A. Latar Belakang. lain dan lingkungan sosial maka manusia tidak mudah dalam melakukan PENDAIIULUAN BAB I

Transkripsi

1 BAB I PENDAIIULUAN A. Latar Belakang Manusia adalah makhluk sosial yang selalu membutuhkan bantuan dari orang lain dalam kebutuhan bersosial. Tanpa bantuan dan dukungan dari orang lain dan lingkungan sosial maka manusia tidak mudah dalam melakukan penyesuaian sosial. Melakukan penyesuaian sosial yang baik bukanlah hal yang mudah. Akibatnya, banyak anak yang kurang dapat menyesuaikan diri, baik secara sosial maupun secara pribadi. Menurut Hurlock penyesuaian sosial sebagai keberhasilan seseorang untuk menyesuaikan diri terhadap orang lain pada umumnya dan terhadap kelompoknya pada khususnya. Orang dapat menyesuaikan diri dengan baik mempelajari berbagai keterampilan sosial seperti kemampuan untuk menjalin hubungan secara diplomatis dengan orang lain, baik terhadap teman maupun terhadap orang yang tidak dikenal sehingga sikap orang terhadap mereka menyenangkan. Sikap sosial yang menyenangkan misalnya bersedia membantu orang lain meskipun mereka sendiri mengalami kesulitan.l Kebutuhan untuk mencapai keberhasilan dalam penyesuaian sosial tentunya tidak terlepas dukungan sosial dari keluarga, khususnya dari orangtua. Sebagaimana Hurlock menyatakan bahwasanya untuk menjamin bahwa anak-anak mereka akan dapat melakukan penyesuaian sosial yang baik, mereka memberikan kesempatan yang baik kepada anak-anak mereka untuk menjalin kontak sosial thurlock, B Elizabeth.l978. Perkembangan Anak (edisi keenam. Terjemahan oleh Meltasari & Muslichah. Jakarta: Erlangga. Hal

2 dengan anak-anak yang lain, dan berusaha memotivasi mereka agar aktif secara sosial, dengan harapan bahwa tindakan ini akan menimbulkan penyesuaian sosial yang baik.2 Dalam kehidupan sehari-sehari manusia selalu berinteraksi dengan sesam4 dan berusaha menyesuaikan diri dengan lingkungannya, sehingga kepribadian individu, kecakapan-kecakapannya, ciri-ciri kegiatannya menjadi kepribadian individu yang sebenar- benarnya apabila keseluruhan sistem psychophisic tersebut berhubungan dengan lingkungannya. Dalam menghadapi dunia sekitar individu bersifat akti{ yakni berusaha menguasai, mempengaruhi dan mengubah dalam batas-batas kemungkinannya. Dunia sekitar juga mempunyai peranan terhadap individu, artiya melalui individu mempengaruhi individu, tingkah laku, perbuatan, pikiran, sikap, perasaan, kemauan dan sebagainya.3 ' Hubungan sosial antara sesama berkembang karena adanya dorongan rasa ingin tahu terhadap segala sesuatu yang ada di dunia sekitarnya. Dalam perkembangannya, setiap individu ingin mengetahui bagaimanakah eara melakukan hubungan secara baik dan aman dengan dunia sekitamya, baik yang bersifat fisik maupun sosial. Hubungan sosial berawal dari lingkungan rumah sendiri kemudian berkembang ke lingkungan sekolah, dan di lanjutkan kepada lingkungan yang lebih luas lagi, yaitu tempat berkumpulnya teman sebaya.a santrock menjelaskan bahwa sikap orangtua juga berhubungan dengan penyesuaian sosial remajapada teman sebaya (lingkungan). Pilihan orangtua atas 2tbid hal 'Abu Ahmadi. (2007). Psikologi Sosial. Jakarta: Penrbit Rineka Cipta. Hal: "Moh Ali, Moh Asrori. (2006). Psikologi Remaja Perkembangan Peserta Didik. Jakarta: Bumi Aksara. Hal: 85

