Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
|
|
- Suharto Agusalim
- 7 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TSTS) TERHADAP AKTIVITAS BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SDN LOWOKWARU 3 MALANG Effect Of Cooperative Learning Model Type Two Stay Two Stray (TSTS) Students Science Activity Class Iv Sdn Lowokwaru 3 Malang Firda Azizah 1), Atok Miftachul Hudha 2), Dyah Worowirastri E. 3) 1) Mahasiswa Prodi PGSD, 2) Dosen Prodi Pendidikan Biologi, 3) Dosen Prodi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang firdaazizah1@ymail.com Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray (TSTS) terhadap aktivitas belajar IPA siswa kelas IV SDN Lowokwaru 3 Malang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dan jenis penelitian true experimental. Desain penelitian menggunakan posttest-only control group design. Sampel penelitian ini terdiri dari siswa kelas IVB dengan jumlah 31 siswa dan siswa kelas IVC yang berjumlah 31 siswa. Pengambilan data menggunakan observasi dan dokumentasi. Instrumen penelitian berupa lembar observasi dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Analisis data penelitian menggunakan analisis statistika deskriptif dan inferensial. Hasil analisis statistika deskriptif penelitian menunjukkan rata-rata skor aktivitas belajar siswa kelas eksperimen sebesar 81,13 lebih tinggi dibanding rata-rata skor aktivitas belajar siswa kelas kontrol yaitu sebesar 57,87. Aktivitas belajar IPA siswa di kelas eksperimen pada kategori tinggi sebesar 32,26% dan pada kategori sedang sebesar 67,74%. Aktivitas belajar IPA siswa di kelas kontrol pada kategori tinggi sebesar 6,452%, kategori sedang sebesar 64,52%, dan pada kategori rendah sebesar 29,03%. Hasil analisis statistika inferensial menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray (TSTS) terhadap aktivitas belajar IPA siswa kelas IV SDN Lowokwaru 3 Malang. Dari hasil analisis data yang telah dilakukan dengan uji t diketahui bahwa t hitung (5,483) t tabel (-1,67), dan nilai probabilitas sebesar (0,000) 0,05 maka Ho ditolak dan Ha diterima. Kata Kunci: pembelajaran kooperatif, two stay two stray, aktivitas belajar IPA Abstract This research aimed to describe effect of cooperative learning model type two stay two stray (TSTS) students science activity class IV SDN Lowokwaru 3 Malang. This research uses a quantitative approach and the kind of true experimental research. Research instruments such as observation sheet and lesson plan (RPP). The research sample consisted of students IVB class with 31 students and students IVC class with 31 students. Retrieving data using observation and documentation. The research data analysis are using descriptive and inferential statistical analysis. Descriptive statistical analysis showed that the average score of student learning activities in experimental class at 81,13 is higher than the average score of student activity in control class that is equal to 57,87. Science learning activities of students in the experimental class in the high category amounted to 32,26% and in the category of 67,74%. Science learning activities of students in the control class in the high category amounted to 6,452%, in the category of 64,52%, and in the low category of 29,03%. Inferential statistical analysis result showed that there were significant effect of 1139
2 cooperative learning model type two stay two stray (TSTS) student science learning activity class IV SDN Lowokwaru 3 Malang. On the results of the data analysis was performed by t test known t count (5,483) t table (-1,67), and a probability value of (0,000) 0,05 then Ho is rejected and Ha accepted. Key words: cooperative learning, two stay two stray, science learning activit PENDAHULUAN Pendidikan merupakan usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara (UU R.I. No. 20 Th tentang Sisdiknas, BAB I Pasal 1 Ayat 1). Pada dasarnya pendidikan merupakan proses interaksi antara pendidik dan anak didik dalam upaya membantu anak didik mencapai tujuan-tujuan pendidikan. Inti dari pendidikan adalah interaksi yang baik didasari oleh kemampuan guru untuk berkomunikasi dengan para siswanya, baik secara lisan, tertulis, menggunakan media pendidikan, maupun aktivitas kelompok. Pendidikan bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab (UU No. 20 Th tentang Sisdiknas, BAB II Pasal 3). Dalam setiap aktivitas pendidikan, belajar dan pembelajaran merupakan istilah yang sangat penting dan tidak dapat dipisahkan satu sama lain. Belajar merupakan tahapan perubahan seluruh tingkah laku individu yang relatif menetap sebagai hasil pengalaman dan interaksi dengan lingkungan yang melibatkan proses kognitif (Syah, 2009: 68), sedangkan pembelajaran merupakan kegiatan terencana yang mengkondisikan atau merangsang seseorang agar bisa belajar dengan baik dan sesuai dengan tujuan pembelajaran (Majid, 2013: 5), termasuk melalui pembelajaran tematik. Pembelajaran tematik merupakan pembelajaran terpadu yang menggunakan tema untuk mengaitkan beberapa mata pelajaran (Majid, 2014: 80). Mata pelajaran yang saling dikaitkan antara lain IPA, Matematika, Bahasa Indonesia, IPS, PPKn, SBdP, dan PJOK. Salah satu muatan mata pelajaran yang penting dan membutuhkan hafalan serta pembuktian secara kongkrit dalam kehidupan nyata di sekolah dasar adalah IPA (Tykha, 2015: 6). Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) adalah suatu kumpulan pengetahuan tersusun secara sistematik, dan dalam penggunaannya secara umum terbatas pada gejala-gejala alam. Perkembangannya tidak hanya ditandai oleh adanya kumpulan fakta, tetapi oleh adanya metode ilmiah dan sikap ilmiah (Wahyana, dalam Trianto, 2007: 18). Pada pembelajaran IPA menekankan pada pemberian pengalaman belajar secara langsung dan melalui pengembang sejumlah keterampilan dan sikap ilmiah dalam memperoleh pengetahuan ilmiah tentang dirinya dan alam sekitar. Pada studi pendahuluan, peneliti melakukan wawancara dan observasi pada tanggal 12 November 2015 di SDN Lowokwaru 3 Malang. Adapun hasil wawancara yang dilakukan peneliti dengan guru kelas IV SDN Lowokwaru 3 Malang diperoleh informasi, bahwa nilai rata-rata siswa lebih banyak diatas KKM (Kriteria Kelulusan Minimal) yang 1140
