BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. dan dikukuhkan pada tanggal 8 Agustus 2002 dan sejak berdiri hingga saat ini

Transkripsi

1 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian Lembaga Pendidikan Keterampilan Komputer didirikan pada tahun 2001, dan dikukuhkan pada tanggal 8 Agustus 2002 dan sejak berdiri hingga saat ini menempati Lantai II Shoping Centre Limboto Kabupaten Gorontalo. Badan hokum pendirian lembaga ini berdasarkan Akta Notaris Nomor 05, tertanggal 31 Januari Salah satu motivasi dan tujuan pendirian lembaga ini adalah berupaya menangkap peluang pangsa kerja di wilayah Kabupaten Gorontalo yang pada tahun itu mulai memanfaatkan perangkat teknologi, dengan legitimasi Surat Keputusan Dikbud No. 420/P dan K/PLS/1323 dan surat dari Dinas Tenaga Kerja Kabupaten Gorontalo Naker No. 889/560/DTKTK/IX/2003. Selanjutnya sebagaimana ketentuan sebuah lembaga pendidian dan keterampilan maka lembaga ini beroleh Izin Operasional Kursus dengan klasifikasi B oleh Dinas Pendidikan Nasinonal dengan Nilek : /31/99, dan Klasifikasi B Penilaian Kinerja LKP Tahun Lembaga pendidikan ini adalah milik perseorangan atas nama Iswan Abdul Hasan. Visi dan Misi Lembaga Pendidikan Keterampilan Isnun Komputer Limboto: 25

2 26 V i s i Terwujudnya Warga Belajar yang Mandiri memiliki Kemampuan, Keahlian, Prestasi dan Pengalaman dibidang Keterampilan sehingga menjadi Lulusan yang Berkualitas. M i s i 1. Menjadikan Warga Belajar yang memiliki Pengetahuan, Pengalaman dan Keterampilan sesuai Program Pilihan. 2. Menjadikan Lulusan LPK s2ebagai tenaga yang Profesional memiliki Jiwa Kewirausahaan dan Kemandirian. Tabel: 1.1 Data Alumni Tamatan LPK Isnun Komputer Limboto Tahun PROGRAM TAHUN TOTAL KOMPUTER MENGETIK BAH. INGGRIS MENGEMUDI MENJAHIT TATA RIAS SABLON PERBENGKELAN JUMLAH Sumber: Data primer, 2012 Berdasarkan tabel di atas terlihat bahwa LPK Isnun sejak dalam 5 tahun terakhir telah berhasil menamatkan siswa dengan delapan jurusan yang

3 27 diselenggarakan. Tabel tersebut menunjukkan pula terdapat kecenderungan minat peserta pada jurusan Komputer sebanyak 901 tamatan dari total tamatan. Beberapa prestasi yang berhasil diraih oleh LPK Isnun Komputer sebagaimana hasil penelitian dapat digambarkan sebagai berikut: 1. Juara I Lomba PTK-PNF Tingkat Kabupaten Gorontalo tahun Juara I Lomba PTK-PNF Tingkat Provinsi Gorontalo tahun Juara III Teknologi tepat guna pemanfaatan enceng gondok tahun Juara I Lomba PTK-PNF Tingkat Kabupaten Gorontalo tahun Juara I Lomba PTK-PNF Tingkat Provinsi Gorontalo tahun Juara 9 Lomba PTK-PNF Tingkat Nasional di Surabaya tahun 2010 Selanjutnya penyelenggaraan pendidikan oleh Lembaga Pendidikan Keterampilan Isnun Komputer Kecamatan Limboto Kabupaten Gorontalo terhadap kemandirian alumni. Penyelenggaraan dalam penelitian ini akan diulas melalui 4 sub komponen penelitian. Selanjutnya masing-masing komponen dilengkapi dengan 2 pertanyaan wawancara kepada informan dalam hal ini siswa tamatan LPK Isnun Komputer sehingga total pertanyaan untuk mengetahui efektivitas lembaga pendidikan ini adalah 8 butir soal wawancara. Berdasarkan data di atas terlihat bahwa LPK Isnun Komputer telah mampu menunjukkan peran dan fungsinya dalam ikut mencerdaskan kehidupan masyarakat di tingkat daerah dan provinsi melalui jalur pendidikan non formal yang ditekuninya sejak tahun 2003.

