BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA. keanekaragaman ekosistem (Sudarsono dkk, 2005).

Transkripsi

1 BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Keanekaragaman Hayati Pengertian keanekaragaman hayati adalah variabilitas di antara makhluk hidup dari semua sumber, termasuk interaksi ekosistem terestrial, pesisir dan lautan dan ekosistem akuatik lain serta kompleks ekologik tempat hidup makhluk hidup menjad bagiannya. Hal ini meliputi keanekaragaman jenis, antar jenis dan ekosistem. Pengertian yang lain, keanekaragaman hayati adalah ketersediaan keanekaragaman sumber daya hayati berupa jenis maupun kekayaan plasma nutfah (keanekaragaman genetik di dalam jenis), keanekaragaman antar jenis dan keanekaragaman ekosistem (Sudarsono dkk, 2005). Menurut Soegianto (1994), keanekaragaman jenis adalah sebagai suatu karakteristik tingkatan komunitas berdasarkan organisasi biologisnya. Hal ini dapat digunakan untuk menyatakan struktur komunitasnya. Suatu komunitas memiliki keanekaragaman tinggi jika disusun oleh banyak spesies dengan kelimpahan spesies yang sama dan jika komunitas disusun oleh spesies yang rendah dan dan terdapat sedikit spesies dominan, maka keanekaragaman jenis rendah. Hal tersebut dapat pula berlaku untuk keanekaragaman komunitas Echinodermata yang terdapat di zona intertidal yang secara tidak langsung dapat pula mempengaruhi struktur komunitas Echinodermata yang ada di dalamnya. 11

2 12 Negara atau wilayah yang memiliki tingkat keanekaragaman hayati yang tinggi dibandingkan luas daratan yang dimilikinya disebut Negara Megadiversitas. Istilah ini pertama kali dikenalkan oleh Mettemier dkk (1997) yang menitikberatkan pada kekayaan primate. Dalam perkembangannya istilah ini digunakan untuk penyebutan kekayaan seluruh tingkatan keanekaragaman hayati termasuk ekosistem dan beberapa kelompok organisme. Konsep negara megadiversitas dekat hubungannya dengan istilah pusat keanekaragaman yang merupakan area dengan keanekaragaman hayati tinggi, yang merupakan tempat dengan kekayaan spesies dan endemisme yang tinggi (Leksono, 2011). 2.2 Pola Penyebaran Penyebaran adalah pola tata ruang individu yang satu relatif terhadap yang lain dalam populasi. Penyebaran atau distribusi individu dalam suatu populasi bisa bermacam-macam. Menurut Abdulkadir Rahardjanto (2001), penyebaran pada umumnya terbagi menjadi tiga pola yaitu penyebaran secara acak, penyebaran merata, dan penyebaran berkelompok. 1. Penyebaran Acak Individu yang kurang lebih berjarak sama satu dengan yang lain, jarang terdapat di alam, tetapi umumnya terdapat dalam suatu ekosistem yang dikelola, dan biasanya diatur dengan jarak yang sama untuk menghasilkan hasil yang optimal. Penyebaran acak sangat jarang terjadi di alam. Penyebaran seperti ini biasanya terjadi apabila faktor lingkungannya sangat beragam untuk seluruh

3 13 daerah dimana populasi berada, selain itu tidak ada sifat-sifat berkelompok dari organisme tersebut. 2. Penyebaran secara Merata Penyebaran jenis ini umumnya terdapat pada tumbuhan. Penyebaran seperti ini terjadi apabila ada persaingan yang kuat diantara individu-individu dalam populasi tersebut. Pada tumbuhan misalnya persaingan untuk mendapatkan nutrisi dan ruang. 3. Penyebaran secara Berkelompok Individu-individu yang bergerombol dalam kelompok adalah yang paling umum terdapat di alam, terutama untuk hewan. Pengelompokan ini disebabkan oleh berbagai hal : a. Respon dari organisme terhadap perbedaan habitat secara lokal. b. Respon dari organisme terhadap perubahan cuaca musiman. c. Akibat dari cara atau proses reproduksi atau regenerasi. d. Sifat-sifat organisme dengan organ vegetatifnya yang menunjang untuk terbentuknya kelompok atau koloni. Dalam ekologi populasi ini dikembangkan suatu cara untuk memehami pola distribusi dari individu dalam populasi, diantaranya yaitu dengan memanfaatkan penyebaran poisson dengan asumsi pertama individu-individu menyebar secara acak. Cara ini akan memberikan hasil yang baik apabila jumlah individu setiap satu meter perseginya adalah rendah.

4 Filum Echinodermata Klasifikasi Klasifikasi dari Echinodermata adalah sebagai berikut: Kerajaan : Animalia Upakerajaan : Eumetazoa Superfilum : Deuterostomia Filum : Echinodermata (Campbell, 2003) Deskripsi secara umum Echinodermata Echinodermata berasal dari kata Yunani Echinos artinya duri, derma artinya kulit. Secara umum Echinodermata berarti hewan yang berkulit duri. Hewan ini memiliki kemampuan autotomi serta regenerasi bagian tubuh yang hilang, putus atau rusak. Semua hewan yang termasuk dalam kelas ini bentuk tubuhnya radial simetris dan kebanyakan mempunyai endoskeleton dari zat kapur dengan memiliki tonjolan berupa duri. Kelompok utama Echinodermata terdiri dari lima kelas, yaitu Asteroidea, kelas Ophiuroidea, kelas Echinoidea, kelas Crinoidea dan kelas Holothuroidea (Jasin, 1992). Nama Echinodermata pertama kali dimunculkan oleh Jacob Klein pada tahun Echinodermata merupakan hewan laut yang hidup di pantai, tetapi kebanyakan didasar laut. Echinodermata merupakan hewan laut yang berada diantara hewan laut pada umumnya dan distribusinya yang luas, dijumpai di semua laut dari zona intertidal sampai laut yang sangat dalam (Kastawi, 2003).

