BAB I PENDAHULUAN. laku dapat muncul karena adanya rangsangan atau dorongan dari luar diri

Transkripsi

1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Anak prasekolah merupakan anak dengan rentang usia tiga sampai enam tahun (Wong, 2009). Anak di usia ini mempunyai ciri perkembangan seperti anak mulai cerewet, banyak bertanya, dan rasa ingin tahu yang disebabkan perkembangan kognitif anak (Hidayat, 2009). Apabila rasa ingin tahu ini mendapat tanggapan yang baik dari orang tuanya, anak akan berkembang dengan kepercayaan diri dan memiliki tingkat pemahaman yang baik terhadap dunia sekitar (Hidayat, 2009). Tingkah laku atau perilaku manusia pada hakekatnya adalah suatu aktivitas dari pada manusia itu sendiri, apa yang dikerjakan oleh organisme tersebut, baik dapat diamati secara langsung dan tidak langsung (Notoatmodjo, 2003). Tingkah laku dapat muncul karena adanya rangsangan atau dorongan dari luar diri manusia tersebut (Purwanto, 2003). Masa prasekolah, anak mulai mengalami perubahan sikap atau perilaku seiring dengan perkembangan kognitifnya dimana di satu sisi anak membutuhkan orang tua, tapi di sisi lain mulai tumbuh sikap keakuannya, dan terlihat arah perkembangan anak berubah dari sikap otonomi ke inisiatif, yang sering ditandai dengan timbulnya keinginan-keinginan baru dan mengikuti keinginannya sendiri. Anak sering membantah sehingga masa prasekolah disebut sebagai masa negativistis (Hidayat, 2009). 1

2 2 Potret kehidupan keluarga di Indonesia, peran yang paling utama berfungsi sebagai pengasuh adalah ibu (Gunarsa, 2008). Anak memandang ibu sebagai individu yang melakukan sesuatu baginya, individu yang memenuhi kebutuhan fisiknya, memberikan kasih sayang dan perhatian, mentolerir sebagian besar kenakalan anak dan membantu mereka bila ada kesulitan (Hurlock, 2007). Anak usia dini masih sangat tergantung pada ibunya, karena anak belum mampu melakukan tugas pribadinya (Yunias, 2006). Ibu berperan utama dalam mengurus rumah tangga termasuk mengasuh dan merawat anak serta mendidik dan membimbing anak (Friedman, 2010). Peran ibu semakin berkurang dalam pemenuhan kebutuhan dasar anak tentunya memiliki dampak yang kurang baik bagi perkembangan anak. Peran ibu tidak berhasil maka anak akan mengalami gangguan pertumbuhan dan perkembangan. Peran ibu yang cenderung primitif, membiarkan anak berperilaku sesuai keinginan tanpa ada upaya untuk membatasi perilakunya sehingga anak tidak dilandaskan moral disiplin dan rasa tanggung jawab. Anak cenderung berperilaku menang sendiri, hanya berpikir untuk dirinya tidak mampu menaati aturan yang berlaku dalam masyarakat (Ratnayati, 2012). Ibu yang primitif biasanya di dasari oleh rasa sayang yang juga berlebihan pada anak, sehingga mereka tidak mampu menampilkan perilaku yang tepat. Anak yang mau menang sendiri pada akhirnya selalu mengalami kesulitan dalam bersosialisasi, baik dengan teman sebaya maupun lingkungannya. Aspek emosi yang tidak berkembang baik pada akhirnya berpengaruh pada aspek sosialnya yang juga kurang namun jika peran ibu berhasil maka anak akan dapat tumbuh dan berkembang sesuai dengan usianya (Thabita et.al. 2012).