3 telah ditetapkan oleh sekolah yaitu 75. Guru belum mengerti dengan model pembelajaran yang digunakan, sehingga guru hanya menjelaskan langkah-langkah pembelajaran yang diterapkan sebagai berikut: 1) guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa, 2) guru menyiapkan peserta didik untuk belajar dengan membentuk kelompok, 3) guru memberikan materi kepada peserta didik, 4) guru meminta siswa untuk mengerjakan latihan dengan dibimbing, 4) guru melakukan tanya jawab kepada siswa berdasarkan latihan yang telah dikerjakan, 6) Guru memberikan tugas kepada siswa untuk dikerjakan dirumah. Hasil observasi yang dilakukan peneliti pada pengamatan pelaksanaan proses belajar mengajar tematik yang memuat materi IPA di kelas IV SDN Lowokwaru 3 Malang diketahui, bahwa 1) siswa kurang memperhatikan materi yang disampaikan, 2) respon siswa kurang terhadap pembelajaran, 3) ada siswa yang melamun ketika guru menerangkan, 4) siswa mengobrol diluar materi, 5) siswa asyik bercanda dengan teman sebangku, 6) pembelajaran banyak didominasi oleh guru dan siswa yang pandai saja, siswa yang kemampuannya rendah cenderung bersifat pasif, 7) kegiatan kelompok belum menunjukkan pembelajaran kooperatif, tujuan dari kerja kelompok hanya menyelesaikan tugas, 8) siswa belum dilatih untuk bekerjasama, berkomunikasi, menghargai pendapat, dan 9) interaksi pembelajaran hanya satu arah, yaitu antara guru dengan siswa, sedangkan interaksi antar siswa belum terlihat. Berdasarkan hasil wawancara dengan guru kelas IV dan observasi diketahui bahwa kemampuan kognitif siswa kelas IV di SDN Lowokwaru 3 Malang dapat dikatakan baik, namun dari sisi aktivitas belajar siswa masih tergolong rendah yang dapat dilihat dari kurangnya perhatian siswa terhadap penyampaian materi, siswa mengobrol diluar materi, pembelajaran banyak didominasi oleh guru dan siswa yang pandai saja, siswa yang kemampuannya kurang cenderung bersifat pasif, serta kegiatan kelompok yang dilaksanakan belum menunjukkan pembelajaran kooperatif. Melihat fenomena kurangnya aktivitas belajar siswa saat pembelajaran, maka perlu ditetapkan suatu sistem pembelajaran yang melibatkan peran peserta didik secara aktif dalam kegiatan belajar mengajar. Salah satu model pembelajaran yang sesuai dengan kriteria tersebut adalah model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray (TSTS), dalam bahasa Indonesia yang berarti dua tinggal dua tamu. Struktur pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray yaitu dalam satu kelompok terdiri dari empat siswa yang nantinya dua siswa bertugas sebagai pemberi informasi bagi tamunya dan dua siswa lagi bertamu kekelompok lain secara terpisah. Pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray sesuai digunakan pada pembelajaran IPA, karena dengan menggunakan model pembelajaran ini menempatkan siswa bekerja dalam kelompok-kelompok kecil untuk saling membantu satu sama lain dalam mempelajari materi pelajaran. Sehingga siswa dapat saling bekerjasama, saling berdiskusi, selain itu siswa juga dilatih untuk berkomunikasi dan menghargai pendapat orang lain, siswa akan terlibat secara aktif, sehingga akan memunculkan semangat siswa dalam belajar. Kondisi demikian merupakan kondisi ideal dalam pembelajaran IPA khususnya di sekolah dasar. Penelitian terdahulu dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray dalam mata pelajaran IPA menunjukkan hasil bahwa terdapat perbedaan 1141
4 secara signifikan hasil belajar IPA antara siswa yang diberi pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Kooperatif Tipe two stay two stray dengan siswa yang diberi pembelajaran konvensional. Hal ini mengandung arti bahwa siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray prestasi belajarnya lebih baik daripada siswa yang diajar menggunakan model konvensional. Berdasarkan permasalahan di atas, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray (TSTS) Terhadap Aktivitas Belajar IPA Siswa Kelas IV SDN Lowokwaru 3 Malang. Berdasarkan permasalahan tersebut yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini yaitu Bagaimana pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray (TSTS) terhadap aktivitas belajar IPA siswa kelas IV SDN Lowokwaru 3 Malang?. Berdasarkan rumusan masalah diatas, maka tujuan penelitian ini yaitu Untuk mendeskripsikan pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray (TSTS) terhadap aktivitas belajar IPA siswa kelas IV SDN Lowokwaru 3 Malang. METODE PENELITIAN Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dan jenis penelitian true experimental (ekperimen sesungguhnya). Penelitian ini dilakukan di SDN Lowokwaru 3 Malang pada bulan Januari Pada penelitian ekperimen murni ini yang menjadi variabel bebas (variabel independen) yaitu model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray yang akan diterapkan pada kelompok eksperimen dan variabel terikat (variabel dependen) yaitu aktivitas belajar IPA yang akan diterapkan dalam kelompok eksperimen maupun kelompok kontrol. Desain penelitian ini menggunakan posttest-only control group design yang ditunjukkan pada tabel berikut: Tabel 3.1 Desain posttest-only control group design Grup Variabel Postes Terikat Eksperimen X Y2 Kontrol Y2 (Sumber: Sukardi, 2013: 185) Keterangan: X = perlakuan dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV SDN Lowokwaru 3 Malang yang memiliki kelas paralel yaitu IVA, IVB, dan IVC. Sampel dalam penelitian ini berasal dari populasi penelitian yang dipilih dengan menggunakan teknik purposive random sampling dengan mengambil dua kelas yang memiliki kemampuan yang setara. Kelas yang terpilih sebagai sampel yaitu kelas IVB dengan jumlah 31 siswa sebagai kelas eksperimen yang mendapat perlakukan dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray dan kelas IVC dengan jumlah 31 siswa sebagai kelas kontrol yang tidak mendapat perlakuan. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan observasi dan dokumentasi. Instrumen penelitian berupa lembar observasi dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). 1142
5 Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan analisis data dengan statistika deskriptif dan statistika inferensial. Analisis data aktivitas belajar IPA dengan statistika deskriptif menggunakan analisis frekuensi dan analisis data dengan statistika inferensial dilakukan pengujian hipotesis menggunakan statistik uji-t (Independent Sample T Test). HASIL DAN PEMBAHASAN A. Deskriptif Aktivitas Belajar IPA Siswa Rerata dan standar deviasi aktivitas belajar IPA baik pada kelas eksperimen maupun kelas kontrol dapat dilihat pada tabel 4.1 berikut: Tabel 4.1 Rerata dan Standar Deviasi Aktivitas Belajar IPA Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Skor _Tot al_a ktivi tas_ Bela jar Kelas Eksperi men N Mea n 31 81,1 3 Kontrol 31 57,8 7 Std. Deviati on 14,665 18,514 Std. Err or Me an 2,6 34 3,3 25 Aktivitas belajar IPA siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol dikategorikan sebagaimana ditunjukkan dalam grafik pada gambar 4.1 berikut: : Kelas eksperimen : Kelas kontrol Gambar 4.1 Pengkategorian Persentase Aktivitas Belajar IPA Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Berdasarkan hasil deskripsi di atas dapat dilihat bahwa aktivitas belajar IPA siswa dikelas eksperimen berada pada kategori tinggi sampai sedang dan kelas kontrol berada pada kategori tinggi sampai rendah. B. Analisis Inferensial Aktivitas Belajar IPA Siswa Analisa data yang dilakukan adalah menguji distribusi data yaitu uji normalitas dengan uji Kolmogorov-Smirnov, kemudian menggunakan uji-t tidak berpasangan (Independent Sample T-Test). Adapun uji yang dilakukan dalam menganalisis data adalah sebagai berikut: 1. Uji Normalitas Data Nilai signifikan hasil pengujian yang lebih besar dari alpha sebesar 5% menunjukkan bahwa data yang digunakan berdistribusi normal. Hasil uji normalitas data aktivitas belajar IPA siswa dapat dilihat pada tabel 4.2 berikut: 1143
