BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah Di era globalisasi seperti saat ini, kemajuan teknologi informasi dan komunikasi berkembang sangat

Transkripsi

1 BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah Di era globalisasi seperti saat ini, kemajuan teknologi informasi dan komunikasi berkembang sangat pesat dan telah memberikan inovasi baru serta membawa perubahan yang signifikan terhadap berbagai bidang, baik dalam bidang ekonomi, sosial, budaya maupun dalam dunia pendidikan. Menurut Siswo Saroso (2005) perkembangan teknologi telah menjanjikan potensi besar dalam merubah cara seseorang untuk belajar, untuk memperoleh informasi, menyesuaikan informasi dan sebagainya. Pada kurikulum KTSP, untuk kelas IX SMP dan XII SMA/SMK, mata pelajaran tentang teknologi informasi & komunikasi menjadi sebuah materi wajib. Di SMP dan SMA, materi Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK), sedangkan pada SMK disebut dengan mata pelajaran ketrampilan komputer dan pengolahan informasi (KKPI). Oleh karena itu, pentingnya mempelajari TIK dalam proses pembelajaran di sekolah khususnya di kelas adalah guna membuktikan pada masyarakat bahwa potensi teknologi informasi dan komunikasi dapat meningkatkan mutu pembelajaran. Untuk meningkatkan mutu pembelajaran dan agar pendidikan tidak tertinggal oleh kemajuan teknologi yang terus berkembang dari waktu ke waktu, maka perlu adanya penyesuaian terutama beberapa faktor pengajaran disekolah. Salah satunya adalah media pembelajaran, sehingga guru dapat menyampaikan materi pelajaran kepada siswa dengan baik, menarik, dan berhasil. Sanaky (2009) menjelaskan bahwa media pembelajaran adalah sebuah alat yang berfungsi dan digunakan untuk menyampaikan pesan pembelajaran. Pendapat tersebut didukung oleh Daryanto (2010: 157) yang mengemukakan bahwa media adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan dari pengirim ke penerima sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan minat serta perhatian siswa sedemikian rupa sehingga proses belajar mengajar terjadi. 1

2 Berdasarkan pendapat diatas, dapat disimpulkan bahawa media pembelajaran merupakan alat yang digunakan untuk menyampaikan informasi guna mempermudah dalam mencapai tujuan pembelajaran. Media sebagai alat bantu dalam proses belajar mengajar memiliki peranan penting dan tidak bisa dipungkiri keberadaanya. Media dalam proses belajar mengajar mempunyai banyak jenis, tergantung dari karakteristik media tersebut dengan tujuan pembelajaran. Adanya pengembangan media pembelajaran sangat membantu guru dan siswa, terutama kebutuhan siswa dalam pembelajaran. Seiring kemajuan teknologi, kegiatan pembelajaran sekarang telah berkembang dan membawa dampak yang baik bagi kemajuan dalam hal penyampaian materi. Yang pada awalnya materi disampaikan dengan menggunakan ceramah, saat ini dunia pembelajaran sudah bergerak untuk menggunakan media dalam penyampaian materi. Salah satu contoh media pembelajaran adalah media video. Didalam video terdapat serangkaian kegiatan serta tahapan sehingga siapapun dapat mengikuti dan mempraktikkan secara langsung dalam proses pembelajaran mandiri. Menurut Rudi Susilana, & Cepi Riyana (2009: 210) penggunaan media video akan dapat memberikan pengalaman yang lebih lengkap, jelas, variatif, menarik serta menyenangkan dibandingkan media yang lainnya, karena pada saat media digunakan indra dalam diri akan lebih mudah untuk merespon dan menangkap isi dari media tersebut. Menurut hasil Peneletian yang dilakukan oleh perusahaan British Audio Visual Association (1985), menyatukam bahwa 75% pengetahuan diperoleh melalui indera penglihatan, 13% indera pendengaran, 6% indera sentuhan dan rabaan dan 6% indera penciuman dan lidah. Sedangkan hasil penelitian yang dilakukan oleh perusahaan SOVOCOM COMPANY di Amerika dalam Sadiman (1989: ), tentang kemampuan manusia dalam menyimpan pesan adalah : verbal (tulisan) 20%, Audio saja 10%, visual saja 20%, Audio visual 50%. Tetapi jika proses belajar hanya menggunakan metode (a) Membaca saja, maka 2