4 28 Selanjutnya keempat komponen penyelenggaraan pendidikan keterampilan yang dilaksanakan oleh LPK Isnun Komputer akan diulas dan dianalisis sebagai berikut: 1. Factor (faktor) Program LPK memiliki nilai causally accountabel LPK Isnun Komputer yang telah berkiprah + 9 tahun (berdiri tahun 2003), adalah salah satu bentuk lembaga pendidikan yang bergerak dalam pengembangan pendidikan luar sekolah sekaligus berorientasi pada pemberian bekal pendidikan dan keterampilan kepada masyarakat agar mampu mandiri dan menjadi calon tenaga kerja terampilan yang siap terserap pada dunia kerja. Sehubungan dengan apa yang dikemukakan di atas maka causally countabillity adalah salah satu komponen yang dapat digunakan untuk mengukur tingkat efektivitas sebuah lembaga. Secara praktis Causally Accountabel dimaksudkan untuk mengetahui keberadaan program LPK apakah mampu menjadi faktor penentu yang mampu mengatasi masalah public. Untuk keperluan itu maka masing-masing sub komponen penelitian akan diulas dengan menggunakan hasil wawancara dengan para informan. kemudian pada pembahasan akan ditambahkan dengan ulasan berupa dukungan hasil penelitian lainnya baik dokumen maupun data hasil pengamatan. Alumni LPK "Isnun Komputer" (Steven Badu dan Arsad Imran) ketika ditanyakan apakah keberadaan LPK "Isnun Komputer" cukup penting dalam

5 29 memberikan keterampilan bagi siswa tamatan SMU/SMK yang ingin mandiri?, berikut kutipan hasil wawancara: Kami sebagai alumni Isnun Komputer mengakui keberadaan lembaga pendidikan ini memiliki nilai yang cukup penting dalam memberikan keterampilan bagi siswa tamatan SMU/SMK, baik itu sebagai pemberian bekal dasar keterampilan maupun pemantapan keterampilan yang dasar-dasarnya telah diberikan ketika masih berada di bangku sekolah (WW. SB, AI J./ ). Pertanyaan yang sama diberikan kepada Ramdan Liputo dan diperoleh jawaban sebagai berikut: Sebagai lulusan SMU, saya sangat bersyukur diberikan kesempatan mengikuti kursus di LPK "Isnun Komputer". Dengan bekal ini saya memperoleh pemantapan pengetahuan dan keterampilan Komputer yang memang telah diberikan dasar-dasar ketika masih dibangku SMU. (WW. RL/J/ ). Uraian informan di atas menunjukkan bahwa LPK Isnun Komputer dalam hal ini memiliki nilai causally accountable yaitu keberadaan LPK benarbenar memberikan nilai pengaruh bagi siswa didiknya utamanya mereka tamatan SMU yang tidak melanjutkan pendidikan ke jenjang perguruan tinggi namun hendak memperoleh pekerjaan. Terhadap pertanyaan ini, Yahya Dj. Ichsan Kepala Bidang Pendidikan Non Formal (PNF) Dinas Pendidikan Nasional Provinsi Gorontalo memberikan ulasan bahwa: Secara singkat dapat dikatakan bahwa lembaga-lembaga kursus yang berada di masyarakat adalah sebuah wadah yang cukup efektif dalam artian penting bagi pengembangan kualitas sumber daya manusia di daerah, utamanya bagi mereka yang tidak melanjutkan pendidikannya pada jengang perguruan tinggi namun telah memiliki keinginan untuk bekerja dan mandiri. (WW. YI/J ).