6 Tabel 4.2 Uji Normalitas Data Aktivitas Belajar IPA Tests of Normality Berdasarkan tabel 4.2 di atas dapat dinyatakan bahwa nilai signifikan lebih besar dari 0,05, maka dapat dikatakan bahwa penyebaran data berdistribusi normal atau dapat dikatakan bahwa asumsi normalitas terpenuhi. 2. Uji Hipotesis Pada uji Independent Sample T-Test ini terdapat dua tahapan analisis, yaitu levene test dan t-test. 1) Levene Test Berdasarkan perbandingan F hitung dengan F tabel, varians kedua populasi dikatakan sama apabila Fhitung berada diantara nilai F tabel dan +F tabel. Hasil uji menunjukkan F hitung (0,119) F tabel (5,29), yang artinya F hitung berada diantara F tabel dan +F tabel maka varians kedua populasi dikatakan sama (identik). Berdasarkan nilai probabilitas (sig.), varians kedua populasi dikatakan sama apabila nilai probabilitas (sig.) 0,05. Hasil uji menunjukkan nilai probabilitas (sig.) sebesar 0,731 yang artinya nilai probabilitas (sig.) 0,05 maka varians kedua populasi dikatakan sama (identik). 2) T-test Berdasarkan perbandingan t hitung dengan t tabel, Ha diterima jika thitung tidak berada diantara nilai t tabel dan +t tabel. Hasil uji menunjukkan t hitung (5,483) t tabel (-1,67), yang artinya Ha diterima, maka terdapat pengaruh yang signifikan model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray terhadap aktivitas belajar IPA siswa kelas IV SDN Lowokwaru 3 Malang. Berdasarkan nilai probabilitas (sig.), Ha diterima jika nilai probabilitas (sig.) 0,05. Hasil uji menunjukkan nilai probabilitas (sig.) sebesar (0,000) 0,05 maka Ha diterima, artinya terdapat pengaruh yang signifikan model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray terhadap aktivitas belajar IPA siswa kelas IV SDN Lowokwaru 3 Malang. PEMBAHASAN Berdasarkan analisis deskriptif yang telah disajikan sebelumnya, diperoleh bahwa skor rata-rata aktivitas belajar siswa di kelas eksperimen berada pada kategori tinggi sampai sedang, sedangkan skor rata-rata aktivitas belajar siswa di kelas kontrol berada pada kategori tinggi sampai rendah. Hal ini menunjukkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray mampu memberikan aktivitas yang lebih tinggi dibanding pembelajaran yang tanpa menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray. Model pembelajaran kooperatif tipe TSTS memberikan aktivitas yang maksimal dibanding model pembelajaran konvensional (tanpa menggunakan model pembelajaran 1144 Kolmogorov-Smirnov a Statistic df Sig. Skor_Total_Aktivitas_ Belajar,091 62,200 *
7 kooperatif tipe TSTS). Model pembelajaran kooperatif tipe TSTS melibatkan aktivitas seluruh siswa tanpa harus ada perbedaan status. Menempatkan para siswa bekerja dalam kelompok-kelompok kecil untuk saling membantu satu sama lain dalam mempelajari materi pelajaran. Aktivitas belajar dirancang sedemikian rupa sehingga memungkinkan siswa dapat belajar lebih santai, menumbuhkan tanggung jawab, kerjasama, dan rasa percaya diri siswa. Hal ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Selvianti, dkk (2015) menerangkan bahwa siswa lebih mandiri dan bertanggung jawab bersama kelompoknya masing-masing, serta keaktifan kelas yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TSTS yng lebih tinggi dibanding kelas yang diajar dengan model pembelajaran konvensional. Analisis inferensial dimaksudkan untuk menguji hipotesis penelitian, tetapi sebelum dilakukan pengujian hipotesis terlebih dahulu dilakukan pengujian kenormalan data. Berdasarkan uji kenormalan data, data 2 kelas (kelas eksperimen dan kelas kontrol) berdistribusi dengan normal. Kemudian dilakukan pengujian hipotesis yang memberikan hasil Ho ditolak dan Ha diterima sehingga dapat diketahui bahwa terdapat pengaruh yang signifikan model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray terhadap aktivitas belajar IPA siswa kelas IV SDN Lowokwaru 3 Malang. Sehingga, model pembelajaran kooperatif tipe TSTS dapat dikatakan lebih bagus dibanding model pembelajaran konvensional dan mampu meningkatkan aktivitas belajar siswa. Karena belajar bukanlah menghafal sejumlah fakta atau informasi, tetapi belajar adalah berbuat, memperoleh pengalaman tertentu sesuai dengan tujuan yang diharapkan (Sanjaya, 2013: 132). Pada saat proses pembelajaran, dalam Two Stay Two Stray (TSTS) terdapat pembagian kerja kelompok yang jelas tiap anggota kelompok, mendorong siswa untuk saling bekerjasama dalam kelompok dan membagikan hasil kerja atau informasi kepada kelompok lain, serta dapat mengatasi kondisi siswa yang ramai dan sulit diatur saat proses belajar mengajar. Dalam pembelajaran ini siswa pada kegiatan mendengarkan apa yang diutarakan oleh temannya ketika sedang bertamu, yang secara tidak langsung siswa akan dibawa untuk menyimak apa yang diutarakan oleh anggota kelompok yang menjadi tuan rumah tersebut. Dalam proses ini, terjadi kegiatan menyimak materi pada siswa (Huda, 2014: 207). Model pembelajaran TSTS memiliki kelebihan tidak hanya membuat siswa lebih aktif, tetapi juga membuat siswa berani mengungkapkan pendapatnya, menambah kekompakan dan rasa percaya diri siswa, serta menambah minat belajar siswa (Shoimin, 2014: 225). Penggunaan model pembelajaran TSTS juga memiliki kelebihan menurut Fatirul (dalam Prayitno, 2012: 22) yaitu siswa tidak hanya bekerjasama dengan anggota kelompok, tetapi bisa juga bekerjasama dengan kelompok lain sehingga terciptanya keakraban sesama teman dalam satu kelas. Menurut Lie (2004) siswa dapat bermain peran yaitu sebagai tuan rumah dan tamu yang bisa dilakukan secara bergantian disetiap kelompok, kecendrungan belajar siswa menjadi lebih bermakna, serta lebih menekankan keterampilan bertanya dan menjawab. Berdasarkan uraian diatas, model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray (TSTS) mempunyai pengaruh yang signifikan atau positif dalam proses pembelajaran yang diterapkan di kelas IVB SDN Lowokwaru 3 Malang pada Tema 6 Indahnya Negeriku Subtema 1 Keanekaragaman Hewan dan Tumbuhan Pembelajaran 1 yang difokuskan pada 1145