3 3 Effendi (2006) menyatakan bahwa peran ibu sebagai ibu rumah tangga saat ini telah banyak berubah yaitu membantu memenuhi kebutuhan keluarga. Peran ibu yang awalnya adalah sebagai istri, ibu dari anak-anaknya, mengurus rumah tangga, sebagai pengasuh, pendidik anak-anaknya, dan serta sebagai anggota masyarakat dari lingkungannya. Peran ibu saat ini mampu sebagai pencari nafkah tambahan bagi keluarganya. Ibu yang tidak menjalankan perannya sebagai pendidik dan pembimbing anak dapat menyebabkan anak terabaikan, hal ini karena ibu kurang meluangkan waktunya. Pencapaian kualitas waktu yang diluangkan berhubungan langsung dengan kuantitas waktu yang diluangkan ibu untuk mengasuh dan membimbing anak-anaknya (Ratnayati, 2012). Gunarsa (2008) mengatakan ibu yang sibuk bekerja atau berkarir dapat mengakibatkan perhatian terhadap keluarga termasuk anak menjadi berkurang, bahkan tidak sedikit yang akhirnya tidak memperhatikan kondisi anak. Ibu bekerja adalah ibu yang melakukan suatu kegiatan di luar rumah dengan tujuan untuk mencari nafkah tambahan untuk keluarga. Ibu bekerja bertujuan untuk membentuk aktualisasi diri guna menerapkan ilmu yang telah dimiliki ibu dan menjalin hubungan sosial dengan orang lain dalam bidang pekerjaan yang dipilihnya (Santrock, 2007). Dengan memberikan tanggung jawab pengasuhan anak kepada orang lain sering sekali menimbulkan penyimpangan tingkahlaku anak seperti suka jahil, iri hati, mencela, rewel, agresif, gagap, takut, protes dan malas belajar yang membuat orang tua marah dengan tingkah laku anak yang seperti ini. Orang tua tentu berharap anak mereka dapat menunjukkan perilaku yang manis, patuh, cerdas, mampu berempati, mampu menyesuaikan diri, tidak

4 4 banyak menuntut, punya pengertian, mandiri, kreatif, punya sikap hormat dan ramah (Surya, 2004 dalam Purba, 2011). Jumlah wanita bekerja di Amerika Serikat lebih dari satu dari dua ribu ibu yang memiliki anak berusia di bawah lima tahun. Badan Pusat Statistik (BPS) Indonesia (2012) mengatakan hasil survey yang diperoleh adalah partisipasi perempuan dalam lapangan kerja meningkat signifikan.angkatan kerja pada bulan agustus 2011 yaitu jiwa, sedangkan pada Februari 2012 jumlah pekerja perempuan bertambah menjadi jiwa. Badan Pusat Statistik (BPS) Jawa Timur (2012) menyebutkan bahwa jumlah tenaga kerja perempuan pada Agustus 2012 mencapai 7,735 juta jiwa atau naik cukup signifikan yakni 141,789 ribu orang dibandingkan pada Agustus tahun 2011 hanya sebesar 7,593 juta jiwa. Perempuan pekerja meningkat disebabkan karena adanya unsur keterpaksaaan yang harus dijalani kaum perempuan untuk memenuhi kebutuhan ekonomi keluarganya. Data yang telah disebutkan diatas, terjadi peningkatan jumlah pekerja perempuan yang sebagian berasal dari perempuan yang sebelumnya berstatus ibu rumah tangga (bukan angkatan kerja) (Santrock, 2007). Wawancara yang dilakukan oleh peneliti pada sepuluh ibu yang memiliki anak usia prasekolah, yang empat diantaranya adalah ibu bekerja dan sisanya adalah ibu yang tidak bekerja (ibu rumah tangga) didapatkan data bahwa ibu-ibu yang bekerja tersebut rata-rata bekerja sebagai buruh yang bekerja selama sembilan jam per hari dalam waktu enam hari tiap minggu. Ibu yang bekerja menyatakan bahwa mereka hanya bertemu dengan anak setelah pulang kerja. Empat orang ibu tersebut mengatakan bahwa anak mereka masih belum bisa

