BAB II TINJAUAN PUSTAKA. 1. Pengertian Perkembangan Motorik Halus Pada Anak Usia Dini

Transkripsi

1 8 BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Perkembangan Motorik Anak Usia Dini 1. Pengertian Perkembangan Motorik Halus Pada Anak Usia Dini Motorik diartikan sebagai gerakan yang mungkin dapat dilakukan oleh seluruh tubuh. Proses tumbuh kembang kemampuan gerak anak disebut perkembangan motorik. Hurlock (dalam Rosmala Dewi 2005) mengatakan perkembangan motorik berarti perkembangan pengendalian gerakan jasmani melalui kegiatan pusat syaraf, urat syaraf, dan otot yang terkoordinasi. Perkembangan motorik (motor development) adalah perubahan secara progresif pada control dan kemampuan untuk melakukan gerakan yang diperoleh melalui interaksi antar faktor kematangan (maturation) dan latihan/pengalaman (experiences) secara kehidupan yang ada dapat dilihat melalui perubahan atau pergerakan yang di lakukan. Menurut Sujiono (2010) mengatakan Perkembangan motorik adalah proses seorang anak belajar untuk trampil menggerakkan anggota tubuh. Mengembangkan kemampuan motorik sangat diperlukan anak agar mereka dapat tumbuh dan berkembang secara optimal. Proses perkembangan motorik sangat erat kaitannya dengan perkembangan pusat motorik di otak. Ada tiga unsur yang menentukan dalam perkembangan motorik, yaitu otak, syaraf, dan otot. Keterampilan motorik berkembang sejalan dengan kematangan syaraf dan otot. Perkembangan motorik ada dua bentuk yaitu: motorik kasar dan motorik 8

2 9 halus. Keterampilan motorik kasar diartikan sebagai gerakan yang terjadi karena adanya koordinasi otot-otot besar Seperti: Kemampuan duduk, menendang, berlari, naik turun tangga dan sebagainya. Keterampilan motorik halus adalah gerakan yang dilakukan dengan menggunakan otot halus atau sebagian tubuh tertentu, yang dipengaruhi oleh kesempatan untuk belajar dan berlatih Misalnya: kemampuan memindahkan benda dari tangan, mencoret-coret, menyusun balok, menggunting, melipat kertas, menulis dan sebagainya. Perkembangan motorik halus adalah gerakan yang dilakukan dengan menggunakan otot halus. motorik halus merupakan keterampilam yang menggunakan jari-jemari, tangan dan gerakan pergelangan tangan dengan tepat. Oleh karena itu, gerakan motorik halus tidak terlalu membutuhkan tenaga, akan tetapi, membutuhkan koordinasi yang cermat serta teliti. Selain itu, perkembangan motorik halus juga merupakan keterampilan yang meliputi otot-otot kecil yang ada diseluruh tubuh. (Desmita, 2006 : 99) Menurut Ecka W. Pramita (2010: 37) Kemampuan motorik halus adalah kemampuan anak untuk melihat dan menggunakan tangannya untuk melihat dan menggunakan tangannya untuk mengambil objek suatu barang serta menggambar. 2. Tahapan Perkembangan Motorik Halus Anak Usia Dini Motorik halus anak sudah mulai berkembang lebih baik di sekitar usia 3 tahun. Di usia ini, anak sudah mampu meniru cara memegang pensil. Namun posisi jari-jarinya masih belum cukup jauh dari mata pensil. Selain itu, tangan anak masih kaku untuk memegang pensil warna atau crayon saat

