BAB I PENDAHULUAN. sehingga terjadi saling mempengaruhi, saling memperhatikan dan saling

Transkripsi

1 1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Keluarga adalah sekumpulan orang yang hidup bersama dalam tempat tinggal bersama dan masing-masing anggota merasakan adanya pertautan batin sehingga terjadi saling mempengaruhi, saling memperhatikan dan saling menyerahkan diri Soelaeman (Shochib, 2010:17). Pertumbuhan dan perkembangan anak ditentukan oleh faktor bawaan dan faktor lingkungan. Faktor bawaan adalah sifat yang diturunkan oleh kedua orang tuanya, misalnya bentuk wajah, warna kulit, tinggi badan dan sebagainya. Adapun faktor lingkungan adalah pengaruh luar yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan anak tersebut, misalnya kesehatan, gizi, pola asuh, pendidikan dan lain sebagainya. Dalam Teori ekologi Bronfenbrenner (Wiyani dan Barnawi, 2012:82) perkembangan anak dipengaruhi oleh sistem interaksi yang kompleks dengan berbagai tingkatan lingkungan sekitarnya yang mencakup interaksi yang saling berhubungan antara di dalam dan di luar rumah, sekolah dan tetangga dari kehidupan anak setiap hari dalam kurun waktu yang sangat lama. Interaksi ini menjadi motor atau penggerak perkembangan anak yang merupakan pusat dari lingkaran, dikelilingi oleh berbagai sistem interaksi yang terdiri dari sistem mikro, meso, exo, makro dan krono. Sistem mikro adalah lingkaran yang paling dekat dengan anak yaitu keluarga dan hubungan antara anggota keluarga, yang meliputi pola interaksi

2 2 langsung seperti interaksi dengan orang tua, kakak dan adik kandungnya. Hubungan dua arah yang berlangsung dalam jangka waktu yang cukup panjang dan intensif di lingkungan terdekat ini mempunyai dampak terbesar dan mendalam pada perkembangan anak. Sistem meso adalah ketika anak mulai tumbuh besar dan memasuki lingkungan sekolah. Disini terjadi lingkaran interaksi dan kesesuaian hubungan antar komponen dalam sistem mikro anak, yang sangat mempengaruhi perkembangan anak seperti hubungan antara rumah dan sekolah. Adapun sistem exo adalah lingkaran dalam sistem sosial yang lebih besar tetapi anak tidak berpartisipasi aktif, tetapi anak terkena pengaruhnya, seperti ketika anak sedang melihat tayangan televisi. Di dalam hal ini tidak adanya interaksi tetapi anak mendapat pengaruhnya dari tayangan televisi itu. Sistem makro merupakan lingkaran terluar dari lingkungan anak yang terdiri dari nilai-nilai budaya, hukum dan peraturan perundangan, adat kebiasaan, kebijakan sosial dan lain sebagainya. Sistem krono mencakup pola-pola kejadian lingkungan dan transisi sepanjang perjalanan hidup dan sejarah sosial perkembangan individu. Seluruh komponen dari sistem ini juga berpengaruh terhadap perkembangan anak. Keluarga termasuk ke dalam sistem mikro yaitu orang yang paling dekat dengan anak, pada hakekatnya merupakan wadah pembentukan sifat masingmasing dari anggotanya, terutama pada anak-anak yang masih berada dalam bimbingan dan tanggung jawab orang tuanya. Orang tua merupakan dasar pertama dalam pembentukan pribadi anak, karena waktu yang dihabiskan anak paling bayak di rumah. Pada saat kritis seperti inilah orang tua tidak bisa mengandalkan

3 3 siapapun kecuali dirinya sendiri untuk membentuk anak menjadi sumberdaya yang baik kelak dikemudian hari. Masih banyaknya kenyataan yang terjadi di masyarakat yang memiliki pola pikir bahwa pendidikan itu sepenuhnya tanggung jawab pihak lembaga pendidikan saja, seringkali orang tua menumpu harapan terlalu tinggi pada lembaga pendidikan, sehingga banyak orang tua yang berani membayar mahal biaya pendidikan anak-anaknya. Di sisi lain, tidak sedikit orang tua yang menuntut lembaga pendidikan harus berbuat seperti yang dikehendaki dan kecewa jika hasil pendidikan di lembaga tersebut tidak sesuai dengan harapannya. Fenomena keliru ini harus segera diluruskan agar tanggung jawab tinggi muncul dalam keluarga sehingga keluarga juga berperan sebagai lembaga pendidikan yang berkualitas. Pola asuh dalam keluarga saat ini cenderung permisif di mana orang tua selalu mengikuti keinginan anak. Banyak orang tua menghadapi dilema saat memberi hukuman kepada anak. Di satu sisi orang tua khawatir bila tak dihukum anak akan menjadi tak disiplin, tetapi pada sisi lain, orang tua sering iba kepada anak bila harus menjalani hukuman yang diberikan. Banyak orang tua tidak konsisten menerapkan aturan kepada anak- anaknya sehingga anak akan berusaha melanggarnya. Pola asuh yang diterapkan orang tua untuk pengasuhan anak akan sangat berpengaruh terhadap perkembangan anak, karena anak akan lebih banyak mengahabiskan waktunya dengan keluarga. Orang tua yang menggunakan pola asuh yang demokratis akan mengahasilkan anak yang mandiri, kreatif, punya kontrol diri yang baik dan bisa berpendapat (Asfandiyar, 2012:109).