5 5 melakukan kebutuhan dasar secara mandiri seperti mandi, berpakain, dan terkadang untuk tidur masih dengan ibu atau nenek. Anak usia prasekolah dengan ibu bekerja tersebut rata-rata mereka diasuh oleh nenek bahkan beberapa nenek mengatakan bahwa anak lebih dekat dengan mereka dan lebih mengagap nenek sebagai ibu. Sedangkan pada ibu yang tidak bekerja menyatakan mereka mengawasi dan menemani anak setiap hari karena mereka tidak memiliki aktivitas lain selain menjadi ibu rumah tangga. Mereka membantu anak dalam memenuhi kebutuhan dasar anak sehari-hari karena anak masih setengah mandiri dalam memenuhi kebutuhan dasar. Anak-anak usia prasekolah mempunyai aspek perkembangan yang dinilai yaitu motorik kasar, motorik halus, sosial, dan bahasa (Wong et al., 2009). Peneliti melakukan wawancara dan observasi diantara empat aspek perkembangan tersebut. Beberapa ibu yang diwawancarai menyatakan bahwa anak mereka masih mengalami kesulitan dalam berbicara bahkan ketika di sekolah mereka masih harus di dampingi dan akan menangis ketika di tinggal. Beberapa anak yang diobservasi mereka masih sulit untuk menerima atau berkenalan dengan orang baru. Hal ini terlihat saat peneliti mencoba mengajak berbicara pada anak sebagai langkah awal pendekatan. Ibu-ibu yang berada di posyandu menyebutkan bahwa petugas kesehatan hanya mengukur berat badan, tinggi badan, danpemeriksaan kesehatan lainnya. Beberapa ibu juga menyatakan bahwa perkembangan tidak dilakukan deteksi atau pengukuran oleh petugas kesehatan, sehingga orang tua menganggap tidak ada yang perlu dikhawatirkan tentang perkembangan anaknya. Papilia (2008) mengatakan dampak dari ibu bekerja terhadap anak, tergantung dari waktu dan energi yang disediakan ibu untuk anak-anaknya

6 6 sepulang dari kerja, dan seberapa baik ibu mengetahui keberadaan anaknya saat bekerja serta ibu menjadi role model yang seperti apa bagi anaknya. Ibu yang bekerja diluar rumah harus pintar mengatur waktu untuk keluarga, karena pada hakekatnya seorang ibu mempunyai tugas utama yaitu mengatur urusan rumah tangga termasuk mengawasi dan membimbing anak. Seorang ibu yang mempunyai anak masih kecil maka ibu harus bisa mengatur waktu dengan bijaksana (Yunias, 2006). Ibu yang bekerja menyediakan waktu yang kurang bagi anak-anaknya di bandingkan pada ibu yang tidak bekerja. Ketidakhadiran ibu yang terus menerusakan menyebabkan anak kurang mendapatkan perhatian secara kognitif dan emosional. Ibu yang bekerja memiliki dampak negatif terhadap perkembangan anak, tetapi dampak negatif tersebut dapat diperbaiki oleh adanya kualitas waktu dan hubungan antara ibu dengan anak (Amrullah, 2012). Dinas Kesehatan Jawa Timur (2010) menjelaskan bahwa pemantauan kesehatan pada anak prasekolah dapat dilakukan melalui deteksi dini tumbuh kembang yang dapat dilaksanakan dua kali pertahun oleh tenaga kesehatan. Hidayat (2006) mengatakan bahwa tugas perkembangan yang tidak sesuai dapat dicegah dengan melakukan deteksi dini sehingga jika ditemukan tingkat pencapaian tugas perkembangan yang tidak sesuai, penanganannya dapat dilakukan sedini mungkin. Deteksi dini dapat diketahui penyimpangan tumbuh kembang anak secara dini, sehingga upaya pencegahan, stimulasi, penyembuhan serta pemulihan dapat diberikan dengan indikasi yang jelas pada masa-masa kritis proses tumbuh kembang (Hidayat, 2006). Badan Pusat Statistik (2009) dalam Setyani (2010) melakukan survei yang hasilnya ibu yang tidak bekerja di luar rumah kemampuan dalam mengasuh anak mereka lebih tinggi daripada ibu yang

