Perangkat Pembelajaran

Transkripsi

1 Perangkat Pembelajaran RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K13 EDISI REVISI 2018 TAHUN PELAJARAN 2018/2019 TEMA 3 : TOKOH DAN PENEMUAN Nama Sekolah Kelas / Semester Nama Guru NIP : : : : VI (enam) / I (satu) Azika Putra, S.Pd

2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : Kelas/Semester : VI (enam) / I (satu) Tema : 3. Tokoh dan Penemuan Subtema : 1. Penemu yang Mengubah Dunia Muatan Terpadu : B.Indonesia, IPA, dan IPS Pembelajaran : 1 (satu) Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (6 x 35 menit) A. Kompetensi Inti (KI) KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya, serta cinta tanah air. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain. KI 4 : Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Bahasa Indonesia : 3.2 Menggali isi teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah yang didengar dan dibaca. : 4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi dari teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah secara lisan, tulis, dan visual dengan menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif. Indikator : Menyebutkan informasi penting dari teks eksplanasi yang dibaca tentang penemu yang 2

3 mengubah dunia. : Mempresentasikan informasi penting dari teks eksplanasi yang dibaca tentang penemu yang mengubah dunia dengan peta pikiran. IPA : 3.4 Mengidentifikasi komponenkomponen listrik dan fungsinya dalam rangkaian listrik sederhana. : 4.4 Melakukan percobaan rangkaian listrik sederhana secara seri dan paralel. Indikator : Mengidentifikasi komponenkomponen listrik dan fungsinya dalam rangkaian listrik sederhana. : Menyajikan hasil pengamatan tentang komponen-komponen listrik dalam rangkaian listrik sederhana dan fungsinya. IPS : 3.2 Menganalisis perubahan sosial budaya dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia. : 4.2 Menyajikan hasil analisis mengenai perubahan sosial budaya dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia. Indikator : Mengidentifikasi perubahan sosial budaya dalam kehidupan masyarakat atas ditemukannya listrik. : Melaporkan perubahan sosial budaya masyarakat dengan ditemukannya listrik dalam bentuk peta pikiran. C. Tujuan Pembelajaran 1. Dengan membaca, peserta didik mampu menyebutkan informasi penting dari teks eksplanasi yang dibaca tentang penemu yang mengubah dunia dengan mandiri. 2. Setelah membaca, peserta didik mampu mempresentasikan informasi penting dari teks eksplanasi yang dibaca tentang penemu yang mengubah dunia dengan peta pikiran yang tepat. 3

4 3. Dengan mengamati, peserta didik mampu mengidentifikasi komponenkomponen listrik dan fungsinya dalam rangkaian listrik sederhana dengan tepat. 4. Setelah pengamatan, peserta didik mampu menyajikan hasil pengamatan tentang komponen-komponen listrik dalam rangkaian listrik sederhana dan fungsinya dengan tepat. 5. Dengan mengamati dan melakukan wawancara, peserta didik mampu mengidentifikasi perubahan sosial budaya dalam kehidupan masyarakat atas ditemukannya listrik dengan tepat. 6. Dengan mengamati dan melakukan wawancara, peserta didik mampu melaporkan perubahan sosial budaya masyarakat dengan ditemukannya listrik dalam bentuk peta pikiran dengan sistematis. D. Materi Pembelajaran 1. Peserta didik mampu menemukan informasi pada bacaan 2. Peserta didik mampu mengidentifikasi komponen listrik 3. Peserta didik mampu mencari dan mengolah informasi hasil wawancara pengaruh listrik dalam kehidupan di lingkungan sekitar E. Pendekatan/Metode - Pendekatan : Saintifik - Metode : Penugasan, tanya jawab, diskusi, percobaan dan ceramah. F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Deskripsi Kegiatan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa. 2. Kelas dilanjutkan dengan do a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta memimpin membaca do a adalah siswa yang hari itu datang paling awal (religius dan integritas). Alokasi Waktu 30 menit 4

5 Kegiatan Inti 3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan manfaatnya bagi tercapainya cita cita. 4. Menyanyikan lagu Indonesia Raya atau salah satu lagu wajib nasional. 5. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat nasionalisme. 6. Siswa diminta untuk memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas. 7. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan. 8. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap disiplin, kerjasama, dan mandiri yang akan dikembangkan dalam pembelajaran. 9. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama menit materi non pelajaran seperti satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi. 10. Setelah membaca guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut: - Apa judul bacaan - Apa yang tergambar pada isi bacaan. - Pernahkan kamu bacaan seperti ini - Apa manfaatnya bacaan tersebut (Critical Thinking and Problem Solving) 11. Siswa menyimak arahan guru tentang pentingnya sikap syukur, santun, percaya diri. 12. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan hari sebelumnya 13. Guru mengulas tugas belajar dirumah bersama orangtua yang telah dilakukan. (Mandiri) 14. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan. Ayo Membaca 1. Siswa diminta mengamati lampu di ruangan kelas. (Technology Literacy) 2. Guru mengajukan pertanyaan pembuka: Tahukah kamu 165 menit 5