3 10 mengambar. Perbedaan jenis kelamin juga berpengaruh pada perkembangan motorik halus anak. Menurut Sujiono, dkk (2010 : 1.15) perkembangan motorik halus yang dapat dilakukan oleh anak usia 3-6 tahun antara lain : a. Perkembangan Motorik Halus Anak Usia 3-4 tahun. 1) Mengunting kertas menjadi dua bagian. 2) Mencuci dan mengelap tangan sendiri. 3) Mengaduk cairan dengan sendok. 4) Menuang air dari teko. 5) Memegang garpu dengan cara menggenggam. 6) Membawa sesuatu dengan penjepit. 7) Apabila diberi gambar kepala badan manusia yang belum lengkap, ia akan dapat menambahkan paling sedikit dua organ tubuh. 8) Membuka kancing dan melepas ikat pinggang. 9) Mengambar lingkaran, namun bentuknya masih kasar. b. Perkembangan Motorik Halus Anak Usia 4-5 tahun Menurut Dewi, (2005). antara lain : 1) Mencotoh bentuk silang, lingkaran, bujur sangkar, dan segi tiga secara bertahap 2) Menggambar bebas dengan pensil warna, krayon, arang, kapur tulis dan sebagainya. 3) Menggunting kertas mengikuti garis lurus, lengkung, dan gelombang. 4) Melipat kertas secara horizontal, vertical, dan diagonal menjadi bermacam-macam bentuk. c. Perkembangan Motorik Halus Anak Usia ) Mengikat tali sepatu. 2) Memasukan surat kedalam amplop. 3) Mengoleskan selai di atas roti. 4) Membentuk berbagai objek dengan teknik kolase. 5) Mencuci dan mengeringkan muka tanpa membasahi baju. 6) Memasukan lubang kedalam lubang jarum.

4 11 3. Pentingnya Menigkatkan perkembangan Motorik halus Anak Usia Dini Menurut (Masitoh, dkk 2009) masa anak-anak adalah masa yang sering disebut sebagai masa ideal untuk mempelajari keterampilan motorik. Ada beberapa alasan yang mendasari hal tersebut, diantaranya adalah: a. Tubuh anak-anak lebih lentur ketimbang tubuh orang dewasa sehingga anak-anak lebih mudah menguasai keteampilan motorik. b. Anak belum banyak memiliki keterampilan yang akan berbenturan dengan keterampilan yang baru dipelajarinya, sehinga anak mempelajari keterampilan baru lebih mudah. c. Secara keseluruhan anak lebih berani pada waktu kecil ketimbang ketika dia sudah besar. Oleh karena itu, mereka lebih berani mencoba sesuatu yang baru. Hal yang demikian akan menimbulkan motivasi yang diperlukan untuk anak belajar. d. Tidak seperti orang dewasa, anak-anak menyukai kegiatan yang sifatnya pengulangan. Oleh karenanya, anak-anak akan bersedia mengulangi suatu pelajaran hingga otot-ototnya terlatih untuk melakukannya secara efektif. e. Anak memiliki waktu yang lebih banyak untuk mempelajari keterampilan motorik. Mengembangkan motorik halus anak dapat melatih koordinasi tangan, mata dan pikirannya dalam menggunakan berbagai alat atau media kreatif sehingga anak memperoleh keterampilan yang berguna untuk perkembangan selanjutnya Menurut Asmawati, dkk (2008:58)

5 12 perkembangan motorik halus dapat dilaksanakan dengan prinsip-prinsip sebagai berikut : 1) Memberikan bimbingan dan pembinaan sesuai dengan kemampuan dan taraf perkembangan anak. 2) Memberikan rasa gembira kepada anak dengan prinsip bermain sambil belajar. 3) Memupuk keberanian anak dalam melakukuan kegiatan-kegiatan dengan menghindari petunjuk-petunjuk yang dapat merusak perkembangan anak 4) Memberikan rangsangan dan bimbingan kepada anak untuk menemukan teknik yang baik dalam melakukan kegiatan dengan media yang kreatif. 5) Menyediakan alat-alat yang dapat merangsang anak untuk melakukan kegiatan yang dapat menumbuhkan keterampilan dan kreativitas. 6) Memberikan bimbingan dan dorongan. 7) Memberikan sebanyak mungkin kepada anak untuk berekspresi melalui berbagai media. 8) Merencakan waktu, mengatur tempat dan menjaga beraneka media untuk menstimulasi anak dalam melakukan kegiatan keterampilan yang akan dicapai. 9) Bahan keterampilan dikaitkan dengan tema dan mengacu pada kemampuan yang akan dicapai. 4. Gerakan Motorik Halus Anak Usia Dini Gerakan motorik halus yaitu gerakan yang hanya melibatkan gerakan bagian-bagian tubuh tertentu saja dan dilakukan oleh otot-otot kecil, seperti keterampilan menempel jari jemari tangan dan gerakan pergelangan tangan yang tepat. Gerakan ini membutuhkan koordinasi mata dan tangan yang cermat. Gerakan motorik halus anak sudah mulai berkembang pesat di usia kira-kira 3 tahun. Di usia itu, anak sudah mulai dapat meniru cara memegang pensil. Namun posisi jari-jarinya masih belum cukup jauh dari mata pensil.