7 7 bekerja. Hasil penelitian Badan Pusat Statistik (2009) tersebut mengungkapkan bahwa 43% responden ibu yang tidak bekerja bertanggung jawab sebagai orang tua sedangkan pada ibu yang bekerja hanya 33% yang bertanggung jawab sebagai orang tua. Perawat dapat melakukan upaya promotif maupun preventif terkait dalam upaya mencegah terjadinya penyimpangan tumbuh kembang dengan mengidentifikasi penyebab keterlambatan perkembangan, mengajarkan orangtua mengenai tugas perkembangan yang harus dicapai oleh anak, dan mengatasi penyebab keterlambatan perkembangan sesuai dengan penyebabnya (Santrock, 2007). Peran perawat dengan mempelajari tumbuh kembang pada anak, yaitu dapat membimbing dan meningkatkan kondisi normal dan untuk mendeteksi dan mencegah kondisi abnormal yang dapat menghambat perkembangan anak (Potter & Perry, 2005). Berdasarkan uraian di atas peneliti tertarik untuk melakukan penelitian tentang hubungan status pekerjaan ibu dengan kemampuan personal sosial anak pra sekolah usia 3-4 tahun di POS PAUD Z Tegalgondo Malang. 1.2 Rumusan Masalah Berdasarkan studi pendahuluan mengenai latar belakang masalah di atas, maka permasalahan penelitian ini adalah menganalisa: 1. Bagaimana gambaran karateristik ibu yaitu usia, tingkat pendidikan, status pekerjaan, lamanya ibu berinteraksi dengan anak dalam sehari dan usia anak prasekolah yang dimiliki ibu di POS PAUD Matahari Tegalgondo Malang?

8 8 2. Bagaimana gambaran status pekerjaan ibu di POS PAUD Matahari Tegalgondo Malang? 3. Bagaimana gambaran kemampuan personal sosial anak prasekolah di POS PAUD Matahari Tegalgondo Malang? 4. Bagaimana hubungan status pekerjaan ibu dengan kemampuan personal sosial anak pra sekolah usia 3-4 tahun di POS PAUD Matahari Tegalgondo Malang? 1.3 Tujuan Penelitian Tujuan Umum Mengetahui apakah ada hubungan status pekerjaan ibu dengan kemampuan personal sosial anak pra sekolah usia 3-4 tahun di POS PAUD matahari Tegalgondo Malang Tujuan Khusus a. Mendiskripsikan gambaran karateristik ibu yaitu usia, tingkat pendidikan, status pekerjaan, lamanya ibu berinteraksi dengan anak prasekolah dalam sehari dan usia anak prasekolah yang dimiliki ibu di POS PAUD Matahari Tegalgondo Malang. b. Mendiskripsikan gambaran status pekerjaan ibu di POS PAUD Matahari Tegalgondo Malang. c. Mendiskripsikan gambaran kemampuan personal sosial anak prasekolah di POS PAUD Matahari Tegalgondo Malang. d. Menganalisis hubungan status pekerjaan ibu dengan kemampuan personal sosial anak pra sekolah usia 3-4 tahun di POS PAUD Matahari Tegalgondo Malang.

9 9 1.4 Manfaat Penelitian Manfaat Bagi Peneliti Hasil studi penelitian ini diharapkan dapat memberikan pengetahuan tambahan ketika kemasyarakat untuk memberikan informasi dan edukasi yang berhubungan dengan tumbuh kembang pada anak Manfaat Bagi Institusi Pendidikan Keperawatan Hasil studi penelitian ini diharapkan dapat dijadikan sebagai bahan masukkan bagi mahasiswa dalam mengembangkan ilmu pengetahuan khususnya mengenai pengasuhan yang baik serta perhatian dan kasih sayang pada anak agar tercapai kemampuan personal sosial anak usiaprasekolah secara optimal Manfaat Bagi Para Ibu Hasil studi penelitian ini diharapkan keluarga dapat termotivasi untuk memberikan pengasuhan yang lebih baik serta perhatian dan kasih sayang pada anaknya agar dapat tercapai kemampuan personal sosial anak usia prasekolah secara optimal Manfaat Bagi Peneliti Selanjutnya Hasil studi penelitian ini dapat dijadikan sebagai bahan kajian untuk melakukan penelitian lebih lanjut secara berkesinambungan mengenai status pekerjaan ibu dengan kemampuan personal sosial anak pra sekolah usia 3-4 tahun di POS PAUD Matahari Tegalgondo Malang. 1.5 Keaslian Penelitian Penelitian dengan judul hubungan status pekerjaan ibu dengan kemampuan personal sosial anak pra sekolah usia 3-4 tahun di POS PAUD