6 30 Ulasan informan di atas menunjukkan bahwa keberadaan lembaga pendidikan keterampilan (LPK) seperti Isnun Komputer memiliki kedudukan yang cukup penting dalam pengembangan kualitas sumber daya manusia setelah menamatkan pendidikan menengahnya. Selanjutnya masih dengan factor yang sama yaitu causally accountable, secara praktis LPK Isnun Komputer dalam kiprahnya apakah mutlak tidak tergantikan ataukah keberadaan lembaga ini dapat digantikan fungsinya oleh lembaga pendidikan sejenis lainnya. Ramli Biya salah seorang informan ketika diajukan pertanyaan apakah LPK "Isnun Komputer" dapat tergantikan fungsinya dengan lembaga pelatihan lainnya baik oleh pemerintah maupun pihak swasta?. Berikut kutipan jawaban wawancara: LPK Isnun Komputer bukanlah satu-satunya lembaga pendidikan non formal yang ada di wilayah Kabupaten Gorontalo. Keberadaannya sebagai lembaga pendidikan non formal pada dasarnya dapat saja tergantikan fungsinya dengan lembaga lainnya apabila suatu saat lembaga pendidikan ini tutup, atau bahkan dapat tergantikan fungsinya apabila tidak dapat mempertahankan kualitas hasil pendidikannya. Apabila lembaga pendidikan formal seperti sekolah memiliki waktu dan potensi yang cukup memadai dapat saja menyelenggarakan kursun maupun pendidikan dan latihan yang sama dengan apa yang diajarkan oleh LPK. Olehnya, kedudukan lembaga ini singkatnya dapat saja tergantikan kedudukannya di masyarakat dan tidak bersifat mutlak sebagaimana lazimnya pendidikan formal yang ada (WW. RB/ ). Pertanyaan yang sama diajukan kepada dua orang alumni (Irma Dehingo dan Fitiryanti Husain) dan diperoleh jawaban sebagai berikut: Dahulu LPK seperti LPK "Isnun Komputer" banyak membuka kursus yang sama seperti LPK "Trinetcom dan beberapa lembaga lainnya yang ahirnya tutup. Dengan mengacu pada gejala tersebut maka dapat saja LPK "Isnun

7 31 Komputer" mengalami hal serupa yaitu digantikan kedudukannya oleh lembaga pendidikan swasta lainnya. Belum lagi di sekolah-sekolah SMP dan SMA saat ini telah memiliki fasilitas laboratorium Komputer yang dapat saja dikelola sebagaimana layaknya LPK "Isnun Komputer" (WW. ID, FH/J ). Uraian yang sama dikemukakan oleh seorang informan bahwa: Secara teoritis dan praktis kami telah memiliki bekal dasar pengetahuan Komputer yang diajarkan di sekolah. Dasar-dasar pengenalan ini hampir sama dengan apa yang kami dapatkan di LPK Isnun Komputer yang lebih pada bobot prakteknya. Namun demikian, hal ini berarti keberadaan LPK Isnun Komputer atau lembaga lainnya dapat saja digantikan peranannya oleh sekolah melalui pelajaran TIK, namun harus memberikan bobot lebih pada pengalaman praktek. (WW. SB/J ) Ulasan para informan di atas menunjukkan bahwa; 1) keberadaan lembaga pendidikan LPK Isnun Komputer memiliki fungsi yang cukup penting dalam memberikan bekal keterampilan bagi siswa didik tamatan SMU/SMK/MA, namun 2) keberadaan lembaga ini dapat saja tergantikan fungsi dan kedudukannya oleh lembaga pendidikan lainnya yang sejenis atau bahkan dapat saja tergantikan fungsinya oleh sekolah formal yang rata-rata telah memiliki sarana prasarana pelatihan Komputer yang yang cukup modern. 2. Impact (dampak) program LPK memiliki nilai socially and economically profitabel? Maksud dari sub komponen ini adalah apakah program yang diselenggarakan oleh LPK Isnun Komputer memberikan nilai rmanfaat atau memberikan berdampak pada peningkatan kesejahteraan public.