3 pengetahuan yang mengendap hanya 10% (b) Mendengarkan saja pengetahuan yang mengendap hanya 20%. (c) Melihat saja pengetahuan yang mengendap bisa 50%. (d) Mengungkapkan sendiri pengetahuan yang mengendap bisa 80%. (e) Mengungkapkan sendiri dan mengulang pada kesempatan lain 90%. Dari hasil diatas guru juga harus pandai dalam mengkombinasikan metode pembelajaran dengan pembelajaran yang ada. Maka dengan memanfaatkan media video informasi atau materi yang disampaikan dalam proses pembelajaran bisa diterima dengan baik oleh siswa. Berdasarkan observasi di SMP Negeri 8 Salatiga, pembelajaran sering dilakukan di laboratorium komputer dan pengamatan dilakukan di tiap-tiap kelas IX SMP Negeri 8 Salatiga. Pembelajaran yang terjadi masih monoton, penyampaian materi dalam pembelajaran masih menggunakan metode ceramah dengan bantuan media cetak, berupa buku pegangan guru dan lembar kerja siswa (LKS). Metode pembelajaran ini mempunyai beberapa kelemahan saat proses belajar mengajar berlangsung, dengan tingkat pemahaman siswa yang berbedabeda saat memahami materi guru harus mengarahkan dan menjelaskan materi kembali secara berulang-ulang kepada beberapa siswa yang kurang memahami materi. Dan ini berdampak pada siswa yang sudah paham akan materi tersebut yang tidak mau mengambil inisiatif untuk mencoba/melanjutkan tanpa bantuan guru, siswa akan mengalami kejenuhan sehingga siswa cenderung bermain-main dengan komputer, mengobrol dengan teman sebelahnya dan bahkan mencari kesibukan lainnya sehingga waktu untuk latihan mereka berkurang. Hal ini mengakibatkan kurang maksimalnya hasil belajar siswa dalam kegiatan belajar terutama pada pembelajaran TIK. Oleh karena itu, perlu adanya penggunaan media yang dapat menghilangkan kejenuhan siswa dalam pembelajaran dan memudahkan siswa dalam memahami materi. Proses pembelajaran dengan menggunakan media video tutorial mampu meningkatkan perhatian siswa didalam pembelajaran TIK, dikarenakan sifat animasi video yaitu menarik. 3

4 Berdasarkan uraian permasalahan diatas, mendorong untuk meneliti Penggunaan video turtorial Dalam Upaya Peningkatan Hasil Belajar Siswa kelas IX Pada Mata Pelajaran TIK di SMP N 8 Salatiga. Penelitian ini diharapkan mampu menciptakan pembelajaran yang menarik dan mandiri yang berdampak pada peningkatan hasil belajar siswa Rumusan Masalah Dari pembatasan masalah yang telah dilakukan maka masalah dapat dirumuskan sebagai berikut : Bagaimana penggunaan video pembelajaran dapat meningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran TIK? 1.3. Tujuan Penelitian Tujuan utama penelitian ini adalah untuk mengetahui penggunaan video pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran TIK Manfaat Penelitian Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat baik secara teoritis ataupun secara praktis bagi semua pihak, diantaranya: 1. Manfaat Teoritis Secara teoritis penelitian ini memperkuat teori tentang pembelajaran aktif, pemanfaatan media pembelajaran terutama pada pembelajaran TIK. 2. Manfaat Praktis a. Bagi Peneliti 1) Peneliti dapat melatih diri untuk menerapkan ilmu pendidikan yang sudah diperoleh dalam perkuliahan guna menambah pengetahuan dan wawasan serta memperluas wawasan tentang metode-metode pembelajaran. 2) Peneliti dapat menganalisis penyebab kurang maksimalnya hasil belajar siswa dalam pembelajaran TIK 4

5 b. Bagi Guru Dengan adanya penelitian ini diharapkan dapat member masukan dan referensi media baru yaitu media video sebagai bahan atau sarana untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. c. Bagi Siswa Penelitian ini diharapkan dapat mengurangi kebosanan siswa dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar pada mata pelajaran TIK serta memberi pengalaman belajar sehingga mempermudah peserta didik untuk membangun dan menemukan konsep-konsep dalam pembelajaran. Sehingga penggunaan media video ini mampu meningkatkan hasil belajar siswa. d. Bagi Sekolah Hasil penelitian ini diharapkan mampu dijadikan bahan pertimbangan dalam upaya memperbaiki dan meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah Batasan Masalah Berdasarkan identifikasi masalah di atas dan untuk memberi arah yang jelas dalam proses penelitian, sehingga dalam hal ini peneliti perlu melakukan batasan terhadap masalah yang ada agar penelitian yang dilakukan tidak terlalu luas dan jelas. Peneliti hanya akan fokus pada masalah penggunaan media video dalam upaya peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran TIK Sistematika Penulisan Penulisan skripsi terdiri dari lima bab, dimana garis besar adalah sebagai berikut : Bab 1 Pendahuluan. Bab pertama ini membahas latar belakang masalah dari penggunaan video tutorial dalam upaya peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran TIK, rumusan masalah, tujuan penelitian, batasan masalah dan sistematika penulisan. 5

6 Bab 2 Tinjauan Pustaka. Bab kedua membahas tentang teori-teori yang mendukung untuk melaksanakan penelitian seperti penelitian-penelitian yang sudah dilakukan sebelumnya mengenai penerapan media video Tutorial. Bab 3 Metode dan Perancangan Sistem. Pada bab ini dijelaskan dan diuraikan mengenai metode yang digunakan dan perancangan sistem yang juga disertai komponen-komponen kebutuhan dalam penggunaan video tutorial dalam upaya peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran TIK. Bab 4 Hasil dan Pembahasan. Bab ini menguraikan tentang peningkatan hasil belajar siswa di SMP Negeri 8 Salatiga kelas IX. Bab 5 Kesimpulan dan Saran. Bab terakhir ini berisi tentang kesimpulan atau ringkasan dari hasil penelitian tentang penggunaan video tutorial dalam upaya peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran TIK. Serta akan memberikan saran yang bermanfaat yang dapat dilakukan guna mengembangan sistem pembelajaran menggunakan Media Video atau media yang lain yang lebih baik. 6