6 13 Sujiono (2010) mengatakan gerakan yang terlihat saat usia TK, antara lain adalah anak mulai dapat menyikat giginya, menyisir rambut, membuka dan menutup resleting, memakai sepatu sendiri, mengancingkan pakaian, makan sendiri dengan mengunakan sendok dan garpu. Semakin banyak gerakan motorik halus anak membuat anak dapat berkreasi, seperti menempel biji-biji, mengunting kertas dengan hasil guntingan yang lurus, mengambar sederhana dan mewarnai, mengunakan klip untuk menyatukan dua lembar kertas, menjahit, mengayam kertas serta menajamkan pensil dengan rautan pensil. 5. Fungsi Perkembangan Motorik Halus Anak Usia Dini Perkembangan keterampilan motorik merupakan faktor yang sangat penting bagi perkembangan kepribadian anak secara keseluruhan. Hurlock (dalam Fridani 2008:2.4) mencatat beberapa alasan tentang fungsi perkembangan motorik bagi kosentrasi perkembangan individu, yaitu sebagai berikut : a) Melalui keterampilan motorik, anak dapat menghibur dirinya dan memperoleh perasaaan senang, seperti anak merasa senang dengan memiliki keterampilan memainkan boneka, melempar dan menangkap bola atau memainkan alat-alat mainan lainnya. seperti menyusun balok, meronce, dan lain sebagainya. b) Melalui keterampilan motorik anak dapat beranjak dari kondisi helplessness (tidak berdaya) pada bulan-bulan pertama kehidupannya, ke kondisi yang independen (bebas, tidak bergantung). Anak dapat bergerak

7 14 dari satu tempat ke tempat lainnya, dan dapat berbuat sendiri untuk dirinya. Kondisi ini akan menunjang perkembangan self confidence (rasa percaya diri). c) Melalui keterampilan motorik, anak dapat menyesuaikan dirinya dengan lingkungan sekolah (school adjustment). Pada usia prasekolah (TK) atau usia kelas awal sekolah dasar, anak sudah dapat di latih menulis, menggambar, menggunting, melukis, dan baris berbaris. d) Melalui perkembangan motorik yang normal memungkinkan anak dapat bermain atau bergaul dengan teman sebayanya, sedangkan yang tidak normal akan menghambat anak untuk dapat bergaul dengan teman sebayanya bahkan dia akan terkucilkan atau menjadi anak yang fringer (terpinggirkan). e) Perkembangan keterampilan motorik sangat penting bagi perkembangan self concept atau konsep diri/kepribadian anak. 6. Prinsip Dan Faktor-Faktor Perkembangan Motorik Halus Anak Usia Dini 1) Prinsip Perkembangan Motorik Halus Anak Usia Dini Menurut Aisyah, dkk (2012:4.40) Diungkapkan ada 5 prinsip perkembangan motorik, hal ini berdasarkan studi yang dilakukan mengenai umur dan urutan perkembangan motorik, yaitu sebagai berikut: a) Perkembangan motorik bergantung pada kematangan otak dan syaraf. Gerakan terampil belum dapat di kuasai anak sebelum mekanisme otot anak berkembang optimal.