10 10 Matahari Tegalgondo Malang mempunyai tujuan ingin membuktikan apakah ada hubungan antara status pekerjaan ibu dengan kemampuan personal sosial anak pra sekolah usia 3-4 tahun di POS PAUD Matahari Tegalgondo Malang. Penelitian sejenis yang memiliki kesamaan yaitu : Latifah, Hastuti, dan Latifah (2010) juga meneliti mengenai pengaruh pemberian ASI dan stimulasi psikososial terhadap perkembangan sosial-emosi anak balita pada keluarga ibu pekerja dan ibu tidak bekerja. Hasilnya menunjukkan bahwa tidak ada perbedaan yang signifikan antara karateristik keluarga dan anak, durasi menyusui dan stimulasi psikososial antara ibu yang bekerja dengan tidak bekerja. Hanya pengetahuan ayah dan pendapatan keluarga yang tidak memiliki hubungan yang signifikan dengan pemberian lamanya pemberian ASI. Sementara itu, pendidikan ayah, pendidikan ibu, pendapatan keluarga dan pengetahuan ibu mengenai pertumbuhan perkembangan anak memiliki hubungan yang signifikan dengan stimulasi psikososial. Stimulasi psikososial dan usia anak adalah faktor yang dominan yang mempengaruhi perkembangan sosial dan emosi, sedangkan lamanya menyusui tidak memberikan pengaruh. Sedangkan pada penelitian ini subjek penelitiannya yaitu anak usia prasekolah pada ibu yang bekerja diluar rumah. Penelitian lain juga dilakukan oleh Hariweni (2003) mengenai pengetahuan, sikap dan perilaku ibu bekerja dan tidak bekerja tentang stimulasi pada pengasuhan anak balita didapati hasil bahwa pada ibu tidak pekerja yang tingkat pengetahuan baik sebesar 32,1%, sikap baik sebesar 47,3%, perilaku baik 29%, sedangkan pada ibu bekerja didapati tingkat pengetahuan baik sebesar 48,9%, sikap baik sebesar 13,7%, perilaku baik sebesar 11,5%, pengetahuan kurang sebesar 36,6%, buruk 2,3%. Pada kedua kelompok didapati tingkat

11 11 pengetahuan, sikap dan perilaku tentang stimulasi yang berbeda. Pada ibu bekerja, faktor tingkat pendidikan dan usia ibu berhubungan bermakna dengan tingkat pengetahuan tentang stimulasi. Sedangkan pada penelitian saya karateristik ibu yaitu usia, tingkat pendidikan, status pekerjaan, lamanya ibu berinteraksi dengan anak usia prasekolah dalam sehari dan usia anak prasekolah yang dimiliki ibu. Penelitian yang dilakukan oleh Sonhaji (2008) dengan judul Perbedaan Tingkat Kemandirian Anak Usia Prasekolah di TK Mekar Sari dan Tk Br / As- Sirajiyah Mranggen Pada Ibu Yang Bekerja dan Yang Tidak Bekerja. Tujuan dari penelitian tersebut adalah untuk mengetahui perbedaan tingkat kemandirian anak usia prasekolah di TK Mekar Sari dan Tk Br / As-Sirajiyah Mranggen pada ibu yang bekerja dan tidak bekerja. Jenis penelitian ini adalah analitik dengan desain cross sectional. Teknik pengambilan sampel yang digunakan yaitu teknik total sampling dan dalam pengumpulan data menggunakan teknik wawancara. Data dianalisis dengan uji independent T-test pada taraf kepercayaan 95%. Hasil uji bivariat menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antara tingkat kemandirian anak usia prasekolah pada ibu yang bekerja dan tidak bekerja dengan nilai F hitung sebesar 10,693 dengan nilai signifikansi (0,05). Perbedaan penelitian ini dengan penelitian diatas adalah peneliti menggunakan teknik pengambilan sampel dengan purposive sampling dan data dianalisis dengan uji Chi Square (0,05).