3 lingkungan tetangga, sekolah, dan teman-teman mempengaruhi perbendaharaan remaja saat harus memilih teman, seperti keputusan orangtua untuk dapat memilih tinggal di lingkungan yang memiliki teman bermain, taman, dan organisasi pemuda atau tinggal di lingkungan rumah yang berjauhan satu sama lain, jumlah remaja sedikit, serta organisasi pemuda tidak berkembang dengan baik. Hal-hal semacam itu merupakan faktor yang berpengaruh terhadap perkembangan penyesuaian sosial remaja.s Apabila orangfua mampu mendukung secara penuh terhadap remaja agar dapat melakukan penyesuaian sosial dengan bailq seperti mengajarkan pentingnya bersilaturrahmi pada sanak keluarga atau kerabat, membiasakan untuk selalu bersikap hormat dan menjamu setiap tamu yang datang, atau mengikutsertakan remaja dalam kegiatan sosial, maka diharapkan remaja memiliki penyesuaian sosial yang berkembang lebih baik daripada remaja yang kurang mendapatkan dukungan sosial dari orangtua. Hal tersebut sesuai dengan pendapat parke yang menjelaskan bahwa keterlibatan orangtua dalam kehidupan dan aldivitas sosial anak biasanya ditunjukkan dengan menyiapkan event atau aeara sosial, mengikutsertakan di berbagai kegiatan, seperti.olahraga, kesenian, musik dan program pengembangan sosial dan skill lainnya.6 Dukungan sosial orangtua juga bisa ditu4iukkan dengan cara memberikan contoh atau petunjuk kepada anak remaja mengenai cara-cara berhubungan dengan teman sebaya, seperti yang dijelaskan oleh Santrock bahwa sesekali Jsantrock, J. W dolescerrce: Perkembangan Remaja. Jakarta: Penerbit Erlangga.Hal.zzl uparke, B. N Girted Student in Reguler Classroom.Michigan: Wayne State University.Hal. 486

4 orangtua perlu menyarankan beberapa strategi spesifik kepada remaja dengan tujuan agar remaja mampu membangun hubungan sosial yang lebih positif,',, Sekolah merupakan bagian dari pendidikan yang berperan sangat besar dalam mempersiapkan generasi muda yang tangguh agar m{rmpu membangun karakter diri sendiri serta bangsa dan'negaranya. Selain memperoleh bermacammacam ilmu pengetahuan di sekolah, siswa juga memperoleh pengalaman dalam mengembangkan seluruh kecakapan dan kepribadiaanya. Sekolah juga bagian dari lingkungan sosial siwa yang memiliki peran dalam mengembangkan proses penyesuaian sosial siswa dalam berinterakasi dan bersosialisasi dengan individu lain yang relatif sama Belakangan ini banyak bermunculan program sekolah untuk meningkatkan mutu pendidikan di lndonesi4 yang salah satunya adalah progrcm ail<selerasi. Pembentukan program kelas akselerasi di setiap jenjang pendidikan oleh Kementrian Pendidikan Nasional lndonesia, merupakan indikator bahwa keberadaan anak-anak atau remaja dengan IQ superior dan bakat tertentu dapat diakui oleh masyarakat. seperti yang tercantum dalam uu No. 20 tahun 2003 tentang sistem Pendidikan Nasional Pasal 5 Ayat 4 bahwa setiap warga negara yang memiliki potensi kecerdasan dan bakat istimewa berhak memperoleh pendidikan khusus.s Menurut Hawadi, akselerasi adalah kemajuan yang diperoleh dalam program pengajaran pada waktu yang lebih cepat atau dalam usia yang lebih muda 7 Santrock, J. W Op.cit. hlml.22l EDepartemen Pendidikan Nasioanal, Direktorat Jendral Manajemen Pendidikan Dasar Dan Menengah, Direktorat Pembinaan Pendidikan Anak Luar Biasa Penatalaksanaan Psikologi Program Akselerasi. Jakarta. HaL l7

5 dari pada usia konvensional. Tujuan dari program akselerasi adalah memberikan pelayanan untuk anak berbakat secara intelektual agar dapat menyelesaikan, pendidikan lebih awal. Program akselerasi ini dirancang khusus untuk mengasah kemampuan intelektual sekaligus memberikan kematangan emosi dan pemantaban spiritual.e Menurut pandangan masyarakag siswa kelas akselerasi yang terdiri dari anak-anak berbakat, adalah anak yang bahagi4 mudah dalam melakukan penyesuain sosialo dan sempurna baik secara akademik dan lainnya. Hal ini menumbuhkan mitos bahwa anak berbakai juga mudah melakukan penyesuaian sosial. Padahal, menurut seorang guru salah satu sekolah menengah di Jakarta bahwa anak dari kelas akselerasi memiliki pergaulan yang lebih terbatas daripada anak dari kelas umum karena berada dalam satu ruangan dengan teman dan guru yang sama. Guru menjadi khawtir jika percepatan belajar menimbulkan dampak negatif di kemudian hari, karena masa remaja dan bermain anak-anak tersebut terenggut.lo Usia Sekolah Menengah Atas yang masuk dalam tahap remaja merupakan masa-masa yang rentan terjadi masalah dalam penyesuaian sosial. Masa remaja adalah masa dalam pencarian identitas, sehingga remaja akan selalu mengadakan percobaan dalam segala hal untuk mengetahui arah minat dan bakatnya serta agar dapat diterima di lingkungan sosial, terutama di kalangan teman-teman sebaya. Kemampuan penyesuaian sosial menjadi semakin penting dan krusial ketika esyamril, R. J., dan Irwan, N Pengaruh Pelatihan Kecerdasan Emosi TerhadapKehampilan Sosial Siswa Akselerasi. Jakarta: Pusat Keberbekatan Fakultas Psikologi UI. Gifted Review.Jurnal Kerbekatan dan Kreativitas, Vol 2. No l. Hal 13 'otbid. hlm-13