8 15 b) Belajar keterampilan motorik tidak akan terjadi sebelum anak matang Sebelum sistem syaraf dan otot berkembang dengan baik, upaya untuk melatih gerakan terampil bagi anak akan sia-sia meskipun bila upaya tersebut diprakarsai oleh anak sendiri. c) Perkembangan motorik mengikuti pola yang dapat diramalkan. Perkembangan motorik mengikuti prinsip arah perkembangan dan pola perkembangan yang dapat di ramalkan terbukti dari adanya perubahan kegiatan massal ke kegiatan khusus. Dengan kematangan mekanisme urat syaraf, kegiatan massal digantikan dengan kegiatan yang spesifik dan secara acak gerakan kasar membuka jalan untuk memperhalus gerakan yang hanya melibatkan otot dan anggota badan yang tepat. d) Perkembangan motorik dimungkinkan untuk dapat ditentukan. Perkembangan motorik mengikuti pola yang dapat diramalkan berdasarkan umur dan rata-rata adalah mungkin untuk menentukan norma bentuk kegiatan motorik sebelumnya. Norma tersebut dapat digunakan oleh pendidik untuk menentukan harapan terhadap suatu kemampuan dan pada usia berapa kemampuan tersebut dapat muncul. e) Perkembangan individu dalam laju pertumbuhan motorik. Meskipun terdapat pola untuk perkembangan motorik secara umum namun pada dasarnya setiap individu memiliki laju pertumbuhan yang berbeda antara anak yang satu dengan anak yang lainnya. Kecepatan pertumbuhan setiap anak dipengaruhi banyak faktor baik dari dalam

9 16 diri anak itu sendiri juga faktor keturunan dan faktor lingkungan turut mempengaruhi laju pertumbuhan motorik seorang anak. Faktor-faktor ini berpengaruh terhadap kecepatan maupun keterlambatannya. Sedangkan Marlina & Bouchard, (Dalam Montolalu, 2009 : 4.14) Mengatakan ada 5 prinsip utama perkembangan motorik yanitu : a) Kematangan Kemampuan anak melakukan gerakan sangat ditentukan oleh kematangan syaraf yang mengatur gerakan tersebut. Pada waktu anak dilahirkan, syaraf-syaraf yang ada dipusat susunan syaraf belum berkembang dan berfungsi sesuai dengan fungsinya yaitu mengontrol gerakan-gerakan motorik. b) Urutan Pada usia 5 tahun anak telah memiliki kemampuan motorik yang bersifat kompleks, yaitu kemampuan untuk mengkoordinasikan gerakan motorik dengan seimbang. c) Motivasi Kematangan motorik memotivasi anak untuk melakukan aktivitas motorik dalam lingkup yang luas. d) Pengalaman Perkembangan gerakan merupakan dasar bagi perkembangan berikutnya. Latihan dan pendidikan pada anak usia TK lebih ditunjukkan bagi pengayaan gerak, pemberian pengalaman yang membangkitkan rasa senang dalam suasana riang gembira anak. e) Praktik Beberapa kebutuhan anak usia TK yang berkaitan dengan perkembangan motoriknya perlu dipraktikkan anak dengan bimbingan guru. 2). Faktor-Faktor Perkembangan Motorik Halus Anak Usia Dini Ada banyak variabel yang dapat mempengaruhi perkembangan motorik seorang anak, di antaranya adalah faktor genetik, gizi, pengasuhan serta perbedaan latar belakang Menurut Dewi, (2005) dalam buku Berbagai Permasalahan Anak TK, untuk mencapai tahap

10 17 perkembangan motorik sesuai dengan usia anak, faktor yang turut mempengaruhi antara lain : a. Kesehatan ibu saat mengandung Keadaan ibu yang cukup makan, gizi, tenang, dan bahagia ketika mengandung mempengaruhi kesehatan bayi. Selanjutnya kesehatan bayi dalam kandungan menentukan keaktifan janin dalam kandungan, hal ini merupakan salah satu yang turut mempengaruhi perkembangan motorik anak. b. Cara melahirkan Pertolongan saat kelahiran anak turut menentukan perkembangan motorik, khususnya apabila ada kerusakan pada otak akibat proses pertolongan ketika lahir. c. Tingkat kecerdasan. Tingkat kecerdasan yang dimiliki anak sejak lahir. Jika anak memiliki tingkat kecerdasan yang tinggi akan menunjukkan perkembangan motorik yang lebih cepat dari pada anak yang memiliki tingkat kecerdasan yang normal dan di bawah rata-rata. d. Adanya rangsangan atau stimulasi. Stimulasi dari lingkungan, baik itu lingkungan keluarga maupun lingkungan sekitar itu sangat mempengaruhi perkembangan motorik anak. Semakin banyak latihan otot-otot kaki dan tangan akan semakin mempercepat perkembangan motoriknya. e. Perlindungan yang berlebihan. Perlindungan yang berlebihan seperti melarang anak berlari, melompat, bermain gunting karena merisaukan anaknya akan terjadi apa-apa sehingga cara perlindungan yang berlebihan tersebut akan melumpuhkan kesiapan perkembangan kemampuan motorik Cacat Fisik seperti buta atau cacat kaki atau tangan seperti otot kaki yang mengecil atau tangan yang kaku akan memperlambat perkembangan motorik.