5 15 Gambar 2.1 Contoh jenis-jenis Echinodermata (Triana, 2013) Selanjutnya, Kastawi (2003) menjelaskan ciri-ciri secara umum Echinodermata yaitu: 1. Tubuh, umumnya simetri radial, hampir selalu pentamerous. Tubuhnya triploblastis, coelomata dengan permukaan oral dan aboral yang mudah dibedakan, tanpa kepala dan tidak bersegmen. 2. Ukuran tubuhnya sedang sampai besar tetapi tidak ada yang mikroskopis. 3. Bentuk tubuh bundar sampai silindris atau bentuk bintang dengan tangan sederhana yang tersebar dari diskus sentral. 4. Permukaan tubuh agak halus, tertutup oleh 5 ruangan secara simetris memancar berupa alur berlekuk yang disebut ambulakral diselingi 5 inter-radii atau inter-ambulakral. 5. Dinding tubuh terdiri atas epidermis di sebelah luar, dermis di tengah dan disebelah dalam adalah peritonium. 6. Endoskeleton tersusun darilempengan-lempengan yang membentuk cangkang, biasanya disebut theca atau mungkin disusun dari ossikula-

6 16 ossikula kecil yang terpisah. Coelom dibatasi oleh peritonium dan ditempati oleh sistem pencernaan makanan dan sistem reproduksi. 7. Mempunyai pembuluh air atau sistem ambulakral yang merupakan ciri pada umumnya, terbuat dari tabung-tabung berisi cairan. 8. Saluran makanan biasanya berupa tabung melingkar membentang dari mulut di permukaan oral sampai dengan anus pada permukaan aboral atau permukaan oral. Sistem sirkulasi atau sistem haemal atau sistem darah lacunar adalah spesifik. 9. Respirasi terjadi melalui struktur bervariasi, misalnya dengan papula pada bintang laut, insang peristomial pada landak laut, bursa genital pada bintang ular laut, pohon respirasi kloakal pada mentimun laut. 10. Sistem ekskresi tidak ada. Sistem saraf adalah primitif, terdiri atas jaringan seperti jala terkonsentrasi di dalam tali-tali saraf ganglion secara radial 11. Organ-organ sensorik kurang berkembang. Seks biasanya terpisah (dioecious) dengan beberapa perkecualian. Kelenjar kelamin sederhana dengan atau tanpa saluran sederhana. Reproduksi biasanya seksual, beberapa berkembang secara aseksual atau regenarasi. 12. Fertilisasinya eksternal, sedangkan beberapa Echinodermata ada yang vivipar. Perkembangan larva khas yang mengalami metamorfosis menjadi dewasa bersifat simetri radial. 13. Sistem saluran air (hidrovaskular) dengan kaki-kaki yang berfungsi untuk pergerakan (sistem kaki abulakral).

7 Deskripsi masing-masing kelas Echinodermata Filum Echinodermata terdiri atas dua sub filum yaitu: (1) sub filum Eleutherozoa dan (2) sub filum Pelmatozoa. Sub filum Eleutherozoa terdiri dari empat kelas yaitu: (a) Asteroidea (bintang laut), (b) Ophiuroidea (bintang ular), (c) Echinoidea (landak laut), dan (d) Holothuroidea (teripang laut). Sedangkan sub filum Pelmatozoa terdiri dari satu kelas yaitu: kelas Crinoidea atau lilia laut (Dahuri, 2003). a. Asteroidea Asteroidea merupakan spesies Echinodermata yang paling banyak jumlahnya, yaitu sekitar spesies. Asteroidea juga sering disebut bintang laut. Bintang laut umumnya memiliki lima lengan, tetapi kadang-kadang lebih yang memanjang dari suatu cakram pusat. Permukaan bagian bawah lengan itu memiliki kaki tabung yang dapat bertindak seperti cakram untuk menyedot. Bintang laut mengkoordinasi kaki tabung tersebut untuk melekat di batuan dan merangkak secara perlahan-lahan sementara kaki tabung tersebut memanjang, mencengkeram, berkontraksi, melemas, memajang, kemudian mencengkeram lagi. Bintang laut menggunakan kaki tabungnya untuk menjerat mangsanya seperti remis dan tiram. Lengan bintang laut mengapit bivalvia yang menutup, kemudian mengeluarkan lambungnya melalui mulut dan memasukkannya ke dalam celah sempit bivalvia kemudian mengekresikan getah pencernaan dan mencerna bivalvia di dalam cangkangnya (Campbell, 2003). Sesuai dengan namanya, maka tubuh berbentuk bintang dengan lima atau bagian radial. Terdapat duri-duri dengan berbagai ukuran pada permukaan

