BAB I PENDAHULUAN. Kenakalan remaja merupakan suatu isu yang sering ditampilkan dalam berbagai

Transkripsi

1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Kenakalan remaja merupakan suatu isu yang sering ditampilkan dalam berbagai media. Media sering memuat berita tentang remaja seperti perkelahian remaja, tawuran, penyalahgunaan Narkoba, pergaulan bebas, seks bebas, balapan liar dan lainnya. Selain itu, tayangan kriminal di televisi juga memperlihatkan bahwa remaja juga termasuk sebagai pelaku tindakan kriminal seperti merampok, mencuri, mengedarkan Narkoba, memperkosa dan lain sebagainya. Bimnas Polda Metro Jaya mengatakan bahwa di kota kota besar seperti Jakarta, Surabaya, dan Medan, tawuran sering terjadi. Berdasarkan data yang diperoleh dari Jakarta misalnya, tahun 1992 tercatat 157 kasus perkelahian pelajar. Tahun 1994 meningkat menjadi 183 kasus dengan menewaskan 10 pelajar, tahun 1995 terdapat 194 kasus dengan korban meninggal 13 pelajar dan 2 anggota masyarakat lain. Tahun 1998 ada 230 kasus yang menewaskan 15 pelajar serta 2 anggota Polri, dan tahun berikutnya korban meningkat 37 tewas (Tambunan, 2000). Berdasarkan data tersebut dapat terlihat bahwa dalam setiap tahunnya terjadi peningkatan jumlah perkelahian pelajar. Remaja juga senang mencoba-coba hal yang baru, mengikuti gaya atau trend, dan gaya hidup bersenang-senang sehingga remaja mudah terpengaruh untuk menyalahgunakan Narkoba. Menurut Dadang Hawari (Sinar Harapan, 2003), Sebanyak 70 persen pasiennya yang menggunakan Narkotika adalah remaja usia sekolah, baik yang duduk dibangku SMP, SMU, maupun perguruan tinggi. Jumlah pengguna Narkoba

2 sebanyak 3 % dari jumlah seluruh penduduk Indonesia dan 85 % penggunanya adalah remaja. Pergaulan remaja yang tidak sehat juga berdampak pada meningkatnya jumlah remaja yang menderita HIV. Salah satu penyebab tingginya kasus HIV di Indonesia adalah akibat pergaulan bebas. Berdasarkan penelitian yang dilakukan BKKBN (BKKBN, 2004), menunjukkan bahwa remaja Indonesia telah melakukan hubungan seks pada usia tahun. Hasil riset Synote tahun 2004 (Gatra, 2006) yang dilakukan di empat kota yakni Jakarta, Surabaya, Bandung, dan Medan juga membuktikannya bahwa dari 450 responden, 44 % mengaku berhubungan seks pertama kali pada usia tahun. Bahkan ada 16 responden yang mengenal seks sejak usia tahun. Sebanyak 40 % responden melakukan hubungan seks di rumah. Sedangkan 26 % melakukannya di tempat kos, dan 20 % lainnya di hotel. Pada dasarnya, remaja tidak ingin dianggap sebagai anak kecil lagi. Oleh karena itu, mereka mulai meniru perilaku yang mereka hubungkan dengan status dewasa. Menurut Hurlock (1999), mengatakan bahwa remaja mulai memusatkan diri pada perilaku yang dihubungkan dengan status dewasa yaitu merokok, minum minuman keras, menggunakan obat-obatan terlarang, dan terlibat perbuatan seks dan sebagainya. Dalam proses menuju kedewasaan, remaja membutuhkan penyesuaian sosial. Menurut hurlock (1999), yang terpenting dan tersulit adalah penyesuaian diri dengan meningkatnya pengaruh teman sebaya, perubahan dalam perilaku sosial, penggelompokkan sosial yang baru, nilai-nilai baru dalam seleksi persahabatan, nilainilai baru dalam dukungan dan penolakan sosial dan nilai-nilai baru dalam seleksi pemimpin.