11 18 3). Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak berdasarkan Permen No. 58 Tahun 2009 Tentang Standar PAUD Likup Perkembangan Motorik Halus Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak 1. Menggambar sesuai gagasannya 2. Meniru bentuk 3. Melakukan eksplorasi dengan berbagai media dan kegiatan 4. Mengunakan alat tulis dan alat makan dengan benar 5. Menggunting sesuai dengan pola 6. Menempel gambar dengan tepat 7. Mengekspresikan diri melaluli gerakan menggambar secara rinci B. Pengertian Kolase dengan Bahan Alam Bagi Anak Usia Dini 1. Pengertian Kolase Bagi Anak Usia Dini Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia kolase adalah komposisi artistik yang dibuat dari berbagai bahan (kain, kertas, biji-bijian, kayu) yang di tempelkan pada permukaan gambar. Pengertian kolase yaitu merupakan karya seni rupa dua demensi yang menggunakan bahan yang bermacammacam selama bahan dasar tersebut dapat dipadukan dengan bahan dasar lain yang akhirnya dapat menyatukan karya utuh dan dapat mewakili ungkapan rasa etis orang yang membuatnya (Hajar Pamadhi 2008: 5.5). Menurut Moeslichaton (2004: ) Adapun yang dimaksud dengan kolase secara bahasa ialah berasal dari bahasa Prancis "collage " yang berarti melekat. Sedangkan secara istilah kolase adalah kreasi aplikasi yang

12 19 dibuat dengan mengalungkan teknik melukis (lukisan tangan) dengan menempelkan bahan-bahan tertentu. Kegiatan menempel/kolase adalah penyusunan berbagai bahan pada 4 sehelai kertas yang datar, dengan bahan berbagai bentuk kertas, kain, bahan-bahan bertekstur dan benda-benda menarik lainnya, bisa dua dimensi atau tiga dimensi. Kegiatan menempel ini menarik minat anak-anak karena berkaitan dengan meletakkan dan merekatkan sesuatu sesuka mereka. Berdasarkan beberapa pendapat di atas, dapat disimpulkan bahwa kolase adalah kegiatan menempel ke dalam bentuk gambar yang telah ditentukan dengan menggunakan teknik mendekorasi permukaan suatu benda dengan menempelkan materi seperti biji-bijian, kertas, kaca, kain, batu, dan kering dan sebagainya kemudian dikombinasikan dengan teknik menempel dengan tangan yang menggunakan biji-bijian. 2. Pengertian Bahan Alam Bahan alam adalah bahan bahan yang bersumber dari alam baik itu hewan atau tumbuhan-tumbuhan yang hidup di alam. Untuk saat ini banyak sekali khususnya tumbuhan baik yang masih segar atau yang sudah kering bias dimanfaatkan atau dibuat untuk karya seni. Banyak sekarang ini bahan alam bias dimanfaatkan untuk dijadikan suatu hasil karya seni misalnya dari tumbuh-tumbuhan seperti: ranting, akar, daun, batang, buah, kulit batang dan lain-lainnya, baik yang masih basa atau yang sudah kering. Jika diperhatikan selain mudah didapatkan baik dari alam luas juga bisa didapat dari lingkungan sekitar rumah.