6 tokoh penemu listrik? Bagaimana proses arus listrik hingga dapat menyalakan lampu di kelas? (Critical Thinking and Problem Solving) 3. Siswa secara berpasangan diminta berdiskusi untuk menemukan jawaban. (Collaboration) 4. Siswa diminta membaca senyap teks tentang penemu listrik yang terdapat di buku. (Basic Literacy) - Kegiatan ini bertujuan untuk menggiring minat siswa pada materi yang akan dipelajari, yaitu tentang listrik. - Jika di sekolah tidak terdapat listrik, guru dapat mencoba beberapa pilihan kegiatan berikut. 5. Ajukan pertanyaan pilihan yang lain, seperti: Pernahkah kamu melihat lampu listrik? Tahukah kamu siapa penemu listrik? Bagaimana proses arus listrik hingga dapat menyalakan lampu tersebut? Critical Thinking and Problem Solving) - Diharapkan siswa memiliki pengalaman melihat lampu listrik di daerah lain. - Jika sebagian besar siswa juga belum pernah melihat lampu listrik, guru dapat mengusahakan beberapa hal berikut. - Perlihatkan lampu bohlam atau lampu Led. Akan lebih baik lagi jika lampu dapat dinyalakan menggunakan baterai atau aki, kemudian ajukan pertanyaan yang sama. - Gunakan senter dan ajukan pertanyaan yang sama. - Gunakan foto atau gambar lampu menyala dan ajukan pertanyaan yang sama. 6. Setelah membaca senyap, guru dapat meminta satu atau beberapa siswa membaca kembali teks tersebut dengan suara dikeraskan. 7. Siswa menjawab pertanyaan bacaan. 8. Siswa secara berpasangan mendiskusikan jawaban dengan satu atau beberapa orang teman di dekatnya. Siswa kemudian saling melengkapi jawaban mereka untuk mendapatkan jawaban yang lengkap. (Collaboration) 9. Siswa dan guru mendiskusikan jawaban siswa secara klasikal. Guru mengarahkan siswa untuk mendapatkan 6

7 jawaban yang lengkap dan tepat. (Collaboration) 10. Siswa menyimpan jawaban pertanyaan untuk digunakan pada kegiatan lanjutan di pembelajaran tiga. - Tujuan kegiatan tersebut adalah untuk mengajak siswa pada pemahaman materi tentang jenis teks eksplanasi ilmiah. 11. Saat siswa dikusi berpasangan, guru berkeliling untuk memastikan siswa melakukan diskusi secara aktif dan tertib. 12. Jawaban siswa dinilai menggunakan rubrik (penilaian 1) Ayo Berdiskusi 13. Siswa mengamati gambar rangkaian seri pada lampu dan baterai di dalam senter yang terdapat di buku. (Media Literacy) - Akan lebih baik lagi jika guru dapat menyiapkan senter yang sesungguhnya untuk dieksplorasi dan diamati oleh siswa. 7

8 - Jika jumlah siswa di kelas orang, guru dapat menyiapkan 4-6 senter. Satu senter untuk satu kelompok. Bagi siswa ke dalam kelompok sesuai dengan ketersediaan senter. Semakin sedikit jumlah siswa dalam satu kelompok, akan lebih baik, karena akan meningkatkan fokus siswa pada objek yang diamati. - Atur posisi duduk siswa dalam kelompok untuk memudahkan mereka saat melakukan pengamatan. - Guru dapat menyiapkan variasi senter dengan jumlah baterai yang berbeda. - Arahkan siswa untuk mengamati rangkaian lampu dan baterai pada bagian dalam senter dengan teliti. - Arahkan siswa untuk membongkar senter, memisahkan antara kepala dan rumah senter, sehingga rangkaian baterai dan lampu akan terlihat. - Guru dapat mengondisikan senter untuk dapat dipisahkan antara kepala dan badan penutup. - Tujuan dari kegiatan ini adalah siswa diharapkan akan menemukan konsep dasar dari rangkaian seri secara mandiri. 14. Siswa menuliskan proses perjalanan arus listrik dari rangkaian seri berdasarkan hasil pengamatan pada senter. Siswa diharapkan melengkapi tulisan mereka dengan gambar rangkaian seri pada senter. 15. Tulisan siswa diharapkan rinci dan memenuhi kriteria berikut. - Menggambarkan rangkaian seri baterai dan lampu. - Menjelaskan posisi kutub positif (+) dan kutub negatif (-) baterai, disertai alasan. - Menjelaskan fungsi setiap bagian benda pada rangkaian, yaitu fungsi baterai, lampu, dudukan lampu, dan sakelar pada bagian luar badan penutup senter. - Mengidentifikasi ada atau tidaknya kabel pada rangkaian tersebut, disertai alasan. 16. Guru dapat mengarahkan siswa untuk menemukan alasan tidak adanya kabel pada senter. Hal ini diperlukan siswa saat akan menyiapkan bahan dan alat untuk membuat rangkaian seri. 8

