PENINGKATAN AKTIVITAS MENGAJAR GURU MELALUI SUPERVISI KEPALA SEKOLAH DI SD NEGERI JANTI 2 TARIK SIDOARJO

Transkripsi

1 Jurnal Edukasi, Volume No., Oktober 016 ISSN PENINGKATAN AKTIVITAS MENGAJAR GURU MELALUI SUPERVISI KEPALA SEKOLAH DI SD NEGERI JANTI TARIK SIDOARJO Dewi Ermawati Kepala Sekolah SDN Janti Tarik Abstrak Pendidikan merupakan bagian integral dari kehidupan manusia, di mana manusia dapat mengembangkan kepribadiannya untuk mendorong potensi sesuai pribadi dengan nilai-nilai dalam masyarakat dan budaya. Sehingga dari nilai-nilai yang ada untuk memfasilitasi proses pendidikan sesuai dengan tujuan utama pendidikan adalah untuk mengembangkan kemampuan keterampilan pengetahuan dan sikap secara optimal. Dari latar belakang menggambarkan masalah yang perlu dirumuskan sebagai berikut: Bagaimana meningkatkan aktivitas guru dalam mengajar melalui penerapan pengawasan utama di SDN Janti Tarik Sidoarjo. Kata Kunci: Kegiatan dan pengawasan kepala sekolah Abstract Education is an integral part of human life, where man can develop his personality to foster the potential of personal accordance with the values in society and culture. Thus from the values that exist to facilitate a process of education in accordance with the main purpose of education is to develop the ability of knowledge skills and attitudes of the students optimally. From the background described the problems that need to be formulated as follows: How to increase the activity of teachers in teaching through the implementation of the supervision of principal at SDN Janti Tarik Sidoarjo. Keywords: Activities and supervision of principals. PENDAHULUAN Pendidikan merupakan bagian yang integral dalam kehidupan manusia, dimana manusia dapat membina kepribadiannya dengan jalan membina potensi-potensi pribadinya sesuai dengan nilai-nilai didalam masyarakat dan kebudayaan. Sekolah merupakan suatu lembaga pendidikan formal yang menyelenggarakan proses belajar mengajar sebagai upaya untuk tercapainya tujuan pendidikan. Untuk meningkatkan kualitas layanan dalam kualifikasi profesional guru perlu dibina kemampuannya. Supervisi 171

2 Ermawati, Peningkatan Aktivitas... dilakukan di sekolah untuk meningkatkan kompetensi para guru dalam belajar mengajar. Tujuan Penelitian ini adalah utuk Mengetahui peningkatan aktivitas guru dalam mengajar melalui pelaksanaan supervisi Kepala Sekolah. Sedangkan manfaat dari penelitian ini diantaranya adalah untuk meningkatkan aktivitas mengajar dan profesionalisme guru dan untuk guru sendiri dapat mengetahui kekurangan dan kelebihannya dalam mengajar HASIL DAN PEMBAHASAN Supervisi adalah suatu aktivitas pembinaan yang direncanakan untuk membantu para guru dalam melakukan pekerjaan secara aktif. Mengajar adalah menyampaikan pesan berupa pengetahuan, ketrampilan, dan menanamkan sikap-sikap tertentu. Jenis Penelitian yang Digunakan adalah Penelitian Tindakan Sekolah, subyek Penelitian adalah uru SDN Janti Tarik, Waktu Penelitian pada Semester II TA. 015/016. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah Dokumentasi, Observasi, dan pengamatan. Instrumen yang digunakan berupa lembar format pengamatan dengan menggunakan sistem check list. Prosedur penelitian tindakan sekolah ini terdiri atas dua tahap siklus, tiap siklus dilaksanakan sesuai dengan perubahan yang ingin dicapai. Pada awal pelaksanaan peneliti merancang dan mengajak guru agar mau meningkatkan disiplin dalam waktu dan pengadaan persiapan perangkat administrasi melalui briefing. Tahapan sesudah pengumpulan data adalah analisis data. Dalam penelitian ini analisis dilakukan sejak awal, pada setiap aspek penelitian. Analisis data digunakan untuk mengetahui keefektifan suatu metode dalam pembelajaran. Pada penelitian ini menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif, yaitu suatu metode penelitian yang bersifat menggambarkan kenyataan atau fakta sesuai dengan data yang diperoleh dengan tujuan untuk mengetahui aktifitas guru selama proses pembelajaran. Analisis ini dihitung menggunakan statistik sederhana yaitu menganalisis lembar observasi peneliti menggunakan skala diferensial semantik. Skala diferensial semantik atau skala perbedaan semantik berisikan serangkaian 17