8 materi hewan langka dan tidak langka. Hal ini dapat dilihat dari uji hipotesis melalui uji Independent Sample T-Test yang menunjukkan adanya pengaruh yang signifikan terhadap aktivitas belajar siswa. SIMPULAN Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan di kelas IVB dan IVC SDN Lowokwaru 3 Malang, diperoleh kesimpulan bahwa rata-rata skor aktivitas belajar siswa kelas eksperimen sebesar 81,13 lebih tinggi dibanding rata-rata skor aktivitas belajar siswa kelas kontrol yaitu sebesar 57,87. Aktivitas belajar IPA siswa di kelas eksperimen (IVB) SDN Lowokwaru 3 Malang berada pada kategori tinggi sampai sedang, dan aktivitas belajar IPA siswa di kelas kontrol (IVC) SDN Lowokwaru 3 Malang berada pada kategori tinggi sampai rendah. Aktivitas belajar IPA siswa di kelas eksperimen pada kategori tinggi sebesar 32,26% dan pada kategori sedang sebesar 67,74%. Aktivitas belajar IPA siswa di kelas kontrol pada kategori tinggi sebesar 6,452%, kategori sedang sebesar 64,52%, dan pada kategori rendah sebesar 29,03%. Terdapat pengaruh yang signifikan model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray (TSTS) terhadap aktivitas belajar IPA siswa kelas IV SDN Lowokwaru 3 Malang. Dari hasil analisis data yang telah dilakukan dengan uji t diketahui bahwa t hitung (5,483) t tabel (-1,67), dan nilai probabilitas sebesar (0,000) 0,05 maka Ho ditolak dan Ha diterima. SARAN Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh, maka beberapa saran yang dapat diajukan sebagai berikut: 1. Bagi Guru Guru diharapkan agar menerapkan model pembelajaran yang inovatif dalam pembelajaran di kelas, agar pembelajaran yang dilakukan efektif, kondusif, dan kreatif. Model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray dapat menjadi salah satu pilihan untuk dapat diterapkan ketika pembelajaran. 3. Bagi Peneliti Selanjutnya Hasil penelitian ini hendaknya dapat dijadikan referensi bagi peneliti selanjutnya, untuk mengadakan penelitian lebih lanjut mengenai penerapan model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray. Bagi peneliti selanjutnya yang tertarik melaksanakan model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray hendaknya mempertimbangkan materi yang sesuai dengan pembelajaran ini, dan bisa dikembangkan dengan memadukan model pembelajaran yang lain sehingga bisa diperoleh hasil yang lebih baik. DAFTAR RUJUKAN Huda, Miftahul Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran: Isu-Isu Metodis dan Paradigmatis. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Lie, Anita Mempraktikkan Cooperatif Learning di Ruang-ruang Kelas. Jakarta: PT Gramedia. Majid, Abdul Strategi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. 1146
9 Majid, Abdul Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Prayitno, Andi Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray (TSTS) dengan Kartu Bergambar Untuk Meningkatkan Keaktifan Belajar dan Hasil Belajar Biologi pada Siswa Kelas VIII MTS Muhammadiyah 1 Malang. Skripsi tidak diterbitkan. Malang: FKIP UMM. Syah, Muhibbin Psikologi Belajar. Jakarta: Rajawali Pers. Sanjaya, Wina Strategi Pembelajaran: Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana. Sukardi Metodologi Penelitian Pendidikan: Kompetensi dan Praktiknya. Jakarta: PT Bumi Aksara. Shoimin, Aris Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Selvianti, dkk Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray Terhadap Aktivitas dan Hasil Belajar Fisika Peserta Didik Kelas XIIA SMAN 1 Lilirilau. Jurnal Sains dan Pendidikan Fisika, 11 (1): Sundayana, Rostina Statistika Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Trianto Model Pembelajaran Terpadu: dalam Teori dan Praktek. Jakarta: Prestasi Pustaka. Tykha, Suci R Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray (TS-TS) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ipa Siswa Kelas V MIN Mergayu Bandung Tulungagung. Skripsi tidak diterbitkan. Tulungagung: FTIK IAIN Tulungagung. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bandung: Citra Umbara 1147
BAB I PENDAHULUAN. 1.1 Latar Belakang Masalah. Pendidikan merupakan usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TSTS) TERHADAP AKTIVITAS BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SDN LOWOKWARU 3 MALANG SKRIPSI
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TSTS) TERHADAP AKTIVITAS BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SDN LOWOKWARU 3 MALANG SKRIPSI OLEH: FIRDA AZIZAH NIM: 201210430311117 PROGRAM STUDI
Lebih terperinciSKRIPSI. Diajukan Untuk Penulisan Skripsi Guna. Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) Pada Program Studi PGSD FKIP UN PGRI KEDIRI OLEH:
PENGARUH MODEL KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY DIDUKUNG MEDIA GAMBAR TERHADAP PEMAHAMAN PERUBAHAAN BUMI DAN ALAM SEMESTA PADA SISWA KELAS V SDN GEMPOLAN KECAMATAN GURAH KABUPATEN KEDIRI TAHUN AJARAN
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY PADA KONSEP EKOSISTEM DI KELAS VII SMP NEGERI 15 KOTA TASIKMALAYA JURNAL
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY PADA KONSEP EKOSISTEM DI KELAS VII SMP NEGERI 15 KOTA TASIKMALAYA JURNAL Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat dalam Memperoleh Gelar
Lebih terperinciABSTRAK
Application of Cooperative Learning Model Type two stay two stray (TSTS) and Effect on Student Learning Outcomes Biology Class X SMA Negeri 4 baseboards Bengkalis Riau Province 1) Putri Jhonevia 2) Drs.
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN BIOLOGI KELAS VIII 4 SMP NEGERI 1 MAKASSAR
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN BIOLOGI KELAS VIII 4 SMP NEGERI 1 MAKASSAR EFFECT OF APPLICATION COOPERATIVE LEARNING MODEL ON
Lebih terperinciPengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Two Stay Two Stray
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PEKERJAAN DASAR ELEKTROMEKANIK KELAS X TPTU SMK NEGERI 3 BUDURAN SIDOARJO Adytia Faridil
Lebih terperinciARTIKEL SKRIPSI OLEH : ELVA AYU ANDRIANI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PENGARUH MODEL TWO STAY TWO STRAY TERHADAP KEMAMPUAN MENDESKRIPSIKAN PERJUANGAN PARA TOKOH PEJUANG PADA MASA PENJAJAHAN BELANDA DAN JEPANG PADA SISWA KELAS V SDN MOJOROTO 4 KEDIRI ARTIKEL SKRIPSI Diajukan
Lebih terperinciKeywords: Two Stay Two Stray, Learning Outcomes, Building Construction
566 THE INFLUENCE OF COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE TWO STAY TWO STRAY TO THE LEARNING OUTCOMES OF STUDENTS OF CLASS X BUILDING CONSTRUCTION ENGINEERING IN PROGRAM ENGINEERING DRAWINGS IN SMK NEGERI 1
Lebih terperinciPENGARUH METODE PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS IV PADA MATA PELAJARAN PKN
2.732 Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Edisi 29 Tahun ke-5 2016 PENGARUH METODE PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS IV PADA MATA PELAJARAN PKN THE INFLUENCE OF INQUIRY LEARNING
Lebih terperinciSKRIPSI OLEH : VICKA AYU KRISTIANINGTYAS PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PENGARUH MEDIA GAMBAR DALAM MODEL PEMBELAJARAN TARI BAMBU TERHADAP KEMAMPUAN MENGENAL PERMASALAHAN SOSIAL DI DAERAHNYA PADA SISWA KELAS IV SDN 08 NGUNUT KABUPATEN TULUNGAGUNG TAHUN AJARAN 2015/2016 SKRIPSI
Lebih terperinciSKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Program Studi PGSD OLEH : ERIKA DIANTY ASNAWATI
PENGARUH MODEL TWO STAY TWO STRAY DIDUKUNG MEDIA NYATA TERHADAP KEMAMPUAN MENGIDENTIFIKASI JENIS JENIS TANAH PADA SISWA KELAS V SDN BANGSAL 1 KOTA KEDIRI TAHUN AJARAN 2015/2016 SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DISERTAI METODE DEMONSTRASI DALAM PEMBELAJARAN IPA-FISIKA DI SMP
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DISERTAI METODE DEMONSTRASI DALAM PEMBELAJARAN IPA-FISIKA DI SMP 1) Rika Lestari, 2) Singgih Bektiarso, 2) Albertus D.