4 4 Orang tua hendaknya lebih kreatif dalam mengasuh anak-anak mereka agar anak-anak dapat tumbuh dan berkembang menjadi anak yang kreatif, karena orang tua adalah pusat kreativitas bagi anak-anaknya (Asfandiyar, 2012:28). Para orang tua yang kreatif akan selalu menstimulasi kegiatan belajar anak. Mereka tidak berkata ini adalah anu atau ini harus begini namun orang tua akan selalu memberikan pertanyaan agar anak mengunakan akalnya. Pada dasarnya semua orang punya kreativitas. Kreativitas dapat dilihat dari cara seseorang merespons masalah. Masalah membutuhkan jawaban dan solusi yang tepat. Kreativitas dapat meningkatkan kualitas hidup karena kreativitas itu erat hubunganya dengan karya nyata yang bermanfaat. Namun kreativitas bukanlah sesuatu yang instan.tetapi butuh waktu dan latihan yang sungguh-sungguh. Kreativitas harus dipupuk sejak dini agar anak terbiasa dengan pola hidup kreatif. Tugas orang tualah untuk dapat merangsang anak-anak untuk kreatif melalui pola asuh yang kreatif. Masih banyaknya orang tua yang belum memahami mengenai pola asuh yang kreatif. Sehingga tanpa disadari orang tua sering melakukan hal-hal ynag menghambat perkembangan kreativitas anak-anak. Seperti orang tua lebih sering melarang anak-anaknya untuk melakukan aktivitas yang anak inginkan, orang tua lebih banyak memberikan komentar negatif atau kritik terhadap anak. sebagaimana mana pakar masalah kepercayaan diri (Jack Canfield dalam Asfandiar, 2012:21) mengukapkan hasil penelitiannya bahwa setiap hari, rata-rata anak menerima 450 komentar negatif dan hanya 75 komentar positif. Jika hal ini terjadi ini akan menyebabkan anak akan enggan mencoba hal-hal yang baru

5 5 karena anak takut diejek oleh orang lain dan ini akan menyebabkan anak mengalami kemandegan dalam belajar. Orang tua lebih senang melihat anak-anak belajar bukan bermain, untuk memberikan pemahaman dan pengetahuan kepada orang tua dapat diberikan melalui program parenting. Program parenting yaitu bentuk kegiatan yang bertujuan untuk memberikan pengetahuan kepada orang tua tentang pertumbuhan dan perkembangan, gizi, pengasuhan untuk anak-anak, dan meningkatkan kesadaran tentang pentingnya peran pengasuh atau orang tua dalam mendukung pertumbuhan, perkembangan dan perlindungan anak, karena orang tua yang mendampingi dan membimbing semua tahapan pertumbuhan anak, yang merawat, melindungi, mengarahkan kehidupan baru untuk anak dalam setiap tahapan perkembangannya. Suatu keluarga erat kaitannya dengan kemampuan orang tua dalam hal memberikan perhatian, waktu dan dukungan untuk memenuhi kebutuhan fisik, mental, dan sosial anak-anak yang sedang dalam masa pertumbuhan agar anak dapat berkembangan secara optimal, Maka itu orang tua perlu mendapatkan pengetahuan tentang anak. Kegiatan parenting saat ini dirasakan sangat diperlukan agar orang tua tahu cara mendidik dan mengasuh anak secara baik. Kegiatan parenting ini dapat diselenggarakan oleh satuan pendidikan maupun pengelolaan secara mandiri maka karena itu kerjasama semua pihak, baik lembaga pendidikan, orang tua (keluarga) dan pemerintah sangat diperlukan untuk pencapaian tujuan pendidikan terutama pada anak usia dini dapat dioptimalkan. Usia dini merupakan masa emas perkembangan. Pada masa itu terjadi lonjakan luar biasa pada perkembangan anak yang tidak akan terjadi