3 Penyesuaian diri remaja kepada teman sebayanya merupakan usaha remaja untuk berada dalam lingkungan sosial yang lebih luas. Pergerakan remaja menuju teman sebayanya adalah salah satu tugas perkembangan remaja. Seperti yang dikemukakan Monks, Knoers & Handitoko (2002), bahwa perkembangan sosial remaja dapat dilihat dengan adanya dua macam gerak yaitu memisahkan diri dari orang tua dan menuju ke arah teman-teman sebaya. Rozak (2006) juga mengatakan bahwa remaja dalam kehidupan sosialnya lebih tertarik dengan kelompok manusia yang sebaya dengannya, sehingga apa yang dilakukan kelompok sebaya kemungkinan akan ditiru oleh remaja. Teman sebaya memberikan pengaruh yang besar sehingga remaja berusaha untuk meniru dan konform dengan teman sebayanya. Menurut Santrock (1997), hal ini dapat terjadi karena remaja lebih banyak menghabiskan waktu dengan teman sebayanya daripada masa pertengahan atau kanak-kanak akhir. Karena remaja lebih banyak berada di luar rumah bersama dengan teman-teman sebaya sebagai kelompok, maka dapatlah dimengerti bahwa pengaruh teman-teman sebaya pada sikap, pembicaraan, minat, penampilan, dan perilaku lebih besar daripada pengaruh keluarga (Hurlock, 1999). Pengaruh teman sebaya kepada remaja dapat berdampak positif atau negatif (Santrock, 1997). Pengaruh teman sebaya yang positif akan menguntungkan bagi remaja karena remaja dapat belajar mengembangkan dirinya selama bersama teman sebayanya. Seperti yang dikemukakan oleh Owen (2002), teman sebaya dapat memberikan pengaruh positif pada perilaku remaja antara lain, meningkatkan kebiasaan belajar dan mendapat nilai baik, terlibat dalam pelayanan komunitas atau terbebas dari minuman beralkohol. Pengaruh teman sebaya juga dapat berdampak negatif bagi remaja. Masalah akan timbul jika remaja berada dalam kelompok sebaya yang memiliki aturan, norma atau

4 kebiasaan yang negatif seperti mabuk, merokok, narkoba, seks bebas dan sebagainya. Apabila mereka mengikuti aturan yang ada dalam kelompok sebayanya tersebut maka remaja akan terlibat dalam masalah-masalah perilaku yang menentang norma yang ada di masyarakat agar dapat diterima oleh teman sebayanya. Seperti yang dikemukakan oleh Rozak (2006), apabila remaja tidak mengikuti teman sebayanya maka remaja akan merasa diasingkan dari kelompoknya. Remaja dapat terhindar dari pengaruh buruk teman sebayanya apabila remaja mampu membina hubungan yang konstruktif. Selain itu, masalah-masalah yang dihadapi remaja dapat diatasi apabila remaja mampu membina hubungan dengan teman sebayanya tanpa mengabaikan aturan atau norma yang berlaku dalam masyarakat. Menurut Wildan (2002), menanggulangi masalah remaja juga dapat dilakukan dengan menuntut remaja agar dapat menyelesaikan masalah dan mampu menampilkan diri sesuai dengan aturan yang berlaku dalam membina hubungan dengan orang lain. Oleh karena itu, remaja perlu memahami dan mengembangkan keterampilan sosialnya. Keterampilan sosial adalah faktor yang mendasar dalam pembentukan hubungan, kualitas interaksi sosial dan bahkan kesehatan mental individu (Teodore & Kappler, 2005). Menurut Hergie, Saunders & Dickson (1987), keterampilan sosial adalah keahlian yang digunakan ketika berinteraksi dalam suatu hubungan interpersonal, sesuai dengan situasi, kesatuan perilaku yang dapat diidentifikasi dan dapat dipelajari (Gimpell, Merrel & Erlbaum, 1998). Perilaku ini dipelajari melalui pengalaman langsung atau observasi dan disimpan dalam ingatan dan didapatkan kembali untuk digunakan dalam situasi yang sesuai (Matlack, McGreevy, Rouse, Flatter & Marcus, 1994). Dengan demikian, keterampilan sosial adalah kemampuan seseorang untuk menunjukkan perilaku yang

5 sesuai dengan situasi yang dihadapi dalam hubungan interpersonal dan interaksi sosial, memperkuat perilaku yang dapat diterima secara sosial dan sesuai dengan aturan yang berlaku serta perilaku yang dapat dipelajari. Keterampilan sosial sangat penting dimiliki oleh anak ketika anak akan memasuki masa remaja karena keterampilan sosial akan sangat membantu remaja dalam memasuki lingkungan sosialnya. Menurut Mu tadin (2002), keterampilan tersebut harus mulai dikembangkan sejak masih anak-anak, misalnya dengan memberikan waktu yang cukup buat anak-anak untuk bermain atau bercanda dengan teman-teman sebaya, memberikan tugas dan tanggung jawab sesuai perkembangan anak. Dengan mengembangkan keterampilan tersebut sejak dini maka akan memudahkan anak dalam memenuhi tugastugas perkembangan berikutnya sehingga ia dapat berkembang secara normal dan sehat. Perkembangan anak juga dapat mengalami suatu masalah ketika anak tidak mampu mengembangkan keterampilan sosialnya. Kegagalan dalam mengembangkan keterampilan sosial dapat menyebabkan anak pada masa remaja terlibat dalam pergaulan yang tidak sehat, kegagalan dalam bidang akademis, agresif dan sebagainya. Demikian juga yang dikemukakan oleh Wildan (2002) bahwa kegagalan remaja dalam menguasai keterampilan sosial akan menyebabkan ia sulit menyesuaikan diri dengan lingkungan sekitarnya sehingga timbul rasa rendah diri, dikucilkan dari pergaulan, cenderung berperilaku normatif (misalnya, asosiasil ataupun anti sosial) dan bahkan lebih ekstrem menyebabkan terjadinya gangguan jiwa, kenakalan remaja, tindakan kriminal, tindakan kekerasan, dan sebagainya. Pernyataan ini juga didukung oleh Roff, Sells dan Golden (Matlack, MCGreevy, Rouse, Flatter & Marcus, 1994) bahwa kekurangan keterampilan sosial berhubungan secara langsung kepada kenakalan remaja.