9 17. Siswa mendiskusikan tulisan dan gambar mereka dengan teman dalam kelompok untuk mendapatkan jawaban yang benar. 18. Tugas siswa dinilai menggunakan daftar periksa (penilaian 2) 19. Guru memberikan penguatan. - Pada rangkaian seri, baterai dan lampu diletakkan sejajar. Arus listrik yang mengalir pada rangkaian seri hanya berada dalam satu aliran kabel yang menghubungkan semua lampu (tidak ada percabangan). - Jika terdapat lebih dari satu lampu pada rangkaian seri, maka jika satu lampu dibuka, atau aliran dari satu kutub baterai diputus, maka semua lampu akan mati. - Fungsi baterai adalah sebagai sumber energi. Terdapat kutub (+) dan kutub ( ) pada baterai yang harus diletakkan dengan posisi kutub (+) bertemu dengan kutub (-). - Fungsi kabel adalah untuk mengalirkan arus listrik dari baterai hingga mencapai lampu. Terdapat dudukan lampu untuk mengaitkan tembaga pada kabel, sehingga arus listrik akan mencapai filamen pada bagian dalam lampu. - Rangkaian seri biasa terdapat pada lampu-lampu di rumah dan hiasan lampu pada pohon natal. 20. Siswa kemudian menuliskan alat dan bahan yang diperlukan untuk membuat percobaan rangkaian seri pada pembelajaran ketiga. 21. Siswa mendiskusikan alat dan bahan yang diperlukan bersama teman dengan bimbingan guru. (Creativity and Innovation) - Diharapkan setiap siswa akan membuat satu rangkaian seri dan menyiapkan sendiri alat dan bahannya dari rumah. Namun jika hal tersebut tidak memungkinkan, siswa dapat membuatnya secara berkelompok, dan guru menyiapkan alat dan bahan. 22. Siswa dalam kelompok dapat berdiskusi saat menentukan alat dan bahan, kemudian menuliskannya pada lembar kertas lain, dan menyerahkannya pada 9

10 guru. 23. Guru akan menyiapkan alat dan bahan berdasarkan catatan siswa. Ayo Mengamati 24. Guru meminta satu siswa untuk menyalakan lampu di kelas. 25. Siswa diminta untuk mengamati lampu tersebut. (Media Literacy) 26. Guru mengajukan pertanyaan: Apa perbedaan kehidupan antara masa sebelum ada listrik dan setelah ada listrik? Bagaimana listrik dapat memengaruhi kehidupan di dunia? (Critical Thinking and Problem Solving) 27. Jika tidak terdapat listrik di sekolah, guru dapat melakukan beberapa hal seperti pada kegiatan di awal pembelajaran. 28. Siswa mendiskusikan pertanyaan dengan teman dan menuliskannya pada tabel yang tersedia. 29. Siswa kemudian melakukan wawancara untuk mendapatkan informasi yang lebih lengkap tentang pengaruh listrik terhadap perubahan kehidupan sosial budaya masyarakat Indonesia. (Media Literacy) 30. Siswa menuliskan informasi yang didapat pada tabel yang tersedia. 31. Siswa dapat melakukan wawancara sederhana untuk mendapatkan informasi yang lengkap dengan narasumber guru-guru dan staf yang ada di sekolah. (Media Literacy) 32. Guru diharapkan dapat mengomunikasikan terlebih dahulu pada narasumber, guna meluangkan sedikit waktu untuk memberikan informasi pada siswa. Guru juga telah mengomunikasikan pertanyaan yang akan diajukan siswa, sehingga narasumber akan siap dengan jawabannya. 33. Berikan motivasi kepada siswa untuk mendapatkan sebanyak mungkin jawaban. Jika diperlukan, guru dapat menyiapkan lembar kertas tambahan untuk siswa menuliskan informasi hasil wawancara. - Hal ini bertujuan supaya siswa mendapatkan informasi yang beragam, lengkap, dan tepat secara 10

