Sehingga peneliti diharapkan mampu mengantisipasi kesenjangankesenjangan tersebut. Masalah yang perlu dijawab melalui penelitian cukup

Transkripsi

1 1 BAB I PENDAHULUAN I.1 Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan suatu rangkaian peristiwa yang kompleks.peristiwa tersebut merupakan rangkaian kegiatan komunikasi antar manusia, sehingga manusia itu bertumbuh sebagai pribadi yang utuh. Manusia bertumbuh melalui belajar. karena itu, sebagai pengajar kalau ia berbicara tentang belajar, tidak dapat melepaskan diri dari mengajar. Mengajar dan belajar merupakan proses kegiatan yang tidak dapat dipisahkan. Proses kegiatan tersebut sangat dipengaruhi oleh faktor-faktor yang sangat menentukan keberhasilan belajar peserta didik. Tujuan pendidikan nasional adalah mencerdaskan kehidupan bangsa dan mengembangkan manusia Indonesia seutuhnya, yaitu manusia berbudi luhur, memiliki pengetahuan dan keterampilan, kesehatan jasmani dan rohani, kepribadian yang mantap dan mandiri serta rasa tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan. Untuk mencapai tujuan semacam itu sistem pendidikan harus berakar pada kebudayaan bangsa Indonesia dan yang berdasarkan pada Pancasila dan Undang-Undang Dasar Lebih lanjut, menurutmunandar (2009:31-32) menyatakan: Alasan Kreativitas penting dipupuk dan dikembangkan dalam diri anak: 1. Karena dengan berkreasi orang dapat mewujudkan dirinya, dan perwujudan diri termasuk salah satu kebutuhan pokok dalam hidup manusia. 2. Kreativitas atau berpikir kreatif sebagai kemampuan untuk melihat bermacam-macam kemungkinan penyelesaian terhadap suatu masalah. Pemikiran kreatif perlu dilatih, karena membuat anak menjadi lancar, dan luwes (fleksibel) dalam berpikir, mampu melihat suatu masalah dari berbagai sudut pandang, dan mampu melahirkan banyak gagasan. 3. Bersibuk diri secara kreatif tidak hanya bermanfaat, tetapi juga memberikan kepuasan kepada individu. 4. Kreativitaslah yang memungkinkan manusia meningkatkan kualitas hidupnya. Sehingga peneliti diharapkan mampu mengantisipasi kesenjangankesenjangan tersebut. Masalah yang perlu dijawab melalui penelitian cukup

2 2 banyak dan bervariasi misalnya masalah dalam bidang pendidikan saja dapat dikategorikan menjadi beberapa sudut tinjauan yaitu masalah kualitas, pemerataan, relevansi dan efisiensi pendidikan. Menurut (Riyanto, 2012:62) Salah satu jenis penelitian dalam bidang pendidikan adalah peneltian tindakan, yang dilakukan dengan menerapkan metode-metode pengajaran ketika proses belajar berlangsung di kelas dengan harapan meningkatkan prestasi belajar siswa. Demikian Nurhadi menyatakan (2004:1): Kemajuan suatu bangsa sangat ditentukan kualitas sumber daya manusia. Kualitas sumber daya manusia bergantung pada kualitas pendidikan. Mengajar dan belajar merupakan proses kegiatan yang tidak dapat dipisahkan, proses tersebut sangat dipengaruhi oleh faktor faktor yang dapat menentukan keberhasilan belajar peserta didik. Hasil belajar peserta didik dipengaruhi oleh besarnya usaha yang dilakukan peserta didik. Berdasarkan Observasi awal yang dilakukan di kelas VII-9 SMP Negeri 5 Tebing Tinggi yang berjumlah 40 siswa, menunjukkan bahwa daya serap siswa dalam pembelajaran matematika sebesar <50%. Hal ini menunjukkan bahwa hasil belajar matematika siswa rendah. Selain itu, dapat dilihat juga dari nilai ulangan harian pada materi pokok sebelum dilaksanakan penelitian (pra-siklus). Dimana jumlah siswa yang mencapai tingkat ketuntasan belajar baru 37,5 % dari 40 siswa. Dan rata-rata nilai ulangan hariannya sebesar 43. Rendahnya hasil belajar sering kali disebabkan tidak sesuaian metode yang digunakan guru dalam menyampaikan materi, pembelajaran yang dilakukan lebih didominasi oleh guru, kurangnya kreativitas siswa dalam pembelajaran matematika serta masih banyak siswa yang menganggap matematika itu sulit. Menurut Paling, (2009 : 252) mengemukakan bahwa: Matematika adalah suatu cara untuk menemukan jawaban terhadap masalahyang dihadapi manusia: suatu cara menggunakan informasi,