8 32 Pertanyaan yang diajukan untuk mengetahui dampak dimaksud adalah: apakah LPK "Isnun Komputer" mampu menjadikan siswa mandiri dan terampil?. Salma Pou memberikan jawaban yang dikutip berikut ini: secara ekonomi, keberadaan lembaga pendidikan ini cukup membantu para siswa tamatan untuk memperoleh pekerjaan yang sesuai dengan keahlian dan keterampilannya yang kemudian bermuara pada kemandirian ekonomi bagi tamatannya. Namun perlu digaris bawahi dari sekian persen tamatan, tidak seluruhnya memperoleh pekerjaan sesuai dengan harapan dan bekal keterampilannya. (WW. SP/J.06-06/2012). Pertanyaan yang sama diajukan kepada alumni lainnya (Nongsiyati H. Pakaya dan Fitriyati Husain) dalam kutipan wawancara berikut: Kemandiri dalam pengertian siswa termotivasi untuk mencari pekerjaan dengan bekal yang diperoleh iya, namun pekerjaan yang sesuai dengan keinginan dan keterampilan yang dimiliki belum tentu sesuai dengan jenis pekerjaan yang diperoleh rekan-rekan alumni. Hal ini jelas belumlah sepenuhnya menjamin kesejahteraan hidup bagi para alumni bila dia tidak mengembangkan keterampilan yang dimiliki dan lebih berharap untuk menjadi seorang pegawai negeri atau karyawan swasta dengan gaji yang cukup besar (WW. NHP, FH/J/ ). Para informan lain yang ditemui memberikan uraian yang sama bahwa terkadang bekal keterampilan yang diajarkan dan mereka harapkan berguna di tempat kerja, tidak selamanya sesuai dengan harapan. Sebagai contoh misalnya, seorang tamatan keterampilan design grafis karena sulit memperoleh pekerjaan yang sesuai terpaksa menjadi karwayan took (pramuniaga) dengan gaji yang paspasan, atau bahkan ada yang menjadi pengemudi bentor. Hal ini jelas dapat dikatakan bahwa tidak sepenuhnya hasil pendidikan dan keterampilan yang diperoleh siswa tamatan LPK memberikan jaminan kesejahteraan hidup bagi para tamatan dan keluarganya ( WW. RB/ ).

9 33 Salah seorang informan Fitriyati Husainmengemukakan bahwa: Pengetahuan yang diperoleh dari LPK Isnun Komputer belum sepenuhnya mampu menjamin seseorang menjadi terampil. Namun setidaknya kami telah memiliki keterampilan dasar yang tinggal dikembangkan melalui pengalaman kerja. Untuk menjadi mandiri secara financial kami belum bisa sepenuhnya karena rekan-rekan lainnyapun masih tenaga abdi, apalagi bila menjadi mandiri dalam artian bisa menciptakan lapangan kerja itu sangat jauh karena berhubungan dengan berbagai faktor pendukung. (WW. FH/ ). Memperhatikan ulasan di atas maka dapatlah dikatakan bahwa pemberian bekal keterampilan oleh LPK Isnun Komputer belum sepenuhnya memberikan jaminan terhadap peningkatan kesejahteraan bagi para tamatan. Meskipun ada sebagian kecil tamatan LPK yang telah memperoleh pekerjaan sesuai dengan harapan yang mereka inginkan. Masih dengan sub komponen ekonomi, pertanyaan yang diajukan adalah apakah seluruh tamatan LPK terjaring dalam dunia kerja? Pertanyaan tersebut diajukan kepada Ramli Biya dan Arsyad Imran yang kutipan jawabannya sebagai berikut: Sebagian besar tamatan telah berhasil menjadi tenaga kerja produktif. Namun hal ini dipengaruhi oleh beberapa factor yaitu: 1) tamatan LPK sebelum menjalani pendidikan dan keterampilan pada lembaga ini sebelumnya telah menjadi karyawan ataupun pegawai honorer pada instansi maupun perusahaan; 2) para tamatan yang tersaring tidak sepenuhnya bekerja dan menggeluti dunia kerja yang sesuai dengan bekal keterampilan yang mereka peroleh dari lembaga. (WW. RB, AI/J/12-06/2012). Uraian informan di atas menunjukkan bahwa tamatan LPK tidak seluruhnya tertampung maupun terjaring dalam dunia kerja. Adapun mereka yang saat ini