6 seorang anak mulai menginjak masa remaja. Hal ini karena pada masa remaja individu sudah memasuki dunia pergaulan yang lebih luas, dan saat itulah pengaruh teman-teman dan lingkunag sosial akan sangat menentukan. Kegagalan remaja dalam menguasai penyesuaian sosial akan menyebabkan kesulitan penyesuaian diri dengan lingkungan'sekitarnya, sehingga dapat menimbulakan rasa rendah diri, dikucilkan dari pergaulan, cenderung berperilaku yang kurang normative (misalnya asosial ataupun anti sosial), dan bahkan dalam perkembangan yang lebih ekstrim bisa menyebabkan terjadinya gangguan jiwa" kenakalan remaja" tindakan kriminal, tindakan kekersan, dsb. Berdasarkan karak;teristik masa remaja yang berada pada tahap masa transisi dalam penyesuaian dengan lingkungan baru, maka dukungan dari lingkungan sekitar terutama dari orangtua dalam mengajarkan sosialisasi kepada rbmaja dapat memiliki pengaruh penting pada perkembangan penyesuaian sosial remaja tersebut. Keluarga (khususnya orangtua) adalah salah satu agen sosialisasi yang paling berpengaruh pada remaj4 karena keluarga merupakan lingkungan sosial pertama dan utamayang didapatkan oleh seorang anak. Melalui keluarg4 anak akan belajar tentang pola-pola perilaku yang sesuai dengan aturan sosial dan pola perilaku yang tidak sesuai, karena setelah masa pubertas remaja lingkungan (teman) baru serta noram-nonna yang belum pemah diketahui. Penelitian di Eropa dan Amerika mengahasilkan data bahwa remaja yang kurang menghabiskan waktu dengan keluarga (kurang memiliki kedekatan dengan keluarga), seiring

7 berjalannya waktu dapat menumbuhkan sifat individualistik dari pada kolektifistik pada remaja tersebut.l 1 Orangtua memiliki kontribusi ylng besar memberikan dukungan sosial kepada anak-anakny4 termasuk memberikan dukungan sosial kepada anak ketika anak berada jauh dengan orangtua. Penelitian mengenai dukungan sosial orangtua pernah dilakukan oleh Irmiwati Dwi Febrianti pada tahun 2009 dengan judul penelitian Hubungan antara Dukungan Sosial Orangtua dengan Profuastinasi Akademik dalam Menyelesoikan Skripsi pada Mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Diperngoro Semarang dengan hasil penelitian bahwa dukungan sosial orangfua memberikan sumbangan efektif sebesar 13,9a/o terhadap prokrastinasi Akademik dalam Menyelesaikan Skripsi pada Mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Dipenogoro semarang. Atas dasar hal tersebut maka peneliti rhengadakan penelitian dengan judul "Hubungan antara Dukungan Sosial Orangtua dengan Penyesuaian Sosial Siswa Akselerasi MAN Malang 1". B. Rnmusan Masalah Dalam penelitian ini, penulis merumuskan permasalahan penelitian sebagai berikut: 1.) Bagaimanakah tingkat dukungan sosial orangtua siswa akselerasi MAN Malang 1? 2.) Bagaimanakah tingkat penyesuaian sosial siswa akselerasi MAN Malang t? ttarron, S., et al. Z}}S.Sociatization Agents qnd Activities of Young Adolescents. San Diego: Libra P ubl isher s. Adolescence, Vol. 43, No. I7 O.Hal. 37 4

8 3.) Bagaimanakah hubungan dukungan sosial orangtua dengan penyesuaian social akselerasi MAN Malang 1? C. Tujuan Penelitian Adapun tujuan dari penelitian ini adalah: 1.) Untuk mengetahui tingkat dukungan sosial orangtua siswa akselerasi MAN Malang l. 2.) untuk mengetahui tingkat penyesuaian sosial siswa akselerasi MAN Malang 1. 3.) Untuk mengetahui hubungan dukungan sosial orangtua dengan penyesuaian sosial siswa akselerasi MAN Malang 1. D. Manfaat Penelitian Hasil penelitian ini diharapkan memilki manfaat bagi kepentingan ilmu ;iengetahuan psikologi maupun kepentingan praktis. a.) Manfaat teoritis Penelitian ini diharapkan mampu memperkaya kepustakaan ilmiah dalam bidang psikologi perkembangan-pendidikan, khususnya yang terkait dengan penyesuaian sosial siswa akselerasi. b.) Manfaat Praktis a. Menjadi bahan acuan bagi para orangtua dan guru yang menangani anak remaja berbakat yang masuk di kelas akselerasi, agar mampu memfasilitasi bakat dan minat anak-anak tersebut, terutama dalam mengembangkan penyesuaian sosialnya

9 b. Menjadi bahan acuan dalam upaya meningkatkan penyesuaian sosial siswa yang berada di kelas akselerasi.