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS V
PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS V ARTIKEL PENELITIAN Oleh FRIENDA WIMADWI PERMASTYA NIM F37011002 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH
Lebih terperinciPENGARUH METODE JARIMATIKA TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA SD JURNAL. Oleh BIMA SUCI RAHMATULLAH SUWARJO SITI RACHMAH SOFIANI
PENGARUH METODE JARIMATIKA TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA SD JURNAL Oleh BIMA SUCI RAHMATULLAH SUWARJO SITI RACHMAH SOFIANI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS LAMPUNG BANDAR LAMPUNG
Lebih terperinciKata Kunci : Model Problem Based Learning, Model Pembelajaran Langsung, Hasil Belajar Kognitif
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM ANTARA MODEL PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG Bilqis, A. Syachruroji, M. Taufik Pendidikan Guru Sekolah
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM QUIZ PADA KONSEP SISTEM EKSKRESI PADA MANUSIA DI KELAS XI IPA SMA NEGERI 8 KOTA TASIKMALAYA JURNAL
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM QUIZ PADA KONSEP SISTEM EKSKRESI PADA MANUSIA DI KELAS XI IPA SMA NEGERI 8 KOTA TASIKMALAYA JURNAL Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat dalam Memperoleh
Lebih terperinciMahasiswa Program Studi Pendidikan Fisika STKIP PGRI Sumatra Barat 2)
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY-TWO STRAY TERHADAP HASIL BELAJAR IPA FISIKA SISWA KELAS VIII SMP MUHAMMADIYAH 6 PADANG TAHUN AJARAN 2016/2017 Mega Mustika 1, Rahmi Zulva
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS XI IPA SMAN 6 PADANG
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS XI IPA SMAN 6 PADANG Yunita Fytry 1, Lutfian Almash 2, Puspa Amelia 1 1 Jurusan Pendidikan
Lebih terperinciDita Ningtias, Ridwan Joharmawan, Yahmin Universitas Negeri Malang
PENGARUH PENDEKATAN CHEMOENTREPRENEURSHIP (CEP) DALAM MODEL STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) TERHADAP KEMAMPUAN KOGNITIF DAN MINAT BERWIRAUSAHA SISWA KELAS X SMAN 10 MALANG PADA MATERI MINYAK
Lebih terperinciPENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY-TWO STRAY TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA
PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY-TWO STRAY TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA Electrina Rahmadani 1, Pramudiyanti 2, Rini Rita T. Marpaung 3 Email: Electrina_R@yahoo.co.id. HP: 085764555660 ABSTRAK
Lebih terperinciJPTM. Volume 05 Nomor 02 Tahun 2016, 56-61
JPTM. Volume 05 Nomor 02 Tahun 2016, 56-61 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN TEKNOLOGI MEKANIK KELAS X TEKNIK PEMESINAN
Lebih terperinciPERBANDINGAN HASIL BELAJAR SAINS MENGGUNAKAN PA BERBASIS SCIENTIFIC APPROACH DENGAN PA KONVENSIONAL
PERBANDINGAN HASIL BELAJAR SAINS MENGGUNAKAN PA BERBASIS SCIENTIFIC APPROACH DENGAN PA KONVENSIONAL Malinda Riwi Anugrah Putri*, Undang Rosidin, Ismu Wahyudi Pendidikan Fisika, FKIP Unila, Jl. Prof. Dr.
Lebih terperinciMonif Maulana 1), Nur Arina Hidayati 2) 1 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, UAD
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TS-TS) DAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA Monif Maulana 1),
Lebih terperinciWistyan Okky Saputra dan Dr. Mukhamad Murdiono, M. Pd. Program Studi Pendidikan Kewarganegaraan, Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Yogyakarta
1 EFEKTIVITAS COOPERATIVE LEARNING TIPE TEAM GAMES TOURNAMENT (TGT) DENGAN MEDIA PERMAINAN MONOPOLI DALAM UPAYA PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR PPKn DI SMA N 2 WONOSARI Wistyan Okky Saputra dan Dr. Mukhamad
Lebih terperinciPENGARUH MODEL DISCOVERY LEARNING DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP KOGNITIF SISWA KELAS VII MTs BAHRUL ULUM TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015
PENGARUH MODEL DISCOVERY LEARNING DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP KOGNITIF SISWA KELAS VII MTs BAHRUL ULUM TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015 Hesti Fitriani 1), Nurul Afifah 2) dan Eti Meirina Brahmana 3) 1 Fakultas
Lebih terperinciCitra Yunita dan Khairul Amdani Jurusan Fisika FMIPA Universitas Negeri Medan
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DENGAN METODE EKSPERIMEN TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI LISTRIK DINAMIS KELAS X SMA DHARMAWANGSA MEDAN T.P
Lebih terperinciMODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DAN GROUP TERHADAP PRESTASI BELAJAR
MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DAN GROUP TERHADAP PRESTASI BELAJAR Sony Cornelis Lee dan Farida Nur Kumala Pendidikan Guru Sekolah Dasar UNIKAMA sony.cornelis1994@gmail.com dan faridankumala@unikama.ac.id
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE FIND SOMEONE WHO TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA
JURNAL GANTANG Vol. II, No. 2, September 2017 p-issn. 2503-0671, e-issn. 2548-5547 Tersedia Online di: http://ojs.umrah.ac.id/index.php/gantang/index PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE FIND SOMEONE
Lebih terperinciBAB 1 PENDAHULUAN. yang baik (Hamalik, 2009, h. 60). Dalam UU No. 20 Tahun 2003 pendidikan
BAB 1 PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan proses sosial yang bertujuan membentuk manusia yang baik (Hamalik, 2009, h. 60). Dalam UU No. 20 Tahun 2003 pendidikan adalah usaha sadar
Lebih terperinciSKRIPSI. Diajukan Untuk Memenuhi Sebagai Syarat Guna. Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) Pada Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)
PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN DESIMAL SISWA KELAS V SDN BLIMBING KECAMATAN MOJO SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi
Lebih terperinciWardah Fajar Hani, 2) Indrawati, 2) Subiki 1) Mahasiswa Program Studi Pendidikan Fisika. Dosen Pendidikan Fisika FKIP Universitas Jember
PENGARUH MODEL INQUIRY TRAINING DISERTAI MEDIA AUDIOVISUAL TERHADAP HASIL BELAJAR DAN RETENSI HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPA (FISIKA) DI MTs 1) Wardah Fajar Hani, 2) Indrawati, 2) Subiki 1)
Lebih terperinciNova Rina Setia Sari Sinaga dan Sehat Simatupang Jurusan Fisika FMIPA Universitas Negeri Medan
Vol. No. 1 Pebruari 014 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY BERBANTUAN MIND MAPPING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI LISTRIK DINAMIS KELAS X SEMESTER II SMA NEGERI SIDIKALANG
Lebih terperinci1. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan dan Hukum 2016
1. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan dan Hukum 2016 EFEKTIVITAS MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DALAM UPAYA PENINGKATKAN KERJASAMA DAN HASIL BELAJAR PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
Lebih terperinciPENGARUH PENGGUNAAN MODEL GROUP INVESTIGATION TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA
PENGARUH PENGGUNAAN MODEL GROUP INVESTIGATION TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA (Studi Eksperimen Kelas VII Semester Genap SMPN 7 Bandarlampung Tahun Ajaran 2012/2013) (Artikel) Oleh TALENTA NAULI
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TERBALIK (RECIPROCAL TEACHING) MENGGUNAKAN BUKU SAKU TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VII MTs USB SAGULUNG BATAM