10 34 memiliki pekerjaan baik sebagai pegawai negeri maupun karyawan swasta adalah tamatan LPK yang sebelumnya telah bekerja. 3. Trend (kecenderungan): apakah program LPK memiliki nilai globally and nationally visible Maksud dari adanya kecenderungan bahwa program LPK memiliki nilai globally dan nasional visible adalah adalah program LPK sejalan dengan kecenderungan global dan nasional. Hal ini dimaksudkan untuk memberikan jaminan atas siswa tamatan bahwa keterampilan yang diajarkan pada LPK sesuai dengan perkembangan teknologi nasional dan internasional yang selanjutnya akan memberikan jaminan pada penguasaan teknologi yang sesuai dengan pasar kerja dan peluang usaha mandiri. Pertanyaan yang diajukan adalah: apakah materi yang diajarkan sesuai dengan kecenderungan teknologi yang berkembang saat ini?. Pertanyaan ini diajukan pada dua informan (Ririn Afrianti Kilo dan Habrin S. Nani) dengan jawaban sebagaimana kutipan berikut ini: LPK Isnun Komputer dalam mengembangkan kualitas pendidikannya terus mengikuti kecenderungan global dan nasional khususnya yang menyangkut perkembangan teknologi. Hal ini dapat dilihat dari bahan/materi yang diajarkan termasuk peralatan maupun system peralatan yang digunakan. Sebagai contoh adalah, Komputer sebagai alat tekhnologi yang mendukung efektivitas dan efisiensi kerja organisasi dan menjadi media pengajaran utama pada LPK seluruh system terus mengalami perubahan dan perkembangan dan diupayakan mengikuti perkembangan dan kemajuan tekhnologi (WW. RAK, HSN/ J 12-06/2012). Atas pertanyaan di atas dua informan lainnya (Steven Badu dan Pipin Endjepana) memberikan pernyataan:

11 35 LPK Isnun Komputer berupaya memberikan materi pelajarannya sesuai dengan kecenderungan global. Sehingga kami dengan mudah dapat mengaplikasikan apa yang kami peroleh selama dalam pendidikan yang diselenggarakan lembaga ini. (WW. SB, PE/J/ ) Selanjutnya atas pertanyaan apakah jurusan yang diselenggarakan LPK sesuai dengan kebutuhan dunia kerja? Informan yang ditemui (Fitriyati Husain dan Fitriani Saleh) memberikan komentar, sebagaimana kutipan wawancara berikut ini: Pada sebagian memang jurusan yang diselenggarakan LPK adalah sesuai dengan kebutuhan dunia kerja seperti kursus Komputer, Mengemudi dan Bahasa Inggris. Namun pada beberapa jurusan seperti perbengkelan, Sablon sepatutnya sudah lebih mengarah pada penguasaan keterampilan yang sesuai dengan trend dan perkembangan nasional bila perlu, sehingga kami dan rekan-rekan cenderung selangkah lebih maju dalam hal keterampilan. (WW. FH, FS/J./ ). Sehubungan dengan pertanyaan yang sama (Arsyad Imran) salah seorang alumni LPK tahun 2010 mengemukakan bahwa: Hampir seluruh siswa tamatan LPK tahun 2010 terserap pada lapangan kerja, meskipun ada sebagiannya lagi yang memang telah bekerja lalu mengikuti pelatihan. Pangsa pasar yang tersedia di daerah yang seluruhnya menggunakan perangkat teknologi Komputer adalah peluang bagi alumni untuk diterima pada lapangan kerja tertentu, meskipun hal ini berbeda-beda karena tidak seluruhnya alumni bekerja sesuai dengan keterampilan yang dimilikinya. (WW.AI/12-06/2012). Memperhatikan ulasan kedua informan di atas maka jelaslah bahwa pada satu sisi LPK Isnun Komputer terus melakukan upaya-upaya pengembangan keterampilan dengan mengikuti perkembangan dan kecenderungan global dan nasional utamanya dalam hal perkembangan tekhnologi. Namun pada jurusan yang diselenggarakan LPK Isnun Komputer masih memerlukan upaya-upaya