6 6 pada periode berikutnya. Para ahli menyebutnya sebagai usia emas perkembangan (golden age). Oleh karena itu program parenting sangat perlu untuk para orang tua agar para orang tua mengetahui bagaimana pengasuhan yang baik untuk anak. Menurut Brooks (Okvina, 2009) parenting secara umum dapat didefinisikan sebagai sebuah proses yang merujuk pada serangkaian aksi dan interaksi yang dilakukan orang tua untuk mendukung perkembangan anak. Parenting adalah proses orang tua dalam berinteraksi dengan anaknya dengan memberikan makan dan minum, melindunginya, dan membimbingnya menghadapi kehidupan baru. parenting atau pengasuhan sangat berpengaruh terhadap perkembangan anak, program parenting merupakan salah satu cara untuk memberikan pengetahuan kepada para orang tua dalam pengasuhan anak-anaknya agar mereka memberikan pengasuhan kepada anak-anaknya sesuai dengan masa perkembangan anak. KOBER Bunda Ganesa membuat program parenting yang diperuntukan untuk para orang tua murid yang menyekolahkan anaknya di Kober Bunda Ganesa. Kegiatan ini dilakukan untuk menyelaraskan kegiatan-kegiatan pengasuhan dan pendidikan anak antara Kober Bunda Ganesa dan di rumah, dan memberikan pengetahuan tentang anak untuk para orang tua dalam mendidik dan mengasuh anak di rumah. Tujuan program parenting Kober Bunda Ganesa yaitu untuk membantu mengoptimalkan pengasuhan orang tua dalam mengembangkan perkembangan Anak Usia Dini, peran orang tualah yang lebih dominan dalam mengasuh dan mendidik anak-anak. Untuk itu Kober Bunda Ganesa membuat program parenting ini agar para orang tua mengetahui cara pengasuhan yang baik untuk anak-anaknya. Perencanaan pembelajaran Program parenting di Kober

7 7 Bunda Ganesa dirancang dari awal tahun ajaran baru. Program ini terdiri dari pengenalan konsep Bunda Ganesa, pemberian materi atau workshop, orang tua masuk sentra, field trip (darmawisata) bersama orang tua, bincang-bincang santai dengan orang tua. Pelaksanaan awal program parenting orang tua terlebih dahulu diberikan pemahaman mengenai konsep pendidikan yang dilakukan oleh Bunda Ganesa, agar orang tua mengetahui bagaimana pengajaran dan pengasuhan yang akan didapatkan oleh anak-anak mereka selama belajar di Kober Bunda Ganesa. Orang tua tidak saja diberikan materi tetapi orang tua masuk sentra di mana orang tua dapat mengamati sendiri aktivitas anak-anaknya dan membantu tutor dalam kegiatan bermain. Di dalam program parenting ini, tutor memberikan masukan dan pemahaman kepada orang tua dalam perbaikan pola asuh orang tua di rumah. Program ini dilakukan agar orang tua mengerti dan paham dalam mengasuh dan mendidik anak-anak di rumah sesuai dengan masa perkembangannya di samping itu agar orang tua dapat lebih kreatif dalam mengasuh anak-anaknya, dengan mengkombinasikan pengetahuan yang didapat dan pengalaman yang telah dialami. Program parenting di Kober Bunda Ganesa ini mulai diadakan dari awal berdirinya Bunda Ganesa pada tahun 2000, diadakannya program parenting ini awalnya bertujuan untuk mensosialisasikan program-program yang ada di Bunda Ganesa, agar antara orang tua dan program yang ada di Bunda Ganesa satu arah, hasil yang di rasakan dengan diadakannya program parenting ini orang tua suka memberikan masukan kepada tutor terhadap pembelajaran dan meningkatnya partisipasi orang tua dalam kegiatan-kegiatan yang di adakan oleh KOBER Bunda Ganesa, orang tua menjadi paham dan mengerti mengenai pola asuh dan

8 8 perubahan yang terjadi kepada anak-anak menjadi anak-anak mereka yang berkarakter. Namun pada pelaksanaan program parenting ini para orang tua murid belum dapat mengikuti secara rutin karena kesibukan yang dimiliki oleh para orang tua murid, sehingga materi yang disampaikan pun tidak dapat secara menyeluruh diterima oleh para orang tua. Berdasarkan latar belakang tersebut penulis tertarik untuk meneliti tentang: Upaya Tutor dalam Meningkatkan Pola Asuh yang Kreatif bagi Orang Tua melalui Program Parenting di KOBER Bunda Ganesa B. Identifikasi dan Perumusan Masalah 1. Identifikasi Masalah Berdasarkan hasil studi pendahuluan penulis mengindentifikasi masalah yang relevan dalam pelaksanaan program parenting di KOBER Bunda Ganesa. Beberapa permasalahan pokok yang berhasil diidentifikasi adalah: a. Peserta yang mengikuti program parenting di KOBER Bunda ganesa berjumlah orang dari jumlah keseluruhan anggota program parenting KOBER Bunda Ganesa sebayak 75 orang. Peserta parenting yang mengikuti program tersebut selalu berubah-ubah, sehingga membuat informasi mengenai pola asuh yang disampaikan tutor tidak dapat secara menyeluruh diketahui oleh semua. b. Waktu pelaksanaan program parenting yang berubah ubah tidak sesuai dengan jadwal yang direncanakan karena kesibukan dari para tutor. c. Para orang tua tidak dilibatkan dalam proses perencanaan program parenting.