11 mandiri. 34. Guru memeriksa hasil wawancara siswa. - Peta pikiran hasil wawancara siswa dinilai menggunakan daftar periksa (penilaian 3) Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi : a. Materi apa saja yang telah dipahami? b. Materi apa saja yang belum dipahami? c. Adakah hal-hal yang ingin diketahui oleh siswa lebih lanjut? d. Bagaimana perasaan selama pembelajaran berlangsung? 2. Siswa menyimak penguatan materi yang disampaikan guru. 3. Bersama siswa, guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran. Termasuk menekankan sikap berdoa, teliti, percaya diri, dan kerjasama. 4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap disiplin, kerjasama, dan syukur. 5. Siswa menyanyikan salah satu lagu daerah. 6. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan kelas. 7. Kelas ditutup dengan do a bersama dipimpin salah seorang siswa. Refleksi - Siswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa. - Guru dapat menambahkan pertanyaan refleksi berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di Buku Guru. 15 Menit G. Penilaian Proses dan Hasil Belajar Teknik Penilaian 1. Penilaian Sikap: Lembar Observasi 2. Penilaian Pengetahuan: Tes 3. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja Instrumen Penilaian 1. Sikap 11

12 2. Pengetahuan Skor Maksimal: 100 Bahasa Indonesia Jawaban siswa menemukan informasi penting dari teks eksplanasi ilmiah tentang penemuan listrik, diperiksa dengan menggunakan rubrik berikut. 12

13 IPA Penjelasan tertulis hasil pengamatan rangkaian seri pada senter diperiksa menggunakan daftar periksa berikut. IPS Peta pikiran hasil wawancara mengenai pengaruh listrik pada kehidupan sosial budaya masyarakat Indonesia diperiksa menggunakan rubrik berikut. 13

14 H. Remedial dan Pengayaan Pengayaan - Jika terdapat perpustakaan atau sumber bacaan lainnya, siswa dapat menambah informasi pada kegiatan IPS dengan melakukan studi pustaka, tentang pengaruh listrik terhadap kehidupan sosial budaya masyarakat Indonesia. Remedial - Jika memiliki waktu, bagi siswa yang belum memahami konsep dasar rangkaian seri sederhana, akan mengulang materi tersebut dengan bimbingan guru. I. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran Media/Alat : - Lampu senter untuk kegiatan IPA - Narasumber: guru-guru, staf sekolah, dan pegawai sekolah lainnya untuk kegiatan IPS 14

15 Sumber Pembelajaran : - Buku Guru Tema 3 Kurikulum 2013 Edisi Revisi Buku Siswa Tema 3 Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2018 Mengetahui, Tapi Selo, 2018 Kepala Sekolah Guru Kelas VI (MISWARDI, S.Pd) (AZIKA PUTRA, S.Pd) NIP NIP

16 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : Kelas/Semester : VI (enam) / I (satu) Tema : 3. Tokoh dan Penemuan Subtema : 1. Penemu yang Mengubah Dunia Muatan Terpadu : PPKn dan SBdP Pembelajaran : 2 (dua) Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (6 x 35 menit) A. Kompetensi Inti (KI) KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya, serta cinta tanah air. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain. KI 4 : Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya. B. Kompetensi Dasar dan Indikator PPKn : 3.2 Menganalisis pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga negara beserta dampaknya dalam kehidupan sehari-hari. : 4.2 Menyajikan hasil analisis pelaksanaan kewajiban, ha, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat beserta dampaknya dalam kehidupan sehari-hari. Indikator : Mengidentifikasi 6 contoh hak dalam 16

17 kehidupan sehari-hari. : Menuliskan pengertian, contoh, yang memengaruhi hak dalam kehidupan sehari-hari. SBdP : 3.2 Memahami interval nada. : 4.2 Memainkan interval nada melalui lagu dan alat musik. Indikator : Mengidentifikasi berbagai contoh interval nada. : Menyanyikan nada-nada sesuai intervalnya. C. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah berdiskusi, peserta didik mampu mengidentifikasi 6 contoh hak dalam kehidupan sehari-hari dengan benar. 2. Setelah berdiskusi, peserta didik mampu menuliskan pengertian, contoh, yang memengaruhi hak dalam kehidupan sehari-hari dengan benar. 3. Setelah mengamati partitur, peserta didik mampu mengidentifikasi berbagai contoh interval nada dengan benar. 4. Setelah berlatih, peserta didik mampu menyanyikan nada-nada sesuai intervalnya dengan tepat. D. Materi Pembelajaran 1. Peserta didik mampu mendiskusikan contoh-contoh hak dalam kehidupan sehari-hari 2. Peserta didik mampu menyanyikan lagu MariamTomong dengan interval nada yang tepat E. Pendekatan/Metode - Pendekatan : Saintifik - Metode : Penugasan, tanya jawab, diskusi, ceramah, dan percobaan. 17

