Fahrul Usman, S.Pd Mahasiswa S2 ITB Pengajaran Matematika

Transkripsi

1 1

2 Fahrul Usman, S.Pd Mahasiswa S2 ITB Pengajaran Matematika

3 JUDUL PENELITIAN

4 LATAR BELAKANG Hasil Observasi Awal Tidak terlihat adanya suasana yang menyenangkan Penelitian sebelumnya oleh Fadli Rozaq dan Naimatul Murtafiah Besar sumbangsi yang didaptkan 30,9% dari komunikasi interpersonal guru (Fadli Rozaq) Adanya pengaruh positif dengan sumbangsi variabel 16,6% (Naimatul Murtafiah)

5 TUJUAN PENELITIAN 1. Mengetahui bagaimana komunikasi interpersonal guru pada siswa kelas VIII SMP Pesantren IMMIM Putra Makassar. 2. Mengetahui bagaimana minat belajar pada mata pelajaran matematika siswa kelas VIII di SMP Pesantren IMMIM Putra Makassar. 3. Mengetahui ada tidaknya pengaruh komunikasi interpersonal guru dalam mengajar terhadap minat belajar pada mata pelajaran matematika siswa kelas VIII di SMP Pesantren IMMIM Putra Makassar.

6 MANFAAT PENELITIAN 1. Kegunaan Teoritis Sebagai wahana menambah pengetahuan dan pengalaman dalam bidang pendidikan Khasanah bacaan sekaligus sebagai bahan kajian bagi penelitian selanjutnya 2. Kegunaan Praktis Bagi Peneliti Memberi masukan sebagai bekal untuk menjadi tenaga pengajar. Bagi Guru Penelitian ini dapat memberikan masukan kepada guru untuk memperbaiki kinerja guru yang diantaranya pola komunikasi interpersonal guru. Bagi Sekolah Memberi tolak ukur tentang pengaruh komunikasi interpersonal guru terhadap minat belajar pada mata pelajaran matematika siswa kelas VIII di SMP Pesantren IMMIM Putra Makassar.

7 DEFINISI OPERASIONAL Komunikasi Interpersonal Guru Komunikasi interpersonal guru disini adalah proses pertukaran informasi diantara guru dan siswa yang memiliki umpan balik langsung yang meliputi keterbukaan, empati, dukungan, sikap positif, dan kesetaraan. Minat Belajar Matematika Minat belajar matematika disini adalah rasa suka dan ketertarikan yang dilakukan seseorang untuk mengetahui yang belum dia ketahui dan mengerti tentang bahasa simbol secara sistematik dengan konsep yang saling berkaitan.

8 KAJIAN PUSTAKA 1. Minat Belajar Partisipasi Perhatian Perasaan 2. Komunikasi Interpersonal Guru Keterbukaan Empati Dukungan Rasa Positif Kesetaraan 3. Pembelajaran Matematika

9 METODE PENELITIAN 1. Jenis, Desain dan Lokasi penelitian 2. Populasi dan Sampel 3. Variabel Penelitian 4. Metode Pengumpulan Data 5. Validitas dan Reliabilitas 6. Teknik analisis data

10 1. Jenis, Desain dan Lokasi penelitian Jenis dan Desain Pengaruh (Regresi) Pendekatan Kuantitatif Ex Post Facto Lokasi Penelitian X Y Paradigma Sederhana

11 2. Populasi dan Sampel Populasi % Seluruh Siswa Kelas VIII SMP Pesantren IMMIM Putra Makassar Sampel 30

12 3. Variabel Penelitian Variabel Bebas (X) Komunikasi Interpersonal Guru Variabel Terikat (Y) Minat Belajar Matematika

13 4. Metode Pengumpulan Data Instrumen Penelitian Skala Komunikasi Interpersonal Guru Keterbukaan Empati Dukungan Sikap positif kesetaraan Skala Minat Belajar Matematika Partisipasi Perhatian perasaan Skala Likert

14 Skala Komunikasi Interpersonal Guru Variabel Aspek Penelitian Item-Item Pernyataan Favorable Unfavorable Jumlah Item Keterbukaan Bersedia terbuka dalam menerima masukan dan menyampaikan informasi kepada siswa 1,15,18 3,4 5 Empati Berempati terhadap keadaan siswa 12 8,21 3 Komunikasi Interpersonal Guru Dukungan Berkomitmen untuk mendukung terselenggaranya interaksi secara terbuka 2,16, Sikap Positif Kesetaraan Menunjukkan perasaan positif dalam bentuk sikap dan perilaku 5,17 13,20 4 Mengakui adanya kesetaraan antara guru matematika dengan 7,9 6,10,14 5 siswa Jumlah 21

15 Skala Minat Belajar Matematika Variabel Aspek Penelitian Item-Item Favorable Pernyataan Unfavorable Jumlah Item Minat Belajar Matematika Partisipasi Perhatian Perasaan Siswa aktif dalam proses pembelajaran berlangsung 1,11 3,6,13,14 6 Siswa berkonsentrasi dalam proses 12 2,10 3 pembelajaran Siswa senang dalam belajar 7,8,9 4,5 5 matematika Jumlah 14