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TERBALIK (RECIPROCAL TEACHING) MENGGUNAKAN BUKU SAKU TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VII MTs USB SAGULUNG BATAM THE INFLUENCE OF LEARNING MODEL OF THE REVERSE (RECIPROCAL
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS V
PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS V Frienda Wimadwi Permastya, K.Y. Margiati, Nurhadi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP
Lebih terperinciARTIKEL ILMIAH. Diajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan (STRATA 1) SUSI SUSANTI NIM
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY DISERTAI HANDOUT TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA SMAN 2 SIPORA KABUPATEN KEPULAUAN MENTAWAI ARTIKEL ILMIAH Diajukan sebagai salah satu syarat
Lebih terperinciWirakaryati dan Jurubahasa Sinuraya Jurusan Fisika FMIPA Unimed)
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW BERBANTU ANIMASI FLASH TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI PEMBIASAN CAHAYA DI KELAS X SMAN 20 MEDAN T.P. 2013/2014 Wirakaryati dan Jurubahasa Sinuraya
Lebih terperinciJurnal Bidang Pendidikan Dasar (JBPD) Vol. 1 No. 1 Januari 2017
PERBEDAAN PRESTASI BELAJAR SISWA MELALUI PENDEKATAN SAINTIFIK DAN PENDEKATA KETERAMPILAN PROSES PADA MATA PELAJARAN IPA. Oka Sandya Santi Email: ida.yani37@yahoo.co.id Abstrak Penelitian ini bertujuan
Lebih terperinciIsmarti 1, Raja Rizca Gusfyana 1. Indonesia Abstrak
Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika; Vol. 4, No. ; 05 ISSN 30-534 Diterbitkan oleh PYTHAGORAS Universitas Riau Kepulauan PERBANDINGAN MODEL PEMBELAJARAN TIPE MAKE A MATCH DENGAN NUMBERED HEAD TOGETHER
Lebih terperinciVETRI YANTI ZAINAL STKIP PGRI
TINGGAL DUA TAMU (TWO STAY TWO STRAY) TERHADAP HASIL BELAJAR IPS TERPADU SISWA KELAS VIII SEMESTER GENAP SMP NEGERI 19 BANDAR LAMPUNG TAHUN VETRI YANTI ZAINAL STKIP PGRI Bandar Lampung ABSTRACT In the
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA SISWA SMA
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA SISWA SMA Desti Anggistia*, Eko Suyanto, I Dewa Putu Nyeneng FKIP Universitas Lampung, Jl. Prof. Dr. Soemantri Brojonegoro No.
Lebih terperinciJurnal Ilmiah Universitas Batanghari Jambi Vol.16 No.3 Tahun 2016
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TIPE NUMBER HEAD TOGETHER DAN METODE CERAMAH TERHADAP HASIL BELAJAR KELAS XI PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI DI SMANEGERI 6 KOTA JAMBI Pratiwi Indah Sari 1 Abtract The purpose
Lebih terperinciProgram Studi Pendidikan Fisika FKIP Universitas Jember
PENGARUH MODEL KOOPERATIF TIPE TALKING STICK DISERTAI METODE EKSPERIMEN TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MAPEL IPA FISIKA DI MTs N BANGSALSARI JEMBER 1) Zevi Hofifah, 2) Singgih Bektiarso, 2) Sri Astutik
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TSTS) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI LISTRIK DINAMIS PADA SISWA SMA
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TSTS) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI LISTRIK DINAMIS PADA SISWA SMA Ida Wahyuni dan Yanty Geulora Munthe Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciEFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA PADA MATERI SEL DI KELAS XI IPA
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA PADA MATERI SEL DI KELAS XI IPA (SMA Negeri 2 Sintang Tahun Pelajaran 2014/2015) Benediktus Ege & Riana Vintin STKIP Persada
Lebih terperinciProgram Studi Pendidikan Fisika FKIP Universitas Jember Abstract
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENTS TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) BERBANTUAN PRAKTIKUM DALAM PEMBELAJARAN FISIKA KELAS X SMAN 3 JEMBER 1) Priyoko Tri Santoso, 2) Trapsilo Prihandono,
Lebih terperinciCitra Yunita dan Khairul Amdani Program Studi Pendidikan Fisika FMIPA Unimed
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DENGAN METODE EKSPERIMEN TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI LISTRIK DINAMIS KELAS X SEMESTER II DI SMA DHARMAWANGSA
Lebih terperinciThe Efectiveness Of Learning Base Card Sort Game Method to PPKn Learning Result Of Students in Man 1 Mataram. Nurul Fitriyani
The Efectiveness Of Learning Base Card Sort Game Method to PPKn Learning Result Of Students in Man 1 Mataram Nurul Fitriyani Jurusan Pendidikan IPS FKIP Universitas Mataram Jl. Majapahit Mataram 83125
Lebih terperinciMODEL KOOPERATIF STAD BERBASIS PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) PADA PEMBELAJARAN FISIKA DI SMA ARTIKEL. Oleh
MODEL KOOPERATIF STAD BERBASIS PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) PADA PEMBELAJARAN FISIKA DI SMA ARTIKEL Oleh Moh. Jamalul Lail NIM 090210102035 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA JURUSAN
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA Vindo Feladi Prodi Pendidikan Teknologi Informasi dan Komputer, IKIP PGRI Pontianak Jl. Ampera No.88 Pontianak
Lebih terperinciPENGARUH MODEL KOOPERATIF THINK PAIR SHARE TERHADAP HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA SISWA KELAS V SD
PENGARUH MODEL KOOPERATIF THINK PAIR SHARE TERHADAP HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA SISWA KELAS V SD ARTIKEL PENELITIAN OLEH ERA NURSELLA NIM F32112022 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN
Lebih terperinciREALITY DALAM PEMBELAJARAN TEMATIK SEKOLAH DASAR
PENGEMBANGAN MEDIA INTERAKTIF KURARU BERBASIS AUGMENTED REALITY DALAM PEMBELAJARAN TEMATIK SEKOLAH DASAR Widayanti Choirun Nisa 1), Atok Miftachul Hudha 2), Husamah 2) 1 Prodi PGSD Fakultas Keguruan dan
Lebih terperinciMODEL INQUIRY TRAINING DENGAN SETTING KOOPERATIF DALAM PEMBELAJARAN IPA-FISIKA DI SMP
MODEL INQUIRY TRAINING DENGAN SETTING KOOPERATIF DALAM PEMBELAJARAN IPA-FISIKA DI SMP 1) Rica Ayu Bairusi, 2) Subiki, 2) Bambang Supriadi 1) Mahasiswa Program Studi Pendidikan Fisika 2) Dosen Pendidikan
Lebih terperinci1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMP N 1 KECAMATAN MALALAK KABUPATEN AGAM 1 Jurusan Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan
Lebih terperinciPEERBANDINGAN MODEL PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY DAN JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS X SMAN 1 KAUMAN
PEERBANDINGAN MODEL PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY DAN JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS X SMAN 1 KAUMAN 1) Heviana Putri N, 2) Drs. Dwiyono Hari Utomo M, Pd. M, Si 3) Drs. Sudarno Herlambang
Lebih terperinciMODEL PROBLEM BASED LEARNING DENGAN ANALISIS WACANA ISU DALAM PEMBELAJARAN FISIKA DI SMA
MODEL PROBLEM BASED LEARNING DENGAN ANALISIS WACANA ISU DALAM PEMBELAJARAN FISIKA DI SMA 1) Ari Dwi Handrian, 2) Sutarto, 2) Sri Astutik 1) Mahasiswa Program Studi Pendidikan Fisika 2) Dosen Pendidikan
Lebih terperinciDiterima: 8 Maret Disetujui: 26 Juli Diterbitkan: Desember 2016
Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Group Investigation dan Motivasi Terhadap Hasil Belajar Siswa Kela VII SMP Dalam Pembelajaran IPA Terpadu Pada Materi Asam, Basa dan Garam The Effect of Group Investigation
Lebih terperinciKata Kunci : Make A Match, Ekspositori, Hasil Belajar Kognitif, Ilmu Pengetahuan Alam.