8 18 kulit tubuh baik oral maupun aboral dan pada sekitar dasar duri terdapat bentuk jepitan pada ujungnya yang disebut pedicellaria. Pada salah satu bagian antara dua bagian tubuh radial atau lengan terdapat lempeng saringan madereporit sebagai tempat masuknya air dalam sistem vascular air atau ambulakral. Anus terdapat di tengah bagian dorsal sedang mulut di bagian oral. Penyokong tubuh tersusun dari lembaran kapur atau ossicullus (Brotowidjoyo, 1993). Gambar 2.2 Asteroidea (Patrick L. C, 1995) Tubuh Asteroidea memiliki duri tumpul dan pendek. Duri tersebut ada yang termodifikasi menjadi bentuk seperti catut yang disebut Pediselaria. Fungsi pediselaria adalah untuk menangkap makanan serta melindungi permukaan tubuh dari kotoran. Pada bagian tubuh dengan mulut disebut bagian oral, sedangkan bagian tubuh dengan lubang anus disebut aboral. Pada hewan ini, kaki ambulakral selain untuk bergerak juga merupakan alat pengisap sehingga dapat melekat kuat pada suatu dasar (Kastawi, 2003). Sistem ambulakral Asteroidea terdiri dari : Medreporit adalah lempengan berpori pada permukaan cakram pusat dibagian dorsal tubuh. Saluran cincin terdapat di rongga tubuh cakram pusat. Saluran radial merupakan cabang saluran

9 19 cincin ke setiap lengan. Kaki ambulakral merupakan juluran saluran radial yang keluar. Asteroidea juga terdapat papilla derma yaitu penonjolan rongga tubuh yang berguna untuk pertukaran gas. Asteroidea dapat beregenerasi jika tangannya patah, contoh Allostichaster polyplax dan Coscinasterias calamaria. Beberapa spesies asteroidea dari tangan yang patah dapat membentuk individu yang baru, contoh Linkia multifora dan Echinaster luzonicus. Asteroidea bersifat dioecius dengan fertilisasi eksternal. Biasanya terdapat 10 gonad (2 dalam 1 tangan). Perkembangan tubuhnya mengalami dua tahap larva, yaitu bilpinaria (tahap larva pertama) dan brachiolaria (larva yang menunjukkan perkembangan tangan) (Huda, 2001). Kemampuan bintang laut untuk beradaptasi dengan salinitasi ditunjukkan oleh beberapa spesies, misalnya Asterias rubens hanya tahan terhadap salinitas rendah, sedangkan Luidia clathrata mempunyai toleransi tertentu terhadap salinitas di alam, hewan ini hidup pada salinitas sekitar 27% (Jasin, 1992). b. Ophiuroidea Ophiuroidea terdiri dari spesies, contohnya adalah bintang ular (Ophiothrix). Ophiuroidea (dalam bahasa yunani, ophio = ular) berbentuk seperti asteroidea, namun lengannya lebih langsing dan fleksibel. Cakram pusatnya kecil dan pipih dengan permukaan dorsal yang halus atau berduri tumpul. Ophiuroidea tidak memiliki pediselaria. Cakram pusat berbatasan dengan lengan-lengannya. Bintang ular merupakan echinodermata yang paling aktif dan paling cepat gerakannya. Jenis kelamin terpisah, fertilisasi eksternal,

10 20 mengalami tahap larva yang disebut pluteus. Hewan ini pun juga dapat beregenerasi. Beberapa spesies ophiuroidea merupakan hewan pemakan suspensi, dan yang lain adalah predator atau pemakan bangkai (Kastawi, 2003). Gambar 2.3 Contoh bintang ular (Triana, 2013) Bintang mengular memiliki cakram tengah yang jelas terlihat dari lengannya yang panjang sehingga memudahkannya bergerak. Kaki tabung (kaki ambulakral) tidak memiliki alat isap dan bintang mengular bergerak dengan mencambukkan lengannya. Hidup di perairan dangkal dan dalam, bersembunyi di bawah batuan atau rumput laut, mengubur diri di pasir, aktif di malam hari (Jasin, 1992). Bintang ular mempunyai tubuh seperti bola cakram kecil dengan lima lengan panjang. Di bagian seperti lateral terdapat duri, sedangkan bagian dorsal serta ventral tidak terdapat duri. Bagian dalam dari ruas sebagian besar terisi ossicula yang silindris sehingga memungkinkan lengan dapat di bengkokkan. Pada lengan juga terdapat kaki ambulakral kecil yang sering disebut sebagai teritakel yang terletak secara ventro lateral dengan alat hisap atau ampullae yang beralat sensoris dan juga membantu pernafasan yang memungkinkan makanan dapat masuk ke

11 21 mulut. Mulut terletak di pusat tubuh yang dikelilingi lima kelompok lempeng kapur dan tidak memiliki anus. Madreporit terletak di daerah permukaan dekat mulut. Bersifat biseksual dan fertilisasi terjadi di luar dengan larva bersilia (Brotowidjoyo, 1993). Bintang ular yang hidup di daerah tropis pada umumnya hidup pada perairan dengan suhu antara C, namun daya tahan terhadap suhu ini tergantung kedudukan geografis dan ke dalaman (Nybakken, 1992). c. Echinoidea Echinoidea berbentuk bola atau pipih, tanpa lengan. Echinoidea yang berbentuk bola misalnya bulu babi (Diadema saxatile) dan landak laut (Arabcia punctulata). Hidup pada batuan atau lumpur di tepi pantai atau dasar perairan. Makanannya adalah rumput laut, hewan yang telah mati, biasanya nocturnal. Permukaan tubuh hewan ini berduri panjang. Echinoidea memilki alat pencernaan khas, yaitu tembolok kompleks yang disebut lentera aristoteles. Fungsi dari tembolok tersebut adalah untuk menggiling makanannya yang berupa ganggang atau sisa-sisa organisme. Echinoidea yang bertubuh pipih misalnya dolar pasir (Echinarachnius parma). Permukaan sisi oral tubuhnya pipih, sedangkan sisi aboralnya agak cembung. Tubuhnya tertutupi oleh duri yang halus dan rapat. Durinya berfungsi untuk bergerak, menggali, dan melindungi permukaan