13 20 Kolase dari bahan alam jenis ini dibuat dari bahan alami seperti biji-bijian, daun kering, batu, kerang dll. Selain bahan alam telah membawa warna dan tektur yang alami, bentuk yang bagus dan hampir seragam, juga mudah ditemui di sekitar lingkungan. Pembuatan kolase dengan bahan alam cukup membersihkannya lalu membentuk dan menempelkannya 3. Langkah-langkah Keterampilan Membentuk Kolase Menurut Syakir Muharrar (2009:43) langkah-langkah keterampilan membentuk kolase: a) Merencanakan gambar yang akan dibuat. Menyediakan alat-alat/bahan. Menjelaskan dan mengenalkan nama alat-alat yang digunakan untuk keterampilan kolase dan bagaimana cara penggunaannya. b) Membimbing anak untuk menempelkan pola gambar pada gambar dengan cara memberi perekat dengan lem, lalu menempelkannya pada gambar. c) Menjelaskan posisi untuk menempelkan pola gambar yang benar sesuai dengan bentuk gambar dan mendemonstrasikannya, sehingga hasil tempelannya tidak keluar garis. d) Latihan hendaknya diulang-ulang agar motorik halus anak terlatih karena keterampilan kolase ini mencakup gerakan-gerakan kecil seperti menjepit, mengelem dan menempel benda yang kecil sehingga koordinasi jari-jari tangannya terlatih. Menurut Priyanto langkah-langkah yang harus dilakukan dalam keterampilan kolase dari melepas bahan, mengenali bentuk bahan, cara

14 21 menempel yang baik, memilih bahan, dan seterusnya. Bila anak belum memahami dengan baik, ulangi lagi penjelasannya sampai dia benar-benar memahami. Biasanya kalau sudah paham, anak akan dengan mudah mengerti yang dijelaskan. Berbagai pendapat di atas dapat disimpulkan langkah-langkah keterampilan kolase yaitu menyediakan alat dan bahan, menempelkan bahan pada gambar yang telah dipersiapkan sebelumnya, latihan hendaknya dilakukan berulang-ulang agar kemampuan motorik halus terlatih 4. Bahan Dan Teknik Membuat Kolase a). Bahan Membuat Kolase Syafii (2010: 12) menyatakan bahwa, bahan kolase bisa berupa bahan alam, bahan buatan, bahan setengah jadi, bahan jadi, bahan sisa atau bekas dan sebagainya, seperti kertas koran, kertas kalender, kertas berwarna, kain perca, benang, kapas, plastik, sendok es krim, serutan kayu, serutan pensil, kulit batang pisang kering, kerang, elemen elektronik, sedotan minuman, tutup botol dan sebagainya. Selanjutnya menurut Tim Rina Karya Guru bahan kolase dapat dikelompokkan menjadi: a. Bahan-bahan alam (daun, ranting, bunga kering, kerang, batu-batuan), b. Bahan-bahan olahan (plastik, serat sintetis, logam, karet), c. Bahan-bahan bekas (majalah bekas, tutup botol, bungkus permen atau coklat)

15 22 Dari beberapa pendapat di atas, dapat disimpulkan bahan-bahan yang dapat dijadikan sebagai bahan membuat gambar dengan teknik kolase antara lain: 1) Bahan alam yang dapat digunakan adalah daun, kulit batang pisang kering, ranting, bunga kering, kerang dan batu batuan 2) Bahan olahan yang dapat digunakan adalah kertas berwarna, kain perca, benang, kapas, plastik sendok es krim, sedotan minuman, logam dan karet, 3) Bahan bekas yang dapat digunakan adalah kertas koran b). Teknik Membuat Kolase Dalam pembuatan karya kolase yaitu dengan cara memadukan barang-barang yang terdiri dari benda yang berbeda-beda hingga menjadi sebuah karya melalui teknik asembling (dengan di lem, las, dipaku dan lain-lain) dimaksud agar dapat menyatu. Benda-benda yang telah terkumpul cermati dahulu, karena benda-benda yang terdiri dari beberapa macam tersebut akan dipadukan agar dapat menjadi sebuah karya. 5. Kegiatan Kolase dengan Bahan Alam Penataan main bahan alanm membantu anak belajar banyak hal salah satunya sensori motorik. Kegiatan main bahan alam yang bisa dilakukan dengan menjepit biji-bijian, dan menempel biji-bijian (Ecka W. Pramita, 2010 : 146)