6 Salah satu faktor yang mempengaruhi keterampilan sosial adalah keluarga. Menurut Berns (2004), keluarga adalah tempat pengenalan anak-anak pada masyarakat dan memegang tanggungjawab yang utama terhadap sosialisasi anak. Melalui sosialisasi, anak-anak memperoleh keterampilan sosial, emosional, dan kognitif sehingga mereka dapat berfungsi dalam masyarakat. Sebaliknya, anak-anak yang tidak disosialisasikan untuk mengembangkan hati nurani dapat terlibat dalam perilaku kenakalan remaja. Dalam suatu keluarga, keberadaan orang tua tentu sangat penting bagi anak. Menurut Alvy (Lefrencois, 1993), orang tua memiliki tanggung jawab penting dalam memenuhi kebutuhan dasar dan perawatan, perlindungan, membimbing dan mendukung perkembangan remaja. Rudyanto (Gunadarma, 2004) juga mengatakan bahwa orang tua yang paling bertanggung jawab dalam perkembangan keseluruhan eksistensi anak termasuk fisik dan psikis, sehingga anak dapat tumbuh dan berkembang kearah kepribadian yang harmonis dan matang. Dengan demikian, peranan orang tua sangat besar dalam proses perkembangan anak karena orang tua merupkan figur utama yang mempengaruhi anak dalam pertumbuhan dan perkembangan. Perkembangan anak akan berlangsung dengan baik apabila mereka memiliki hubungan yang baik dengan orang tuanya. Menurut Owen (2002), kualitas hubungan antara remaja dan orang tua mereka adalah variabel yang menentukan pengaruh orang tua terhadap anak. Berns (2004) juga mengatakan bahwa kualitas hubungan orang tua dan anak adalah faktor paling penting yang berdampak pada pengaruh kelompok teman sebaya. Menurut Hair, Jager & Garet (1998), hubungan remaja dengan orang tuanya berkaitan sangat erat dengan kesehatan perkembangan sosial. Hubungan orang tua dan anak juga dihubungkan dengan perkembangan keterampilan sosial seperti penyelesaian

7 masalah dan intimasi. Hubungan orang tua dan anak yang baik mempengaruhi perkembangan hubungan sosial dengan orang lain seperti hubungan dengan teman dan pacar serta mempengaruhi perkembangan psikologis dan psikososial remaja. Hubungan yang baik antara orang tua dan anak dapat terjadi apabila hubungan perkawinan antara orang tua juga berlangsung dengan baik dan harmonis. Menurut Rudyanto (Gunadarma, 2001), hubungan pernikahan dimana suami isteri merupakan suatu kesatuan, yang satu menjadi bagian dari yang lain dan yang lain selalu menjadi perlindungan bagi yang lainnya akan menimbulkan suasana keluarga penuh keakraban saling pengertian, persahabatan, toleransi, dan saling menghargai sehingga menciptakan suatu hubungan kelurga yang harmonis. Pada dasarnya, tidak semua keluarga mampu menciptakan dan mempertahankan hubungan yang baik antara suami isteri. Perselisihan yang terjadi dalam hubungan tersebut dapat berakhir pada sebuah perceraian. Perceraian akan memisahkan salah satu orang tua dari anaknya. Perceraian ini juga akan berdampak pada perkembangan anak selanjutnya. Seperti yang dikemukakan oleh Rudyanato (Gunadarma, 2004), keteganganketegangan antara ayah dan ibu ini akan menghasilkan anak-anaknya tidak merasa mendapatkan perlindungan dan kasih sayang. Padahal faktor-faktor ini sangat penting bagi perkembangan anak secara normal. Rumah tangga yang tidak stabil ini serta perselisihan-perselisihan yang mendahului perceraian, menyebabkan anak bingung dan tidak tahu harus memihak kepada siapa. Perpisahan dalam keluarga akan mengurangi fungsi, menciptakan harapan-harapan yang tidak realistis, perubahan peran, keadaan ekonomi, perubahan dalan hukum, masalah finansial, dan emosional yang baik bagi orang tua dan anak. Perceraian juga