18 F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Deskripsi Kegiatan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa. 2. Kelas dilanjutkan dengan do a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta memimpin membaca do a adalah siswa yang hari itu datang paling awal (religius dan integritas). 3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan manfaatnya bagi tercapainya cita cita. 4. Menyanyikan lagu Indonesia Raya atau salah satu lagu wajib nasional. 5. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat nasionalisme. 6. Siswa diminta untuk memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas. 7. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan. 8. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap disiplin, kerjasama, dan mandiri yang akan dikembangkan dalam pembelajaran. 9. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama menit materi non pelajaran seperti satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi. 10. Setelah membaca guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut: - Apa judul bacaan - Apa yang tergambar pada isi bacaan. - Pernahkan kamu bacaan seperti ini - Apa manfaatnya bacaan tersebut (Critical Thinking and Problem Solving) 11. Siswa menyimak arahan guru tentang pentingnya sikap syukur, santun, percaya diri. 12. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan hari Alokasi Waktu 30 menit 18

19 Kegiatan Inti sebelumnya 13. Guru mengulas tugas belajar dirumah bersama orangtua yang telah dilakukan. (Mandiri) 14. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan. Ayo Mengamati 1. Di awal pembelajaran guru membahas tentang Michael Faraday yang menemukan arus listrik. Banyak sekali manfaat yang dapat dirasakan dari kehidupan seharihari berkat temuan tersebut. 2. Siswa secara individu diminta mengamati gambar rumah Edo yang ada di buku siswa. Siswa diminta untuk mengidentifikasi benda-benda yang menggunakan listrik. Siswa menuliskannya di buku siswa. (Visual Literacy) 165 menit 3. Siswa menuliskan manfaat listrik untuk Edo. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menyampaikan jawabannya di depan kelas. 4. Guru bertanya kepada siswa, Apakah kalian juga merasakan manfaat listrik?. 5. Siswa menjawab secara bergantian. 6. Siswa menuliskan manfaat listrik yang mereka temukan di sekitar mereka. Siswa menuliskan jawaban pada tabel yang sudah disiapkan di buku siswa. Siswa akan membentuk sebuah kelompok yang terdiri dari 3 orang. Siswa saling menyampaikan manfaat listrik yang mereka rasakan sehari-hari. Siswa akan menyimpulkan manfaat listrik yang mereka rasakan 19

20 sama atau tidak. Critical Thinking and Problem Solving) 7. Guru menyampaikan bahwa listrik banyak membantu manusia dalam kehidupan sehari-hari. Dengan adanya listrik kita dapat menonton televisi, menyalakan radio, menyalakan lampu, dan lain-lain. Setiap orang berhak merasakan manfaat listrik. Guru akan mengajak siswa untuk belajar tentang konsep hak. Ayo Berdiskusi 8. Siswa akan duduk secara berkelompok. Satu kelompok terdiri atas 4 siswa. Dalam kelompok, siswa mengamati 4 gambar yang ada di buku siswa dan mendiskusikan pertanyaan berdasarkan gambar. Siswa menuliskan jawaban kelompoknya pada sehelai kertas. Guru memotivasi siswa untuk aktif memberikan pendapatnya. (Collaboration) 9. Salah satu perwakilan kelompok diminta untuk menyampaikan hasil pekerjaannya di depan kelas. Siswa kelompok lain diberikan kesempatan untuk menyampaikan pendapat. 10. Guru menguatkan bahwa warga negara Indonesia berhak untuk mendapatkan pendidikan, menyampaikan pendapat, hidup aman, serta memperoleh kasih sayang dari lingkungannya. Hak-hak tersebut sangat dipengaruhi lingkungan terdekat kita. 11. Siswa menuliskan contoh-contoh hak dalam kehidupan sehari-hari yang ada di rumah, sekolah, dan di tengah 20