12 36 pembenahan utamanya pada beberapa jurusan yang sudah harus ditingkatkan dasarnya karena harus disesuaikan dengan kemajuan dan kecenderungan kebutuhan pangsa pasar. 4. Value (nilai): program LPK memiliki nilai culturally acceptabel Value atau nilai adalah factor yang berhubungan dengan nilai yang dibangun dan dikembangkan oleh LPK yang mencerminkan kebutuhan dan harapan yang berkembang di masyarakat. Sebagai contoh adalah LPK yang menyelenggarakan pendidikan dan pelatihan yang memenuhi harapan orang tua siswa dalam hal perkembangan sikap siswa didik ke arah kedewasaan dan membentuk karakter manusia calon professional yang siap memasuki dunia kerja. Pertanyaan yang diajukan adalah Apakah Jurusan yang diselenggarakan sesuai dengan kebutuhan dunia kerja?. Pertanyaan ini diajukan pada siswa tamatan jurusan design grafis dan teknisi Komputer (Insan Husain dan Samsudin Olidaa), dengan kutipan wawancara sebagai berikut: Pada hakikatnya LPK Isnun Komputer telah berupaya memberikan dan menjawab kebutuhan orang tua dalam hal pemberian bekal keterampilan dasar bagi siswa. Namun hal ini belum seluruhnya berkesesuaian dengan apa yang menjadi harapan dan budaya dalam sebuah masyarakat bahwa kemapanan anak dan kesiapannya memasuki lapangan pekerjaan. (WW. IH, SO/J ). Masih dengan pernyataan atas nilai culturally acceptable, beberapa informan (Satrio Putra Gusasi, Windi S. Potale dan Salma Pou) memberikan komentar yang dikutip berikut ini:

13 37 LPK Isnun Komputer yang terus berupaya menjawab kebutuhan dan budaya yang berkembang di masyarakat dengan mempersiapkan calon tamatan LPK sebagai orang yang siap terjun pada dunia kerja, belum diikuti dengan kemampuannya memberikan kemapanan penguasaan keterampilan. Sepatutnya seorang tamatan LPK benar-benar telah mampu menguasai seluruh keterampilan yang sesuai dengan kebutuhan dunia kerja. Namun pada kenyataannya, tidak seluruh tamatan LPK benar-benar menjadi tenaga professional yang dapat mengembangkan keterampilan yang dimilikinya pada lingkungan kerjanya, atau tamatan menjadi sumber daya yang dilirik perusahaan maupun instansi pemerintah yang tertarik dengan kemampuan dasar yang dimiiikinya. (WW. SG, WP, SP/J ). Pertanyaan yang sama diajukan kepada responden lainnya (Irma Hedingo) diperoleh jawaban sebagaimana kutipan berikut ini: Salah seorang alumni LPK Isnun Komputer tahun 2009, mengemukakan bahwa budaya masyarakat yang menginginkan anaknya selepas lulus SMA/SMK memperoleh pekerjaan (bukan pengangguran) bila tidak lanjut pendidikan pada perguruan tinggi sebenarnya mampu dijawab oleh LPK Isnun Komputer meskipun pekerjaan ini tidak sepenuhnya sesuai dengan keinginan orang tua maupun anak itu sendiri. Namun demikian kami sebagai anak dan seluruh keluarga setidaknya bangga bahwa kami telah mampu menjadi seseorang yang memiliki penghasilan sendiri meskipun hal ini belumlah memadai (WW. IH/ ). Value dalam penelitian ini dan sebagaimana hasil penelitian di atas menunjukkan bahwa LPK Isnun Komputer telah berupa memberikan bekal keterampilan yang sesuai dengan kebutuhan dan kecenderungan budaya yang berkembang di masyarakat. Namun pada satu sisi LPK Isnun Komputer belum sepenuhnya mampu menciptakan tenaga kerja professional yang sesuai dengan kebutuhan dan pangsa pasar.

14 Pembahasan Penyelenggaraan Pendidikan dan Pelatihan LPK 1. Factor (faktor) Program LPK memiliki nilai causally accountabel Causally accountabel dapat dipahami sebagai program LPK merupakan faktor penentu yang mampu mengatasi masalah public yang menyangkut orang banyak. Sebagaimana diketahui pengangguran adalah sebuah permasalahan nasional yang dampaknya banyak bersentuhan dengan perikehidupan masyarakat. Mengatasi pengangguran bukan berarti memberikan pekerjaan kepada seluruh pemuda yang dinyatakan menganggur, melainkan lebih kepada kebijakan bernilai strategis sebagaimana dikembangkan dalam konsep pendidikan luar sekolah. Secara strategis pendidikan luar sekolah (PLS) berusaha memberikan keterampilan dan bekal kepada masyarakan agar dapat mandiri dan menciptakan lapangan kerja untuk dirinya, keluarga dan masyarakat. Hal ini senada dengan apa yang dikemukakan oleh Retnowati dan Trisnamansyah (2010: 174) bahwa program pendidikan non formal harus dapat meningkatkan daya saing agar masyarakat yang tidak dapat mengakses pendidikan dapat meningkatkan kualitas hidupnya. Sehubungan dengan apa yang dikemukakan di atas maka, salah satu kebijakan yang ditempuh adalah mengembangkan dan membantu lembaga-