3 Jurnal Edukasi, Volume No., Oktober 016 ISSN karakteristik hipolar atau dua kutub (Riduwan, 007:1). Skala ini mengukur data kualitatif yang dikuantitatifkan. Dalam penelitian ini karakteristik yang digunakan yaitu sangat baik kurang baik. Setiap karakteristik peneliti memberikan penilaian dengan bobot 1 sampai.adapun kriteria penilaiannya setiap karakteristik yaitu: Sangat baik = Baik = Cukup baik = Kurang baik = 1 Karena peneliti memberikan penilaian tanggal 9 Februari dan tanggal 16 Februari 016 dengan jumlah responden 8 guru. Dalam hal ini penelitian bertindak sebagai kepala sekolah. Adapun proses belajar mengajar mengacu pada rencana pelaksanaan pembelajaran yang telah dipersiapkan responden. Pengamatan (observasi) dilaksanakan bersamaan dengan pelaksaaan belajar mengajar. Adapun data hasil penelitian tentang observasi pengelolaan pembelajaran dan aktifitas guru seperti data tabel berikut: dengan bobot 1 sampai maka untuk ratarata kriteria penilaian peneliti memberikan bobot dalam selang interval sebagai berikut:,5 < Sangat Baik < Baik,5 1,5 < Cukup Baik 1 < Kurang Baik 1,5 Untuk menghitung rata-rata kriteria penilaian aktifitas guru, digunakan rumus X 1 P1 P Keterangan: X 1 = Rata-rata kriteria penilaian aktifitas guru. P 1 = Pengamat 1 P = Pengamat Pelaksanaan belajar mengajar untuk siklus I dilaksanakan pada 17

4 Ermawati, Peningkatan Aktivitas... Tabel 1. Pengelolan Pembelajaran Pada Siklus I No Aspek yang diamati Penil aian P P 1 I Pengamatan KBM A. Pendahuluan 1. Memotivasi. Menyampaika n tujuan pembelajaran B. Kegiatan Inti 1. Mendiskusika n langkahlangkah bersama. Membimbing melakukan. Membimbing mendiskusikan hasil dalam kelompok. Memberikan kesempatan pada untuk mempresentasi kan hasil penyelidikan 5. Membimbing merumuskan kesimpulan/m enemukan konsep C. Penutup 1. Membimbing membuat rangkuman R at a- ra ta No Aspek yang diamati Penil aian P P 1 R at a- ra ta. Memberikan evaluasi II Pengelolaan Waktu III Antusiasme Kelas 1. Siswa Antusias. Guru Antusias Jumlah Keterangan : Nilai : Kriteria 1: Tidak Baik : Kurang Baik : Cukup Baik : Sangat Baik Berdasarkan tabel di atas aspek-aspek yang mendapatkan kriteria kurang baik adalah memotivasi, menyampaikan tujuan pembelajaran, pengelolaan waktu, dan antusias. Keempat aspek yang mendapat penilaian kurang baik di atas, merupakan suatu kelemahan yang terjadi pada siklus I. Dan akan dijadikan bahan kajian untuk refleksi dan revisi yang akan dilakukan pada siklus II. Hasil observasi berikutnya adalah aktivitas guru seperti pada tabel berikut. 17