PERBEDAAN HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH DAN EKSPOSITORI PADA KONSEP ENERGI Citra Nur Kesumaningrum, A. Syachruroji Jurusan PGSD, Universitas Sultan
Lebih terperinciAnisa Nabilasari, Purwati Kuswarini Suprapto, Diana Hernawati
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE CO-OP CO-OP DENGAN GROUP INVESTIGATION PADA SUB KONSEP SISTEM PENCERNAAN MANUSIA (The Differences Between Students Achievement
Lebih terperinciPENGARUH TIPE THINK PAIR SHARE TERHADAP HASIL BELAJAR PKn SISWA SD JURNAL. Oleh ANGGA FITRA KUSUMA SARENGAT A. SUDIRMAN
PENGARUH TIPE THINK PAIR SHARE TERHADAP HASIL BELAJAR PKn SISWA SD JURNAL Oleh ANGGA FITRA KUSUMA SARENGAT A. SUDIRMAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS LAMPUNG BANDAR LAMPUNG 2016 HALAMAN
Lebih terperinciABSTRAK PENGARUH MODEL KOOPERATIF TIPE NHT TERHADAP HASIL BELAJAR IPS. Oleh. Dewi Utari *) Suwarjo**) Alben Ambarita***)
ABSTRAK PENGARUH MODEL KOOPERATIF TIPE NHT TERHADAP HASIL BELAJAR IPS Oleh Dewi Utari *) Suwarjo**) Alben Ambarita***) Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE DISKUSI TIGA LAPIS PADA KONSEP KINGDOM PLANTAE
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE DISKUSI TIGA LAPIS PADA KONSEP KINGDOM PLANTAE DI KELAS X SMA NEGERI 6 KOTA TASIKMALAYA TAHUN AJARAN 2012/2013 JURNAL Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Lebih terperinciGita Rahmawati, Jamil Suprihatiningrum
J. Kaunia Vol. X No. 2, Oktober 2014/1435: 128-140 ISSN 1829-5266 (print) ISSN 2301-8550 (online) PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH TERHADAP NILAI KERJASAMA DAN HASIL BELAJAR KOGNITIF
Lebih terperinciREADING GUIDE TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA
STUDI KOMPARASI STRATEGI SNOWBALL THROWING DAN READING GUIDE TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS V SD NEGERI SRIMULYO I TAHUN 2015/2016 UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA PUBLIKASI ILMIAH Disusun sebagaisalah
Lebih terperinciDAMPAK PENERAPAN MODEL SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT TERHADAP PEROLEHAN BELAJAR ILMU PENGETAHUAN ALAM PESERTA DIDIK
DAMPAK PENERAPAN MODEL SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT TERHADAP PEROLEHAN BELAJAR ILMU PENGETAHUAN ALAM PESERTA DIDIK ARTIKEL PENELITIAN OLEH ISTIQOMAH TUSSANGADAH NIM F32110037 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU
Lebih terperinciPengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Complex Instruction Terhadap Hasil Belajar IPS
Yulita Dewi Purmintasari, Ayu Lestari Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Complex Instruction Terhadap Hasil Belajar IPS YULITA DEWI PURMINTASARI, AYU LESTARI
Lebih terperinciSKRIPSI. Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Program Studi PGSD
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SNOWBALL THROWING DIDUKUNG MEDIA GAMBAR TERHADAP KEMAMPUAN MENJELASKAN HUBUNGAN ANTARA STRUKTUR AKAR TUMBUHAN DAN FUNGSINYA PADA SISWA KELAS IV SDN 1 WIDORO KABUPATEN TRENGGALEK
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY DISERTAI LEMBAR DISKUSI SISWA (LDS) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI SMAN 1 SUNGAI AUR KABUPATEN PASAMAN BARAT Oleh:
Lebih terperinciKata Kunci : Hasil Belajar Sosiologi, Metode Group Investigation (GI), Metode Team Game Tournament (TGT)
KOMPARASI METODE GROUP INVESTIGATION (GI) DAN METODE TEAM GAME TOURNAMENT (TGT) SERTA PENGARUHNYA TERHADAP HASIL BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS XI IPS SMA MUHAMMADIYAH KARANGANYAR Linda Ayu Widya Safitri.