3 3 menggunakan pengetahuan tentang bentuk dan ukuran, menggunakan pengetahuan tentang menghitung, dan yang paling penting adalah memikirkan dalam diri manusia itu sendiri dalam melihat dan menggunakan hubungan-hubungan. Oleh karena itu, matematika wajib dipelajari oleh semua siswa SD, SMP, SMA hingga mahasiswa di perguruan tinggi. Menurut Corckroft (2009:253) mengemukakan bahwa: Matematika perlu diajarkan kepada siswa karena (1) selalu digunakan dalam segala segi kehidupan; (2) semua bidang studi memerlukan keterampilan matematika yang sesuai; (3) merupakan sarana komunikasi yang kuat, singkat, dan jelas; (4) dapat digunakan untuk menyajikan informasi dalam berbagai cara; (5) meningkatkan kemampuan berfikir logis, ketelitian dan kesadaran keruangan; (6) memberikan kepuasan terhadap usaha memecahkan masalah yang menantang. Masih banyak siswa yang menganggap matematika sebagai pelajaran yang sulit untuk dipahami. Kesulitan belajar tersebut ditimbulkan oleh cara guru dalam menyajikan materi kurang menarik dan tidak diterangkan secara jelas, hasilnya siswa kurang kreatif dalam menyelesaikan masalah matematika. Adapun faktor faktor yang mempengaruhi kurangnya kreativitas siswa dalam menyelesaikan masalah matematika antara lain metode pengajaran tidak sesuai, penyajian materi kurang menarik, pembelajaran yang dilakukan lebih didominasi oleh guru. Salah satu solusi untuk mengatasi hal tersebut adalah menggunakan modelproblem Solving saat kegiatan belajar berlangsung. Model Problem Solving merupakan model pembelajaran yang melibatkan seluruh siswa dalam kegiatan pembelajaran tanpa harus ada perbedaan status, tingkat kemampuan, rasatau agama. Jadi, pembelajaran ini bersifat kelompok heterogen, sehingga siswa lebih leluasa untuk mengikuti pembelajaran dan mengekspresikan kreativitas mereka dalam pembelajaran matematika. Berdasarkan uraian diatas, untuk mengetahui apakah model Problem Solving berhasil atau tidak dalam meningkatkan kreativitas dan hasil belajar siswa pada sekolah tersebut, maka perlu diadakan suatu penelitian dengan mengangkat judul : Upaya Meningkatkan Kreativitas dan Hasil Belajar Siswa dengan Menggunakan Model PembelajaranProblem Solving Pada Materi Pokok

4 4 Himpunan di Kelas VII SMP Negeri 5 Tebing Tinggi Tahun Pelajaran 2012/2013. I.2 Identifkasi Masalah Berdasarkan latar belakang masalah yang dikemukakan di atas diperoleh beberapa identifikasi masalah maka dapat diidentifikasi sebagai berikut : 1. Hasil belajar matematika siswa masih rendah 2. Masih banyak siswa yang menganggap matematika sebagai pelajaran yang sulit untuk dipahami 3. Model pembelajaran yang digunakan oleh guru belum efektif 4. Kurangnya kreativitas siswa dalam pembelajaran matematika 5. Pembelajaran yang dilakukan lebih didominasi oleh guru I.3 Batasan Masalah Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah yang ada tersebut, tidak semua diteliti karena keterbatasan waktu, tenaga dan biaya yang dimiliki oleh penulis, maka dalam observasi ini dibatasi dan hanya difokuskan untuk Upaya Meningkatkan Kreativitas dan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model PembelajaranProblem Solving Pada Materi Pokok Himpunan di Kelas VII SMP Negeri 5 Tebing Tinggi Tahun Pelajaran 2012/2013.

5 5 I.4 Rumusan Masalah Berdasarkan batasan masalah yang dikemukakan di atas, maka rumusan masalah penelitian ini dapat dituliskan sebagai berikut : 1. Apakah kategori pelaksanaan kegiatan pembelajaran matematika pada materi himpunan melalui penerapan model pembelajaran Problem Solving? 2. Apakah hasil belajar siswa dalam pembelajaran matematika pada materi himpunan setelah diterapkan model pembelajaran Problem Solving? 3. Apakah model pembelajaran Problem Solvingpada materi himpunan dapat meningkatkan kreativitas belajar siswa? I.5 Tujuan Penelitian Berdasarkan rumusan masalah di atas maka yang menjadi tujuan penelitian adalah : 1. Untuk mengetahui bagaimana kategori pelaksanaan kegiatan pembelajaran matematika pada materi himpunan dan diagram venn melalui penerapan model pembelajaran Problem Solving. 2. Untuk mengetahui bagaimana hasil belajar siswa dalam pembelajaran matematika pada materi himpunan melalui model pembelajaran Problem Solving. 3. Untuk mengetahui apakah kreativitas belajar siswa pada materi himpunan dapat meningkat melalui penerapan model pembelajaran Problem Solving.

6 6 I.6 Manfaat Penelitian Hasil penelitian ini dapat dimanfaatkan sebagai berikut : 1. Bagi siswa sebagai pemicu kreativitas sehingga dapat belajar matematika dengan giat dan menyenangkan. 2. Bagi guru sebagai bahan masukan dan pertimbangan untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa melalui penerapan model pembelajaran Problem Solving dalam mengajar. 3. Bagi sekolah sebagai bahan pertimbangan dalam mengambil kebijakan menyetujui pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran Problem Solvingdi sekolah yang bersangkutan. 4. Bagi peneliti sebagai bahan masukan untuk menambah wawasan tentang penerapan model pembelajaran Problem Solvingdalam menjalankan tugas sebagai pengajar kelak. 5. Sebagai bahan masukan dan perbandingan untuk penelitian berikutnya yang sejenis.