16 5. Validitas dan Reliabilitas Validitas Rumus Product Moment Reliabilitas Rumus Reliabilitas Instrumen r 11 = 54 item yang diuji cobakan kepada 30 responden, terdapat 35 soal yang valid

17 Variabel Komunikasi Interpersonal Guru Variabel Minat Belajar Matematika Nomor Butir r xy r tabel Kriteria Nomor Butir r xy r tabel Kriteria 1 0,580 0,361 Valid 1 0,216 0,361 Tidak 2 0,434 0,361 Valid 2 0,346 0,361 Tidak 3 0,289 0,361 Tidak 3 0,401 0,361 Valid 4 0,562 0,361 Valid 4 0,543 0,361 Valid 5 0,129 0,361 Tidak 5 0,740 0,361 Valid 6 0,281 0,361 Tidak 6 0,310 0,361 Tidak 7 0,363 0,361 Valid 7 0,331 0,361 Tidak 8 0,550 0,361 Valid 8 0,345 0,361 Tidak 9 0,338 0,361 Tidak 9 0,296 0,361 Tidak 10 0,515 0,361 Valid 10 0,654 0,361 Valid 11 0,508 0,361 Valid 11 0,404 0,361 Valid 12 0,734 0,361 Valid 12 0,389 0,361 Valid 13 0,730 0,361 Valid 13 0,354 0,361 Tidak 14 0,393 0,361 Valid 14 0,488 0,361 Valid 15 0,737 0,361 Valid 15 0,526 0,361 Valid 16 0,769 0,361 Valid 16 0,137 0,361 Tidak 17 0,293 0,361 Tidak 17 0,510 0,361 Valid 18 0,199 0,361 Tidak 18 0,155 0,361 Tidak 19 0,675 0,361 Valid 19 0,447 0,361 Valid 20 0,585 0,361 Valid 20 0,266 0,361 Tidak 21 0,556 0,361 Valid 21 0,411 0,361 Valid 22 0,618 0,361 Valid 22 0,442 0,361 Valid 23 0,542 0,361 Valid 23 0,694 0,361 Valid 24 0,688 0,361 Valid 24 0,646 0,361 Valid 25-0,149 0,361 Tidak 26 0,368 0,361 Valid 27 0,483 0,361 Valid 28 0,514 0,361 Valid 29 0,059 0,361 Tidak 30-0,211 0,361 Tidak

18 6. Teknik analisis data Statistik Deskriptif Mendeskripsikan atau menggambarkan data Statistik Inferensial 1. Uji Asumsi Dasar a) Uji normalitas b) Uji Linearitas 2. Persamaan Regresi a) Rumus regresi linier sederhana b) Kesalahan baku regresi c) Menghitung koefisien korelasi 3. Pengujian Hipotesis

19 Hasil dan Pembahasan Kategori Komunikasi Interpersonal Guru Kelas VIII di SMP Pesantren IMMIM Putra Makassar rendah sedang tinggi Persentase Berdasarkan tabel dan diagram lingkaran tersebut, diperoleh 17 % komunikasi interpersonal guru kategori rendah, 57% komunikasi interpersonal guru kategori sedang, dan 26% kategori tinggi. Jadi, dapat disimpulkan komunikasi interpersonal guru kelas VIII di SMP Pesantren IMMIM Putra Makassar berada pada kategori sedang.

20 Hasil dan Pembahasan Kategori Minat Belajar Matematika Kelas VIII di SMP Pesantren IMMIM Putra Makassar rendah sedang tinggi Persentase Berdasarkan tabel dan diagram lingkaran tersebut, diperoleh 20% minat belajar matematika kategori rendah, 63% minat belajar matematika kategori sedang, dan 17% kategori tinggi. Jadi, dapat disimpulkan minat belajar matematika kelas VIII di SMP Pesantren IMMIM Putra Makassar berada pada kategori sedang.

21 Hasil dan Pembahasan Berdasarkan hasil penelitian, variabel komunikasi interpersonal guru berpengaruh terhadap variabel minat belajar matematika dengan sumbangsi sebesar 34,5%. Selain faktor tersebut terdapat 65,5% faktor lain.

22 Kesimpulan Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut : Komunikasi interpersonal guru siswa kelas VIII di SMP Pesantren IMMIM Putra Makassar berada pada kategori sedang dengan persentase 57% berdasarkan nilai rata-rata yaitu 71,8 Minat belajar matematika siswa kelas VIII di SMP Pesantren IMMIM Putra Makassar berada pada kategori sedang dengan persentase 63% berdasarkan nilai rata-rata yaitu 48,4 Ada pengaruh positif antara komunikasi interpersonal guru terhadap minat belajar pada mata pelajaran matematika siswa kelas VIII di SMP Pesantren IMMIM Putra Makassar sebesar 34,5%

23 Terima Kasih 23 Fahrul Usman, S.Pd Nusa Tamalanrea Indah Blok TC. 6 Makassar HP fahrul.math25@gmail.com