BAB V KESIMPULAN. memberikan pengetahuan yang sama kepada siswa-siswanya meskipun mereka

Transkripsi

1 BAB V KESIMPULAN Sekolah di kampung transmigran berusaha untuk bersikap adil dan memberikan pengetahuan yang sama kepada siswa-siswanya meskipun mereka datang dari komunitas yang berbeda. Pendidikan di kampung ini menuntun anak -anak untuk keluar dari kesehariaannya, tidak mengajarkan untuk tetap tinggal dan berkarya di tempat mereka berada. Kedisiplinan yang ditanamkan di sekolah bertujuan agar ketika memasuki dunia kerja anak-anak menjadi lebih siap dengan kebiasaan yang sudah ditanamkan sejak berada di pendidikan dasar. Dunia kerja yang dimaksud adalah dunia kerja yang tidak ada hubungannya dengan kelapa sawit. Artinya pendidikan mengajarkan anak-anak untuk keluar dari permasalahan kemiskinan dengan memberikan ketrampilan. Pendidikan nasional menjadi referensi sekolah di kampung transmigran untuk mempermudah jalannya pendidikan yang tidak berdiri berdasarkan adat istiadat setempat. Keberagaman etnis di kampung transmigran dapat dijadikan sebagai alasan mengapa mengacu pada pendidikan nasional merupakan keputusan yang tepat. Bahasa Indonesia cukup mempunyai peranan penting dalam pendidikan yang ada di kampung transmigran. Penggunaan Bahasa Indonesia dimaksud untuk memudahkan dalam penyampaian infromasi dan komunikasi kepada siswa -siswanya yang merupakan keturunan dari etnis yang berbeda-beda. 79

2 Pendidikan dasar yang sama tidak dapat menjadi alasan untuk anak-anak transmigran mempunyai kegiatan dan cita-cita yang sama. Gambaran masa depan anak-anak di kampung transmigran khususnya tentang pendidikan berbeda -beda. Orientasi anak di masa depan cukup terlihat dari apa yang mereka kerjakan seharihari. Peran sekolah yang cukup besar dalam mendisiplinkan dan membuat anak mendapat peringkat dalam berbagai mata pelajaran tidak banyak berpengaruh kepada keputusan pendidikan anak di masa depan. Dalam hal ini, orang tua mempunyai pengaruh yang besar termasuk dalam pengambilan keputusan terkait dengan pendidikan anak. Pengambilan keputusan oleh orang tua tergantung pada pandangan mereka tentang pendidikan. Perbedaan pandangan setiap orang tua di kampung transmigran menentukan seberapa jauh anak terlibat dalam urusan pendidikannya. Perbedaan pandangan mengenai pendidikan ini berdampak pada keputusan berpendidikan pada anak-anak di kampung transm igran. Bagi orang Melayu transmigran, pendidikan dipandang sebagai formalitas, bukan sebagai kebutuhan hidup yang harus didapatkan. Keseharian orang-orang Melayu transm igran banyak terkait dengan kegiatan ekonomi yang dianggap sangat penting dalam keberlangsungan hidup. Kesuksesan m enurut mereka tidak terkait dengan pendidikan. Mereka memaknai sukses sebagai hasil dari jerih payah bekerja sehingga mereka dapat memperoleh hasil lebih dari yang mereka dapatkan sebelumnya, sehingga kehidupan mereka menjadi lebih baik dari sebelumnya. Ha l ini menjadi alasan 80

3 mengapa banyak anak-anak Melayu transm igran hanya menempuh pendidikan dasar sebagai syarat wajib belajar yang ditetapkan oleh pemerintah. Bagi orang-orang Jawa transm igran, pendidikan dianggap sebagai bekal agar dapat mencapai cita-cita yang diinginkan. Dengan berpendidikan tinggi mereka yakin bisa mendapatkan penghidupan yang lebih baik. Penghidupan yang lebih baik dalam bayangan mereka adalah dapat bekerja di sektor-sektor pemerintahan, seperti menjadi pegawai negeri, polisi ataupun tentara. Sukses menurut bayangan mereka bukanlah menjadi petani dan tentu dapat keluar dari lingkungan kelapa sawit. Dengan berpendidikan tinggi mereka dapat hidup di kota dan mendapat pekerjaan yang lebih mudah. Dengan kata lain, sekolah menjadi kendaraan untuk keluar dari desa dimana mereka dibesarkan, karena di desa mereka tidak dapat meraih cita -cita. Orang tua menanamkan pemikiran tersebut kepada anak, sehingga anak pun menurut dengan apa yang diinginkan oleh orang tua. Anak-anak transmigran Jawa kemudian banyak yang menempuh pendidikan tinggi dan keluar dari kampung transmigran. Pengalaman menjadi faktor penting yang dapat menentukan pola pikir seseorang. Pola pikir yang didapat dari pengalaman tersebut membentuk persepsi yang kemudian menentukan tindakan apa yang akan dilakukan oleh seseorang tersebut. Setiap orang berusaha menjadikan pengalaman sebagai pelajaran hidup. Baik pengalaman yang menyenangkan atau menyusahkan (buruk) dijadikan sebagai acuan dalam menjalani kehidupan ke depannya. Ketika mempunyai pengalaman yang menyenangkan seseorang berharap akan mengalaminya lagi dengan berbuat sesuatu 81

4 yang sama, namun ketika dalam hidup mereka pernah mendapatkan pengalaman buruk mereka akan berusaha menghindari dengan cara melakukan perbaikan agar pengalaman tersebut tidak terjadi lagi dikemudian hari. Baik orang Jawa maupun Melayu, pengalaman mempunyai peranan penting dalam membentuk pola pikir seperti yang mereka miliki sekarang. Pola pikir semacam itu diterapkan kepada keluarga mereka masing-masing. Orang-orang Jawa transmigran menganggap pendidikan yang tinggi mampu mengatasi persoalan kesulitan hidup khususnya berkaitan dengan ekonomi. Pengalaman dan kesulitan hidup yang buruk di masa lalu dianggap sebagai kesalahan karena mereka tidak berpendidikan dan mereka tidak menginginkan hal tersebut terjadi kembali pada anak-anak mereka. Anak-anak kemudian menjadi obsesi orang tua untuk menjadi apa yang orang tua mereka inginkan di masa lalu. Orang-orang Melayu transmigran mengalami perubahan bersar terkait dengan mata pencaharian dari perkebunan karet menjadi perkebunan kelapa sawit. Peralihan dari keduanya menurut mereka tidak berkaitan dengan pendidikan karena mereka merasa mampu mengatasi perubahan tersebut dan menganggap bahwa perubahan tersebut memberikan dampak baik pada kehidupan ekonomi mereka. Pengalaman menjadi petani karet yang berat menjadi alasan mengapa mereka beranggapan bahwa menjadi petani sawit lebih muda, sehingga anak-anak mereka dianggap sudah merasakan kemudahan hidup di masa perkebunan kelapa sawit, tidak seperti kesusahan orang tuanya yang pernah menjadi petani karet. Pengalaman hidup 82

5 berbeda yang dialami oleh para transmigran menjadi faktor yang menentukan perbedaan pola pikir. 83