12 22 tubuhnya dari kotoran. Kaki ambulakral hanya terdapat di sisi oral yang berfungsi utuk mengangkut makanan (Campbell, 2003). Gambar 2.4 Echinoidea (Triana, 2013) Hewan-hewan yang masuk kelas Echinoidea berbentuk bundar, tidak berlengan, tetapi memiliki duri-duri yang dapat digerakkan. Pada umumnya landak laut memiliki jarohan atau viscera yang tersimpan dalam cangkok. Bulu babi memiliki lima jalur kaki ambulakral yang terselang oleh daerah interambulakral yang agak lebar tanpa kaki. Beberapa jenis Echinoidea memiliki kelenjar racun. Di antara duriduri terdapat pedicellaria yang berfungsi untuk membersihkan tubuh dan tuntuk menangkap makanan kecil. Anus terletak di pusat tubuh pada permukaan aboral. Sedangkan mulut yang dilengkapi oleh lima buah gigi terletak di daerah oral dan madreporit terletak di daerah aboral (Brotowidjoyo, 1993).

13 23 d. Holothuroidea Tubuh memanjang seperti ketimun. Kelompok hewan ini biasa disebut teripang. Ada juga yang menyebut ketimun laut karena bentuknya. Mulut di ujung yang satu dan anus di ujung yang lain. Ada kaki tabung di tiga bagian ventral yang digunakan untuk berjalan dan mempunyai mangkuk penghisap seperti bintang laut. Kaki tabung juga didapatkan di dua bagian dorsal, tetapi biasanya digunakan untuk merasa dan pernapasan. Tak ada pediselari dan duri, tetapi mempunyai tentakel berbentuk kaki tabung sekeliling mulut, serupa dengan hewan lain. Tubuh seperti kulit dan dapat memanjang dan mengerut. Sebagian besar teripang bernapas melalui pohon respirasi, sebuah alat bercabang terdiri dari banyak tabung (Romimohtarto, 2007). Gambar 2.5 Holothuroidea (Wulandari, 2012) Mentimun laut mempunyai tubuh bulat memanjang dengan garis oral ke aboral sebagai sumbu, tubuh terlipat oleh kulit yang mengandung ossicula yang mikroskopis. Di bagian anterior mulut terdapat tentakel yang dapat di julurkan dan ditarik kembali. Holothuroidea meletakkan diri dengan bagian dorsal di sebelah atas. Kaki ambulakral dapat berkontraksi dan berfungsi sebagai alat respirasi. Daerah ventral

14 24 terdapat tiga daerah kaki ambulakral yang memiliki alat hisap, yang berfungsi untuk bergerak dan tiga baris ada posisi dorsal dipakai untuk bernafas. Madreporit terletak dalam coelom. Pada hewan ini terdapat suatu cincin saraf dan saraf saraf radier. Teripang cepat bereaksi terhadap rangsangan. Biasanya jenis kelamin terpisah namun ada juga yang hermaprodit dengan larva bersimetri bilateral (Brotowidjoyo, 1993). e. Crinoidea Kelompok hewan ini dinamakan lili laut atau bintang bulu. Sebagian besar dari mereka hidup di laut dalam dan beberapa jenis lagi mendiami laut dangkal, seperti di terumbu karang. Ukurannya panjangnya tidak lebih dari 40 cm dan berwarna mencolok. Tubuhnya terdiri dari cakram sentral dengan lima lengan bermula dari cakram. Setiap lengan bercabang dua atau lebih. Setiap cabang mempunyai ranting-ranting melintang disebut pinul (pinnule). Cakram sentral bentuknya seperti mangkuk dengan mulut terletak di dasar bawah (Romimohtarto, 2007). Gambar 2.6 Crinoidea (Erni, 2009)

15 25 Hewan ini berbentuk seperti tumbuhan. Habitatnya pada garis pantai sampai kedalaman kaki. Crinoidea terdiri dari kelompok yang tubuhnya bertangkai dan tidak bertangkai. Kelompok yang bertangkai dikenal sebagai lili aut, sedangkan yang tidak bertangkai dikenal sebagai bintang laut berbulu. Contoh lili laut adalah Metacrinus rotundus dan untuk bintang laut berbulu adalah Oxycomanthus benneffit dan Ptilometra australis. Crinodea ada yang sesil dan ada yang berenang bebas. Sampai saat ini di perkirakan terdapat 630 spesies crinoidea yang telah diketahui. Sebagian crinoidea bersifat dioecious, tetapi ada yang monoecious. Crinoidea mengeluarkan larva yang disebut doliolaria. Crinoidea dapat beregenerasi. Tangannya di namakan pinula yang di tutupi oleh zat yang lengket untuk membantu menangkap makanan. Jumlah tangan (pinula) antara (Campbell, 2003) Ekosistem dan Habitat Echinodermata Habitat merupakan tempat atau lingkungan luar dimana tumbuh tumbuhan dan hewan hidup (Romimohtarto, 2007). Sedangkan menurut Sukarsono (2009) Habitat secara umum menunjukkan bagaimana corak lingkungan yang ditempati populasi hewan, sedangkan relung ekologinya menunjukkan dimana dan bagaimana kedudukan populasi hewan itu relatif terhadap faktor-faktor abiotik dan biotik lingkungan sekitarnya.