15 39 lembaga pendidikan dan pelatihan yang berada di masyarakat untuk bersamasama membangun dan menciptakan calon-calon tenaga terampil yang mandiri agar permasalahan pengangguran dan tenaga kerja terampil dapat mendukung apa yang menjadi program pemerintah yaitu pengikisan angka pengangguran yang terus bertambah. Terhadap terdapatnya perbedaan antara dua hasil analisis di atas dapat dijelaskan bahwa, LPK "Isnun Komputer" memang memiliki nilai yang cukup penting dalam memberikan keterampilan dasar bagi para siswa tamatan SMU/SMK, namun keberadaan lembaga ini dapat pula tergantikan dengan lembaga pendidikan lainnya seperti Lembaga kursus atau justru lembaga pendidikan formal yang memilki materi TIK dan melekat pada kurikulum pendidikannya. Memperhatikan ulasan para informan pada bagian awal maka dapatlah dikatakan bahwa, LPK Isnun Komputer memang memiliki andil dalam mempermantap penguasaan pengetahuan Komputer bagi siswa tamatan SMU/SMK, namun keberadaannya dapat saja tergantikan oleh lembaga lain baik lembaga swasta maupun lembaga pendidikan formal seperti sekolah, yang diperlengkapi dengan laboratorium dan materi TIK sebagai bagian dari kurikulum pendidikan. Dengan demikian maka dapatlah dikatakan untuk sub komponen factor LPK Isnun Komputer mampu menjawab sebagian tuntutan yaitu

16 40 memberikan bekal keterampilan dasar, namun keberadaan LPK ini dapat saja tergantikan oleh lembaga pendidikan lainnya. 2. Impact (dampak) program LPK memiliki nilai socially and economically profitabel? Maksud dari sub komponen impact adalah program LPK memberikan nilai manfaat atau berdampak pada peningkatan kesejahteraan public. Sementara yang dimaksudkan kesejahteraan public secara substantif diarahkan pada kemandirian ekonomi peserta didik, yang secara tidak langsung akan dapat memperbaiki kualitas ekonomi sebuah keluarga dan masyarakat. Hasil analisa wawancara ditemukan bahwa: terdapat sebagian tamatan LPK "Isnun Komputer" yang sebelum belajar di lembaga ini telah berstatus bekerja pada instansi pemerintah, lembaga pendidikan maupun karyawan kantor. Sebagian lagi sebagaimana hasil wawancara didapati telah bekerja meskipun jenis pekerjaan ini tidak seluruhnya sesuai dengan latar belakang pendidikan dan bekal keterampilan yang dipelajarinya selama mengikuti pendidikan di LPK "Isnun Komputer". Sebagai contoh misalnya seorang pserta didik tamatan kursus Komputer bekerja pada sector perdagangan dan menjadi pramuniaga yang tidak menggunakan keterampilan dasar yang dia pelajari. Memperhatikan hasil analisis tabel di atas maka dapatlah dikatakan bahwa, sebagian besar informan mengakui belum menjadi tenaga terampil setelah menamatkan pendidikannya di LPK Isnun Komputer namun ada sisi positif bahwa, sebagian besar lulusan ini tersaring pada dunia kerja.