5 Jurnal Edukasi, Volume No., Oktober 016 ISSN Tabel. Aktivitas Guru Pada Siklus I N Aktivitas Guru yang Persentase o diamati (%) 1 Menyampaikan tujuan 1,09 Memotivasi /merumuskan masalah Mengkaitkan dengan pelajaran berikutnya Menyampaikan materi/langkahlangkah/strategi 5 Menjelaskan materi yang sulit 10,7 17,58 1,8 5,86 6 Membimbing dan 7,81 mengamati dalam menemukan konsep 7 Meminta 8,0 menyajikan dan mendiskusikan hasil 8 Memberikan umpan balik 6,6 9 Membimbing merangkum pelajaran 8,0 Berdasarkan tabel di atas tampak bahwa aktivitas guru yang paling dominan pada siklus I adalah menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu 1,09%. Aktivitas lain yang persentasenya cukup besar adalah mengkaitkan dengan pelajaran berikutnya dan menyampaikan materi/langkahlangkah/strategi yaitu masing-masing sebesar 17,58% dan 1,8%. Dalam pelaksanaan mengajar diperoleh informasi dari hasil pengamatan sebagai berikut : 1. Guru masih cukup baik dalam memotivasi dan membimbing menemukan konsep.. Guru masih kurang baik dalam menyampaikan tujuan/merumuskan masalah dan pengelolaan waktu. Pelaksanaan belajar mengajar pada siklus I ini masih terdapat kekurangan, sehingga perlu adanya refisi untuk dilakukan pada siklus berikutnya yaitu sebagai berikut: a. Guru perlu lebih terampil & bersemangat dalam memotivasi dan lebih jelas dalam menyampaikan tujuan pembelajaran. Dimana diajak untuk terlibat langsung dalam setiap yang akan dilakukan sehingga bersemangat dalam bekerja dengan sesama anggota kelompok, diskusi dengan guru dan mengajukan/menanggapi pertanyaan. 175

6 Ermawati, Peningkatan Aktivitas... b. Guru perlu mendistribusikan waktu secara baik. Siklus II Tahap Perencanaan Pada tahap ini peneliti mengontrol persiapan perangkat pembelajaran yang di pegang guru dan menyiapkan lembar observasi Tahap Kegiatan/Tindakan dan Observasi. Pelaksanaan belajar mengajar untuk siklus II dilaksanakan pada tanggal 8 Maret s/d 15 Maret 016 dengan jumlah responden 8 orang. Dalam hal ini peneliti bertindak sebagai kepala sekolah. Adapun proses mengajar mengacu pada rencana pelaksanaan pembelajaran dengan memperhatikan refisi pada siklus I, sehingga kesalahan atau kekurangan pada siklus I tidak terulang lagi pada siklus II. Pengamatan (observasi) dilaksanakan bersamaan dengan pelaksanaan belajar mengajar. Adapun data hasil penelitian pada siklus II adalah sebagai berikut: Tabel. Pengelolaan Pembelajaran Pada Siklus II No Aspek yang diamati Penilai an P P 1 I Pengamatan KBM A. Pendahuluan 1. Memotivasi. Menyampai kan tujuan pembelajara n B. Kegiatan Inti 1. Mendiskusik an langkahlangkah bersama. Membimbin g melakukan. Membimbin g mendiskusik an hasil dalam kelompok. Memberikan kesempatan pada untuk mempresent asikan hasil peneyelidika n 5. Membimbin g merumuskan kesimpulan/ menemukan konsep C. Penutup 1. Membimbin g membuat rangkuman Ratarata,5,5,5 176