16 26 Sukarsono (2009) menambahkan, lingkungan hewan pada dasarnya merupakan totalitas dari beraneka faktor abiotik misalnya tanah, udara, ruang, medium atau substrat (tempat menempel hewan), cuaca dan iklim. sedangkan faktor biotik misalnya hewan lain baik sesamam spesies maupun berlainan spesies, tumbuhan dan mikroba yang terdapat di seputar hewan itu. Habitat Echinodermata dapat ditemui hampir semua ekosistem laut. Namun ekosistem yang paling tinggi terdapat pada terumbu karang di zona intertidal. Hal ini dipengaruhi oleh faktor fisik dan kimia pada masingmasing daerah. Nybakken (1992) mengemukakan bahwa dari semua pantai intertidal, pantai berbatu yang tersusun dari bahan keras merupakan daerah yang paling padat mikroorganismenya dan mempunyai keanekaragaman terbesar baik untuk spesies hewan maupun tumbuhan. Diketahui bahwa komunitas hewan chinodermata di alam bebas memiliki ukuran populasi yang tidak sama karena dalam komunitas itu terjadi interaksi spesies yang tinggi. Sebagian besar anggota filum Echinodermata beradaptasi untuk hidup di atas batuan dan substrat keras lainnya. Jenis Echinodermata yang hidup di daerah terumbu karang berbeda dengan yang hidup di daerah berpasir, karena memiliki perbedaan daya adaptasi pada habitat dan lingkungannya. Echinodermata yang hidup di terumbu karang biasanya dihuni oleh berbagai bintang mengular seperti marga Ophiotrix, Ophiocoma, bintang laut jenis Linkia laevigata dan beberapa jenis bulu babi serta lili laut jenis Stephanometra indica. Sedangkan pada

17 27 daerah berpasir banyak terdapat jenis teripang, bintang laut jenis Archaster typicusdan, Astropectens polychanthusdan dolar pasir (Laganum laganum). Jenis tersebut beradaptasi dengan cara membenamkan diri ke dalam pasir yang merupakan salah satu upaya menghindari kondisi kekeringan dan sengatan matahari (Uus, 2001) Manfaat Echinodermata Echinodermata merupakan salah satu hewan yang sangat penting dalam ekosistem laut dan bermanfaat sebagai salah satu komponen dalam rantai makanan, yaitu pemakan sampah organik dan hewan kecil lainnya. Dahuri (2003) menyatakan bahwa, jenis-jenis Echinodermata dapat bersifat pemakan seston atau pemakan detritus, sehingga peranannya dalam suatu ekosistem untuk merombak sisa-sisa bahan organik yang tidak terpakai oleh spesies lain namun dapat dimanfaatkan oleh beberapa jenis Echinodermata. Selain itu Echinodermata mengandung unsur-unsur kimia yang memiliki nilai tinggi di bidang pangan, obat-obatan dan sering dijadikan barang koleksi hiasan yang indah. Peranan Echinodermata di perairan laut adalah sebagai pembersih limbah dan sampah. Echinodermata mempunyai nilai ekonomis, beberapa jenis diantaranya dapat dimakan misalnya teripang dan bulu babi. Selain itu, Echinodermata juga dimanfaatkan sebagai hiasan dinding ataupun hiasan meja (Suparna, 1993).

18 Ekosistem Pantai dan Zona Intertidal Ekosistem pantai letaknya berbatasan dengan ekosistem darat, laut, dan daerah pasang surut (intertidal). Ekosistem pantai dipengaruhi oleh siklus harian pasang surut. Organisme yang hidup di pantai memiliki adaptasi struktural sehingga dapat melekat erat di substrat keras. Daerah paling atas pantai hanya terendam saat pasang naik tinggi. Daerah ini dihuni oleh beberapa jenis ganggang, moluska, dan remis yang menjadi konsumsi bagi kepiting dan burung pantai. Daerah tengah pantai terendam saat pasang tinggi dan pasang rendah. Daerah ini dihuni oleh ganggang, porifera, anemon laut, remis, remis, kerang, siput, kepiting, landak laut, bintang laut, dan ikan-ikan kecil. Daerah ini dihuni oleh beragam invertebrata dan ikan serta rumput laut (Leksono, 2011). Romimohtarto (2007) menjelaskan pasang-surut merupakan salah satu gejala laut yang besar pengaruhnya terhadap kehidupan biota laut, khususnya di wilayah pantai. proses terjadinya pasang surut terjadi karena gaya tarik (gaya gravitasi) bulan. Bumi berputar bersama kolom air di permukaannya dan menghasilkan dua kali pasang dan dua kali surut dalam 24 jam di banyak tempat di bumi ini. Berbagai pola gerakan pasang-surut ini terjadi karena perbedaan posisi sumbu putar bumi dan bulan, karena berbedabedanya bentuk dasar laut.