17 41 Dengan demikian maka dapat dikatakan bahwa, alumni LPK Isnun Komputer belum sepenuhnya mampu menciptakan tamatan yang terampil dan mandiri, namun setidaknya dengan bekal ijazah keterampilan yang dimiliki para alumni, telah cukup menjadi pendukung untuk memperoleh pekerjaan. Hasil analisis dokumentasi memang diperoleh data bahwa, dari 25 informan seluruhnya bekerja. Sebagian adalah karyawan biasa (karyawan toko, pengurus taman hotel, yang tidak bersentuhan dengan kemampuan dan keterampilan dasar yang diperoleh dari LPK, dan sebagian lagi menjadi tenaga abdi pada instansi pemerintah dan sekolah. Memperhatikan uraian di atas maka dapatlah dikatakan bahwa LPK Isnun Komputer telah melaksanakan fungsinya meskipun sebatas pada pemberian bekal dasar keterampilan bagi siswa sekaligus memberikan dukungan pada lulusan untuk memperoleh pekerjaan melalui bekal sertifikat keterampilan. Namun pada sisi lain LPK belum mampu sepenuhnya mampu menciptakan tamatan yang mandiri dan terampil dalam dunia kerja, karena memang keterbatasan waktu pelatihan yang sekaligus membatasi penguasaan lingkup pengetahuan dan keterampilan. Untuk sub komponen impact (dampak) dapat dikatakan sebagian dapat dipenuhi oleh LPK Isnun Komputer dan sebagian lagi tidak terpenuhi. Untuk hal yang dapat dipenuhi oleh Isnun Komputer adalah lembaga ini mampu mengantarkan anak didiknya memperoleh pekerjaan dengan bekal sertifikat

18 42 keterampilan yang dikeluarkannya, namun secara kualitas LPK ini belum dapat menjamin bahwa lulusannya benar-benar terampil dan mandiri. 3. LPK mengikuti Trend (kecenderungan): Maksud dari sub komponen kecenderungan adalah program LPK memiliki nilai globally dan nasional visible adalah adalah program LPK sejalan dengan kecenderungan global dan nasional. Hal ini dimaksudkan untuk memberikan jaminan atas siswa tamatan bahwa keterampilan yang diajarkan pada LPK sesuai dengan perkembangan teknologi nasional dan internasional yang selanjutnya akan memberikan jaminan pada penguasaan teknologi yang sesuai dengan pasar kerja dan peluang usaha mandiri. Sebagaimana ulasan hasil wawancara di atas maka dapatlah dikatakan bahwa LPK Isnun Kosmputer dalam menyelenggarakan pendidikannya terus mengikuti perkembangan dan kemajuan teknologi yang dibutuhkan oleh dunia kerja. Hasil penelusuran dokumentasi diperoleh bahwa hampir seluruh jurusan yang dikembangkan di LPK sesuai dengan kebutuhan dan kecenderungan perkembangan teknologi seperti design grafis, Komputer, mengemudi dan menjahit adalah jurusan-jurusan yang masih dibutuhkan pangsa kerja. Terhadap perangkat teknologi Komputer LPK Isnun Komputer juga mengikuti kecenderungan seperti perubahan pada sistem operasi dan aplikasi.

19 43 4. Value (nilai): program LPK memiliki nilai culturally acceptabel Sub komponen ini bermaksud mengukur keberadaan program LPK sesuai dengan nilai-nilai dan harapan-harapan cultural yang berkembang di masyarakat. Memperhatikan ulasan tabel dan uraian wawancara di atas maka dapatlah dikatakan untuk sub komponen keempat yaitu LPK memiliki nilai-nilai yang sesuai dengan harapan masyarakat adalah terpenuhi. Atas beberapa hasil penelitian pada penyelenggaraan pendidikan dan pelatihan oleh LPK Isnun Komputer maka dapatlah dikemukakan beberapa simpulan sementara hasil penelitian sebagai berikut: a. Untuk sub komponen factor (faktor) LPK Isnun Komputer mampu menjawab sebagian tuntutan yaitu memberikan bekal keterampilan dasar, namun keberadaan LPK ini dapat saja tergantikan oleh lembaga pendidikan lainnya. b. Untuk sub komponen impact (dampak) dapat dikatakan sebagian dapat dipenuhi oleh LPK Isnun Komputer dan sebagian lagi tidak terpenuhi. Untuk hal yang dapat dipenuhi oleh Isnun Komputer adalah lembaga ini mampu mengantarkan anak didiknya memperoleh pekerjaan dengan bekal sertifikat keterampilan yang dikeluarkannya, namun secara kualitas LPK ini belum dapat menjamin bahwa lulusannya benar-benar terampil dan mandiri.

20 44 c. Memperhatikan hasil analisis tabel dan pernyataan wawancara di atas maka dapatlah dikatakan untuk sub komponen kecenderungan seluruhnya dapat dipenuhi oleh LPK Isnun Komputer. d. Untuk sub komponen keempat yaitu LPK memiliki nilai-nilai yang sesuai dengan harapan masyarakat adalah terpenuhi.