16 23 6. Kelebihan-kelebihan Media Kolase Menurut Rully Ramdhansyah (2008:101), kelebihan dengan menggunakan media kolase dalam pembelajaran diantaranya sebagai berikut: a. Dalam media kolase bahan yang digunakan mudah didapatkan seperti memanfaatkan kertas bekas atau barang-barang lain yang sudah tidak terpakai. b. Media kolase juga dapat berperan sebagai bentuk hiburan bagi anak, sebagai imbangan mata pelajaran yang sedang dilaksanakan c. Pembelajaran dengan menggunakan media kolase memiliki peran dan fungsi sebagai alai atau media mencapai sasaran pendidikan secara umum d. Dengan media kolase dalam pembelajaran dapat mengembangkan kreativitas siswa dan pembelajaran tidak menjadi membosankan lagi, sehingga siswa lebih berani dalam mengekplorasi ide-ide kreatif, bahan dan teknik untuk menghasilkan karya kolase yang unik. e. Siswa dapat berperan aktif dalam kegiatan pembelajaran dan dapat menghasilkan anak didik yang memiliki keterampilan, kreatif dan inovatif. f. Adanya prinsip kepraktisan, prinsip ini mendasarkan pada tawaran pemanfaatan potensi lingkungan untuk media kolase, material apapun dapat anda manfaatkan dalam pembuatan kolase asalkan ditata menjadi komposisi yang menarik atau unik. g. Dengan bermain dengan media kolase siswa dapat melatih konsentrasi. Pada saat berkonsentrasi melepas dan menempel dibutuhkan pula koordinasi pergerakan tangan dan mata. Koordinasi ini sangat baik untuk merangsang, pertumbuhan otak di masa yang sangat pesat. h. Melatih memecahkan masalah, kolase merupakan sebuah masalah yang harus diselesaikan anak. Tetapi bukan masalah sebenarnya, melainkan sebuah permainan yang harus dikerjakan anak. i. Siswa dapat meningkatkan kepercayaan diri. Bila anak mampu menyelesaikannya, dia akan mendapatkan kepuasan tersendiri. Dalam dirinya tumbuh kepercayaaan diri kalau dia mampu menyelesaikan tugasnya dengan baik. Kepercayaan diri sangat positif untuk menambahkan daya kreativitas anak karna mereka tidak takut atau males saat mengerjakan sesuatu.

17 24 j. Kemudahan dalam proses belajar mengajar. Dengan media kolase guru dapat transfer belajar sesuai tujuan pembelajaran yang ingin dicapai karena media ini berbentuk kongkrit dan dapat lebih menarik perhatian anak dibanding dengan menggunakan ceramah. Berdasarkan kelebihan-kelebihan media kolase di atas, dapat disimpulkann bahwa penggunaan media kolase sangat efektif sekali untuk membantu pelaksanaan pembelajaran terutama pada anak-anak usia dini yang masih. memerlukan, hal ini untuk mengembangkan aspek motorik anak terutama motorik halusnya, dikarenakan anak berperan secara langsung untuk menemukan inti pembelajaran dengan menggunakan media kolase. 7. Upaya Pengembangan Motorik Halus Anak melalui Kolase Bahan Alam `Melalui kolase bahan alam dapat menggerakkan jari- jemari dalam kegiatan menempel potongan kolase pada pola gambar selain itu mengkoordinasikan gerakan mata dan tangan. Gerakan motorik dalam kesehariannya, motorik halus dapat ditemukan saat anak melakukan kegiatan meletakkan atau memegang suatu objek dengan menggunakan jari tangannya, misalnya, menempel biji-bijian, memegang gunting, memegang sendok saat makan, atau memegang pensil. bahwa anak mampu mengancingkan baju, meniru bentuk sederhana, dan membuat gambar sederhana. Pada usia 5-6 tahun, koordinasi gerakan motorik halus berkembang pesat, anak sudah mampu mengkoordinasikan gerakan visual motorik, seperti mengkoordinasikan gerakan mata dengan tangan, lengan, atau tubuh secara bersamaan. Hal ini dapat dilihat saat anak menempel biji-