7 Jurnal Edukasi, Volume No., Oktober 016 ISSN No Aspek yang diamati Penilai an P P 1. Memberikan evaluasi Ratarata II Pengelolaan Waktu III Antusiasme Kelas 1. Siswa Antusias,5. Guru Antusias Jumlah 1 Keterangan : Nilai : Kriteria 1 : Tidak Baik : Kurang Baik : Cukup Baik : Sangat Baik Dari tabel diatas, tampak aspek-aspek yang diamati pada belajar mengajar (siklus II) yang dilaksanakan oleh guru mendapatkan penilaian yang cukup baik dari pengamat. Maksudnya dari seluruh penilaian tidak terdapat nilai kurang. Namum demikian penilaian tersebut belum merupakan hasil yang optimal, untuk itu ada beberapa aspek yang perlu mendapatkan perhatian untuk penyempurnaan penerapan pembelajaran selanjutnya. Aspek-aspek tersebut adalah memotivasi, membimbing merumuskan kesimpulan/ menemukan konsep, dan pengelolaan waktu. Berikut disajikan hasil observasi aktivitas guru: Tabel. Aktivitas Guru Pada Siklus II N Aktivitas Guru yang Persentase o diamati (%) 1 Menyampaikan tujuan 1,11 Memotivasi /merumuskan masalah Mengkaitkan dengan pelajaran berikutnya Menyampaikan materi/langkahlangkah/strategi 5 Menjelaskan materi yang sulit 1,67 19,5 1,06 7, 6 Membimbing dan 9,8 mengamati dalam menemukan konsep 7 Meminta 8,0 menyajikan dan mendiskusikan hasil 8 Memberikan umpan balik 9,8 9 Membimbing merangkum pelajaran 6,5 Berdasarkan tabel di atas tampak bahwa aktivitas guru yang paling dominan pada siklus II adalah Mengkaitkan dengan pelajaran berikutnya yaitu 19,5%. Jika dibandingkan dengan siklus I, aktivitas ini mengalami peningkatan. Selain itu aktivitas guru yang mengalami peningkatan adalah menyampaikan materi/langkah-langkah/strategi sebesar 1,06%. Memotivasi /merumuskan masalah 1,67%. Refleksi Pada tahap ini akan dikaji apa yang telah terlaksana dengan baik dalam proses 177

8 Ermawati, Peningkatan Aktivitas... No I belajar mengajar. Dari data-data yang telah diperoleh dapat diuraikan sebagai berikut: 1. Selama tahap ini akan dikaji apa yang telah terlaksana dengan baik dalam proses belajar mengajar.. Berdasarkan data hasil pengamatan diketahui bahwa guru aktif selama proses belajar mengajar berlangsung.. Kekurangan pada siklus sebelumnya sudah mengalami perbaikan dan peningkatan sehingga menjadi lebih baik. Revisi Pelaksanaan Pada siklus II guru telah menerapkan pembelajaran dengan baik dan dilihat dari aktifitas guru dalam pelaksanaan proses belajar mengajar sudah berjalan dengan baik. Maka tidak perlu adanya reaksi dan siklus selanjutnya. Pengelolaan Pembelajaran Pada Siklus I Aspek yang diamati Pengamatan KBM A. Pendahuluan 1. Memotivasi. Menyampaikan tujuan pembelajaran B. Kegiatan Inti 1. Mendiskusikan langkah-langkah bersama. Membimbing melakukan. Membimbing mendiskusikan hasil dalam kelompok. Memberikan kesempatan pada untuk mempresentasikan hasil penyelidikan 5. Membimbing merumuskan kesimpulan/menemukan konsep C. Penutup 1. Membimbing membuat rangkuman. Memberikan evaluasi Penilaian P1 P Keterangan : 1 : Tidak Baik : Kurang Baik : Cukup Baik : Sangat Baik Pengelolaan Pembelajaran Pada Siklus II Ratarata II Pengelolaan Waktu N o I Aspek yang diamati Pengamatan KBM A. Pendahuluan 1. Memotivasi. Menyampaikan tujuan pembelajaran B. Kegiatan Inti 1. Mendiskusikan langkahlangkah bersama. Membimbing melakukan. Membimbing mendiskusikan hasil dalam kelompok. Memberikan kesempatan pada untuk mempresentasikan hasil peneyelidikan 5. Membimbing merumuskan kesimpulan/menemukan konsep C. Penutup 1. Membimbing membuat rangkuman. Memberikan evaluasi Keterangan : 1 : Tidak Baik : Kurang Baik : Cukup Baik : Sangat Baik Penilaia n P P 1 Rat a- rata,5 II Pengelolaan Waktu Antusiasme Kelas III 1. Siswa Antusias,5. Guru Antusias Jumlah 1,5,5 III Antusiasme Kelas 1. Siswa Antusias. Guru Antusias 178 Jumlah

