. Kondisi ruang kelas(dari sisi luas, pencahayaan dan sirkulasi udara) membantu murid dan guru nyaman dalam kegiatan belajar mengajar. Warga madrasah memperhatikan kebersihan dan keindahan kelas. 119

13 Warga madrasah memperhatikan keberhasilan dan keindahan ruangan-ruangan yang lain (kamar mandi,wc, laboratorium, dan ruang guru). Kepala madrasah memberikan imbalan yang adil untuk guru yang berprestasi. Penempatan guru dalam penelitian sesuai dengan kemampuan para guru. Penempatan guru kelas oleh kepala madrasah sesuai dengan kemampuan dan pengalaman para guru. Kepala marasah mendorong para guru untuk mengikuti studi lanjut. Kepala madrasah mendukung pembiayaan para guru untuk mengikuti pelatihan dan/atau penataran. 120

14 KUISIONER D KINERJA GURU MADRASAH NO PERNYATAAN SL SR R JR TP Saya dapat menyusun silabus sesuai dengan kurikulum. Saya merancang rencana pembelajaran sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan Saya melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan peserta Saya mengidentifikasi karakteristik belajar setiap didik. Saya memastikan bahwa semua peserta didik mendapat kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran. Guru mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainya. Saya membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik. Saya memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi Saya menggunakan berbagai teknik untuk memotivasi kamauan belajar peserta didik. 121

15 Saya merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik. Saya memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan menggunakanya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya. Saya mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran. Saya melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkanya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik. Saya mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi kegiatan pembelajaran agar semua waktu dapat bermanfaat secara produktif dengan peserta didik. Saya memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya, mempratekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain. Saya menggunakan alat bantu mengajar untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran. Saya menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masingmasing. Saya menidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan belajar setiap peserta didik. Saya menciptakan Iklim yang nyaman dan tertib bagi berlangsungnya pengajaran dan pembelajaran. 122

16 Adanya lingkungan yang nyaman dan harapan yang tinggi pada efektifitas siswa. Saya memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara belajarnya masing-masing. Saya memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik. Saya menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar dan mutakhir sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum. Saya menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik antar peserta didik. Saya menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP. Saya memberikan penilaian kepada siswa dari berbagai aspek. Penilaian siswa didasarkan pada hasil pengukuran dari hasil belajar siswa. Saya menganalisis hasil penilaian untuk menidentifikasi kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan peserta didik untuk keperluan remidial dan pengayaan. Saya memanfaatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya. Saya mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (suku, agama, dan gender). 123

17 Saya saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi dan keberadaan. Saya mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia. Saya bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan perbuatan terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat. Saya bersikap dewasa dalam menerima masukan baik dari teman sejawat ataupun dari siswa. Saya menyelesaikan semua tugas administratif dan pembelajaran dengan tepat waktu sesuai dengan standar yang ditetapkan. Saya ikut berperan aktif dalam kegiatan diluar pembelajaran yang diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan bukti keikutsertaanya. Saya melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang diampunya, malakukan perencanaan dan pelaksanakanpembelajaran dan memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan. Saya melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung dengan dokumen. Saya melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah, dan aktif dalam melaksanakan PKB Saya dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PKB 124

18 125

19 126

20 127

21 128

22 129

23 130

24 131

25 132

26 133

27 134

28 135

29 136

30 137

31 138

32 139