21 masyarakat. 12. Siswa juga menjelaskan hal-hal yang memengaruhi hak mereka. 13. Produk ini dinilai dengan (Penilaian 1) 14. Siswa saling mendiskusikan jawaban mereka dalam kelompok. (Collaboration) Ayo Berkreasi 15. Awalnya guru memperdengarkan lagu Mariam Tomong kepada siswa. (Media Literacy) 16. Guru bertanya kepada siswa hal-hal yang perlu diperhatikan pada saat menyanyikan sebuah lagu. Siswa menjawab secara bergantian. 17. Guru menyampaikan bahwa ketika bernyanyi haruslah memperhatikan interval nada. Guru menuliskan di papan tulis solmisasi tangga nada. 18. Guru mencontohkan cara menyanyikan solmisasi tangga nada dengan benar. Siswa menirukan secara bersama sama. (Media Literacy) 21

22 19. Siswa berlatih secara berpasangan. Siswa berlatih ketepatan nada. (Collaboration) 20. Siswa berlatih nada-nada yang memiliki interval 3 dan 5. Kegiatan ini dilatih terus menerus dalam kelompok. 21. Guru meminta beberapa siswa untuk maju ke depan. Siswa lain diminta memberikan pendapatnya. 22

23 (Communication) Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi : a. Materi apa saja yang telah dipahami? b. Materi apa saja yang belum dipahami? c. Adakah hal-hal yang ingin diketahui oleh siswa lebih lanjut? d. Bagaimana perasaan selama pembelajaran berlangsung? 2. Siswa menyimak penguatan materi yang disampaikan guru. 3. Bersama siswa, guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran. Termasuk menekankan sikap berdoa, teliti, percaya diri, dan kerjasama. 4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap disiplin, kerjasama, dan syukur. 5. Siswa menyanyikan salah satu lagu daerah. 6. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan kelas. 7. Kelas ditutup dengan do a bersama dipimpin salah seorang siswa. Refleksi : a. Guru dan siswa melakukan kegiatan refleksi hari itu. Dalam kegiatan refleksi guru memberikan beberapa pertanyaan berikut ini. Apa yang kamu pelajari hari ini? b. Kegiatan apa yang paling kamu sukai? c. Informasi apa yang ingin kamu ketahui lebih lanjut? d. Bagaimana caramu untuk mendapatkan informasi tersebut? e. Pertanyaan yang diajukan guru pada kegiatan refleksi dapat dijawab siswa secara lisan atau tulisan. Jika guru menginginkan siswa menulis jawaban pertanyaan refleksi sebaiknya siswa memiliki sebuah buku tulis khusus untuk refleksi. 15 Menit G. Penilaian Proses dan Hasil Belajar Teknik Penilaian 1. Penilaian Sikap: Lembar Observasi 2. Penilaian Pengetahuan: Tes 3. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja 23

24 Instrumen Penilaian 1. Sikap 2. Pengetahuan Skor Maksimal: 100 PPKn Hak 24

25 SBdP Catatan anekdot untuk mencatat kemampuan siswa dalam hal menyanyikan solmisasi berdasarkan interval nada. Diskusi Saat membahas tentang gambar-gambar yang terkait dengan hak. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab) (Contoh terlampir di lampiran pada Buku Guru). H. Remedial dan Pengayaan Pengayaan - Cara menyanyikan solmisasi tangga nada dengan benar. Remedial - Menuliskan manfaat listrik yang mereka temukan di sekitar mereka. - Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa sekaligus. 25

26 I. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran Media/alat : - Gambar rumah Edo - Alat musik Sumber Pembelajaran : - Buku Guru Tema 3 Kurikulum 2013 Edisi Revisi Buku Siswa Tema 3 Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2018 Mengetahui, Tapi Selo, 2018 Kepala Sekolah Guru Kelas VI (MISWARDI, S.Pd) (AZIKA PUTRA, S.Pd) NIP NIP

27 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : Kelas/Semester : VI (enam) / I (satu) Tema : 3. Tokoh dan Penemuan Subtema : 1. Penemu yang Mengubah Dunia Muatan Terpadu : IPA dan B.Indonesia Pembelajaran : 3 (tiga) Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (6 x 35 menit) A. Kompetensi Inti (KI) KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya, serta cinta tanah air. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain. KI 4 : Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya. B. Kompetensi Dasar dan Indikator IPA : 3.4 Mengidentifikasi komponenkomponen listrik dan fungsinya dalam rangkaian listrik sederhana. : 4.4 Melakukan percobaan rangkaian listrik sederhana secara seri dan paralel. Indikator : Mengidentifikasi rangkaian seri dan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari. : Menyajikan laporan tentang rangkaian seri dan 27