9 Jurnal Edukasi, Volume No., Oktober 016 ISSN SIMPULAN Dari hasil pembelajaran yang telah dilakukan selama siklus, dan berdasarkan seluruh pembahasan suatu analisis yang talah dilakukan dapat disimpulkan bahwa pelaksanaan supervisi kepala sekolah dapat meningkatkan aktifitas guru dalam proses belajar mengajar di SDN Janti Tarik Sidoarjo. Sedangkan untuk beberapa saran yang dari hasil penelitian ini adalah. a. Sebagai seorang pemimpin pendidikan di sekolah untuk dapat lebih meningkatkan kualitas profesional tenaga pengajar, seorang kepala sekolah mengadakan berbagai yang menunjang keberhasilan tugas mengajar guru. Ini bisa diwujudkan oleh kepala sekolah dengan menambah wawasan keilmuannya yaitu dengan mengikuti berbagai sesuai pemimpin pendidikan, disamping tetap mengadakan programprogram tertentu dalam mengembangkan kualitas tenaga pengajar. b. Kepala sekolah sebagai supervisor seyogyanya secara kontinu memberikan arahan, bimbingan dan penilaian terhadap guru khususnya dalam belajar mengajar agar lebih berkembang dan berkualitas dalam bidang yang ditekuni. c. Bagi guru perlu adanya peningkatan kemampuan profesional, sehingga mampu membawa nya kearah kemajuan sebagaimana tuntutan kemajuan masyarakat dewasa ini. Untuk menambah profesionalnya guru bisa mengikuti seminarseminar, penataran atau workshop yang dapat menunjang belajar.. DAFTAR PUSTAKA Al-Maraghi, Ahmad Mustafa, Terjemah Tafsir Al-Maraghi, CV Toha Putra, Semarang, 1989 Amier, Daein K, Pengantar Ilmu Pendidikan, Usaha Nasional, Surabaya, 1989 Arifin, Kapita Selekta Pendidikan Islam dan Umum, PT Bima Aksara, Jakarta, 000 Arsyad, Azhar, Media Pembelajaran, PT, Grafindo Persada, Jakarta, 005 Arikunto, Suharsimi, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, Rineka Cipta, Jakarta, , Manajemen Pengajaran Secara Manusiawi, Rineka Cipta, Jakarta,

10 Ermawati, Peningkatan Aktivitas... Bafadal, Ibrahim, Supervisi Pengajaran (Teori Dan Aplikasinya Dalam Membina Professional Guru, Pn. Bumi Aksara, Jakarta, 199 Bahreisj Hussein, Hadits Shahih Al- Jamius Shahih Bukhari Muslim, Karya Utama, Surabaya, 199 Burhanudin, Analisis Administrasi Manajemen dan Kepemimpinan Pendidikan, Bumi Aksara, Jakarta, 199 Daryanto, Administrasi Pendidikan, Rineka Cipta, Jakarta, 1998 Hamidy, Zainuddin, dkk, Terjemah Hadits Shahih Bukhari, Widiya, Jakarta, 198 Jumhur I, Surya, Bimbingan dan Penyuluhan, Pn. CV IlmuBandung, Mulyasa E, Manajemen Berbasis Sekolah (Konsep, Strategi dan Implementasi), Rajawali Pers, Bandung,