19 Faktor Lingkungan yang mempengaruhi Kehidupan Echinodermata Suhu Pada setiap penelitian perairan, pengukuran suhu adalah hal yang harus dilakukan sebab kelarutan berbagai gas dalam air serta seluruh aktivitas biologis dan fisiologis organisme perairan sangat dipengaruhi oleh suhu (Brehm dan Meijering, 1990 dalam Barus, 2004). Kinsman (1964) dalam Supriharyono (2002) menyebutkan bahwa batas minimum dan maksimum suhu berkisar antara 16 C -17 dan 36 C. Pola temperatur ekosistem akuatik dipengaruhi oleh berbagai faktor seperti intensitas cahaya matahari, pertukaran panas antara air dan udara sekelilingnya dan juga oleh faktor kanopi (penutupan oleh vegetasi) dari pepohonan yang tumbuh di tepi perairan (Brehm et al., 1990 dalam Barus 2004) Derajat Keasaman (ph) Setiap spesies memiliki kisaran toleransi yang berbeda terhadap ph. ph yang ideal bagi kehidupan organisme akuatik termasuk makrozoobentos pada umumnya berkisar antara 7 sampai 8,5. Kondisi perairan yang bersifat sangat asam maupun sangat basa akan membahayakan kelangsungan hidup organisme karena akan menyebabkan terjadinya gangguan metabolisme dan respirasi. Disamping itu ph yang sangat rendah akan menyebabkan mobilitas berbagai senyawa logam berat yang bersifat toksik semakin tinggi yang tentunya akan mengancam kelangsungan hidup organisme akuatik.

20 30 ph yang tinggi akan menyebabkan keseimbangan antara amonium dan amoniak dalam air akan terganggu, dimana kenaikan ph diatas akan meningkatkan konsentrasi amoniak yang juga bersifat sangat toksik bagi organisme (Barus, 2004) Salinitas Ciri paling khas pada air laut adalah rasa asin, karena mengandung bermacam-macam garam dan yang paling utama adalah NaCl. Diperairan Samudra salinitas biasanya berkisar antara 34-35% (Nontji, 1993). Salinitas rata-rata di daerah tropis adalah sekitar 35%, dan organisme laut tidak dapat bertahan pada salinitas yang menyimpang dari salinitas laut normal, % (Brotowidjojo, 1995). Namun pengaruh salinitas tergantung pada kondisi perairan laut setempat atau pengaruh alam seperti badai dan hujan (Supriharyono, 2002) Jenis Substrat Menurut Seki (1982), komponen organik utama yang terdapat di dalam air adalah asam amino, protein, karbohidrat, dan lemak. Sedangkan komponen lain seperti asam organik, hidrokarbon, vitamin, dan hormon juga ditemukan di perairan. Jenis substrat dasar perairan juga mempengaruhi jenis hewan laut yang dapat hidup di dalam laut. Bermacam-macam dasar perairan yang umum dijumpai adalah lumpur, pasir, batu dan tumpukan benda.

21 Pulau Sepanjang Pulau Sepanjang merupakan Gugusan pulau-pulau berjumlah 68 pulau yang membujur dari arah Barat ke arah Timur pada posisi ' ' Lintang Selatan dan ' ' Bujur Timur berjarak mil laut disebelah Timur Laut Kota Kalianget (Pulau Madura) dan mil laut di sebelah utara Pulau Bali berbatasan dengan wilayah bagian Timur dengan Laut Sulawesi, bagian Utara dengan Laut Kalimantan, bagian Barat dengan Laut Jawa/ Madura dan bagian Selatan dengan Laut Bali (Sutanto, 2013). Pulau Sepanjang memiliki iklim tropis dengan curah hujan sekitar 155,43 milimeter dan ratarata hari hujan 16,58 hari. Sebagian wilayah Pulau Sepanjang tersusun atas litologi pasir kuarsa yang memiliki warna abu-abu sampai dengan warna putih termasuk dalam formasi Arjasa. Dengan pantai berwarna putih yang memiliki kelerengan 2 hingga dengan lebar 10 meter hingga 30 meter. Daratannya termasuk dalam dataran rendah dengan ketinggian maksimum 1,5 meter dari garis pantai (Sutanto, 2013). Secara umum potensi sumber daya alam laut dan pantai di Pulau Sepanjang dan sekitarnya berupa pulau-pulau yang ditumbuhi mangrove dan sebagian memiliki hamparan terumbu karang. Faktor yang mendukung sebagai Daerah Tujuan Wisata adalah letaknya yang sangat strategis dan berdekatan dengan Pulau Bali. Wilayah Kepulauan sangat potensial dengan aset budayanya yang dihuni berbeda suku dengan berbagai karakteristiknya. Keanekaragaman ikan yang dijumpai sangat bervariasi antara ikan hias dan ikan ekonomis khas terumbu karang (Sutanto, 2013).

22 Sumber Belajar Pengertian Sumber Belajar Sumber belajar dalam pengertian sempit dirtikan sebagai semua sarana pengajaran yang menyajikan pesan secara edukatif baik visual saja maupun audiovisual, misalnya buku-buku dan bahan tercetak lainnya. Pengertian ini masih banyak disepakati oleh guru dewasa ini. Misalnya, dalam program pengajaran yang biasa disusun oleh para guru, kompenen sumber belajar pada umumnya akan diisi dengan buku teks atau buku wajib yang dianjurkan. AECT (Association of Education and Communication Technology) (1977) mendefinisikan sumber belajar adalah berbagai atau semua sumber baik yang berupa data, orang dan wujud tertentu yang digunakan oleh siswa dalam belajar baik secara terpisah maupun terkombinasi sehingga mempermudah siswa dalam mencapai tujuan belajar. Sumber belajar menurut AECT dibedakan menjadi enam jenis, yaitu: 1. Pesan (massage), yaitu informasi yang ditransmisikan atau diteruskan oleh komponen lain dalam bentuk ide, ajaran, fakta, makna, nilai dan data. Contoh: isi bidang studi yang dicantumkan dalam kurikulum pendidikan formal, dan non formal maupun dalam pendidikan informal. 2. Orang (person), yaitu manusia yang berperan sebagai pencari, penyimpan, pengelolah dan penyaji pesan. Contoh: guru, dosen, tutor, siswa, pemain, pembicara, instruktur dan penatar. 3. Bahan (material), yaitu sesuatu ujud tertentu yang mengandung pesan atau ajaran untuk disajikan dengan menggunakan alat atau bahan itu sendiri tanpa alat penunjang apapun. Bahan ini sering disebut sebagai media atau