28 penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari. Bahasa Indonesia : 3.2 Menggali isi teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah yang didengar dan dibaca. : 4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi dari teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah secara lisan, tulis, dan visual dengan menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif. Indikator : Menyebutkan informasi penting dari teks eksplanasi ilmiah. : Mempresentasikan informasi penting dari teks eksplanasi ilmiah dengan peta pikiran. C. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah membaca teks tentang penemuan listrik, peserta didik mampu menyebutkan informasi penting dari teks eksplanasi ilmiah dengan mandiri. 2. Setelah membaca teks tentang penemuan listrik, peserta didik mampu mempresentasikan informasi penting dari teks eksplanasi ilmiah dengan peta pikiran secara tepat. 3. Dengan percobaan, peserta didik mampu mengidentifikasi rangkaian seri dan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari dengan lengkap. 4. Setelah percobaan, peserta didik mampu menyajikan laporan tentang rangkaian seri dan penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari dengan sistematis. D. Materi Pembelajaran 1. Peserta didik mampu menemukan informasi pada bacaan 2. Peserta didik mampu membuat percobaan rangkaian listrik seri E. Pendekatan/Metode - Pendekatan : Saintifik - Metode : Penugasan, tanya jawab, diskusi, ceramah, drill, dan problem based learning. 28

29 F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Deskripsi Kegiatan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa. 2. Kelas dilanjutkan dengan do a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta memimpin membaca do a adalah siswa yang hari itu datang paling awal (religius dan integritas). 3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan manfaatnya bagi tercapainya cita cita. 4. Menyanyikan lagu Indonesia Raya atau salah satu lagu wajib nasional. 5. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat nasionalisme. 6. Siswa diminta untuk memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas. 7. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan. 8. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap disiplin, kerjasama, dan mandiri yang akan dikembangkan dalam pembelajaran. 9. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama menit materi non pelajaran seperti satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi. 10. Setelah membaca guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaanpertanyaan berikut: - Apa judul bacaan - Apa yang tergambar pada isi bacaan. - Pernahkan kamu bacaan seperti ini - Apa manfaatnya bacaan tersebut (Critical Thinking and Problem Solving) 11. Siswa menyimak arahan guru tentang pentingnya sikap syukur, santun, percaya diri. 12. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan hari Alokasi Waktu 30 menit 29

30 Kegiatan Inti sebelumnya 13. Guru mengulas tugas belajar dirumah bersama orangtua yang telah dilakukan. (Mandiri) 14. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan. Ayo Berdiskusi 1. Siswa membaca kembali cerita tentang Listrik, Pengubah Dunia pada pembelajaran kedua. (Basic Literacy) 165 menit 2. Siswa menuliskan kembali jawaban pada diagram yang tersedia dan menyesuaikan dengan urutan paragrafnya. Pastikan siswa memahami bagian-bagian yang ditulis dalam diagram. 3. Siswa memeriksa ulang jawaban mereka dengan menjawab pertanyaanpertayaan yang terdapat di buku untuk memastikan bahwa jawaban tersebut benar dan sesuai dengan isi bacaan. 4. Pada tahap ini, siswa mulai diperkenalkan pada ciri-ciri teks eksplanasi ilmiah, dengan menganalisis jawaban mereka sesuai dengan struktur pada setiap paragrafnya. 5. Guru berkeliling untuk memastikan siswa mampu melakukan analisis jawaban secara mandiri. 6. Siswa mendiskusikan jawaban bersama teman dan menyampaikan hasil diskusi kepada guru. (Collaboration) 7. Guru memberikan penguatan. Teks Eksplanasi - Teks eksplanasi adalah teks yang menjelaskan tentang proses terjadinya atau menguraikan rangkaian peristiwa terbentuknya suatu fenomena 30

31 alam atau peristiwa sosial. Teks eksplanasi berfungsi untuk memberikan penjelasan kepada masyarakat tentang proses terjadinya sesuatu yang disusun menurut prinsip sebab-akibat. - Teks eksplanasi terdiri atas: pernyataan umum (pembukaan), penjelasan (isi), dan penutup (kesimpulan). - Bagian pernyataan umum berisi informasi singkat tentang apa yang akan dibicarakan/diinformasikan. Bagian penjelasan berisi urutan uraian tentang proses dari peristiwa yang terjadi dan dijelaskan secara bertahap atau berurutan. Sementara itu, bagian penutup merupakan kesimpulan yang berisi interpretasi/pendapat singkat penulis tentang topik/proses yang dijelaskan. Teks Eksplanasi Ilmiah - Teks eksplanasi ilmiah adalah teks eksplanasi yang menerangkan suatu proses yang bersifat sains, seperti gejala alam, terjadinya pelangi, proses arus listrik, dan sebagainya. - Guru mengomunikasikan rubrik penilaian teks eksplanasi ilmiah. - Jawaban siswa dinilai menggunakan rubrik (Penilaian 2). Ayo Mengamati 8. Siswa membaca kembali daftar alat dan bahan yang telah dibuat pada pembelajaran pertama. (Basic Literacy) 9. Siswa menyiapkan alat dan bahan yang telah dibawa. 10. Siswa mengamati kembali gambar rangkaian seri pada lampu baterai. (Media Literacy) 11. Siswa menggambar rencana rangkaian lampu seri yang akan dibuat berdasarkan rangkaian pada senter. 31