9 9 d. Kondisi sosial, status sosial ekonomi mengakibatkan partisipasi orang tua berbeda orang tua yang tidak bekerja mereka dapat hadir untuk mengikuti program parenting, berbeda dengan orang tua yang berkerja mereka tidak dapat selalu hadir karena kesibukan. e. Perubahan sikap orang tua setelah mengikuti program parenting ketika dilibatkan dalam kegiatan-kegiatan yang diadakan oleh Kober Bunda Ganesa orang tua menjadi lebih berpartisipasi. 2. Rumusan Masalah Berdasarkan identifikasi masalah di atas dirumuskan masalah dalam penelitian ini sebagai berikut : Bagaimana Upaya Tutor dalam Meningkatkan Pola Asuh yang Kreatif bagi Orang Tua melalui Program Parenting di KOBER Bunda Ganesa? Dari rumusan masalah di atas maka disusun pertayaan penelitian sebagai berikut : a. Bagaimana perencanaan program parenting di KOBER Bunda Ganesa dalam meningkatkan pola asuh yang kreatif bagi orang tua? b. Bagaimana proses pelaksanaan program parenting di KOBER Bunda Ganesa dalam meningkatkan pola asuh yang kreatif bagi orang tua? c. Bagaimana hasil dari program parenting dalam meningkatkan Pola asuh yang kreatif bagi orang tua?

10 10 C. Tujuan Penelitian Berdasarkan pertayaan penelitian di atas, maka tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut : 1. Mendeskripsikan tentang perencanaan program parenting di KOBER Bunda Ganesa dalam meningkatkan pola asuh yang kreatif bagi orang tua. 2. Mendeskripsikan tentang proses pelaksanaan program parenting di KOBER Bunda Ganesa dalam meningkatkan pola asuh yang kreatif bagi orang tua. 3. Mendeskripsikan tentang hasil program parenting dalam meningkatkan Pola asuh yang kreatif bagi orang tua. D. Manfaat Penelitian 1. Manfaat Teoritis a. Penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan pendidikan dan memperkaya hasil penelitian yang telah ada dan memberi gambaran mengenai pentingnya program parenting untuk orang tua sebagai media orang tua dalam mendapatkan pengetahuan mengenai pengasuhan anak. dan meningkatkan Orang tua dalam pengasuhan anak dengan pola asuh yang kreatif agar anak tumbuh dan berkembang menjadi anak yang kreatif karena orang tua pusat kreativitas untuk anak. b. Sebagai sumbangan pengetahuan bagi dunia pendidikan khususnya pendidikan luar sekolah dalam membantu masalah pendidikan untuk keluarga. c. Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai pedoman dalam mengadakan penelitian selanjutnya yang lebih mendalam.

11 11 2. Manfaat Praktis a. Sebagai ajang pembelajaran bagi penulis dalam menerapkan ilmu pengetahuan dan keterampilan. b. Hasil penelitian ini diharapkan dapat dijadikan bahan masukan bagi program parenting yang dilaksanakan oleh KOBER Bunda Ganesa. c. Sebagai bahan kajian bagi pihak yang berminat untuk meneliti lebih lanjut terhadap aspek yang sama dengan kajian yang berbeda. E. Sistematika Penulisan Dalam penulisan ini, sistematika penulisan yang digunakan adalah sebagai berikut : Bab I Pendahuluan Berisi latar belakang, identifikasi dan perumusan masalah, tujuan dan manfaat penelitian, dan sistematika penulisan. Bab II Kajian Pustaka Berisikan tentang teori-teori yang mendukung dalam proses penelitian, yaitu konsep program parenting, konsep pendidikan luar sekolah, konsep pendidikan anak usia dini, konsep pola asuh dalam keluarga. Bab III Metode Penelitian Berisi mengenai metode penelitian yang akan digunakan dalam penelitian ini, teknik pengumpulan data, prosedur pengolahan data yang didapatkan di lapangan Bab IV Hasil Penelitian dan Pembahasan

12 12 Berisi tentang pemaparan data hasil penelitian. Bab V Kesimpulan dan Saran Pada bab terakhir ini berisi kesimpulan dari Penelitian yang telah dilakukan, dan saran bagi pihak-pihak terkait. Daftar Pusataka Berisi sumber-sumber yang digunakan untuk mendukung penelitian yang dilakukan. Lampiran Berisi tentang data dan instrumen penelitian yang mendukung kegiatan penelitian dan penyusunan hasil laporan.