Lebih terperinciEKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN NHT DAN TPS TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN NHT DAN TPS TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA Yunita Damayanti Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Purworejo Email: wisnie59@gmail.com Abstrak
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA Marthina 1), Pentatito Gunowibowo 2), Arnelis Djalil 2) marthinajayasironi@yahoo.com 1 Mahasiswa Program Studi
Lebih terperinciDiajukan Oleh: RINDU AULIA NURUL FARIDA A
STUDI KOMPARASI STRATEGI MIND MAP DAN MAKE A MATCH TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS V SD MUHAMMADIYAH 2 KAUMAN SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016 Artikel Publikasi Ilmiah Artikel Publikasi Ilmiah diajukan
Lebih terperinciSKRIPSI OLEH : LINDA REVITASARI NPM
PENGARUH MODEL STAD TERHADAP KEMAMPUAN MENDESKRIPSIKAN PENYEBAB PERUBAHAN LINGKUNGAN ALAM PADA SISWA KELAS IV SDN SAMBIJAJAR 2 KEC SUMBERGEMPOL KAB TULUNGAGUNG TAHUN AJARAN 2014/2015 SKRIPSI Diajukan Untuk
Lebih terperinciKONTRIBUSI METODE TWO STAY TWO STRAY TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA
Idha Zuly Astutik, dkk., Kontribusi Metode Two Stay Two Stray Terhadap Hasil. 1893 KONTRIBUSI METODE TWO STAY TWO STRAY TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA Idha Zuly Astutik*, Saptorini dan Ersanghono Kusumo
Lebih terperinciPENERAPAN TEAM GAME TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR JURNAL. Oleh MEYLISA EFRILIYANTI SARENGAT SITI RACHMAH SOFIANI
PENERAPAN TEAM GAME TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR JURNAL Oleh MEYLISA EFRILIYANTI SARENGAT SITI RACHMAH SOFIANI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS LAMPUNG
Lebih terperinciPENGARUH PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA SUBMATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN DI SMP
1 PENGARUH PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA SUBMATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN DI SMP Beni Hendra, Eka Ariyati, Eko Sri Wahyuni Program Studi Pendidikan Biologi FKIP Untan Email
Lebih terperinciEFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA Hendry Roris Sianturi 1, Arwin Achmad 2, Rini Rita T. Marpaung 3 e-mail: hen.tupang@gmail.com. HP: 085296993736
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE LEARNING TOGETHER DISERTAI MEDIA CARD SORT DALAM PEMBELAJARAN FISIKA DI SMA
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE LEARNING TOGETHER DISERTAI MEDIA CARD SORT DALAM PEMBELAJARAN FISIKA DI SMA 1) Sisca Linda Prahesti, 2) Sri Wahyuni, 2) Bambang Supriadi 1) Mahasiswa Program
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COURSE REVIEW HORAY TERHADAP KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR IPA
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COURSE REVIEW HORAY TERHADAP KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR IPA Ketut Rita Supriani 1, I Kadek Suartama 2, Dewi Arum Widhiyanti Metra Putri 3 1 Jurusan PGSD, 2
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Pendidikan merupakan proses pengembangan daya nalar, keterampilan, dan
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan proses pengembangan daya nalar, keterampilan, dan moralitas kehidupan pada potensi yang dimiliki oleh setiap manusia. Suatu pendidikan
Lebih terperinciProsiding Seminar Nasional Volume 03, Nomor 1 ISSN
Prosiding Seminar Nasional Volume 03, Nomor 1 ISSN 2443-1109 EFEKTIVITAS PENERAPAN PENDEKATAN AIR (AUDITORY INTELECTUALLY REPETITION) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA SISWA KELAS VII SMP MUHAMMADIYAH
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SCRAMBLE DALAM PEMBELAJARAN IPA TERPADU PADA SISWA KELAS VIII SMP ADABIAH PADANG E JURNAL OLEH
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SCRAMBLE DALAM PEMBELAJARAN IPA TERPADU PADA SISWA KELAS VIII SMP ADABIAH PADANG E JURNAL OLEH IRADAH_ NIM. 11010195 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI SEKOLAH
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY (TSTS) TERHADAP PRESTASI BELAJAR FISIKA KELAS X SMKN 5 MALANG TAHUN PELAJARAN 2013/2014
1 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY (TSTS) TERHADAP PRESTASI BELAJAR FISIKA KELAS X SMKN 5 MALANG TAHUN PELAJARAN 2013/2014 Anis Lailatul Ulya 1, Sumarjono 2, Kadim Masjkur 3 Jurusan Fisika
Lebih terperinciKeywords: Two Stay Two Stray, Learning Outcomes
1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TSTS) DISERTAI LEMBAR KERJA SISWA (LKS) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI SMAN 2 LENGAYANG TAHUN AJARAN 2016/2017 Nengsih
Lebih terperinciPENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM DI SEKOLAH DASAR
PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM DI SEKOLAH DASAR Siti Aisah, Kartono, Endang Uliyanti Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Lebih terperinciOleh : Reny Antasi A
HASIL BELAJAR SISWA DALAM MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL KELAS VII DITINJAU DARI METODE SNOWBALL THROWING DAN THINK TALK WRITE DI SMP 2 MUHAMMADIYAH KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2015 / 2016 PUBLIKASI
Lebih terperinciPERBEDAAN HASIL BELAJAR IPA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE INDEX CARD MATCH
PERBEDAAN HASIL BELAJAR IPA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE INDEX CARD MATCH DAN CARD SORT PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 14 MATARAM TAHUN AJARAN 2016/2017 ARTIKEL SKRIPSI Diajukan untuk
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. dilakukan untuk mengembangkan potensi dirinya. Selain itu, pendidikan. potensi diri yang dilakukan melalui proses pembelajaran.
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pendidikan merupakan hal yang sangat penting bagi manusia. Sebagaimana diungkapkan dalam UU No. 20/2003 tentang sistem pendidikan nasional (pasal 1, ketentuan umum)
Lebih terperinciDevi Alvia H. Endang Surahman Suharsono
THE INFLUENCE OF COOPERATIVE LEARNING MODEL OF INSIDE- OUTSIDE CIRCLE TYPE TO STUDENTS ECHIEVEMENT ON SUB CONCEPT OF DIGESTION SYSTEM OF HUMAN AT ELEVENTH GRADE SCIENCE OF SMA NEGERI 3 TASIKMALAYA CITY
Lebih terperinciKata Kunci: Problem Based Learning (PBL), Ekspositori, dan Hasil Belajar. Abstract
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DAN PEMBELAJARAN EKSPOSITORI TERHADAP HASIL BELAJAR IPS KELAS IV SISWA SD ATHIRAH KOTA MAKASSAR 1 Nurhadifah Amaliyah, 2 Waddi Fatimah,
Lebih terperinciPRESTASI BELAJAR IPA
PENGARUH PENDEKATAN SAINTIFIK TERHADAP PRESTASI BELAJAR IPA Lastian Dwi Hastuti Disusun bersama: Drs. Veator Renyaan, M.Pd. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sarjawiyata Tamansiswa
Lebih terperinciRini Novianti., Edi Hernawan,Drs.M.Pd., Suharsono, M.Pd.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA KONSEP PENCEMARAN LINGKUNGAN (Studi Eksperimen di Kelas VII SMP Negeri 1 Padakembang Kabupaten Tasikmalaya
Lebih terperinciPENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF INDEX CARD MATCH TERHADAP HASIL BELAJAR IPS KELAS V SD ARTIKEL PENELITIAN OLEH U. SISWANTO NIM F
PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF INDEX CARD MATCH TERHADAP HASIL BELAJAR IPS KELAS V SD ARTIKEL PENELITIAN OLEH U. SISWANTO NIM F32112039 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN PENDIDIKAN
Lebih terperinciProgram Studi Pendidikan Fisika FKIP Universitas Jember Abstract
MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR LISTRIK DINAMIS DENGAN MODEL CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) DISERTAI METODE DEMONSTRASI SISWA KELAS X-2 SMAN 1 PAKUSARI JEMBER TAHUN 2014 1) Kiftiyah, 2) Sutarto,
Lebih terperinciJURNAL. Pengaruh Model Probing-Prompting Terhadap Kemampuan Mendeskripsikan Sifat-Sifat Cahaya Siswa Kelas V SDN Banjaran Kota Kediri
JURNAL Pengaruh Model Probing-Prompting Terhadap Kemampuan Mendeskripsikan Sifat-Sifat Cahaya Siswa Kelas V SDN Banjaran Kota Kediri The Influence Of The Model Prompting-Probing Against The Ability To
Lebih terperinciUPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PENGGUNAAN MEDIA PETA DI KELAS V SDN 002 BAGAN BESAR DUMAI
203 UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PENGGUNAAN MEDIA PETA DI KELAS V SDN 002 BAGAN BESAR DUMAI 0812 689 8822 SDN 002 Bagan Besar, Kota Dumai ABSTRACT This study aimed to describe the learning
Lebih terperinciOleh : ATIKA MUSLIMAH DEWI
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PENGAJARAN TERBALIK (RECIPROCAL TEACHING) PADA MATA PELAJARAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI (TIK) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 3 SIJUNJUNG Oleh :
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SD NEGERI KARANGJATI
894 Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Edisi 9 ke-5 Tahun 2016 PENGARUH PENERAPAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SD NEGERI KARANGJATI THE EFFECT OF CONTEXTUAL LEARNING
Lebih terperinci