32 12. Siswa menyesuaikan rancangan dengan bahan-bahan yang dimiliki. (Critical Thinking and Problem Solving) 13. Siswa dapat menambah jumlah lampu atau baterai pada gambar rancangannya, sehingga rangkaian lampu akan beragam. (Creativity and Innovation) 14. Guru memeriksa gambar rangkaian seri siswa. 15. Guru dapat memeriksa gambar rancangan saat siswa membuatnya, dengan cara ini akan lebih cepat dan menghemat waktu sehingga siswa tidak perlu menunggu terlalu lama. 16. Pastikan gambar rancangan seri siswa benar dan tepat, sehingga siswa berhasil merakit rangkaiannya. 17. Siswa membaca panduan keselamatan kerja. Berikan pemahaman bahwa panduan tersebut dibuat untuk keselamatan mereka. 18. Siswa kemudian merakit rangkaian serinya berdasarkan gambar yang telah dibuat. 19. Saat rangkaian selesai, siswa kemudian mengujinya, memastikan jika lampu mereka berhasil menyala. 20. Siswa melakukan pengujian dengan melakukan instruksi yang terdapat di buku. Ayo Menulis 21. Siswa kembali menuliskan alat dan bahan yang akan dibawa untuk membuat rangkaian paralel dan lampu lalu lintas pada tabel yang tersedia. (Critical Thinking and Problem Solving) 22. Guru dapat membimbing siswa saat menentukan jumlah alat dan bahan untuk rangkaian paralel dan lampu lalu lintas. 23. Siswa kemudian menuliskan laporan hasil percobaan membuat rangkaian seri pada tabel yang tersedia. (Critical Thinking and Problem Solving) 24. Tulisan laporan siswa dinilai menggunakan daftar periksa (Penilaian 3) Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi : a. Materi apa saja yang telah dipahami? b. Materi apa saja yang belum dipahami? c. Adakah hal-hal yang ingin diketahui oleh siswa lebih lanjut? d. Bagaimana perasaan selama pembelajaran 15 Menit 32

33 berlangsung? 2. Siswa menyimak penguatan materi yang disampaikan guru. 3. Bersama siswa, guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran. Termasuk menekankan sikap berdoa, teliti, percaya diri, dan kerjasama. 4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap disiplin, kerjasama, dan syukur. 5. Siswa menyanyikan salah satu lagu daerah. 6. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan kelas. 7. Kelas ditutup dengan do a bersama dipimpin salah seorang siswa. Refleksi : - Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam Buku Siswa. - Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran Buku Guru. G. Penilaian Proses dan Hasil Belajar Teknik Penilaian 1. Penilaian Sikap: Lembar Observasi 2. Penilaian Pengetahuan: Tes 3. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja Instrumen Penilaian 1. Sikap 2. Pengetahuan Skor Maksimal:

34 Bahasa Indonesia Diagram siswa menemukan informasi penting dari teks eksplanasi ilmiah tentang penemuan listrik, diperiksa menggunakan rubrik berikut. 34

35 IPA Laporan hasil percobaan membuat rangkaian seri diperiksa menggunakan rubrik. H. Remedial dan Pengayaan Pengayaan - Siswa memperkuat kembali pemahaman konsep dari rangkaian seri. Remedial - Bagi siswa yang belum berhasil membuat model rangkaian seri, akan membuat lagi dengan pendampingan guru. I. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran Media/Alat : - Lampu baterai Sumber Pembelajaran : - Buku Guru Tema 3 Kurikulum 2013 Edisi Revisi Buku Siswa Tema 3 Kurikulum 2013 Edisi Revisi

36 Mengetahui, Tapi Selo, 2018 Kepala Sekolah Guru Kelas VI (MISWARDI, S.Pd) (AZIKA PUTRA, S.Pd) NIP NIP

37 Untuk perangkat lengkap, silahkan hubungi No.HP/WA: a.n Azika Putra, S.Pd 37