8 memiliki konsekuensi terhadap fungsi keluarga dan sosialisasi terhadap anak-anak. Padahal, peran kedua orang tua sangat penting dalam sosialisasi anak karena masingmasing orang tua menterjemahkan masyarakat pada mereka seiring dengan pertumbuhan anak mereka (Berns, 2004). Kehilangan salah satu orang tua akan sangat berpengaruh terhadap keadaan keluarga. Seperti yang dikemukakan oleh Berns (2004) bahwa orang tua tunggal bertanggung jawab pada dukungan finansial, perawatan anak dan pemeliharaan rumah. Orang tua yang berada di bawah kondisi ini akan mengalami stress sehingga menyebabkan pola asuh semakin berkurang. Selain itu, anak-anak harus menerima tanggung jawab yang meningkat untuk diri mereka sendiri, seperti memiliki waktu yang lebih sedikit untuk digunakan bersama orang tua dan menerima kasih sayang dan perasaan aman yang lebih kecil. Kondisi orang tua yang berada dalam keadaan stress akan mempengaruhi pengawasan orang tua terhadap anak termasuk penanaman kedisiplinan pada remaja. Menurut patterson, disiplin orang tua yang tidak konsisten dan pengawasan yang ttidak efektif memperkuat perilaku pelanggaran remaja. Pola interaksi seperti interaksi seperti ini akan menghasilkan anak yang dikarakteristikan dengan adanya simptom-simptom antisosial dan kekurangan keterampilan sosial (Matlack, McGreevy, Rouse, Flatter & Marcus, 1994). Dengan melihat dampak negatif dari perceraian orang tua terhadap perkembangan anak maka akan lebih baik jika anak dapat tumbuh dalam suatu keluarga yangh utuh. Berdasarkan penelitian Winnicott, Lidz dan Amato & Keith (Numerals, 2000) bahwa kedua orang tua dalam suatu keluarga utuh dianggap menawarkan suatu lingkungan yang

9 lebih baik untuk perkembangan anak daripada dalam keluarga orang tua tunggal. Lidz juga mengatakan bahwa anak menggambarkan dirinya sendiri setelah mengidentifikasi dengan orang tua dari jenis kelamin yang sama tetapi menganggap orang tua dari jenis kelamin yang berlawanan sebagai objek yang dicintai, dimana kasih sayang dan dukungan dicari dengan identifikasi orang tua dari jenis kelamin yang sama. Berdasarkan uraian diatas, peneliti melihat bahwa keterampilan sosial sangat penting bagi remaja dan pembentukan keterampilan sosial tersebut dipengaruhi oleh keluarga. Oleh karena itu, peneliti ingin melihat apakah terdapat perbedaan keterampilan sosial pada remaja dari keluarga utuh dan keluarga bercerai. B. Tujuan Penelitian Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan keterampilan sosial pada remaja dari keluarga utuh dan keluarga bercerai. C. Manfaat Penelitian 1. Manfaat teoritis Secara teoritis penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat dalam perkembangan ilmu psikologi, khususnya di bidang psikologi perkembangan. 2. Manfaat praktis a. Penelitian ini diharapkan dapat menambah pengetahuan remaja tentang pentingnya memiliki keterampilan sosial untuk membantu remaja dalam melaksanakan tugastugas perkembangannya.

10 b. Bagi orang tua, penelitian ini diharapkan dapat memberikan informasi tentang pentingnya mengembangkan keterampilan sosial pada anak sehingga anak dapat melaksanakan tugas perkembangannya dengan baik dan berfungsi di dalam lingkungannya. D. Sistematika Penulisan Adapun sistematika penulisan dalam laporan penelitian ini adalah : BAB I : Pendahuluan Bab ini menjelaskan tentang latar belakang masalah penelitian, pertanyaan penelitian, tujuan dan manfaat penelitian, serta sistematika penulisan. BAB II : Landasan Teori Bab ini memuat tinjauan teoritis yang menjadi acuan dalam pembahasan masalah. Teori-teori yang dimuat adalah teori yang berhubungan dengan keluarga, keterampilan sosial dan remaja. Dalam bab ini juga akan dikemukakan perbedaan keterampilan sosial pada remaja dari keluarga utuh dan keluarga bercerai serta hipotesa penelitian. BAB III : Metode Penelitian Bab ini menjelaskan mengenai identifikasi variabel penelitian, definisi operasional dari masing-masing variabel, populasi, sampel dan metode pengambilan sampel, metode pengumpulan data, uji coba alat ukur, prosedur pelaksanaan penilitian, dan metode analisa data.

11 BAB IV : Analisa dan Interpretasi Data Bab ini akan diuraikan mengenai gambaran umum subjek penelitian dan hasil penelitian.