23 33 software atau perangkat lunak. Contoh: buku, modul, majalah, bahan pengajaran terprogram, transparansi, film, video tape, pita audio (kaset audio), filmstrip, microfiche dan sebagainya. 4. Alat (Divice), yaitu suatu perangkat yang digunakan untuk menyampaikan pesan yang tersimpan dalam bahan. Alat ini disebut hardware atau perangkat keras. Contoh: proyektor slide, proyektor film, proyektor filmstrip, proyektor overhead (OHP), monitor televisi, monitor komputer, kaset, dan lain-lain. 5. Tehnik (Technique), dalam hal ini tehnik diartikan sebagai prosedur yang runtut atau acuan yang dipersiapkan untuk menggunakan bahan peralatan, orang dan lingkungan belajar secara terkombinasi dan terkoordinasi untuk menyampaikan ajaran atau materi pelajaran. Contoh: belajar mandiri, belajar jarak jauh, belajar secara kelompok, simulasi, diskusi, ceramah, problem solving, tanya jawab dan sebagainya. 6. Lingkungan (setting), yaitu situasi di sekitar proses belajar-mengajar terjadi. Latar atau lingkungan ini dibedakan menjadi dua macam yaitu lingkungan fisik dan non fisik. Lingkungan fisik seperti gedung, sekolah, perpustakaan, laboratorium, rumah, studio, ruang rapat, musium, taman dan sebagainya. Sedangkan lingkungan non fisik contohnya adalah tatanan ruang belajar, sistem ventilasi, tingkat kegaduhan lingkungan belajar, cuaca dan sebagainya. Sumber belajar dalam pengertian luas adalah seperti pengertian yang dikemukakan oleh Edgar Dale. Dia menyatakan bahwa pengalaman itu

24 34 adalah sumber belajar. Sumber belajar dalam pengertian ini menjadi sangat luas maknanya, seluas hidup itu sendiri, karena segala sesuatu yang dialami peserta didik dianggap sebagai sumber belajar, sepanjang hal itu memberi pengalaman yang menyebabkan mereka belajar (Sudjarwo, 1989) Ciri-ciri Sumber Belajar Sumber belajar mempunyai empat ciri pokok, yaitu: 1. Sumber belajar mempunyai daya atau kekuatan yang dapat memberikan sesuatu yang kita perlukan dalam proses pengajaran. Jadi, walaupun sesuatu daya, tetapi tidak memberikan sesuatu yang kita inginkan, sesuai dengan tujuan pengajaran, maka sesuatu daya tersebut tidak dapat disebut sebagai sumber belajar. 2. Sumber belajar dapat merubah tingkah laku yang lebih sempurna, sesuai dengan tujuan. Apabila dengan sumber belajar malah membuat seseorang berbuat dan bersifat negatif maka sumber belajar tersebut tidak dapat disebut sebagai sumber belajar. Misalnya setelah seseorang menonton film, ada isi/pesan fim tersebut mempunyai dampak negatif terhadap dirinya maka film tersebut bukanlah sumber belajar. 3. Sumber belajar dapat dipergunakan secara sendiri-sendiri (terpisah)tetapi tidak dapat digunakan secara kombinasi (gabungan). Misalnya sumber belajar material dapat dikombinasi denga devices dan strategi (motode). Sumber belajar modul dapat berdiri sendiri.

25 35 4. Sumber belajar secara bentuk dapat dibedakan menjadi dua, yaitu sumber belajar yang dirancang (by designed), dan sumber belajar yang tinggal pakai (by utilization). a. Sumber belajar yang dirancang adalah sesuatu yang memang dari semula dirancang untuk keperluan belajar. b. Sedangkan sumber belajar yang tinggal pakai sesuatu yang pada mulanya tidak dimaksudkan untuk kepentingan belajar, tetapi kemudian dimanfaatkan untuk kepentingan belajar. Ciri utama sumber belajar yang tinggal pakai adalah: tidak terorganisir dalam bentuk isi yang sistematis, tidak memiliki tujuan pembelajarn yang ekspilit, hanya dipergunakan menurut tujuan tertentu dan bersifat insidental, dan dapat dipergunakan untuk berbagai tujuan pembelajaran yang relevan dengan sumber belajar tersebut Klasifikasi Sumber Belajar Klasifikasi lain yang biasa dilakukan terhadap sumber belajar adalah sebagai berikut: 1. Sumber belajar tercetak. Contohnya: buku, majalah, brosur, koran, poster, denah, ensiklopedi, kamus, booklet, dan lain-lain. 2. Sumber belajar non cetak. Contohnya; film, slides, video, model transparansi, reali, dan lain-lain. 3. Sumber belajar yang berbentuk fasilitas. Contohnya perpustakaan, ruangan belajar, carrel, studio, lapangan olah raga dan lain-lain.