18 25 bijian pada gambar dengan sangat rapi. (Repository.unib.ac.id/8547/2/I,II,III,I- 14-eri-FK.pdf. Diakses tgl 24 januari 2016) Teori ovide decroly tentang pusat minat dan perhatian. Menurut Teori ini, pelajaran yang diberikan harus berkaitan dengan hal-hal yang dapat mengikat perhatian peserta didik di TK yaitu hal-hal yang menjadi pusat-pusat minat, dan perhatian merekan. Cara pembelajaran suatu pusat minat dan perhatian sebagai berikut : a. mengamati untuk memperoleh pengalaman b. mengolah pengalaman c. ekspresi, baik yang bersifat abstrak maupun konkret d. kegiatan mengukur, menimbang dan menghitung Khusus mengenai ekspresi abstark biasanya berhubungan pemakaian bahasa, sedangkan ekspresi konkret biasanya berhubungan dengan kegiatan kolase, melipat, menggunting, merobek, menempel, merekat, menggambar, dan bermain. C. Penelitian Relevan Beberapa Hasil Penelitian Tentang Anak Usia Dini dan Kegiatan Mengunting Sebagai Berikut : 1. Penelitian yang dilakukan Nuryani dkk (2013) dalam bentuk skripsi dengan judul : Kemampuan Motorik Halus Melalui Kegiatan Kolase Dengan Menggunakan Bahan Alam (download. portalgaruda. org/article. php? PENINGKATAN % 20KEMAM. Diakses Tgl. 3 November 2015 Pkl Wib). Penelitian tindakan kelas dilakukan dalam 2 (dua) siklus. Pada setiap siklus dilakukan 3 (tiga) kali pertemuan. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan teknik observasi, alat pengumpulan data yang di peroleh

19 26 dan disajikan, dianalisis dan disimpulkan. Hasil penelitikan menujukkan dalam kegiatan kolase dapat meningkatkan kemampuan motorik halus. Persentase ketuntasan yang ditentukan oleh peneliti adalah 100%. Hasil persentase siklus I pertemuan ketiga 9 anak atau 47% dalam merekatkan dan mengelem pola gambar, 10 anak atau 47% menabur, dan 11 anak atau 52% merekat bahan alam. Dari hasil pengamatan dalam penelitian pelaksanaan pembelajaran belum mampu meningkatkan motorik halus dalam kolase. Sedangkan siklus II pertemuan ke-3 semua anak tuntas dan mengerjakan tugas mengembangkan motorik halus nya 100%. 2. Eti Hadiati, (2011) dalam bentuk Jurnal dengan judul : Kemampuan Anak Dalam Menunjukkan Dan Menguasai Gerakan-Gerakan Otot Indah Dalam Bentuk Koordinasi, Ketangkasan Dan Kecekatan dalam Menggunakan Tangan dan Jari Jemari anak RA Raihan Sukarame Bandar Lampung (ejournal. iainradenintan. ac.id/index. php/darul/ article/ download /. /402. Diakses Tgl. 10 Desember 2015 Pkl Wib). Untuk meningkatkan motorik halus dapat dilakukan dengan stimulasi yang terarah dan terpadu diantaranya dengan penggunaan media kolase. Hasil penelitian maka disimpulkan bahwa pengguaan media kolase dapat mengembangkan keterampilan motorik halus anak RA Raihan Sukarame Bandar Lampung dengan penerapan media kolase yang sesuai. Berdasarkan hasil penelitian diatas dapat menjadi acuan dan masukan bagi penulis dalam melakukan penelitian yang berjudul Mengembangkan Motorik Halus Anak Melalui kolase bahan alam. Persamaan penelitian relavan diatas: sama-sama meneliti tentang perkembangan motorik halus anak, melalui kegiatan kolase.

20 27 Penelitian yang akan peneliti lakukan ini berbeda dengan penelitian terdahulu yang sudah ada. Penelitian ini terfokus pada Meningkatkan Perkembangan Motorik halus Anak Melalui kolase bahan alam. D. Kerangka Berfikir Kerangka berfikir adalah penggambaran tentang alur pikir yang digunakan dalam penelitian. Kerangka tersebut dilukiskan dalam bentuk bagan agar terlihat gambaran permasalahan penelitian dalam langkah yang utuh. KKONDISI AWAL Anak masih kurang dalam ketelitian dan kesabaran dalam menempel TINDAKAN Bermain Kolase Menggunakan biji-bijian KONDISI AKHIR Motorik Halus Anak Melalui Kolase Meningkat E. Hipotesis Tindakan Berdasarkan rumusan masalah tersebut diatas maka hipotesis tindakan adalah dengan kolase bahan alam dapat mengembangkan motorok halus anak usia dini 5-6 tahun.