26 36 4. Sumber belajar berupa kegiatan. Contohya: wawancara, kerja kelompok, observasi, simulasi, permainan dan lain-lain. 5. Sumber belajar berupa lingkungan di masyarakat. Contohnya: taman, terminal, pasar, toko, pabrik, museum dan lain-lain (Nana, 1989) Fungsi sumber Belajar Fungsi sumber belajar antara lain: 1. Meningkatkan produktifitas pendidikan dengan jalan: a. Membantu guru untuk menggunakan waktu dengan secara lebih baik dan efektif. b. Meningkatkan laju kelancaran belajar. c. Mengurangi beban guru dalam penyajian informasi, sehingga lebih banyak kesempatan dalam pembinaan dan pengembangan gairah belajar. 2. Memberikan kemungkinan pendidikan yang sifatnya lebih individual dengan jalan: a. Mengurangi fungsi kontrol guru yang sifatnya yang kaku dan tradisional. b. Memberikan kesempatan pada siswa untuk berkembang sesuai dengan kemampuannya. 3. Memberikan dasar-dasar pengajaran yang lebih ilmiah, dengan jalan: a. Merencanakan program pendidikan secara lebih sistematis.

27 37 b. Mengembangkan bahan pengajaran melalui upaya penelitian terlebih dahulu. 4. Meningkatkan pemantapan pengajaran dengan jalan: a. Meningkatkan kemampuan manusia dengan berbagai media komunikasi. b. Menyajikan informasi maupun data secara lebih mudah, jelas dan kongkrit ( Isbani, 1987) Kriteria Pemilihan Sumber Belajar Kriteria pemilihan sumber belajar yang perlu diperhatikan adalah sebagai berikut: 1. Tujuan yang ingin dicapai, ada sejumlah tujuan yang ingin dicapai, dengan menggunakan sumber belajar dipergunakan untuk menimbulkan motivasi, untuk keperluan pengajaran, untuk keperluan penelitian ataukah untuk pemecahan masalah. Harus disadari bahwa masing-masing sumber belajar memiliki kelebihan dan kelemahan. 2. Ekonomis, sumber belajar yang dipilih harus murah. Kemurahan di sini harus diperhitungkan dengan jumlah pemakai, lama pemakaian, langka tidaknya peristiwa itu terjadi dan akurat tidaknya pesan yang disampaikan. 3. Praktis dan sederhana, sumber belajar yang sederhana, tidak memerlukan peralatan khusus, tidak mahal harganya, dan tidak membutuhan tenaga terampil yang khusus.

28 38 4. Gampang didapat, sumber belajar yang baik adalah yang ada di sekitar kita dan mudah untuk mendapatkannya. 5. Fleksibel atau luwes, sumber belajar yang baik adalah sumber belajar yang dapat dimanfaatkan dalam berbagai kondisi dan situasi (Soeharto, 2003). 2.8 Booklet Booklet adalah sebuah buku kecil yang memiliki paling sedikit lima halaman tetapi tidak lebih dari empat puluh delapan halaman diluar hitungan sampul (Satmoko, 2006). Booklet sebagai alat bantu, sarana, dan sumber daya pendukungnya untuk menyampaikan pesan harus menyesuaikan dengan isi materi yang akan disampaikan. Booklet berisikan informasi-informasi penting, suatu booklet isinya harus jelas, tegas, mudah dimengerti dan akan lebih menarik jika booklet tersebut disertai dengan gambar. Sedangkan menurut Holmes, booklet memuat lembaran-lembaran paling banyak 20 halaman dengan ukuran 20X30 Cm. yang dijilid dalam satu satuan, dengan berbadai visual yakni: huruf, foto, gambar garis atau lukisan (Mintarti, 2001). Menurut Sadiman (2010) gambar yang baik adalah gambar yang cocok dengan tujuan pembelajaran. Selain itu, ada enam syarat yang perlu dipenuhi oleh gambar yang baik. Keenam syarat tersebut adalah sebagai berikut: a. Autentik. Gambar tersebut harus secara jujur melukiskan situasi seperti kalau orang melihat benda sebenarnya.

29 39 b. Sederhana. Komposisi gambar hendaknya cukup jelas menunjukkan poin-poin pokok dalam gambar. c. Ukuran relatif. Gambar dapat membesarkan atau memperkecil objek/benda sebenarnya. Apabila gambar tersebut tentang objek yang belum dikenal atau pernah dilihat anak maka sulitlah membayangkan berapa besar atau kecil objek tersebut. Untuk menghindari itiu hendaknya dalam foto tersebut terdapat sesuatu yang telah dikebal anak-anak sehingga dapat membayangkan gambar tersebut. d. Gambar sebaiknya mengandung gerak atau perbuatan. Gambar yang baik tidaklah menunjukkan objek dalam keadaan diam tetapi melihatkan aktivitas tertentu. e. Gambar yang bagus belum tentu baik untuk mencapai tujuan pembelajaran. Walaupun dari segi mutu kurang, gambar/foto karya siswa sendiri serin kali lebih baik. f. Tidak setiap gambar yang bagus merupakan media yang bagus. Sebagai media yang baik, gambar hendaklah bagus dari sudut seni dan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.

30 Kerangka Konsep Secara garis besar penelitian ini dapat dituliskan dalam bentuk kerangka konsep berikut ini: Pulau Sepanjang Kabupaten Sumenep Madura Indikator Faktor Biotik Filum Echinodermata Kelas : Asteroidea (Bintang Laut) Ophiuroidea (Bintang Ular) Echinoidea (Bulu Babi) Crinoidea (Lilia Laut) Holothuroidea (Teripang) Faktor Abiotik Suhu ph Salinitas Jenis Substrat Inventarisasi & Identifikasi Tingkat Spesies Keanekaragaman Kepadatan Frekuensi Indeks Nilai Penting Kemerataan Distribusi Kategori : Berkelompok Merata Acak Sumber Belajar Biologi : Booklet Gambar 2.7 Kerangka Konsep